在教學工作者開展教學活動前，常常要根據教學需要編寫教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。快來參考教案是怎麼寫的吧！以下是小編精心整理的幼兒園中班科學教案8篇，歡迎大家分享。
【活動目標】
1、感知人的聲音及自然界中各種聲音的變化。
2、運用多種方法讓幼兒自己的聲音發生變化。
3、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
4、培養幼兒敏銳的觀察能力。
【活動準備】
1、各種聲音的錄音（如，下小雨聲、尖細的說話聲、很慢的高跟鞋走路聲；下大雨聲、粗重的說話聲、很快的高跟鞋走路聲；嬰兒的哭聲、幼兒的說話聲、成年的說話聲、老年人的說話聲）。
2、眼罩一個、錄音機一臺。
【活動過程】
一、傾聽兩組不同的聲音，並進行比較。
1、請幼兒傾聽第一段錄音：下小雨聲、尖細的說話聲、很慢的高跟鞋走路聲。提問：你聽到了什麼聲音？
2、請幼兒傾聽第二段錄音：下大雨聲，粗重的說話聲、很快的高跟鞋走路聲。提問：你聽到了聲音有什麼變化嗎？
二、讓幼兒傾聽嬰兒的哭聲、幼兒的說話聲、成年人的說話聲、老年人的說話聲並進行比較。討論：“人說話的聲音會發生哪些變化？”請幼兒瞭解人的聲音在嬰兒時期、幼兒時期、成年時期、老年時期發生的變化。請幼兒學一學不同時期人說話的聲音。
三、討論並嘗試：“如何讓自己說話的聲音發生變化？”（如：聲音變調，用手捏住鼻子說話，用手捂住嘴說話等。）
四、遊戲“請你猜猜我是誰？”
一名幼兒戴上眼罩，另一名幼兒邊用變化的聲音說“請你猜猜我是誰”邊輕輕拍擊他的後背，然後請矇眼的幼兒猜出說話的人是誰。猜對後雙方交換角色繼續遊戲。
【活動延伸】
在日常生活中與幼兒隨時玩“請你猜猜我是誰”的遊戲，幼兒可以變另一種聲音讓其他小朋友猜。
【設計意圖】
隨着幼兒年齡的增長，他們在尋找變化的過程中，開始注意到了自身的變化，對自己的身體產生了濃厚的興趣，開始關注自己的身體每一天發生了什麼變化，和以前相比有了哪些不同，也開始想象自己今後會變成什麼樣子。結合幼兒的興趣點，設計了本節活動讓幼兒初步感知人的聲音及自然界中各種聲音的變化等。
小百科：聲音（sound)是由物體振動產生的聲波。是通過介質（空氣或固體、液體）傳播並能被人或動物聽覺器官所感知的波動現象。最初發出振動（震動）的物體叫聲源。聲音以波的形式振動（震動）傳播。聲音是聲波通過任何物質傳播形成的運動。
活動由來及設計思路：
班上一位小朋友把買的風車帶到了幼兒園，戶外活動時這個能轉起來的風車吸引了所有的孩子們。接着的幾天裏孩子們陸續從家裏帶來了各式各樣的風車，在玩風車的過程中孩子們發現紙做的風車很容易就破損壞掉，“用什麼紙製作風車更好”成了孩子們爭論的話題，他們都要自己製作風車，並且還提議要進行風車比賽。於是，開展了此次活動，讓幼兒在製作風車、玩風車的過程中探索什麼紙適合做風車。
活動目標：
1、根據自己的猜想選擇紙張製作簡易風車，並體驗製作的樂趣。
2、通過玩風車驗證什麼樣的紙更適宜做風車。
活動準備：
1、材料準備：蒐集幼兒猜想做風車的材料：紙張(報紙、宣紙、瓦楞紙、手工紙、掛曆紙、皺紋紙、錫紙)、吸管、安全釘若干、幼兒個人猜想記錄、集體記錄表。
2、經驗準備：幼兒有玩風車的經驗，並知道製作風車的方法，在玩的過程中提出了提問，對什麼紙適合做風車有了疑問並做了猜想。
重點、難點：
重點：幼兒根據風車的轉動情況進行記錄，並與同伴交流分享。
難點：探究發現不同紙張製作的風車是否可以轉動的實驗過程。
活動過程：
1、說一說。
(1)結合牆飾引導幼兒回憶猜想製作風車的紙張。
教師：小朋友們都猜想了哪些紙適合做風車?
幼兒：報紙、手揉紙、瓦楞紙、宣紙、圖畫紙。
(2)分享自己的猜想。
教師：你是怎樣猜想的?爲什麼?
幼兒：瓦楞紙結實，不會破。
幼兒：手揉紙柔軟，會轉得快。
幼兒：圖畫紙硬，會轉得快。
教師：怎樣才能知道你的猜想是否成功呢?
2、做一做(製作風車)。
幼兒根據自己的猜想選擇紙張製作風車。
3、玩一玩(感知風車的轉動)。
讓幼兒動手玩一玩自己親手製作的小風車，讓幼兒感覺、發現誰的風車轉得更好。
孩子們來到戶外迫不及待地嘗試着讓風車轉動。玲玲高高舉着自己製作的風車快速地跑着，她從操場這邊跑到那邊，已經跑了好幾個來回，可她的風車卻一點也不動。“你的風車怎麼了?”我問道。她皺着眉撅着嘴說：“皺紋紙太軟了，看它的風葉都折到後面去了，還怎麼轉呀。”魏晨天：“王老師，我的風車怎麼也不會轉呀?”他邊跑邊問。“爲什麼會這樣?”我問。他停下來，氣喘吁吁地望着風車說：“瓦楞紙太硬了。”“瓦楞紙還太沉了，跑得時候總會掉下來，你看我的不也沒轉嗎?”和他選擇一樣紙的韓一凡說道。王冰瑩說：“我的錫紙風車跑快時轉得慢，我跑慢一點它就不轉了。”高艾迪說：“手工紙做的風車轉得可快了，我們換換，我試試你的。”汪倚峯說：“報紙有點薄，有點軟，有時轉，有時不轉。”宗吳天：“掛曆紙風車不硬、不軟，不厚、不薄，轉得特別快。”
4、想一想(由分享個人驗證結果引出集體驗證表進行經驗梳理)。
教師：你的驗證結果是什麼?是哪裏出了問題?(引導幼兒分析“爲什麼用瓦楞紙、皺紋紙製作的風車轉不起來”。)
教師：你的風車轉得很快啊，請你說一說你是用什麼樣的紙製作的?(引導幼兒總結什麼紙適合做風車)
5、評一評(集體驗證結果，選出最適合做風車的紙)。
教師：能轉動的風車是哪些紙做的?哪些紙最適合做風車?
6、活動延伸。
教師：在這些能轉動的紙風車中哪個轉得更好呢?下次我們再來比一比，好嗎?
個人反思：
1、活動中的優點：
問題是孩子學習的開端，也是教師瞭解孩子的窗口。本活動正是抓住了孩子們在玩風車的過程中提出“用什麼紙製作風車更好”這一問題生成的。孩子們在活動中發現問題、提出問題、解決問題的過程就是他們學習發展的過程，也是他們積極思維、發展個性、培養良好學習態度和方法的過程。
2、活動中的不足：
由於前期經驗鋪墊不夠充分，有的幼兒因爲對製作風車的方法不是很熟練，所以即使選擇了適合做風車的紙張也沒有得到成功的體驗。針對此種現象，教師並沒有給予及時的幫助和指導。
主要內容：
1、老師“心中有目標”，把科學活動目標從有形轉化爲無形，滲透到遊戲之中，讓幼兒在遊戲中自由主動地學習。
2、創設了探究式科學活動的氛圍，有探究纔有創造，有疑問纔有發現。在科學活動中，教師恰當把握時機，當老師知道有的幼兒想用皺紋紙做風車後，老師沒有急於否定，而是等幼兒發現皺紋紙做的風車轉不起來時，才引導幼兒分析“爲什麼用皺紋紙製作的風車轉不起來”。幼兒在活動中發現問題、提出問題、解決問題的過程是活動的閃光點，教師能抓住這些教育契機及時引導幼兒主動探究。
綜合評析：
1、本活動體現了幼兒科學教育生活化特徵。活動生成源於幼兒在玩過程中提出的問題，材料也是根據幼兒猜想，提供了生活中常見而又熟悉的紙張，如報紙、掛曆紙、錫紙……並使幼兒在戶外遊戲和玩中充分感知和探索，讓他們發現和感受周圍世界的神奇，體驗和領悟科學就在身邊。
“風車轉轉轉”活動中讓幼兒自我猜想、自我驗證，在遊戲中引導幼兒積極主動探究“什麼紙張最適宜做風車”。活動遊戲性、操作性強，體現了讓幼兒在做中感受，做中學習的教育方法。教育活動流暢，環節層層遞進，教師的提問啓發性強。活動中記錄方法新穎，採用實物(具體紙張)記錄的方法，既具體形象，又縮短了幼兒記錄的時間，將更多的時間用於探究紙張的適宜性。
2、教育活動可以更開放一些，如不一定非得讓幼兒猜想哪一種紙張適合做風車，可以讓幼兒猜想哪些紙張適合做風車，然後讓幼兒製作多個風車，這樣幼兒可以將幾種紙張製作的風車進行比較(也可以與同伴比較)從而得出更科學的答案。
幼兒園中班科學教案《大大小小的蛋寶寶》
幼兒園中班教案
活動目標
1.通過觀察認識各種各樣的蛋，知道蛋有大小和顏色的異同等。
2.知道雞、鴨、鳥全都會生蛋，對事物有探究的興趣。
活動準備
1.ppt-各種各樣的蛋
2.實物-雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋。
幼兒園課件
活動過程
一、認識各種蛋
1.出示蛋，引起幼兒興趣。
教師：你們知道這是誰的蛋嗎？
你們還認識什麼蛋？
2.ppt課件：各種各樣的蛋
引導幼兒將動物圖片與蛋一一對應。
3.你還知道什麼動物也會生蛋？
二、引導幼兒運用比較的方法觀察蛋。
1.教師：這些蛋一樣嗎？有什麼不同？
引導幼兒從蛋的大小、重量、顏色來比較。
2.教師小結：有的蛋大，分量重；有的蛋小，分量輕。
有的蛋是深黃色的，有的蛋是白色的，還有的'蛋是青色的活帶斑點的。
三、由表及裏觀察，產生探索的興趣。
1.教師：雞蛋裏面是什麼樣的呢？
引導幼兒回憶已有經驗，並將雞蛋打開觀察。
2.觀察：是不是每種蛋都有蛋白、蛋清呢？
每種蛋的蛋白、蛋清都一樣嗎？
（逐一打開蛋。）
3.教師小結：每種蛋外面都有很薄的蛋殼，敲碎蛋殼，裏面都有蛋黃、蛋清。
四、活動結束
教師講述有關蛋的故事，引導幼兒進一步討論有關蛋的話題。
如：蛋黃怎麼會變成動物寶寶的？爲什麼蛋有大有小？
結合主題活動，引導幼兒探索如何使蛋站立起來的各種方法。
中班科學：大蒜哥哥,蔥弟弟和韭菜妹妹
目標:
1.在撿菜的過程中進行分類比較,瞭解韭菜.大蒜.蔥的不同特徵。
2.在種植過程中，發現根能吸收營養，幫助植物生長。
準備：
1韭菜 .大蒜 .蔥。
2筐若干個（三隻以上）。
3小花盆若干。
過程：
一 .談話
你們在家吃過韭菜 .大蒜 .嗎？那認識它們嗎？
二 .揀菜
1 .出示一筐菜。
菜場一早送來許多菜，可是粗心的送菜人把好幾種菜混在了一起，給廚房的廚師帶來了許多麻煩。廚師請我們小朋友幫忙，把這些菜分開放在各自的筐裏。
2 .幼兒一邊揀菜一邊把菜分別放入不同的筐中。
我們來幫廚師把菜分分開，把這些菜放在不同的筐中。
3 .討論：爲什麼要這樣分開擺放？
好，我們把菜分好了，那想想爲什麼要這樣分開 擺放呢？這樣擺放有什麼好處？
4 .引導幼兒說出三種蔬菜的不同特徵。說說誰像哥哥，誰像弟弟，誰像妹妹。
剛纔我們說了爲什麼要把這三種蔬菜分開，那誰能來說說這三種蔬菜，它們有什麼特徵。如果它們是一家人的話，你說說誰像哥哥，誰像弟弟，誰又像妹妹呢？
5 .師小結。
韭菜妹妹的葉子從上到下都是一樣粗的，葉子是扁的 .窄的；大蒜哥哥的葉子上面小下面大，又寬又扁；蔥弟弟的葉子中間是空的，圓柱形的。
三 .種植韭菜 .大蒜（有根的） .蔥（有根的）。
1 .剛纔我們瞭解了這三種蔬菜的不同特徵，現在我們要來種植這三種蔬菜，那該怎麼種呢
2 .取部分韭菜 .大蒜 .蔥，切下其下半段。
每個小朋友先選其中一樣蔬菜，然後把你選的這樣蔬菜的上半段去掉，看看還剩下些什麼。
你知道它有什麼作用嗎？
3 .把它們種植在同一花盆裏，比一比誰長的高。
我們把三種蔬菜的下半段種在花盆裏，看看它們誰長的又快又高。
4 .幼兒種植蔬菜
5 .把它們放在自然角中，鼓勵幼兒學着照顧，並觀察其生長情況。
幼兒園中班科學教案《氣球吃什麼》
幼兒園中班教案
活動目標
1.知道氣球與充氣玩具變鼓是因爲充入了空氣。
2.探索充氣的多種方法。
3.體會與同伴合作才能扎住“氣球嘴”的必要性。
活動準備
1.沒充氣的氣球人手一份。
2.腳踩式打氣筒，各種充氣玩具若干。
活動過程
一、氣球吃什麼
1.出示充好氣的氣球和未充氣的氣球。
這個氣球圓鼓鼓，胖乎乎，這個氣球呢，癟着肚子，好像沒吃過飯。
2.教師手拿未充氣的氣球，引出《氣球愛吃什麼》。
提問：氣球喜歡吃餅乾、饅頭、糖果嗎？
討論：氣球吃什麼，才能鼓起來，變的胖胖的呢？
二、我幫氣球吃空氣。
1.教師：空氣有個怪脾氣，很喜歡從氣球的肚子裏溜出來。
怎麼樣讓氣球吃的飽飽的，又不讓空氣溜掉？
2.教師示範吹氣球，用嘴給氣球充氣，以及如何扎住“氣球嘴”，不讓空氣溜走。
3.幼兒每人一隻氣球，用嘴給氣球充氣，讓氣球很快“胖”起來。
4.告訴幼兒爲了不讓空氣溜走，他們可以主動尋找合作伙伴，扎住“氣球嘴”。
三、充氣玩具吃空氣
1.出示充氣玩具。
氣球還有很多朋友，也和氣球一樣喜歡吃空氣。我們也來幫幫他們，讓他們也吃得圓鼓鼓、胖乎乎的。
2.幼兒自由結伴給充氣玩具吹氣，摸一摸充滿空氣後胖乎乎的“身體狀態”。
3.幼兒玩一玩這些充氣玩具。
幼兒園中班科學教案：奇妙的玻璃片
幼兒園中班科學教案：奇妙的玻璃片
活動目標
1、通過觀察不同的玻璃片，引起幼兒對周圍物體現象的探索興趣。
2、初步培養幼兒自己嘗試動手製作的能力。
活動準備
1、圖片：小花貓
2、三塊玻璃片（凸片、凹片、平面片）、長方形紙、玩具望遠鏡、雙面膠。
活動過程
1、創設情景，激發幼兒興趣。
（1）觀察桌上放着的玻璃片（凸片、凹片、平面片）
（2）小花貓圖片
請幼兒分別用這三塊玻璃片去看小花貓圖片。
（3）提問：透過這三塊玻璃片看到的圖片是不是跟原來的一樣大？
（大了、小了、和原來一樣）。
2、啓發、探索。
（1）爲什麼透過三塊玻璃片看同樣的東西，大小不一樣呢？
（2）請小朋友用手摸摸，用眼看看，這三塊玻璃片是不是一樣？
（3）教師示範並告訴幼兒：“先摸玻璃片兩面的中間，再摸邊緣是不是一樣，
然後把玻璃片豎起來用眼睛看。”
3、師幼進一步探討平、凸、凹玻璃片。
（1）請幼兒取出中間和周圍一樣厚薄的玻璃片，
告訴幼兒這是“平玻璃片”
（2）請幼兒取出中間厚、周圍薄的玻璃片
告訴幼兒這是“凸玻璃片”
（3）請幼兒取出中間薄、周圍厚的玻璃片
告訴幼兒這是“凹玻璃片”
4、幼兒動手操作、體驗平、凹、凸三種玻璃片的作用。
（1）請幼兒分別用平、凹、凸三種玻璃片去看周圍的事物，講講有什麼不同.
（平：—樣大；凸：放大；凹：縮小）。
（2）教師小結：玻璃片真有趣，用不同的玻璃片看到的東西不一樣。
科學家真會動腦筋，他們利用不同的玻璃片，製造出各種各樣的東西，玻璃片的作用可真大呀！
5、嘗試製作望遠鏡，教師巡迴指導。
（1）請幼兒用玩具望遠鏡看一看周圍事物，引起幼兒製作興趣。
（2）請小朋友動手把長方形紙捲成筒，把凹玻璃片放在紙筒後面，凸玻璃片放在紙筒前面，
望遠鏡就做成了。教師重點指導雙面膠的用法。
（3）請幼兒用自己製作的望遠鏡再一次看一看周圍事物的變化，
進一步瞭解望遠鏡的作用並享受自己動手製作的樂趣。
（教師提示望遠鏡的作用。如看文藝演出、看體育比賽、看風景、解放軍瞭望。）
活動延伸
幼兒自由玩耍自制望遠鏡，對周圍事物進一步探索。
幼兒園中班科學教案《美麗的花》
幼兒園中班教案
活動目標
1.通過看看、說說、做做了解花的用途。
2.創造性地設計花的禮物，使幼兒進一步萌發愛花、護花的意識。
活動準備
1.課件：圖片-雨中紅色玫瑰， 山茶花2， 菊花5
2.彩色筆，畫紙等。
活動過程
一、感知花的美
1.課件演示：漂亮的花
幼兒觀看。
2.教師：你們看到了些什麼花？漂亮嗎？
看見花你感到怎麼樣？
二、感知花的用途
1.觀察：花的禮物
（1）提問：你們認識這些禮物嗎？它有什麼用？
（2）教師和幼兒一起說說花的禮物可以用來做什麼。
2.教師小結花的用途
（1）做藥
（2）可以吃
（3）泡茶喝
（4）用花做好看的裝飾品。
（5）清香空氣
（6）可以美容
三、創造花的藝術品
1.觀察花朵頭箍
提問：這個頭箍是用什麼做的？好看嗎？
2.提出創造的要求：你想不想用花做禮物送給別人？
請你們把自己想做的花的禮物畫下來，然後說給大家聽，你想做什麼花的禮物，準備送給誰。
3.幼兒繪畫：花的禮物
4.幼兒描述自己的創造。
四、環保教育
討論：你覺得花的用處多嗎？我們應該怎樣對待花？
中班科學教案：會變的顏色
一、活動目標：
1、通過引導幼兒自己動手做實驗，從而知道兩種顏色加在一起會變成別的顏色，初步培養幼兒的好奇心和觀察能力。
2、體驗探索活動的樂趣。
二、活動準備：
1、黃色的水若干，紅、黃、藍三色顏料。
2、演示記錄卡和操作記錄卡若干。
3、操作圖若干，透明塑料紙若干，調色卡人手一份。
4、毛筆若干，抹布若干。
三、活動過程：
1、設置懸念，以變魔術來激發幼兒的學習興趣。
師：看，這是一瓶什麼顏色的水呢？（黃色）
今天，老師來當回魔術師，來變個魔術，你們想不想看？
請小朋友仔細看魔術師要開始變魔術嘍！我們一起喊一、二、三！（教師搖晃瓶子）
黃色的水變成什麼顏色的水了呢？
2、自由討論：
師：誰知道魔術師是怎樣把黃色的水變成綠色的水的？請大家相互討論一下，然後告訴老師！
3、自由探索
①究竟加入了什麼顏色的寶寶了呢？請每位小朋友也來當回魔術師：你們看老師幫你們請來了紅色寶寶、黃色寶寶、藍色寶寶三種顏色寶寶，請你們選擇其中的一種顏色寶寶把瓶子裏的黃色寶寶變成綠色寶寶？
②誰變出了綠色寶寶？誰來說一說你是怎樣變出來的？（幼兒回答）
③總結：我們現在一起來試一試，然後用記錄卡把它記錄下來。
（出示大的示範調色卡教師邊講解邊調色，並出示記錄卡進行記錄）
4、探索操作
師：咦！剛纔有的小朋友還變出了什麼顏色？（認識橙色）
師：那又是怎麼變出來的呢？先不要說出來，老師爲小朋友準備了調色卡，請小朋友試一試，怎樣可以變出橙色？再把它記錄下來。（幼兒調色並記錄）
教師總結：請幼兒說一說，教師出示大記錄卡邊講解邊示範。
5、引導幼兒發現並記錄
①藍色寶寶和紅色寶寶也想手拉手，那它們又會變成什麼顏色呢？請你們自由選擇一種材料試一試，可以用瓶子，也可以用調色卡，還可以用透明的塑料紙重疊起來看看，然後把你們的發現用記錄卡記錄下來！（幼兒自由選材操作並記錄）
②變出了什麼？請你把你的記錄卡講給大家聽聽。
③教師總結：出示大記錄卡進行記錄。
6、操作遊戲：變色眼鏡
師：小動物們聽說小朋友學會了一樣本領，所以想考考你們，瞧！小猴戴上藍色的眼鏡看黃色的香蕉會變什麼顏色了呢？小狗戴上紅色的眼鏡看藍色的藍莓會變什麼顏色了呢？小貓戴上黃色的眼鏡看紅色的蘋果會變什麼顏色了呢？（邊說邊出示大操作紙）請個別幼兒講解。
四、延伸活動：
小動物們要回家了，我們趕快到教室去用會變的顏色做一條彩色的圍巾送給它們吧！（陳皆佳）
活動目標：
1、萌發幼兒對鏡子的好奇心，體驗鏡子游戲的快樂。
2、激發幼兒對光反射的興趣，產生探究的慾望，體驗發現的樂趣。
活動準備：小鏡子、不鏽鋼勺子。
活動過程
一、導入 教師拿一個小鏡子照來照去，激發幼兒的好奇心。
小鏡子真好玩，你們想不想玩？我們一起來玩一玩鏡子吧！
二、幼兒玩鏡子
1、你是怎樣玩的鏡子？發現了什麼？
小結：鏡子可以找照出影子來，利用鏡子，你不轉頭就可以看見身體後面的小朋友。
2、有的小朋友在陽光下玩鏡子
（1）陽光下，你發現了什麼？
（2）牆上爲什麼會有光斑？
（鏡子將陽光反射到牆上就產生了光影。）
（3）牆上的光影會動嗎？你是怎樣讓它動的？
（光影隨鏡子的晃動而晃動。）小結：在陽光下，鏡子可以在牆上產生光影，還能讓光影移動到想讓它到的地方。
3、玩互相"追逐"的遊戲
（1）你們是怎樣玩"追逐"遊戲的？
（2）怎樣才能跑的快點兒？
（3）請幼兒嘗試。
小結："追逐"太好玩了，你的心理有什麼感覺？
三、勺子"哈哈鏡"
1、生活中還有哪些東西像鏡子一樣，能照出影像來？（幼兒討論）
2、根據幼兒的表述，重點引導幼兒說說用勺子的凹面、凸面和勺柄照出的東西有什麼不同
（1）你在勺子的什麼地方看到了自己？是什麼樣子？（原來勺子裏也有個哈哈鏡）。
（2）勺子的凹面、凸面和勺柄照出的影像一樣嗎？有什麼不同？
（3）從勺子裏的哈哈鏡看到的自己與鏡子裏的一樣嗎？爲什麼？
小結：勺子的凹面與凸面對光反射的不同，等幼兒進一步探究其中的奧妙。
四、鏡子真好玩
1、帶領幼兒到室外，藉助陽光玩鏡子，探究光的折射。
2、請幼兒互相說說在鏡子裏看見了什麼？
3、幼兒在玩鏡子中結束活動。
【活動目標】
1、樂於觀察，發現身邊常見樹木在夏季和冬季裏的不同變化。
2、能用較連貫的語言表述自己的發現。
3、關注自然界中樹木的落葉與不落葉（常綠）的現象，併產生好奇感。
4、探索、發現生活中的多樣性及特徵。
5、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
【活動準備】
1、在夏秋季節裏經常帶領幼兒觀察身邊常見樹木的生長情況，並留有照片或錄像資料。
2、教學掛圖《多彩的樹葉》。
【活動過程】
一、利用錄像或圖片幫助幼兒回憶身邊常見的樹木在四季中的生長情況。
引起幼兒觀看興趣。
師：今天我們帶來了一段好看的錄像，看看是什麼時候拍的？這裏面有誰呢？他們在哪裏？又在幹什麼？
引導幼兒邊看邊說說錄像中的內容。
師：你們都認識這裏面的樹嗎？這些樹上的葉子時候什麼樣子的？我們可以用什麼詞來描述這麼多的樹葉？
二、引發幼兒再次尋找、觀察樹葉的興趣。
師：猜猜看在冬天裏我們身邊的樹木會變成什麼樣子呢？樹上的葉子還像我們夏天看見的那麼多嗎？你還能看見哪些樹的葉子？讓我們再去仔細找找、看看。
三、帶領幼兒實地觀察各種樹木在冬天裏的變化。
師：好朋友一起去院子裏找一找，冬天裏，你看到的樹木是什麼樣子的？
幼兒自由結伴尋找並觀察樹木的變化，教師進行個別指導。
師：你們發現什麼了？樹上還有葉子嗎？你能看見哪些樹上還有樹葉，葉子是什麼樣的？哪些樹上已經沒有葉子了，變得怎樣？
四、帶領幼兒返園，藉助錄像進行集體交流。
師：剛纔我們出去做什麼了？你和朋友發現了什麼？
幫助幼兒回憶與討論。
五、教師與幼兒共同小結活動中的發現。
師：夏天，許多樹的葉子都長得非常茂盛。冬天到了，樹木的生長髮生變化了，有的樹葉落光了，變得光禿禿的；有的樹上還有許多樹葉，這些樹木可真有趣。
師：各種樹木的葉子有什麼不同？
引導幼兒欣賞教學掛圖《多彩的樹葉》，進一步感受樹葉的種類和變化。
活動反思
本活動的不足之處是在講解樹木過冬的方法時，由於知識點比較多，加上問題過於瑣碎，個別幼兒注意力便於分散，參與性不高，這是值得我深思的。希望自己以後在設計提問時，注意問題的層次性，同時要注意面向全體，注意個體差異，使每個孩子在不同的發展上得到不同程度的發展。
目標：
(1)初步知道磁鐵有磁性，能吸住鐵的東西。
(2)能圍繞磁鐵的問題積極地探索，培養對科學探索活動的濃厚興趣。
(3)在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
(4)體驗解決問題的成就感。
準備：
每人一盤物體：磁鐵.鐵製品.塑料製品.木製品.玻璃製品.布製品等
過程：
(1)瞭解磁鐵可以吸住鐵製的東西。
操作：幼兒自由玩盤中的東西，用磁鐵吸住東西。
提問：磁鐵能吸住什麼東西?不能吸住什麼東西?
小結：磁鐵能吸住鐵製的東西，吸不起來的就不是鐵做的。
(2)探索：用磁鐵吸非鐵製的東西。
提問：磁鐵能吸住不是鐵製的東西嗎?(不能)鼓勵幼兒積極探索，並把自己的發現和方法告訴大家。
(3)自由操作：在班級周圍尋找能被磁鐵吸住的物體和玩具。
活動延伸：
(1)在科學角中提供磁鐵和磁性玩具以及其他不同材料，讓幼兒繼續做實驗。
(2)引導幼兒探索磁鐵的磁性：磁鐵能吸住水中的東西嗎?磁鐵能吸住埋在沙中的東西嗎?
(3)幼兒可以利用磁鐵特徵來製作玩具。
活動反思：
在這次活動中幼兒樂於參與，積極發現。簡單而有平常的活動準備，又爲幼兒提供了全面探索的機會。簡單容易的記錄過程更適合幼兒的操作能力。在新課程教育理念的指導下，我依據幼兒的需求設計了置疑、猜測、驗證、交流等各個環節，讓孩子們在每個環節中對磁鐵特性的瞭解層層深入，同時對記錄單和實驗的操作能力有很大提高。從而培養孩子樂於參與科學活動的興趣，提高孩子觀察、比較、發現等科學探究能力。在活動過程中首先我引導運用對比觀察的方法，引導孩子發現磁鐵的特性，從而讓孩子瞭解磁鐵的“同性相吸，異性相斥”的特性。在科學活動中參插遊戲，並輔以形象生動的教具、有趣活潑的語言，會使幼兒對活動的興致加濃，而在有趣的遊戲情景中，幼兒也願意主動去探索，主動去參與，從而使幼兒的聽覺力、注意力、觀察力得到了發展。我們認爲，整個活動的全過程，將“嘗試精神”滲透在了教育教學之中，基本遵循了“先練後講”的嘗試原則。讓幼兒在不斷嘗試，不斷探究，不斷髮現中學習知識，認識事物的現象。
一、教學材料研究：
小孩們的科學探索研究應從周圍的東西開始，啓發小孩們關心四周日常生活與環境裏熟知的東西，發現當中的有意思與神奇，有好處於保持小孩們的好奇心，啓發他們的探索研究熱情，令他們自幼便擅長於觀測和察看與發現，並使他們感覺到“科學並不很遠，科學就在周圍”。幼兒教師應變成孩子探索研究教學的支持者、協作者、啓發者，要時刻關心孩子的舉動，擅長於發現孩子有興致的東西中暗含的教育意義，抓住教育的機會，爲孩子的探索研究教學給予充實的可動手操作教學材料，創造寬鬆的探索研究環境。
幼兒園中班孩子會對水自身有興致，可是他們的興致只是停留在玩水上，科學教學《水不見了》的首要根本目的是讓孩子通過實驗、動手操作自個兒探究“水不見了”的理由。培育孩子對四周東西情況有興致，有好奇心與探究知識欲。這一次教學要求孩子清楚日常生活中有一些物品是容易吸水的，有一些物品不容易吸水，能吸水的物品在吸飽水後(飽與後)也便不可以吸水啦。通常，小孩對理論知識比較難清楚，可是倘若經過自個兒操作得出的論斷常常比教師的述說要真切得多，所以我們把這一次教學的目標定爲：
1、通過操作發現日常生活中有一些物品是容易吸水的，有一些物品不容易吸水，能吸水的物品在吸飽水後(飽與後)也便不可以吸水啦。
2、嘗試用得到的知識處理好日常生活內的問題。3、啓發孩子的探索研究興致，使孩子願意在教學中操作。
二、教學預備
在擬定教學目標的時候，我們依照《幼兒綱要》對科學領域的請求，儘可能創造條件讓孩子參加，令他們體會科學探索研究的過程與方式。重視培育孩子操作能力與記錄科學的綜合能力，重視面向全部孩子，讓每一個孩子均有機會參加嘗試，因此，我們預備了充實的可動手操作性教學材料：
1、每個孩子一個杯子，記錄表一張。
2、每桌子上有1盆水、餐巾紙、海棉、石子、泡泡教學材料數個，2個空籮筐讓孩子歸類用。
3、大記錄表一張。
三、教法學法
這一教學的對象是幼兒園中班的孩子，他們的年紀小，好玩，注意力不容易集中，依照這一特徵，爲更加好地啓發他們的好奇心，依照教學目標，我們在教學過程內，使用了探究式教學法，滿足孩子探究東西實質特點的心願，很好的做到以孩子爲主體，幼兒教師爲主導，培育孩子探究科學實踐的興致，進一步提高孩子的觀測和察看、比較、辨別能力，讓孩子養成自幼便積極探究科學的習性，主張孩子自個兒體會成功的欣喜，而且進而體會自信帶來的歡快感。與此同時還在各個不一樣的教學過程中穿插使用了述說法、引導想象法、參加法、探討法、讓孩子與孩子，孩子與教師間都可暢所欲言，自個兒表達自個兒的看法。讓孩子自個兒在實際動手操作中去查覺問題並找着處理好的方法。
四、教學過程：
這一次教學我們首要分成下面個部分：
以變戲法的模式引進——實驗、觀測和察看、溝通區別哪一些物品能吸水，哪一些物品不可以吸水——發現能吸水的物品的飽與情況——用學習到的物品處理好日常生活中實際問題
第一部分：
以變戲法的模式，激起孩子興致。
創建了個變戲法的場景，通過一個神祕奇妙的寶瓶，不單單吸引住了孩子的關注力，更啓發了孩子的探索研究慾望。好奇心與探索研究慾望是孩子探索研究與學習的原動力與內驅力，它不單單能提升孩子認識和感知教學的踊躍性與效果，還可以使認識和感知教學變成1件愉快的事。孩子在強烈探索研究慾望的趨使下，積極地去探究“水不見了”的理由。
2、部分：
孩子實驗，區別哪一些物品能吸水，哪一些物品不可以吸水。
孩子通過實驗動手操作發現有一些物品能吸水，有一些物品不可以吸水，孩子自己獨立參加，探究新知識這一部分是這一次教學的要點。重視培育他們的觀測和察看、比較能力。
3、部分：
發現能吸水的物品的飽與情況
在這我存心向孩子提出了自個兒的疑惑：教師剛剛在你們做實驗時發現了個問題，你們講毛巾(海綿)能吸水嗎?(能)但是爲何我發覺這一個杯子裏的水沒被毛巾(海綿)吸掉哩?
這這一個部分我們使用了探討法、述說法來讓孩子清楚飽與情況。
擴散經驗，這樣讓孩子學習環境從課堂轉移到我們的實際日常生活中來，以達到讓孩子積極去觀測和察看清楚自然物的目標。
4、部分：
用學習到的物品處理好日常生活中實際問題
這部分將得到的經驗遷搬到日常生活裏，用學習到的物品處理好日常生活中實際問題。
這一次教學孩子不單單充足體會到了發現的快樂，並且使孩子構成了擅長於觀測和察看日常生活內的情況並願意探究情況理由的探索研究精神。
活動目標：
1、學念兒歌《什麼鳥》。
2、瞭解不同的鳥。
活動準備：
1、教學掛圖《各種各樣的鳥》
2、介紹各種鳥的本領的圖書或錄象。
活動過程：
一、瞭解不同的鳥
教師出示教學掛圖，讓幼兒瞭解世界上有各種不同的鳥，重點介紹蜂鳥，鴕鳥，鸚鵡等。
1）師：看，圖片上畫了很多什麼啊？（鳥），這些鳥長的一樣嗎？
你們知道這是什麼鳥嗎？這隻鳥的名字叫“蜂鳥”它的身體很小，就只有蜜蜂這麼大，所以叫蜂鳥。
2）師：再來看看這隻鳥，這隻鳥的身體看上去怎麼樣啊？（很大），它的名字叫鴕鳥，那你們知道鴕鳥會不會飛啊？爲什麼？（因爲他身體太大了，所以飛不起來。
3）師：再來看看這隻什麼鳥？它的名字叫鸚鵡，你看它身上的毛漂亮嗎？都有些什麼顏色？鸚鵡有一個很大的本領就是會跟人一樣說話，你教它什麼話，它就會跟你一起說。。。。
二、討論
1、師：誰來告訴我什麼鳥最小？什麼鳥最大？什麼鳥會唱歌？
三、學念兒歌
1、教師念兒歌《什麼鳥》。
師：老師把剛纔的話連起來編成了一首兒歌我們一起來聽聽看。
2、幼兒跟隨教師念兒歌《什麼鳥》
師：現在我們一起來念念看。
四、小結
1）師：你還知道鳥都什麼本領？
2）師：世界上有許多不同的鳥，它們都是我們的好朋友，我們要愛護它們。
玩玩紙
設計意圖：
紙，雖然是幼兒平時常見的一種物品，但幼兒並不對各種紙的特性及用途進行探索，在認識紙的過程中，非常有必要給幼兒創設一個能充分探索、嘗試、感知的活動，以引起幼兒探索紙的祕密的興趣。
活動目標：
⒈激發幼兒探索紙的祕密的興趣，體驗發現的快樂。
⒉讓幼兒感知不同紙張在水裏的變化，能用語言與同伴交流探索的過程與結果。
⒊讓幼兒嘗試通過探究、討論客觀的記錄事實。
活動準備：
⒈師生共同收集砂紙、卡紙、牛皮紙、面巾紙、電光紙、手工紙、報紙、瓦楞紙等。
⒉水盆5只，抹布5塊。
⒊記錄紙幼兒人手一份。
活動過程
⒈引導幼兒觀察紙的外形有哪些不同之處，讓幼兒初步感知紙的不同類型，並讓幼兒根據生活經驗猜測且指出不同紙張的不同用途。
引導詞：你們桌子上的紙看起來有哪些地方不一樣？摸一摸有什麼地方不一樣？猜一下，它們都能做什麼用？
⒉請幼兒先猜測紙遇到水會怎樣，然後用桌子上的操作材料一一實驗，說出不同的紙遇到水後的不同反映。
猜猜——各種紙遇到水以後會變成怎樣。
找找——哪些紙可能會爛，哪些紙可能不爛，將手中的紙分一分。
試試——一張張將紙放入水裏，驗證剛纔猜想的結果。
議議——紙怕不怕水。
引導詞：如果紙到水裏去了會怎樣？所有的紙到了水裏以後都一樣嗎？
⒊請幼兒討論爲什麼有的紙怕水有的紙不怕水，教幼兒要愛惜紙張。
比比——哪些紙（不）爛，哪些紙爛的慢（快），哪些紙不怕水。
講講——將探索過程中的發現講給大家聽一聽。
小結：我們用的紙有的很怕水，一沾水紙就壞了，我們在用的時候一定要小心，尤其是我們的書本。
⒋引導幼兒討論不同紙的不同用途。
想想——不同的紙有什麼不一樣的用處。
⒌以小組爲單位，請幼兒記錄自己觀察的結果。
記記——將自己的發現用記錄紙記錄下來。
⒍與
幼兒一起處理泡壞的紙，收拾桌面結束活動。
