早期教育應注意什麼，孩子的教育問題應當受到重視，孩子在不同階段會出現不同的問題，要知道早期教育對於孩子的身心發展有着很重要的作用，下面一起來了解早期教育到底應該要注意什麼。
早期教育應注意什麼1
1、寓教育於活動之中。
兒童的天性就是好動，不停地動，不知疲倦地動。這是爲什麼呢？這是整個機體發育的需要，也是智力發展的需要。就拿小兒的爬行來說吧。爬行時期正是中腦發育的時期，爬行有利於中腦的發育，對語言能力的形成與發展也具有重要作用。心理學家研究發現，手腳運動可使頭腦靈活。爲什麼從小學彈琴的兒童，智力發育較好，就是這個道理。從大腦發育成熟時間看，人的大腦，從6—7個月開始出現溝回，8歲已和成人差不多；從腦電圖檢查結果看，8—14歲才與成人波形相似。這說明，8歲以前是大腦發育最快的時期，這個時期也是兒童最愛活動的時期。因此，早期教育要根據這一特點，把教育寓於各種有益的活動之中，這樣才能取得事半功倍的效果。
2、寓教育於遊戲之中。
學前教育與學校正規教育不同，不能象學校正規教育那樣，按時上課，下課後按時完成作業。因爲孩子的身體和大腦還沒有發育到能夠適應學校教育的程度，如果採用學校教育的方法，不但達不到目的，反而會使孩子產生厭學情緒，爲日後的學校教育造成不良的心理刺激。
據學前兒童身體和大腦發育的情況，活潑、愉快的遊戲最能調動他們的主動性、積極性和創造性，最能啓發他們的思維，促進他們的快速反應能力。比如，幾個小孩在一起做“接力傳球”、“丟手帕”、“擊鼓傳花”等遊戲，既能引起孩子極大的興趣，又可促進孩子大腦快速反應和判斷的能力。另外，遊戲中有勝有負，由於自尊心的驅使，必然促進孩子去思考如何避免失敗，及如何爭取勝利，這對思維能力無疑是一種鍛鍊和提高，同時也可培養孩子的向上精神、自信心和努力達到目的意志，還有，孩子玩遊戲，除可促進神經系統的發育外，還可促進身體各部功能的協調發展，有益於身體的發育，比關在屋裏學習幾個字效果要大得多。
3、寓教育於情趣之中。
學前兒童的特點是好動、好奇心強，但注意力不易集中。如果你讓他學沒有情趣的東西，他肯定是坐不住的。如叫他算2+3得幾，他也許不感興趣。但如果讓他數一下：他有幾個手指頭，家裏有幾隻小雞，每個人有幾隻眼睛，5個人有幾隻眼睛，他會感到很有意思，便立即動腦，算個不停。又如，如果讓孩子規規矩矩坐在那裏，按書本一字一句地學，恐怕他不會積極動腦，也不會持久。但是，如果給他動物卡片，讓他按圖識字，效果就會好得多。因此，學前教育一定要寓教於情趣之中。
早期教育應注意什麼2
1、早期教育不是單純的智力開發，還包括非智力因素的培養
現在一些家長認爲給孩子進行早期教育就是開發孩子的智力，往往忽略了非智力因素的培養，即情商的培養。0~6歲時發展情商的關鍵時期，這一階段是情感能力的學習最佳時期，其情感經驗對於孩子的一生具有深遠、持久的影響
2、早期教育包括生活自理能力的培養
一些家長錯誤地認爲對孩子進行早期教育就是學習書本知識，認爲孩子只要多認字、會算術、會背唐詩宋詞就夠了。掌握生活自理技能也是早期教育的內容之一，讓孩子學會該年齡段應該掌握的.生活技能，逐漸提高生活自理能力，掌握最基本的生活常識，有助於增強孩子的自信心和獨立性，有助於孩子將來自立於社會和生活，同時也有助於孩子良好個性的形成
3、早期教育不是超前教育
教育必須順應大腦發育的客觀規律去激活孩子的潛能，任何超前和滯後的教育都是違反大腦規律的，都是不可取的。個別家長對孩子的期望值很高，熱衷於超前教育。一些親子班爲了迎合家長的這種心態設計了不符合孩子心理和生理成熟度的超前教育課程，超過了孩子身心發展水平與認知接受能力，孩子學習時感覺壓力大，體驗不到學習的樂趣，產生厭學情緒，抹殺了孩子思維的天性，造成孩子自我評價過低，不但讓孩子失去了快樂的童年，也影響了孩子一生的發展。
