三歲小孩屬於什麼階段，孩子是父母的掌中寶，但是孩子的性格和思想受家庭的影響很大，而外幼兒3歲以後，孩子在生活和活動上發生了很大的變化，以下了解三歲小孩屬於什麼階段？
一般1歲以內的孩子稱爲嬰兒，1-3歲的孩子稱爲幼兒，而嬰幼兒多數指3歲以下的孩子。孩子的生長髮育是一個持續的過程，沒有明顯的階段，但醫學上人爲的劃分爲7個階段，常見於以下幾種情況：
1、胎兒期：指形成受精卵到出生前的時期，一般是40周；
2、新生兒期：指孩子出生後28天的時期；
3、嬰兒期：指從寶寶出生後到1歲的時期，通常嬰兒期包含新生兒期；
4、幼兒期：指1-3歲的年齡階段；
5、學齡前期：指3-6歲的時期，即上學前的時期；
6、學齡期：指6-13歲的時期；
7、青春期：指13歲到青春期的發育結束。
3至6歲幼兒發展有哪些關鍵期
1、發展音樂能力的關鍵期:3—5歲
寶寶接受“聲音”(如語言、音樂)影響的最佳黃金期是在2歲至5歲。“音樂細胞”與天分,並不一定是與生俱來的。發展孩子的音樂能力,需要讓寶寶在一個音樂的後天環境中學習音樂、享受音樂。
2、學習書面語言、掌握用筆能力的關鍵期:4—5歲
寶寶早期的閱讀與書寫能力較弱,因此在寶寶4-5歲關鍵期時,一方面要讓寶寶重複性積累大量信息;另一方面在肢體動作上不斷學習,使大肌肉、小肌肉得到充分鍛鍊,通過手眼協調運動與熟練操作靈敏性的學習促進大腦神經的發育和發展,從而加速提高語言表達能力和動手書寫能力。
3、學習外語能力的關鍵期:3—8歲
學習語言對成人來說是件困難的工程,但寶寶能容易的學會母語,正因爲具有自然所賦予的語言敏感力。3—5歲是學習口語,6—8歲是學習書面語言的關鍵期。要讓寶寶學習外語,抓住關鍵期,制定合理的學習計劃是必要的。
4、掌握數學概念的關鍵期:5歲左右
寶寶5歲的時候學習加減法速度很快,寶寶在這個時期對生活周圍和自然環境中事物所表現的數字概念和數量之間的相互關係有着敏銳的`觀察力。如大與小、多與少、個體與羣體、數字符號等邏輯對應關係。因此,家長要及時爲寶寶提供與數量有關的活動素材和認知方法,積極引導和培養寶寶對數學知識學習的興趣,提高寶寶對數概念的認知能力和運用技巧。
5、掌握漢語詞彙,理解詞彙意義的關鍵期:5—6歲
知識經濟時代的到來,漢字字與字之間區分明顯,個性突出。再加上漢語的語法簡練,句子短悍,極便於高速閱讀。寶寶大量識記漢字後,便要經過訓練掌握漢語詞彙意義。5-6歲正是寶寶理解詞義的關鍵期,需好好把握。
0～3歲是人腦迅速生長的發育期，是人生認知能力和思維能力發展的最佳時期。3歲前嬰幼兒的認知能力是其所有能力、技能、情感、行爲習慣等發展的基礎，是今後學習求知的基礎。
那麼，寶寶的認知和思維發展是怎樣的呢？
1、認知發展
首先，我們來講講認知發展。認知是大腦反映客觀事物的特性與聯繫，並揭露事物對人的意義與作用的心理活動。認知的發展是指個體認知結構和認知能力的形成，以及隨年齡和經驗增長而發生變化的過程。
皮亞傑認爲，兒童的認知發展分四個階段，即0~2歲的感知運動階段，2~7歲的前運算階段，7~11歲的具體運算階段，11歲~ 成年的形式運算階段。
維果斯基提出認知發展發生於社會文化背景中，社會文化影響着認知發展的形式。兒童的許多重要認知技能是在與父母、老師以及更有能力的同伴的社會交往中逐步發展起來的。也就是說，兒童的智力發展與他們所處的文化關係密切。
2、思維
思維是人腦對客觀事物的概括和間接的反映，是智能的核心。人的思維活動是一個複雜的認知過程，由於思維和第二信號系統即語言的發育分不開，所以它的發生較遲。
一般認爲，嬰兒在9~ 12個月時就產生了思維能力，但是比較低級的思維，主要表現是嬰兒此時能有目的地運用動作來解決問題，比如找到一個藏在某地方的物體。這種思維可稱爲前語言的思維，主要是具體形象的思維，是和嬰兒手的抓握和擺弄物體分不開的。
1歲以後，幼兒在言語發育的基礎上纔開始向抽象邏輯思維發展，但這時仍以直覺行動爲主，概括水平還是很低的。我們可以根據嬰幼兒的這些特點，注意調動嬰幼兒感覺器官的作用，不斷豐富其對環境的感性知識和經驗，並啓發其思維，培養他們用基本的語言進行簡單抽象思維，爲思維的發展打好基礎。
最後，我們來總結一下。
要促進嬰幼兒思維發展，必須從兩方面做起：
第一，前言語性思維主要靠動作發展來形成，所以要儘量增加與嬰幼兒接觸、認識環境的機會。
第二，思維方式向抽象性、邏輯性發展需有豐富的言語作基礎，所以要創造言語發展的環境，鼓勵孩子提問，並用儘量完整的句子來回答問題，不斷豐富寶寶的詞彙，尤其要注意教育中的啓發性。
兒童早期年齡
(1)嬰兒期：
從出生到12個月末的這一年齡階段。也就是人們所說的1週歲以內的“吃奶的孩子”。
(2)幼兒期：
兒童從1～3週歲末的這個時期稱爲幼兒期。這是學齡前期之前的時期，各方面的發育和發展也都非常迅速。
(3)學齡前期：
兒童從3週歲到6~7週歲這一年齡階段。這是兒童正式進入學校之前的一段時間，即接受正規學習之前的準備階段。這一時期兒童所接受的教育屬於兒童啓蒙教育，對他們一生中的學習及獲得知識的能力、勞動技能的水平都極爲重要。
(4)學齡期：
兒童從6～7週歲到15週歲這一年齡階段，教育心理學中又把此期開始的6～7週歲至12～13週歲稱爲學齡初期，相當於小學時期。兒童進入學齡初期的重大變化是把以遊戲活動爲主的生活方式轉變爲以學習爲主。
不同年齡兒童教育方法
挨近1歲大的孩子
特色：好奇、好動，並且精力充沛。此刻他們所面臨的挑戰和重大任務是探究周圍的國際。
典型行爲：開端認知言語，懂得一句話裏字詞的前後關係了；他們還不瞭解外界的環境究竟是個什麼樣的，比方說，他們並不知道玻璃花瓶摔在地上會碎的； 一旦他們想要，他們就要立刻得到，讓1歲的孩子等候簡直是太困難的工作了。他們沒有行爲和心情操控的才能。
爸爸媽媽怎麼辦：合理地調整自己對孩子的希望和要求。能夠給孩子做演示，通知他哪些行爲是正確的，可是不要堅決要求孩子必定做到。成人說話的口氣和麪部表情是讓孩子理解教誨的最好方法。說話的心情是堅決的，可是反響不要過於激烈。
2歲大的孩子
特色：他們的生活被自己心情的`巨大動搖和起伏所佔有。他們所面臨的挑戰和重大任務是瞭解自己的各種感覺和心情。典型行爲：不斷地對外界作出一些測驗，想知道其他人的反響是什麼；還不能正確地知道和傳達自己激烈的情感，有時候，他們的心情甚至會高度膨脹，無法操控； 他們發現並不是自己想要的每件東西都能夠得到，所以就頻頻地大發脾氣和哭鬧。
父母教育方法：將與孩子反抗的激烈程度降到最低點。清楚地向孩子闡述你的希望是什麼，而不要對孩子大喊大叫。不要過高估計孩子的才能，只給他一些簡略的挑選就行了。如果有必要，還能夠給予一些物質刺激讓他與爸爸媽媽協作而不是對立。爸爸媽媽必定要認識到這個年紀的孩子的主要“作業”就是不停地打聽你。
3歲大的孩子
特色：這個年紀的孩子的自立方法是經過固執來體現的。他們所面臨的挑戰和重大任務是學會更好地操控他們的心情。
典型行爲：在爸爸媽媽的要求中，孩子們有才能做到的工作，他們也情願去按爸爸媽媽說的做，比方睡覺前要洗漱。可是，爸爸媽媽別指望孩子能夠始終協作；他們能夠理解原因和成果這個概念了； 孩子發脾氣和哭鬧仍會常常發作。他還會噘嘴生氣了或許哭哭啼啼地訴苦。不過，他能夠漸漸地更好地應付波折了。
4歲大的孩子
特色：這個年紀的孩子的社交才能不斷開展,他們所面臨的挑戰和重大任務是學會協作，使自己的需求與其他人的到達均衡。
典型行爲：愈加專心於遊戲和各種活動。因此，當他們玩得正起勁的時候，讓他們放下玩具或許中止遊戲就變得格外地困難；由於他們愈加了解自己缺什麼和想要什麼，所以他們會用愈加激烈的方法來訴苦；有時他們會隱瞞事實的本相來滿足自己個人的需求。可是他們並不知道這樣做是在詐騙，是過錯的行爲。
父母教育方法：給予孩子足夠的時刻去完畢遊戲然後再做另一件工作。對孩子的哭鬧置之腦後。不要對他的哭鬧過於重視，也不要有明顯不同於平常的反響。冷靜地對待孩子的謊言和詐騙行爲。處於這個年紀的孩子有這種行爲是正常現象。不要由於他做了什麼或許沒有做什麼就降低他，使他發生慚愧感。
5歲大的孩子
特色：他們能夠體會爸爸媽媽詳細的要求和規矩了。他們所面臨的挑戰和重大任務是根據自己懵懂的品德認識去做事。
典型行爲：開端學習站在他人的態度想一想對方會是什麼樣的感觸；現已能夠懂得遵守規矩，也能做一些簡略的家務事。可是，他會逾越邊界打聽你，看看你有什麼反響；雖然間隔抱負的方針還很遠，可是與曾經比較，孩子到了5歲就能夠更好地操控住自己的激動。如果他們的慾望不能夠得到滿足，他們也很少摔門、打人或許大哭一場了。
父母教育方法：拓展孩子的視角。能夠問孩子：“你喜愛他人這樣對你嗎？”然後通知孩子他這種行爲給他人形成的結果是什麼，向孩子解說清楚爲什麼要遵守行爲準則。
