凡事多給孩子嘗試的機會；孩子的心理成長路上家長是不能缺席的，但是父母將現在出現的問題全部幫孩子解決好，孩子很難可能獨立成長；因此凡事多給孩子嘗試的機會。
凡事多給孩子嘗試的機會1
機會對孩子的成長是十分重要的。遇到成長的機會，父母要教導女孩勇敢地去嘗試，挑戰自我。現在的父母大多隻關注孩子的學習成績，對於成績之外的一些成長機會並不重視，即便孩子想去嘗試，父母也不會支持，這樣就使孩子錯過了很多機會。甚至有些父母還會為孩子設置一些做事的條條框框，比如什麼能做，什麼不能做，這些人為的限制對孩子的成長十分不利。
小美學習成績不錯，人緣也很好，在家長、老師、同學眼中都很優秀。可是她也有自己的不足之處，那就是不愛勞動，連基本的家務活都不會做。
有一次爸爸媽媽去鄉下老家，留小美一個人在家過週末。獨自在家的這幾天裏，她竟然一連兩天都在吃方便麪，要不就是買一些零食充飢。家裏雞鴨魚肉和瓜果蔬菜都有，但她就是不會動手做飯。等媽媽回到家後，看着垃圾簍裏滿是方便麪袋子，便有些心疼女兒，可是這能怪誰呢？
從小到大，小美幾乎沒有幹過家務活，不是她不想幹，而是媽媽不讓她幹。小時候，小美看到媽媽在廚房裏忙活，也想搭把手，可是每次媽媽都説“你趕緊看會兒書去吧，別在這兒添亂了。”次數多了，小美真的不再給媽媽“添亂了”，所以她現在都14歲了，連給自己下碗麪條都不會做。
現實生活中，這樣的例子並不少見，很多孩子，尤其是女孩不少都不會做家務。在古代，家長還會教女孩學一些女紅呢；在現代，似乎用不着那些手藝了，女孩甚至連飯都不會做了，更別説其他稍複雜一些的家務了。主要原因在於家長沒有給孩子嘗試的機會，在家務方面卻沒有給機會，在其他方面的鍛鍊機會就更少，結果現在很多孩子除了吃喝拉撒、學習玩耍，其他的什麼都不會。
老鷹的育兒方法充滿了睿智和哲理，這對我們教育孩子也有很好的借鑑作用。孩子都有長大的一天，面對艱難險阻，終須自食其力。即使您的女孩是獨生女，作為父母也要狠下心來，讓孩子放手去搏，這樣女孩才能在實踐中增長自己的本領，提高獨立生存的能力。父母不要讓自己的保護成為女孩成長的負累。女孩雖然生來嬌嫩，但在競爭激烈的社會裏同樣需要獨立、自強，放開手，讓女孩自己處理自己的事情，她會很快地成長起來。
凡事多給孩子嘗試的機會2
一、讓孩子儘早地開始“第一次”
一個發育生長正常的兒童，到了2足歲後大多數會自然地出現擺脱母親“控制”的傾向(在這些孩子們的眼裏，他們總是將母親的呵護視作是對自己的“控制”)。他們往往會大聲嚷嚷：“媽媽，讓我自己洗臉！”“媽媽，我不要你餵飯，我自己會吃飯！”
雖然孩子第一次學習洗臉極有可能洗不乾淨，甚至可能邊洗臉邊忘乎所以地玩起水來。但德國家長見此並不會沉起臉收起毛巾，或乾脆代勞了事。大多數的媽媽會在耐心具體指點的同時，對孩子的表現大加讚賞：“真了不起！我們的寶貝會自己洗臉啦！”
孩子第一次自己動手吃飯也許會弄髒了新衣服，或者搞得滿桌狼藉，然而德國家長往往對此“視而不見”，反而滿懷喜悦又誠心誠意地高聲讚美道：“我們的寶寶真聰明，看他飯吃得多好，學得又多快！”
3歲的小奧妮第一次學習扣自己衣服上的那一排扣子。不是扣錯了，便是笨手笨腳地老也扣不上。此時，在一邊的母親沒有顯出一丁點兒不耐煩，也沒有上前取而代之，而是耐心地等候。孩子終於把最後一顆釦子扣好了，一看時間，足足花了一刻鐘。但做媽媽的仍然感到這點時間花得值得，因為這畢竟是女兒第一次學扣扣子呀！
二、鼓勵是很重要的
4歲的小費特十分喜愛爸爸給他買的那雙有漂亮鞋帶的運動鞋，可他到底還小，老學不會繫鞋帶，有好幾次還系成了解不開的死結。媽媽有點心煩，主張去商店換一雙不用繫鞋帶的“方便鞋”，但爸爸不同意。他鼓勵小費特説：“繫鞋帶並不比吃飯難學，只要多練習幾次，你肯定就能學會。”他還細心地將一條舊領帶拴在椅背上以便孩子可以更多、更方便地練習打結。果然，不出3天，小費特不僅學會了系活結，而且還學會了好幾種系鞋帶的方法。
5歲的小赫娜不僅聰明伶俐，而且十分勤快。她已經學會了整理自己的牀鋪，摺疊自家衣服，甚至可以幫着媽媽洗菜了。不過以大人的目光來看，小赫娜做家務的“質量”自然還不夠理想。但無論是爸爸還是媽媽，都儘量放開手腳讓她多作嘗試。在婉轉地指出她的不足的同時，更多的是對她取得的進步的充分肯定，他們還不無幽默地宣稱，“我們的小赫娜以後長大了一定是個巧媳婦！”
三、專家的分析和建議
德國著名的兒童教育專家舒馬赫在對那些不願為幼童提供嘗試機會的家長的心理作分析時指出：
首先，有些家長特別是一些年輕母親，總認定“全面”照顧孩子是自己“義不容辭”的責任，因而事事處處總想“包辦代替”。殊不知這麼一來反而剝奪了孩子學習的機會，長此下去孩子不僅可能手腳笨拙，而且還可能產生強烈的依賴性，喪失寶貴的自信心，對今後的生活也可能產生負面影響。
其次，不少家長對孩子缺乏耐心，他們往往不現實地要求孩子“一蹴而就”，而在孩子出現挫折時便強迫孩子放棄努力。
此外，也有的家長對孩子嘗試各種事情的“標準”要求過高，這也看不慣、那也看不慣，最後就往往索性完全由自己代勞，還認為這樣反而省事、省時、省心。
舒馬赫總結説：説到底，給孩子多多提供嘗試機會也是實施挫折教育的一個有機組成部分。原因很簡單：孩子一旦被剝奪了嘗試的機會，也就等於被剝奪了犯錯誤和改正錯誤的機會，因此也不可能邁向成功之路。
德國另一名兒童教育專家威茨格則提醒家長説：要讓孩子的嘗試取得成效，還必須注重循序漸進，注重孩子不同年齡段的不同特點，注重各個孩子的不同個性，並充分了解和尊重他們各自的.興趣喜好以及心理需求。他主張一開始讓孩子作一些難度較小的嘗試，以便孩子取得成功後自信心上升。接着再漸漸增大嘗試的難度，目的是讓孩子在失敗和挫折中培養不向困難低頭的精神。他還特別強調，孩子的種種嘗試必須出於自願，勉強或強迫只會事與願違或事倍功半。
凡事多給孩子嘗試的機會3
上小學一年級的女兒想養一條泰迪犬，她央求了幾次，並承諾以後會管理小狗的飲食起居，我看着泰迪犬也着實可愛，便答應了她的要求。起先幾天，女兒給狗餵食，洗澡，倒便盆，忙得不亦樂乎，但一個星期之後，她就開始嫌狗麻煩，説狗難養，不搭理狗了。我説你才難養呢？説的話一點都不算數，做什麼事都是“三分鐘熱度”。她嬌嗔起來：“媽，我哪知道養狗這麼費事呀，原諒我，好嗎？”看着她可憐兮兮的樣子，我心裏雖有怨言，但也不好再責怪她。因為我也沒時間照管，只好將狗低價出售。
沒過幾天，放假了，女兒喜滋滋地製作了一張作息時間表，客廳貼一張，書房貼一張，什麼時候起牀，什麼時候做作業，什麼時候休息都規定得一清二楚，她還眉飛色舞地告訴我：“媽媽，你也在手機裏拍一張吧，我如果不按照這張時間表做，你就提醒我。”我想想也是，便照辦了。第一天，她嚴格按照作息時間表，一條一條對着來，日子充實而快樂，我為她的懂事感到高興。
第二天早上，她醒來對我説：“媽媽，我上完洗手間，就做作業去。”我心裏好一陣竊喜，平時喊都喊不起來，這次主動起牀，而且是去做作業，確實可贊可嘉，正當我高興得想笑出聲時，她鑽進被窩，喊冷，説還是被窩舒服。我説：“不是起牀做作業嗎？你不是要嚴格按照作息時間嗎？”
她斬釘截鐵地回答我：“媽，今天天氣實在太冷了，你沒看到下雪了嗎？這幾天，不能按照作息時間表。”我心裏有些哭笑不得，還讓我監督呢？根本就是三分鐘熱度，僅僅堅持了一天就放棄了。一連幾天，她都是完全不按自己設計的作息時間表，玩得很嗨，全然把她的計劃拋到了腦後。再問起，她不好意思地回答：“啊，下次吧，等夏天的時候，我就按照作息時間表來。”
那天，跟老公抱怨女兒的“三分鐘熱度”，他呵呵地笑起來，説道：“你呀，你不也跟她一樣嗎？跑步機非要買，可買回來你用了幾次？家裏的營養素放到過期，你也沒吃過幾粒，你在網上淘的東西，好多都是你‘三分鐘熱度’買的。”聽到這，我不好意思地笑起來，可不是嘛，作為家長的我，一樣的“三分鐘熱度”，常常突然就頭腦發熱，想幹這個，想買那個，結果，試了試覺得不合適，就放棄了。
是啊，我們大人都免不了“三分鐘熱度”，何況還是未長大的孩子呢？孩子都喜歡新鮮事物，支持他們那顆好奇的心接觸新事物，體驗新生活，但也尊重和理解他們的“三分鐘熱度”，給孩子嘗試的機會，這應該是家長對孩子們最好的愛吧。
