有人會覺得做作業，有的人卻覺得做作業會很輕鬆，還有的人覺得做作業有時輕鬆有時困難，而我就是屬於這第三種類的人。
比如說我的那一次做作業。放學後我回到家，拿出作業，開始做了起來。我一直做一直做，直到後來，六點鐘時我輕鬆寫完了作業。而這時媽媽也就回來了，我不慌不忙的告訴媽媽：“我的作業寫完了。”最後我也就開開心心的玩了起來。
第二天，我照常一回到家，就拿出作業，正當我準備開始做作業時，突如其來的一聲大叫，把我給嚇了一跳，我探頭出去看，原來是我的好朋友在叫我出去 玩。這時我就對他們說道：“我還在做作業，等會兒下來。”朋友們也就在外等我，我立刻開始做起了作業，可我做着做着，我的朋友們又開始喊我。我又說：“等 會兒，等會兒。”就這樣，我一直做着作業，越到後來，我就感到作業越多，越困難。一直到了天黑我都沒能做完作業，我的朋友們也回去了。後來我就想，這作業 怎麼這麼難這麼多呀。
哎，如果我是第二種類型的人話，那就好了。
在學習的過程中，我們每天都會有作業，或多或少，這是不可避免的。但，說起做作業，還有一個令我難忘的故事呢……
這是一個週末，我像平常一樣，坐在書桌前寫作業。一切似乎都是那麼的平常，並無“奇”點。鋼筆行在紙上“沙沙”的聲音，悅耳至極。忽然，聲音消失了，鋼筆停住了。我仔細一看，哦！原來這道題問的是魯迅的原名叫什麼。因爲我那時才上四年級，知識積累的不夠。我左思右想，卻怎麼都想不出來。我去問爸爸，可爸爸也是“愛莫能助”。問朋友，問家人，都一無所獲。怎麼辦呢？突然，我想起來，老師說過可以通過網絡、查閱資料去積累知識。我頓時心裏打開了一扇窗。我連忙拿出資料迅速查閱，當找到那一課的作者介紹時，我才仔細地尋找。不一會兒，眼前一亮，我找到了答案。原來魯迅原名叫周樹人，魯迅是他的筆名。我看了後，恍然大悟，連忙把這個知識抄到了我的採蜜本里。當我告訴朋友這個知識時，大家也才都明白，自己學習過的知識在知識的海洋裏實在是太渺小了……
同學們，你們在做作業時，一定也遇見過“攔路虎”，但你們是不是被它“攔”住了呢？只要努力，就會成功。世上無難事，只怕有心人！
面對桌上堆積如山的作業，我嘆了口氣，誰叫我是畢業班的學生呢！沒辦法，今個我只能挑燈夜戰了！
我立刻全副武裝一一“把鉛筆削得尖尖的，擺好圓規和尺子，鋼筆灌滿墨水”，從容地拿下第一本作業，開始了我與作業的“戰爭”。
我剛進入題海，就遇到了一位“小兵”，說小兵也真是小兵，那麼簡單的題，誰不會呀。於是“小兵”立刻被我打死了，我又立即前行。
幾個“小兵”都被我打死了，我心裏有點小得意。正當我春風得意之時，一位“將軍”出現在我的面前，我上下打量着它，嗯，這道題也不算太複雜。我在草稿紙上畫來畫去，終於看透了它的“五臟六腑”，於是我又向他的致命弱點猛截，“將軍”立刻倒死而亡。
題變得越來越難，路變得越來越窄，我在荊棘叢中艱難地前行。我眼前又蹦出了一位“大將”，它好像比所有的題都難對付。我仔細地在草稿紙上演算着，但越想越亂。沒辦法，只好先做下面的題了。可是那“大將”們一個比一個英勇善戰，我“揮刀”（鋼筆）前行，可畢竟衆寡懸殊，我被打得遍體鱗傷。最後，我不得不使出“終級武器”一一“作業幫”來對付它們。最後，它們全都戰敗在我的“終級武器”下。我那淌滿汗珠的臉上洋溢着勝利的笑容，一場大戰終於勝利了！
每個人都有故事，我們每天都被這些故事圍繞着。今天，我就來給大家說一件我做作業的故事。
那是一個寒假，我正在家裏寫作業，我的鋼筆像一隻歡樂的鳥兒不停地舞動着。正當我滿心歡喜，想要慶祝今天的作業任務完成時，我那歡樂的鳥兒突然停住了，我那陽光明媚的世界，突然變得陰沉了，昏暗了，我遇到了一隻“攔路虎”。怎麼辦，怎麼辦呢？正當我冥思苦想，怎麼也想不出來時。突然，一個辦法在我腦中閃過：“看答案。”這個辦法剛映現，一隻白精靈就浮現在腦海，說：“不能看，千萬不能看，你剛被評爲‘三好學生’，怎麼能幹這種事呢？”一隻黑精靈又說：“又不是會的題看答案，這是不會的題，而且就看一題而已。”白精靈看着黑精靈，怒氣衝衝地說：“不行就是不行，看一題也不行，有了第一次，就會有第二次，這種行爲是可恥的！”聽到這裏，我便將黑精靈拍飛了，只剩下了白精靈。我平心靜氣地想着老師教我的怎樣做閱讀的方法，又將短文認真地讀了一遍，終於在文中找到了答案，
寫了上去。清除了“攔路虎”，我的世界又變回了光明，也讓我知道了，只要認真，就沒有做不好的事情。
這就是我做作業的故事，這件故事讓我懂得了道理，使我又長了“一歲”。
對於那些不聽話的同學來說做作業就像是五指山，壓得你踹不過氣。可是對於那些聽話的同學而言做作業就是一件快樂的事。我呢?有時候特別喜歡做作業，但是有時候我會有些懶惰。做作業到底是苦呢?還是甜呢?我也無法給出答案。
就記得有一次中午午休我正在做數學學練優，因爲我做數學都很慢所以我這次我準備破一些我的吉尼斯世界紀錄——在30分鐘的時間裏做完數學學練優及口算。想知道我爲什麼會這樣說嗎?那是因爲我已經做了些的。當我在做約分的時候，我就在想：你說啊!這數學書爲什麼就一定有約分呢?你說啊!這約分雖說是不難，但是它計算就是非常的麻煩，如果沒有約分那該多還啊!我就這樣瞎想着。想着想着我一看鐘，我的天啊!都做了30分鐘了(從拉鈴開始)不行，我的快一些。過了N多分鐘，那看着不做起來麻煩的約分終於被我做完了。 剛做完約分半路殺出個程咬金，一道難題把我的思路卡住了，卡住後我便有了不行做的行爲，可是不做也得做啊!
我想啊!想!看啊!看!可是就是做不來。就這一道題，我想起了以前的一件事，那也是一件在做數學學練優的一個場景。那天我同樣的坐在教室裏，也同樣想着一道我做不來的難題。可是我一想再想還是做不出來，很是氣憤，心裏又非常的緊張但是後來我還是把拿到難題給算出來了。
皇天不負有心人，憑我自己的努力，我總算是把這道難題給做出來了。30分鐘後(大概過了30分鐘)我做完了數學的所有作業，做完後我心情便輕鬆多了，而且也不氣憤了。
做完數學我就開始做語文了，語文非常簡單，幾乎就是找着抄，所以語文對我來說完全是小菜一碟。在做語文時，我的心情十分放鬆，也不會出現不想做的行爲。再難的題在語文上來講都很簡單。
做完所有作業後我就在想：這數學說難也不難，說簡單但有時也不簡單。可是語文爲什麼就這麼簡單呢?語文嘛!在我心裏的位份還是很高的。至於數學嘛，反正我是說不出在我心裏的地位了。
最近，森林小學的刺蝟老師很苦惱，因爲班裏同學們誰也不喜歡跟別人玩，背後還總相互說對方的壞話，關係很緊張。
青蛙對小雞說：“你看，小鴨走起路來搖搖擺擺的，真是難看死了。”
小雞對烏龜說：“小魚、小蝦最討厭了，他們經常在水裏鬧，還把水濺到我身上，弄得我一身溼。”
而烏龜則會當面指責夥伴們：“青蛙你天天鼓譟，小雞、小鴨愛製造噪音，我不喜歡你們……”
刺蝟老師煩惱極了：“現在的孩子們怎麼了？眼裏怎麼都是別人的缺點？爲什麼看不到別人的優點呢？”
終於，一夜未眠的刺蝟老師，想出了一個好主意。
刺蝟老師在班會上，對同學們說：“我給大家佈置一項必須做的家庭作業，那就是同學們相互之間要找優點，每人每週都要從同學身上發現一個閃光點，要說說自己欣賞對方的原因，並寫一篇作文上交。”
同學們聽了，有的搖頭、有的嘆息、有的不屑一顧，還有的唧唧喳喳的說：“什麼是優點啊？再說好像大家身上也沒有優點啊！”
“就是，就是啊！誰有優點啊！找缺點還差不多！”
“老師，老師，還是找缺點吧！”
……
刺蝟老師好不容易纔把課堂紀律維持了下來。他不容置疑的聲音說：“就這樣吧，下週一，大家按照我的要求交作業。”
一週後，很多同學們勉強完成作業，雖然是三言兩句，但還是按照老師的去做了。比如：
青蛙在作文中寫道：“小鴨愛笑了。”
小魚在作文中寫道：“烏龜愛說話了。”
小雞在作文中寫道：“小蝦幫我過河了。”
三週過去了，同學們不但作業越寫越好，找到同學身上的優點越來越多，大家相互之間的關係也更加融洽了。
刺蝟老師看看同學們的作業，想想自己的妙招，會心地笑了。
夜，靜悄悄的，可是你瞧，聰聰的小書包卻熱鬧極了。只見數學課本從書包裏跳了出來，說：“唉!每天都是那麼多作業，什麼選擇題啊公式的，讓我看的頭暈眼花。”書包裏的語文課本聽見了，也慢慢爬出來，說：“難道我們不是嗎?什麼默寫題填空題，讓我頭都大了。”英語課本也說：“我們真是同病相憐呀!你們瞧瞧我，每天寫那麼多單詞，又累又乏味!”這時候，肚子圓圓的橡皮擦說話了：“要怪呀就怪老師佈置的作業太多太多啊!”大家聽了，都點頭贊同。作業的對話的故事點評小朋友們，你們有沒有覺得自己的`作業過多呢?學生時期我們都爲了成績的上升而努力學習，用勤奮來保持穩定的成績，不過我們也要記得勞逸結合，因爲健康的身體纔是一切的關鍵。作業的對話的故事作業的對話的故事：夜，靜悄悄的，可是你瞧，聰聰的小書包卻熱鬧極了。只見數學課本從書包裏跳了出來，說：“唉!每天都是那麼多作業，什麼選擇題啊公式的，讓我看的頭暈眼花。”作業的對話的故事夜，靜悄悄的，可是你瞧，聰聰的小書包卻熱鬧極了。只見數學課本從書包裏跳了出來，說：“唉!每天都是那麼多作業，什麼選擇題啊公式的，讓我看的頭暈眼花。”書包裏的語文課本聽見了，也慢慢爬出來，說：“難道我們不是嗎?什麼默寫題填空題，讓我頭都大了。”英語課本也說：“我們真是同病相憐呀!你們瞧瞧我，每天寫那麼多單詞，又累又乏味!”這時候，肚子圓圓的橡皮擦說話了：“要怪呀就怪老師佈置的作業太多太多啊!”大家聽了，都點頭贊同。
一天，小主人寫完作業忘了關燈就去睡覺去了。“喂！鋼筆老弟，幫我把開關關掉！”檯燈喊道。鋼筆說：“喂！老兄，你以爲你是誰呀！”“我是你哥！”檯燈生氣地說道。“我才應該當老大呢！”鋼筆說，“要不是我妙筆生花，小主人怎麼能寫好的文章呢！”“功勞應該歸我纔對。”墨水說，“如果沒有我，你那兒能寫出好文章！”默默無聞的書開口說話了：“我們大家團結才更有用，如果你們不信，我們到外面去走一走。”“好！”鋼筆和墨水異口同聲地應道。它們三個走呀走，來到了一個畫家的家裏。畫家正在準備畫一幅畫。鋼筆連忙跑過去，給畫家打好了輪廓，可畫家左思右想還是畫不出來。書走了過來，畫家看見了書就像看見了救命恩人一樣轉悲爲喜，他看了看書，不到幾分鐘，一幅無與倫比的畫就完成了。鋼筆很不服氣。他們三個又走呀走呀，走到了一個作家的家裏。作家正在發愁，因爲他寫出來的文章不合條理。墨水連忙跑過去把作家寫錯的地方塗掉，可作家還是不知道如何改更恰當。書走了過來，作家看見樂了。他快速拿起書翻了翻，眼睛一亮，不到幾分鐘，一篇著作就寫出來了。鋼筆和墨水見此情景，都低下了頭。從此以後，所有居住在書桌上的文具都互相幫助、取長補短。從而使他們的小主人成爲舉世聞名的作家。
今天我和爸爸一起討論數學作業上幾道還未完成的幾道思考題，今天我才發現，其實做這些費腦細胞的“腦筋急轉彎”還蠻有趣的。做一道題時就遇到了難題，這是因爲我一直堅持自己的看法，繞了幾圈之後我還是“本意難移”，結果我爸有點兒火了，我只好試試我爸的看法。這只是我想看看他的方法好不好，所謂“活到老，學到老”（還有一句“千里家書只爲牆，讓他三尺又何妨？”）
第二道題，我一看呆了，沒有任何頭緒~~腦袋七拐十八彎，結果：崩潰······我爸上場，瀟瀟灑灑地在草稿紙上寫了N個算式，我很期待的望着我爸，結果他一句話就把我從山頂壓到了地球表面：算了，算了，下一題，這題先放着。
第三題，我一看經過大腦過濾，斷定爲簡單。“刷刷”幾筆，搞定，哈哈······我還沒得意完，雙眼一掃描，錯了~~~我要改，可我爸說了一段我聽的稀裏糊塗教導，於是我的大腦有了這樣思想：明白————稀裏糊塗————不明白，但在我寫完正確答案後我又明白了。
第四題，我們迎來了一位強大的敵人，哎，城池守不住了~~我們和它大戰三百回合，用掉了三百多張一平方釐米的紙，哎，結果還是被它擊退。在這緊張的戰爭中，我爸還開了一個大大的玩笑，在我平明抵擋敵人時，他大叫：我算出來了，我算出來了！可是在他和我講的時候，他竟然摸不着頭腦的說：誒？錯了？結果可想而知······
今天就在這緊張的氣氛下，結束了這場作業大戰。
自從上了小學，幾乎每天都有作業，而最讓我忘不了的就是那次特殊的作業。
那是四年級的一天，王老師給我們留了一個特殊的作業——寫出全班同學的名字，不能多也不能少，而且不能有錯別字。王老師的話還沒落地，同學們便大呼簡單。
我心想，老師這次怎麼那麼好，這分明在給我們看動畫片的時間嘛。
回到家，我樂滋滋地寫了起來。可沒樂一會兒，便遇到了難題。“任蕾”的“蕾”我忘記了怎麼寫，是“雷”還是“累”呢?可是這兩個字都不像他名字裏的字啊。
我實在是想不出來，就去問媽媽，媽媽正在做飯，她聽到我的問題，說到：“你自己的同學名字都記不住嗎?沒看見我在忙嗎?自己去看看字典。”我灰頭土臉地回到房間，翻起了字典。查到了!但是我照抄了幾遍，自己都覺得不像。我又一次把這個字的間架結構仔細看了一遍。耶!寫成了。“90,91……”恩?這麼少了一個?哦，原來是我忘記寫我的好朋友——吳欣蕊的名字了。大功告成!我剛起身準備去看動畫片，媽媽就來催：“怎麼還沒寫完，都8:30了，快該睡覺了!”什麼?8點半了!我只好乖乖地去睡覺了。
第二天，我胸有成竹地把作業交給老師，老師檢查後表揚了我。
通過這次作業明白了：要多多觀察身邊的小事，去做一個有心人。
我上初中的時候，是個規規矩矩的、言語不多的學生，表面憤世嫉俗，內心自視甚高。
這天，一個外號叫“小豬精”的男生鬼鬼祟祟告訴我：五班的“大叫驢”喜歡我。這個消息猶如晴空霹靂，震盪了我年少的內心。
1994年4月23日，下了課間操，“大叫驢”從後邊追上來拍我的肩膀，問：“你知道今天是什麼日子嗎?”我心裏大爲吃驚，今天是我爸爸媽媽結婚紀念日啊，難道這也知道，難道他爲了追求我已經把情報工作做到這個地步了?我惡狠狠地說：“跟你有什麼關係，那是我們家的事!”“大叫驢”愣住了，我走出二十多米，聽見他在後頭喊：“美國的尼克松總統死了!今天出殯!”
這個星期二中午，“大叫驢”又打來電話，說在院門口的塑像邊等我。我心裏撲通撲通地跳，一個男生，大中午約一個女生出來，那還能有什麼事兒?我匆忙趕到院門口，這傻小子果然杵在那兒，一看見我，他眉開眼笑地迎上來：“哎，那個……”“你不要說!聽我說，就一句。”“啊?哦，你說你說。”“我要說的是：我已經有男朋友了!你已經沒有希望了，請你不要打擾我。”聽了這樣的話，“大叫驢”呆呆地站在原地，眼神呆滯，臉上紅雲亂飛。過了半天，他才訕訕地說道：“那你能也聽我說一句嗎?就一句。”
我無比冷靜地把手抱在胸前：“好，你說。不過我希望你能給我們雙方都留下一些餘地。”“大叫驢”哭着說：“小姐，我是來借數學作業的。”
……後來我忘了我是怎樣走回家的。
當年的“大叫驢”後來尾隨我到新西蘭，變成了我的先生Leon。現在，常常他敲門進屋，我問他：“有什麼事兒嗎?”，他詭異地一笑，說：“別誤會，我是來借數學作業的。
星期三，森林小學開學了。小動物們都高高興興地呼朋喚友地來到學校。
戴着眼鏡文質彬彬的棕熊老師笑眯眯地走進二年級三班的教室，高興地對同學們說：“同學們，這個暑假你們過得好嗎?暑假作業都完成了嗎?現在把你們的暑假作業都交上來吧。”同學們聽了棕熊老師的話，紛紛爭先恐後地走到講臺交上自己的作業。班長小白兔歡歡第一個把作業交給了棕熊老師。棕熊老師看了看小白兔的作業，微笑着誇獎道：“小白兔的作業做得很好，大家都要向她學習。”小熊貓圓圓沒有完成暑假作業，看到同學們陸陸續續都交上了自己的作業，心裏非常害怕，自己一個人悄悄地站在一旁。你看，它雙手插兜裏，不停地搓着，還緊緊地皺着眉頭，眼睛左顧右盼，一副緊張害怕的樣子。棕熊老師看到了這一幕，就問小熊貓圓圓：“圓圓，你的作業做完了嗎?做完了就交上來。”小熊貓圓圓聽了吞吞吐吐地小聲說道：“我、我……忘帶了。”棕熊老師聽了非常嚴厲地問：“圓圓，你是沒帶呢，還是沒寫完呢?”在棕熊老師的注視下，小熊貓圓圓低着頭，紅着臉不好意思地說：“我、我…沒寫完。”棕熊老師聽了很生氣地批評它說：“沒寫完作業是不對的，但撒謊更不對。你一定要認識到自己的錯誤，好好改正。這樣還是好孩子。”小熊貓圓圓聽了快步回到自己的座位上，認真地寫起了作業。小熊貓知錯就改得到了棕熊老師的原諒和表揚。
閨蜜有天給我發微信，說陪孩子改試卷上的錯題時，發現老師批卷有誤，原本對的題目給扣分了，如果換成是你的話會怎麼做？該不該讓孩子跟老師說一下？
當時我在開車，沒有去深度思考。我簡單地認爲，這個一個很簡單的問題啊，根本就不需要糾結，想說就說，不想說就保留唄，畢竟，分數不是那麼重要的。
閨蜜說：對我們而言，分數確實不重要，但對孩子來說，分數的意義非凡，他們現在不知曉“詩”與“遠方”，也不太懂得學習的最終目的究竟是什麼。分數的高低，直接影響着孩子學習的心態。
我又仔細想了想，建議她先問一下孩子的想法。
過了老一會兒，閨蜜說：孩子不善言辭，打算不跟老師講了，雖然她看起來很委屈。我鼓勵她去找老師說一下。
下午，閨蜜對我說，孩子放學回家後不想吃飯，有些生氣，說因爲閨蜜慫恿孩子找老師改分數，被老師給批評了。
閨蜜跟老師溝通，老師說，試卷確實是批錯了，跟我講是對的。但孩子在課堂上不冷靜，對老師有些不禮貌，語言裏充滿了急躁，一直嚷着要加分，因爲這個才批評得她。
閨蜜於是發了長長的微信把事情的來龍去脈說了一下，末了，她寫道：很抱歉，孩子的表達方式不正確，她看似很堅強，實則很膽怯，希望老師多引導和鼓勵。同樣，孩子也需要老師更多的理解和尊重。
其實，我閨蜜，走路帶風，思維清晰，邏輯嚴謹，做事果斷，從不拖泥帶水。
因爲試卷上的一個題目，閨蜜心心念了一天，特地跑來諮詢我的意見，又小心翼翼地給老師發微信，字斟句酌，既要呵護孩子幼小的心靈，又不能引起老師的誤會。
可憐天下父母心。
