6-12歲孩子的發展特點，孩子的教育在小時候不同階段要開始重視，依照發展規律和特點進行教育才能讓孩子構建正確的思維，下面和大家分享6-12歲孩子的發展特點。
6-12歲孩子的發展特點1
體力旺盛
精力充沛，體力增強，身體長得越來越強壯，孩子們喜歡大肢體活動，爬樹，攀巖，大肢體遊戲等等，孩子的整潔性也大不如前。
傾向於小組活動
孩子在此階段傾向於按興趣或者不同分工組成小團體。同一小團體組織內的孩子一般有共同的興趣點，有領導者和追隨者，有職責分工和組織功能，這是孩子對將來社會形態的初期體驗。
道德發展
生活經驗的積累和頭腦的獨立促使道德的發展，幫助孩子學會分辨善惡、好壞。這個階段的孩子想知道“爲什麼”，道德方面也是，他們會思考爲什麼要有這個規則。他們具有公平正義感，在看到別人違反規則時會非常在意，也就有出現“打小報告”～
英雄崇拜
每個孩子心目中都有自己崇拜的英雄／榜樣，成人需要更加全面的詮釋“英雄／榜樣的”的定義，父母和老師尤其需要注意自己作爲孩子崇拜的英雄／榜樣角色。
想象力的發展
單純感官方面的體驗已經不能完全滿足這個階段孩子的發展。宇宙教育的建立就是爲了滿足孩子對萬物的興趣，想象力給了他們探究萬物的工具。
與家庭的脫離
孩子有與家庭分離的傾向及需求。外出時他們一直跑在父母前面，換到新環境不再有分離焦慮，願意去朋友或者同學家裏玩。
智力的發展
孩子享受討論、探索事物及其原因，逐步建立和發展理性思考的能力。他們關注萬物的宗源，通過理性思考的發展進行秩序性分類。
大工作／活動
孩子從原來的重複性工作過渡到合作性重複。合作性工作使得孩子“大工作”的出現，他們樂於挑戰極限。
抽象思維的發展
本質上，心智不僅具有想像的能力（例如，想像眼前並未出現的事物），而且還能蒐集並能重新組織心智的內涵，還從我們在外界遇到的無數事物中萃取出一組“特定的字母”，這是由於抽象思維能力的結果。
責任感的建立
伴隨着抽象性思維、理性思考、想象力的建立及道德領域的涉及，孩子們的責任感隨之開始建立。他們能更好地站在別人的角度去看待事情，理清事情的來龍去脈及規則，所以能更好地評斷自己的行爲，做出明智的選擇。
6-12歲孩子的發展特點2
6--12歲兒童的心理特點及教育
6--12歲兒童在心理髮展上處於由不隨意性向隨意性過渡的時期。感知常常較籠統，把相似的事物相互混淆，記憶材料不注重理解，以機械識記爲主；思維活動展開時往往憑藉形象的教具，生動的描述來加深對知識的理解；情感活動豐富，但易衝動，易轉化，穩定性較差；做事情常常虎頭蛇尾，難以堅持到底，意志發展水平較低；個性中的興趣、能力、性格等在良好的環境和教育影響下正在形成。這個階段孩子的心理需求有以下幾點
1、被愛、被關懷的需求
要讓孩子感覺到你非常愛他。爸媽一定要把愛“表達”出來，讓孩子能真正體驗到、感受到。
2、歸屬感的需求
這一階段的兒童喜歡有同伴、有爸媽、有家庭，以自己身爲其中一員而感到幸福。當兒童受到冷落時，可能會很敏感地認爲大家都不喜歡他，久而久之，他就會對家庭和集體產生排斥心理，身心成長也會受到影響。
3、自尊心的需求
自尊與自信的建立，對兒童心理髮育及未來的發展尤爲關鍵。應該讓孩子感到自己的價值所在，相信自己的能力，這是兒童學會生活繼而邁向社會的動力源泉。
這個階段家長們要怎樣做好家庭教育呢？
正確對待孩子的過失：
一個各方面正在成長中的小學生，在家庭裏、學校中、社會上難免會有各種各樣的過失。當這些問題擺在爸爸媽媽面前時，家長首先要對孩子的.過失充分了解、分析原因、與孩子溝通，讓孩子體驗錯誤行爲造成的自然結果。從而使孩子認識到這些行爲的不對之處。其次爸爸媽媽要取得一致互相配合。只有這樣才能讓孩子真正認識到錯誤，起到教育的效果。
培養孩子的習慣，養成良好的行爲:
6到12歲是習慣逐漸形成的時期，是習慣培養的黃金階段。習慣具有穩定性的特點，一旦形成就會對人產生較爲持久的影響。對於處在小學階段的學生來說，需要培養的習慣有:主動學習的習慣，獨立作業的習慣，閱讀的習慣，認真觀察積極思考的習慣，時間管理的習慣，情緒管理的習慣……養成各種習慣的同時還應注意培養孩子的自律能力，專注力，以及堅毅力等。
習慣的形成需要一個培養的過程，家長在孩子習慣培養中起着重要的作用，需要對孩子的學習行爲進行規範和引導，幫助孩子規範習慣，並根據情況採取適當的強制性或鼓勵的方式，起到激勵的效果。
正確對待孩子的勞動：
隨着獨生子女的出現，隨着家庭生活條件的提升，許多大人寧肯自己吃盡千辛萬苦，也要保證讓兒童過得舒服、安樂。這會造成孩子腦子裏只知道一切都會有人替他們安排得很好，不知道世界上有許多困難，需要通過自已付出意志代價去克服，不知道在享受之外還要去盡義務，自我服務和自主獨立能力的發展受到了嚴重的影響。
勞動在每個人的生活中都具有很大意義。 合理必需的勞動不僅有利於大腦功能的調節，而且有利於人格的培養。在勞動中能培養互相幫助、支持、尊重勞動者、同志情誼精神等。勞動中培養起來的意志品質是能遷移到學習活動中去的，這一點不僅是兒童自身理想性格的一部分，而且是一個穩定和睦家庭結構的重要因素。我們應該從小就讓兒童處於受教育的地位，讓他逐步學會自我服務和爲他人服務，在勞動過程中體驗各種複雜的感情（遇到挫折時煩惱。欣賞成果時愉快），學會與人交往的正確態度（體貼同情、尊老愛幼）。
總之，在家庭教育中家長要了解孩子，掌握事實，通過分析問題，講明道理，使孩子的每次過失都得到最恰當、最公正的處理。鼓勵孩子積極參與勞動，在勞動過程中激發情感，培養習慣。用正確的方法培養孩子良好的道德品質。
6-12歲孩子的發展特點3
兒童思維（6-12歲）有什麼特點？
邏輯思維能力其實是通過對人、事物的觀察、比較、分析，獨立做出推理判斷的能力。
邏輯思維能力也是寶寶智力活動能力的核心，也是智力結構的核心，因而他的邏輯思維能力是孩子成才最重要的智力因素之一。
邏輯思維能力在一個人一生的任何階段都起着相當重要的作用。在寶寶發展思維能力的早期，如果爸爸媽媽注意培養寶寶的邏輯思維能力，那麼這對於寶寶的發展起着非常重要的奠基性的作用。
人的邏輯思維發展總的趨勢是：從具體形象思維到抽象思維，再由動作思維發展到形象思維，再依次發展到抽象邏輯思維。所以，寶寶的邏輯思維能力也是從小就開始發展的，要讓寶寶更聰明、更勝人一籌，從小就培養寶寶的邏輯思維能力他會變得相當重要了。
而邏輯思維是我們學好所有知識的關鍵，3-12歲則是孩子提高邏輯思維能力的黃金時期。那麼我們怎樣把握好這段時間，讓孩子得到很好的發展呢?
1、給孩子留下思考的時間
孩子回答問題往往是憑直覺，如果家長滿足於孩子的這點“小聰明”而不去引導他對問題進行深入的思考，那麼，他們就會習慣於對問題不假思索地做出回答，而沒有足夠的時間讓他的小大腦啓動思維“程序”。
所以，當孩子遇到問題的時候，家長最好不要急於讓他說答案，而是要求他多問幾個爲什麼，多想幾種解決的方案，多幾次對自己的否定，然後在否定中尋找最佳答案。這種思維訓練在日常生活中可隨時隨處進行。
例如，我帶4歲的寶寶去商店買玩具，他要買水槍。我就問他：“如果在雪白的牆壁上噴上水，或者把水射到別人身上，你覺得適合嗎？”孩子想了想，就提出購買電子發光和放音樂的衝【鋒】槍。我讓他說出買這種槍的理由，他說，這是一種既好玩又不會傷着別人也不會弄髒牆壁的玩具。在這個過程中，有意識地去引導孩子對玩具的各種利弊儘量多做思考，培養了他遇事動腦筋、喜辨別的習慣。
2、教孩子說話用詞達意
語言是思維的外殼，儘早教孩子準確用詞，不但能夠防止別人曲解、誤解他的意思，而且促使他的思維活躍、思路清晰。
家長對孩子的話要多問幾個爲什麼，對他的表達要多作分析，這可以使孩子用詞準確、鮮明、生動。
最後，因爲每一個年齡段的孩子對於知識的接受能力、對於外界的感知能力都是不同的，所以呢，在幫助孩子提高邏輯思維能力的時候我們一定要根據年齡對症下藥。一般說來，3-6歲的孩子對於數學、圖形、規律、生活常識等已經有了一個大致的認識，我們可以通過繪圖、猜謎、編故事等遊戲的方式來提高孩子的學習興趣，從而提升他們的認知、觀察、分析、比較與推理的能力。
