幼兒園户外活動有哪些，幼兒園户外活動,是幼兒整體教育活動的重要組成部分，開展豐富多彩的户外遊戲及體育活動,培養幼兒參加體育活動的興趣，下面給大家分享幼兒園户外活動有哪些。
幼兒園户外活動有哪些1
幼兒園户外活動有：《輪胎真有趣》、《趕鴨子游戲》、《老鷹捉小雞》、《我是小特工》、《運送廢舊輪胎》等等。讓孩子們在遊戲中獲得成長。
常見的幼兒園户外遊戲。
遊戲1：小豬回家
遊戲規則：幼兒用雙手滾球，不能踢球或拿球跑。
遊戲玩法：幼兒雙手推動“小豬”(皮球)在地面滾到指定的“家”(紙箱)。隨着幼兒興趣的變化，遊戲情節可不斷髮展，如：幫助“小豬”鑽過“山洞”(障礙物)，走過“小橋”(障礙物)，繞過“危險”(障礙物)回到“家”。
遊戲2：喂小動物吃飯
遊戲規則：幼兒要站在規定的地方投球，一個接一個地投，不能搶。
遊戲玩法：在大紙盒上貼動物頭像，幼兒站在一定距離外，設法將皮球投進紙盒裏，鍛鍊投擲和目測能力。
遊戲3：我是小小傳球手
遊戲規則：幼兒要先站好，然後依次傳遞，不能越位傳遞。
遊戲玩法：幼兒以各種方式站好，從頭頂開始傳球，也可以進行腿下傳、左右傳、邊跑邊傳等。傳球遊戲能培養幼兒的團隊精神，提高幼兒配合、協作的能力。
遊戲4：比比誰的本領大
遊戲玩法：老師向前爬時，幼兒就後退爬，想法不讓幼兒抓住，如果快要抓着你時，幼兒就像小烏龜一樣用伸縮的本領保護自己;當老師後退爬時，幼兒就向前爬來抓我，看看是幼兒的本領大，還是老師的本領大?不讓對方抓着。
遊戲5：看標誌爬
遊戲玩法：老師這兒有兩朵什麼顏色的花?當你看到紅花時，就必須向前爬;當你看到黃花時，就必須後退爬，看誰先到終點拿到小兔娃娃，誰就是冠軍。
遊戲6：切西瓜
遊戲玩法：幼兒圍成圓圈，師幼共同有節奏地念兒歌：“切、切、切西瓜。我們的西瓜香又甜，要吃西瓜切開來。”與此同時，教師邊走邊有節奏地在幼兒拉手處做切西瓜狀。兒歌唸完時，教師的手停留在哪兩位小朋友中間，這兩位小朋友就把手放開，拉着其餘小朋友的手往圓心跑，表示西瓜被切開了。此時，大家做吃西瓜狀，遊戲繼續開始。
幼兒園户外活動有哪些2
幼兒園户外活動的意義和目的'是什麼？
1、户外活動有利於孩子親近陽光和空氣，走近大自然。
2、户外活動有利於增強兒童抵抗能力。
3、户外活動能滿足孩子好動與探究的本性。
4、户外活動有利於兒童的生長髮育。
5、户外活動能提高兒童的社會化發展。
6、户外活動利於寶寶通過運動和感覺來認識環境。
注意事項
小班的孩子們肌肉發育不是特別完善，肢體動作經常不協調或者摔跟頭，所以場地要選擇小一些，以方便老師管理，地面最好在柔軟的草地或無毒害的塑膠地毯上。場地附近最好有醫院或醫務室，防止意外發生。
遊戲內容一定要輕鬆愉快，規則一定要簡明易行，這個階段的孩子膽量較小，有時候説話語氣稍微重一點都會嚇哭他們，遊戲中老師要注意不要為了活動氛圍而太“賣力”，包括遊戲，孩子們接受需要一個過程。小孩子更容易接受讓自己愉悦、興奮的事或物。
幼兒園户外活動有哪些3
幼兒園户外活動對幼兒成長的重要性
一、户外活動是強身健體、減少和預防疾病發生的重要措施
户外活動能夠增強幼兒體質，促進身體健康發展。幼兒正處在生長髮育的時期，身體各器官各系統發育尚未成熟、完善，對外界環境的適應能力較弱，容易受到各種自然因素的變化影響，採用適合幼兒生理特點的户外體育活動，可以提高幼兒身體的適應能力、抗病能力。
一些運動量較小的遊戲，如角色遊戲、智力遊戲等。科學的體育活動，能提高孩子基本活動能力和運動技能，從而達到鍛鍊身體、增強體質的目的。
二、户外活動是促進幼兒心理髮展的有效途徑
户外活動是幼兒喜歡的活動之一，參加户外體育活動，不僅讓孩子精神煥發，情緒愉快，而且能夠增強孩子的自信心，培養孩子勇敢堅強、反應靈敏等多種意志品質。
户外活動對孩子們來説是享受快樂的過程。户外自由活動時，孩子三三倆倆在草叢中捉昆蟲，觀察這些小生靈的形態、習性，孩子們會以更自然，更加放鬆的狀態投入到遊戲中。
在整個户外活動中，教師扮演的角色不再是管理者、教育者、引導者，而變成了孩子們富有童心的遊戲夥伴，良師變成益友，讓孩子們體驗到一種新的和諧的人際關係變化。
三、户外活動是加強安全教育、增強幼兒自我保護意識的最佳途徑
户外場地活動範圍較廣，幼兒四處分散活動時，教師的視線不能顧及每個幼兒。因此，在活動前，老師總要向孩子交待活動的規則和有關安全事項，增強自我保護意識，預計到可能出現的不安全因素。
四、户外活動能提高幼兒的社會化發展
户外活動往往是需要與小朋友一起展開的，即使是簡單的遊戲活動，也有不少規則。如幾個小朋友在一起滑滑梯，就有一個先後次序問題；一起搭積木、踢球，就有合作與配合的問題。可以説，户外活動為幼兒解決日常生活問題、積累為人處世規範提供了廣闊的空間。孩子們往往會從遊戲中積累經驗並遷移到將來的日常生活中去。
輕鬆愉快的活動氛圍及靈活多樣的活動內容能使幼兒主動學習、探索，滿足了幼兒不同的需求，因此，我們都應着眼於室外，由室內走向室外，走向室外的每一個角落，從封閉的空間走向户外自然，促進幼兒的發展。
