在教學工作者實際的教學活動中，可能需要進行教案編寫工作，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的幼兒園中班語言教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
活動目標：
1、在情境遊戲中學習並正確使用量詞。
2、通過情境調動幼兒參與活動的積極性。
活動準備：
四個瓶子、五頂帽子、三雙襪子、桌子一張、椅子兩把 。
活動過程：
一、 創設情境，感受兒歌內容 ：
1、師扮小兔子：我是小兔子，要開小鋪子，歡迎大家光臨。我的鋪子裏有許多貨物，看一看都有什麼？（引導幼兒初步瞭解兒歌內容）
2、小鴨子（教師扮演）上來買東西，依次說出想買的東西，如說錯量詞，可停下來引導幼兒糾正。
3、讓幼兒想一想都有什麼東西被買走了。
二、感受兒歌並運用量詞。
1、朗誦兒歌，幫幼兒理解“張、把、雙、個、頂”是量詞。
2、重新佈置展示櫃，請幼兒參與。
“貨物都賣完了，我還要進一些貨。”引導幼兒觀察都有哪些貨物，鼓勵幼兒正確運用量詞來買貨物。
三、全體幼兒都參與活動。
1、“我的生意真是太好了。我還要開幾家分店。請大家來做售貨員。”（提醒幼兒注意售貨員要有禮貌，別人說對量詞才能把東西賣給他。）
2、幼兒自主遊戲，鼓勵幼兒正確使用量詞。
教學意圖： 語言是人與人交往的一種工具，所有的心理活動都參與語言，人類生活離不開語言，因此語言教育至關重要。幼兒期雖然具備了學習和掌握語言的基本潛能，但最終語言發展的水平卻取決於周圍環境的影響及後天的學習、鍛鍊、應用。幼兒語言教育是促進幼兒語言發展的教育活動，是幼兒全面素質發展教育的重要組成部分。
教學目標： 1．通過學習兒歌嘗試正確的使用生活中的一些量詞。
2．感受大小，粗細，多少的不同。
教學準備：課件PPT。
教學過程： 一、談話導入師：老師今天帶來了幾張有趣的圖片，我們一起來看看。
二、出示圖片
提問一：
第一幅圖片上畫了誰？比較西瓜和棗有什麼不同？（大小不同）經驗回憶：你們平時在生活中看到的哪些東西很大哪些東西卻很小？
提問二：
第二幅圖片上有什麼？比較一筐蘋果和一隻桃子有什麼不同？（多少不同）再觀察第四幅圖：比較一包糖果和一塊糕有什麼不同？（多少不同）經驗回憶：在我們班級裏你看到的哪些東西很多哪些東西卻很少？
提問三：
第三幅圖片上畫了誰？比較黃瓜和蔥有什麼不同？（粗細不同）經驗回憶：你們平時在菜場裏看到的哪些東西很粗哪些東西卻很細？
三、欣賞兒歌
教師和幼兒一起念兒歌（可以分成小組，個別多種形式朗讀）對對歌一個大一個小，一個西瓜一顆棗一邊多一邊少，一筐蘋果一隻桃一個粗一個細，一條黃瓜一根蔥一邊多一邊少，一包糖果一塊糕一邊唱一邊跳，比比說說記得牢學習創編：
教師提問，幼兒回答；引導幼兒男女分組問答。
活動總結： 孩子們，我們今天的收穫真大，學了詞，讀了對對歌，還編了對對歌。其實我們的身邊處處都藏着反發現和積累反義詞，並把它們編成對對歌寫下來，背出來。
活動延伸： 在活動區投放圖片，引導幼兒創編與各種形狀有關的對對歌。
教學反思： 《對對歌》的內容是一首琅琅上口的反義詞兒歌，在兒歌中作者把一些常用的反義詞穿插其中。讓孩子在遊戲中學到知識。通過遊戲的方式讓孩子親身體會到反義詞就在我們身邊，激發了孩子進一步學習反義詞的興趣。把在身邊找到的反義詞用自己的方式編成兒歌，激發他們學習的興趣，同時使幼兒更加明確的認識反義詞。
總之，在培養幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規律，有計劃地進行培養和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養良好的語言習慣，創設良好的語言環境，那麼，幼兒的語言一定會健康的發展。
活動目標：
1、傾聽和理解故事內容，知道做錯了事情要改正。
2、通過討論，能大膽、積極、清楚地表達。
3、感受與同伴在一起的快樂。
活動準備：
狐狸圖片、掛圖、視頻
活動過程：
師：池塘裏會住着天上的星星嗎？小小的刺蝟能紮起一個比它還要大還要重的西瓜嗎？
1、出示小狐狸，引出課題。
師：你們看，他是誰？（小狐狸）這隻小狐狸有點特別，它呢喜歡捉弄別人。你們知道什麼是捉弄嗎？（捉弄就是搗蛋、開玩笑的意思）今天呀我們來看看小狐狸到底做了些什麼？我們一起來聽故事《小狐狸的槍和炮》。
2、教師講述故事，初步瞭解故事內容，引發幼兒思考。
師：小狐狸捉弄了誰？他是怎麼捉弄小鴨子的？
幼：小鴨子，小狐狸叫小鴨子到池塘裏吃星星，結果小鴨子吃了一肚子的水。
師：小動物被捉弄之後，還喜歡和小狐狸做朋友嗎？
幼：大家都不喜歡和小狐狸做朋友了。
師：沒有了夥伴和自己玩，小狐狸心裏怎麼樣？如果你的朋友不跟你玩了，你會怎麼樣做？幼兒自由討論後提出問題，引起幼兒繼續聽故事的興趣。
3、播放故事視頻。
師：我們小朋友猜對了嗎？小狐狸做了槍和炮想去幹什麼呢？
師：小狐狸拿着槍和炮出來，小黃狗是怎麼樣做的？（衝在前面保護大家）打進小黃狗嘴裏的是什麼呀？小黃狗吃到了什麼？（巧克力）小動物們也想嚐嚐，我們一起來發射，準備好了嗎？（邊做握手 槍的動作邊說“叭”“叭”“叭”）
師：小狐狸回家推出了什麼？大炮裏轟出的又是什麼呢？小動物們吃得可開心了，我們也來嚐嚐吧。大家備好，我要發射咯“哄”、“哄”、“哄”……
師：你們開心嗎？那你覺得現在小動物們和小狐狸在一起開不開心呀？（開心）大家現在喜不喜歡和小狐狸一起玩？爲什麼大家又喜歡跟小狐狸玩了呢？
師：他呀真是隻聰明的小狐狸，我們再來看看這個故事吧！
4、看圖片欣賞故事師：小朋友，你喜歡以前的狐狸還是喜歡現在的狐狸？爲什麼呢？
生活延伸：
討論：你有沒有做錯過事，後來你是怎麼做的？（幼兒自由講述）
教師總結：做錯了事不要緊，只要勇於改正，還是好孩子。
中班語言活動：五指兄弟的爭吵
教學目的：
通過表演、實踐故事，引導幼兒懂得只有團結協作，才能做好或完成一件事情。
準備：
五兄弟指偶，笤帚一把
活動與指導：
1、教師利用指偶給幼兒邊演示邊講故事。
2、討論：
⑴五個手指兄弟單獨掃地爲什麼辦不到？
⑵五兄弟同時進行爲什麼就很快完成了？
3、遊戲：幼兒五個手指分別戴上五兄弟的指偶，邊說兒歌，邊做手指遊戲。
建議：請幼兒體驗：團結起來力量大的道理、團結協作掃掃我們的室內環境，活動形式可以把幼兒分成若干組，每組負責做一件事情，如：擦桌子、掃地……。
活動目標：
1。引導幼兒欣賞古詩，並初步理解古詩含義。
2．鼓勵幼兒有感情地朗讀古詩。
活動準備：
1。柳條、絲絛、剪刀、碧玉的圖片，以及表情圖片。
2．錄音機、磁帶、視頻。
3．水袖若干條。
活動過程：
談話導入
提問
1、小朋友春天來了，我們身邊的景物都發生了哪些變化？
2．出示柳條圖片：這是什麼？柳樹上面有長長的什麼呀？你能用動作表示一下長長的柳條是怎樣長在柳樹上的？
小結：又細又長的柳條是從柳樹上垂下來的，你覺的又細又長的柳條像什麼？
3．柳條上面長着綠綠的是什麼？它像什麼？
小結：春天到了柳樹、柳條、柳葉都變得非常漂亮，老師想到了一首關於柳樹的古詩，它的名字叫《詠柳》。
4、你知道“詠柳”是什麼意思嗎？（詠，是歌頌、讚美的意思。詠柳，是讚美柳樹，它是我國唐朝偉大的詩人賀知章寫的。我們一起來聽聽，你最喜歡哪一句？）
一、欣賞並初步理解古詩的含義
1． 播放視頻
提問：你最喜歡那一句？（根據幼兒的回答貼出相應的圖加文）
2．請小朋友朗讀一次
3．你知道詩句中的圖片代表什麼意思嗎？（碧玉、絲絛、剪刀）
4．“碧玉裝成一樹高，萬條垂下綠絲絛”詩人想表達什麼樣的意思？
小結：詩人從遠處看到高高的柳樹像是用碧玉裝飾成的一樣，而下垂的柳枝就如千萬條綠色的絲帶。
5．那誰知道 “不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”的意思呢？
小結：細細的嫩葉究竟是誰的巧手剪出來的？最後詩人終於想出了答案，原來是“二月春風”這把“剪刀”剪出來的啊！這首古詩的意境美不美？那這麼好聽的古詩怎樣讀就更美啦！
二、鼓勵幼兒有感情地朗讀古詩
1．我們看看前兩句，詩人看見這麼美麗的景色會是什麼樣的心情？（高興。貼表情圖）
2．詩人看見這麼好的景色想到一個問題，這細細的嫩葉究竟是誰剪出來的？這一句應該怎麼讀？（疑問、貼表情圖）
3．最後詩人終於找到了答案“二月春風似剪刀”應該是什麼樣的心情？（恍然大悟、貼表情圖）
小結：詩人用古詩來讚美柳樹，那我們還可以用什麼方法來讚美柳樹？（唱歌，跳舞）
三、遊戲
1、引導幼兒用動作表示柳樹、柳條、柳葉。
提問：跳舞的時候那你要用什麼動作表示大樹、柳條、柳葉？
2、請幼兒請客人老師和自己跳。
延伸：區域活動製作柳樹、柳條、柳葉
活動目標
認識身邊各式各樣的房子，並瞭解房子的作用。
激發幼兒對建築工人的感激之情。
培養幼兒的語言能力，發言的積極性。
活動重點
認識身邊各式各樣的房子，並瞭解房子的作用。
活動難點
瞭解工人叔叔的辛苦，並表達感激之情。
活動準備
圖片，幼兒用書
活動過程
1、引入部分，說說自己家的房子。
老師：我請小朋友來介紹他是怎麼樣的？（引導幼兒回答顏色，外形，新舊）
2、介紹圖片的建築。
將圖片貼在黑板上，依次請小朋友回答是什麼建築？建築的外部特徵？
從哪裏可以看出？
這些建築分別是用什麼造成的？（圖片依次有小學，醫院，廟，塔）
3、說說身邊的房子。
老師：我們的身邊還有哪些房子呢？
這些房子有什麼作用呢？
4、感知建築工人的偉大。
出示圖片。
老師：圖片中是誰？
他在想什麼？
我們身邊這麼漂亮的房子是誰造出來的？
如果身邊沒有房子，我們要怎麼辦呢？
5、結束建築工人的貢獻，讓小朋友用一個詞誇獎建築工人。
小結：我們生活離不開房子，感謝建築工人叔叔給我們造出各種各樣的房子，我們才能愉快幸福的生活。
教學反思
房子是我們每天居住的地方，每天可以看見的物體。在活動前，帶孩子到幼兒園附近散步，我發現孩子們對房子有一定的話題與興趣。於是我們覺得應該讓幼兒從觀察自己身邊的房子入手，再組織幼兒參觀欣賞幼兒園的房子、幼兒園周圍的房子等。本活動的目的是認識身邊各式各樣的房子，並瞭解房子的作用。在本次教學活動中，幼兒基本能夠清楚 “是誰”、“幹了什麼”、“用什麼來建房”等這些方面的問題，也能夠根據自己的生活經驗交流身邊的房子，課堂表現力不錯，回答問題也較踊躍。
一、集體備課的思考
教材的分析：
這是一首短小精悍、想象新穎奇特的詩歌。詩歌從媽媽和孩子互相梳頭談起，用比擬的手法，將風比作樹的梳子，把船比作海的梳子，在幼兒面前展現了一幅生動美麗的畫面。這首詩歌在結構上採用了重複的方式，給幼兒仿編詩歌提供了模仿的句式，因此比較適合進行仿編活動。
幼兒分析：
在幼兒中開展詩歌的仿編活動，可以循序漸進的培養幼兒對語言藝術的敏感性，鍛鍊幼兒的想象力，培養幼兒的創造力，增長幼兒的藝術思維能力，同時使幼兒的語言表達能力得到發展。結合幼兒的年齡特點，他們在以具體形象思維的基礎上，抽象思維能力已初步萌芽，具備了類比和遷移能力。而且他們已積累了較豐富的生活經驗和語言詞彙，並能較好地感受文學作品。爲了更好地發展幼兒思維能力、想象力和創編能力，培養幼兒的探索精神，我們設計了本次教學活動。
二、《梳子》（第一研）
活動目標：
1、理解詩歌內容，感受作品的表現手法。
2、通過討論、仿編等方法。理解並學會運用比喻手法“xx是xx的梳子”。
3、能夠運用較恰當的語言表達自己對美好事物的理解。
活動重點：學習仿編，發展創造性思維，培養口語表達能力。
活動準備：
1、自制圖片如干。
2、幼兒操作卡片及背景圖。
3、電腦課件。
4、實物梳子一把
活動過程：
（一）讓幼兒說說梳子的用途，引起幼兒對詩歌的興趣。
師：“小朋友這是什麼呀？梳子有什麼用呢？”
師小結：梳子可以梳頭，今天我們來聽一首關於梳子的詩歌，聽聽詩歌裏講了什麼呀？（播放課件）
（二）出示圖片，學習有表情的朗誦詩歌，加深幼兒對詩歌的理解。
師：“你聽到詩歌裏講了什麼？”（引導幼兒用詩歌中的內容回答）。
“風和船真的是樹和海的梳子嗎？爲什麼說風和船是梳子？他們是怎樣梳着樹和船的頭髮的？”（幼兒討論）
師小結：呀，風吹着小樹，是樹枝樹葉不停地擺動，我們就可以說風是樹的梳子，船在海上航行，我們可以把船比作海的梳子。，好象船在爲大海梳理頭髮。（幫助幼兒理清兩個事物之間的關係，爲仿編詩歌打好基礎）
（三）幼兒朗誦詩歌，我們在一起看着圖片來朗誦。（1———2）
（四）學習仿編詩歌《梳子》。
1、出示電腦課件：“小鳥在藍天上飛翔”。教師引導幼兒觀察畫面，並作仿編詩歌的示範。
1）出示電腦課件，引導幼兒觀察畫面：“看誰來了？它在幹什麼？”
2）幫助幼兒理解畫面與詩歌之間的內在聯繫：“風吹拂着小樹，使樹枝樹葉不停的擺動，我們可以形象的說風是樹的梳子；船在海上航行，我們可以把船比作海的梳子；那麼，在這幅畫中我們可以把什麼比作梳子？他們有梳着什麼的頭髮？”
3）引導幼兒用詩歌中的語言來講述畫面：“現在那一位小朋友能模仿詩歌《梳子》裏的話，用完整的語言來描述這幅美麗的畫面？”（儘量讓幼兒自己學習模仿，如果不能較好的說出來，教師可以給與一定的提示。）
2、出示電腦課件“小魚在水裏遊”，引導幼兒觀察：“小朋友，現在誰出現了什麼？你能仿照剛纔的句式來創編嗎？誰來試試？”
（五）幼兒分組活動：幼兒根據自己的想象進行圖形配搭活動，並學習仿編詩歌。
1、出示教學背景圖，教師語言引導：“小朋友，你們看老師準備了幾幅畫和許多的卡片，現在我們做一個匹配卡片的遊戲。”教師作一次示範。
2、幼兒根據自己的想象進行操作活動，教師不斷巡視並作個別指導。
3、教師語言引導，幼兒根據自己匹配的卡片進行詩歌仿編活動。
（六）拓展活動：幼兒根據自己的生活經驗進行大膽的想象，並進行詩歌仿編。
1、教師語言提示幫助幼兒拓展自己的思維：“現在請小朋友再大膽地想一想，還有什麼東西可以做梳子？能做什麼的梳子？”
2、引導幼兒根據自己的生活經驗進行拓展性的仿編活動“現在請小朋友動腦筋，把你見到過的事物變成詩歌《梳子》。”教師將幼兒仿編的詩歌用簡筆畫記錄下來。
活動延伸：
請幼兒回家爲爸爸媽媽朗誦自己仿編的詩歌《梳子》。
附：詩歌《梳子》
媽媽用梳子，梳着我的頭髮。我也用梳子，梳着媽媽的頭髮。風是樹的梳子，梳着樹的頭髮。船是海的梳子，梳着海的頭髮。
活動評價：
★執教教師自評：活動一開始，我就出示課件（完整地畫面），讓幼兒感受詩歌的意境。在以整——分——整的形式，讓幼兒理解、掌握詩歌。活動中我根據本班幼兒的實際情況，以支持者、合作者、引導者的身份，科學地設計了直觀、操作、探索、嘗試、討論、表演等多種教學形式，創造條件，使每個幼兒都積極主動地參與到活動中來，尊重理解幼兒，使幼兒主體潛能得到最大限度的發揮，讓幼兒在輕鬆愉快的氣氛中得到發展。自由寬鬆的語言交流環境和教師的支持、鼓勵、的語言激發幼兒想說、敢說的願望，視、聽、講的結合，成爲提高教學效果的促進劑。
不足：對幼兒提問的時，我還需要進一步給予滲透和引導，在對幼兒的照顧全體和個別差異的引導上，還有所欠缺。
★聽課教師點評：
林彩萍：教師教態大方得體，語言親切，環節緊湊，整個活動以幼兒爲主體，教師較能以生動的語言引導幼兒學習，在活動開始以開門見山的形式直切主題，教師通過欣賞感受提問循序漸進的教學方法使幼兒初步理解詩歌內容，並能有感情的朗誦詩歌。幾個有針對性的爲題如：爲什麼說風是樹的梳子等讓幼兒對詩歌中的比喻手法有了一定了解。在創編過程中，教師適度的引導和充足的時間讓幼兒充分體驗了創編的快樂。基本達到他課前的預設目標。
建議：詩歌內容可以用圖加文的形式出現，幫助幼兒更好地掌握詩歌的句式。
黃麗霞：本次活動教師利用優美的課件動畫、生動形象的圖片等形式，爲幼兒創設了一個和諧、寬鬆、愉悅的探索環境，並注意幼兒觀察、體驗、發現、探究等方式的整合，通過啓發式提問，讓幼兒充分理解詩歌內容。在讓幼兒創編詩歌時，教師首先給幼兒一個模仿的機會，讓幼兒看圖學編一句話，重點是讓幼兒掌握詩歌的一個格式，爲下面的創編做好鋪墊。然後再讓幼兒自由創編詩歌。幼兒在明白詩歌格式的基礎上創編比較順利，創造講述能力得到了培養。
不足：在仿編活動前，幼兒對句式的掌握不夠，應加深幼兒對詩歌理解、詩歌句式的掌握。
活動照片三、《梳子》（第二研）
活動目標：
1、理解詩歌內容，感受作品的表現手法。
2、通過討論、仿編等方法，理解並學會運用比喻手法“xx是xx的梳子”。
3、能夠運用較恰當的語言表達自己對美好事物的理解。
活動準備：
1、實物梳子一把、自制圖片若干。
2、幼兒操作卡（分三種☆、☆☆、☆☆☆，逐漸加深難度）。
3、電腦課件《月亮》。
活動過程：
（一）讓幼兒說說梳子的用途，引起幼兒對詩歌的興趣。
1、師：“小朋友這是什麼呀？梳子有什麼用呢？”（貼出相應圖片、字卡）
2、師小結：梳子可以把我們亂蓬蓬的頭髮梳順，讓我們變得更漂亮。
（二）出示圖片，學習有表情的朗誦詩歌，加深幼兒對詩歌的理解。
1、引入：今天林老師帶來了一首關於梳子的詩歌，聽聽詩歌裏講了什麼？（播放課件，師朗誦詩歌《梳子》）
2、師：“你聽到詩歌裏講了什麼？”（引導幼兒用詩歌中的內容回答）。
（1）風真的是樹的梳子嗎？爲什麼說風是樹的梳子？
（2）師小結：風吹動着小樹，使樹枝、樹葉不停地擺動，看上去風就像是一把梳子梳着小樹。原來是詩人把風比作了梳子，在梳着樹的頭髮。
（3）船真的是海的梳子嗎？爲什麼說船是梳子？
師小結：船在海上航行，我們可以把船比作海的梳子，在梳着海的頭髮。
3、幼兒朗誦詩歌。
師：下面我們一起來看着圖片，把這首好聽的詩歌朗誦給聽課老師聽。（1———2）
（三）學習仿編詩歌《梳子》。
1、出示電腦課件：“小鳥在藍天上飛翔”。教師引導幼兒觀察畫面，並作仿編詩歌的示範。
（1）出示電腦課件，引導幼兒觀察畫面：“看，誰來了？它在幹什麼？”
（2）幫助幼兒理解畫面與詩歌之間的內在聯繫：“風吹動着小樹，使樹枝樹葉不停地擺動，我們可以形象的說風是樹的梳子。那麼，在這幅畫中我們可以把什麼比作梳子？他梳着誰的頭髮？”
（3）引導幼兒用詩歌中的語言來講述畫面：“你能用詩歌中“XX是XX的梳子，梳着XX的.頭髮”這個句式，來描述這幅畫面嗎？”
（4）師幼一起練說“小鳥是天空的梳子，梳着天空的頭髮”。
2、出示電腦課件“小魚在水裏遊”。
（1）師：“看，現在誰來了？你能仿照剛纔的句式來創編嗎？誰來大膽地試試？”
（2）一起練說“魚是小河梳子，梳着小河的頭髮”。
（四）幼兒分組活動：幼兒根據自己的想象進行圖形配搭活動，並學習仿編詩歌。
1、出示教學背景圖，師：“接下來我們做一個填卡的遊戲，好不好？那請你聽清要求，老師給你們準備了操作卡，操作卡上有什麼？誰會念題目？一起讀題。（教師作一次示範）擺好後要讀一讀。
2．除了這些題目，還有什麼？（五角星）一顆星表示這個操作最簡單，兩顆星表示有一點難，三顆星是最難的，請你們選擇適合自己的操作卡去完成，但我希望大家能選擇三顆星。
活動目標：
1、引導幼兒在說出不同動物叫聲的基礎上，初步認識象聲詞：嘰、呷、咩、喵。
2、指導幼兒通過觀察比較“嘰、呷、咩、喵”四個漢字的相同之處，知道它們都是從嘴裏發出的叫聲，都與“口”有關，初步瞭解漢字構成的規律。
3、通過遊戲的形式，進一步提高幼兒對學習漢字的興趣。
活動準備：
1、“嘰、呷、咩、喵”漢字卡片各一張，“口”字卡片1張。
2、小雞、小鴨、小羊、小貓的圖片各兩張。
3、其它動物小狗、馬、牛、青蛙、豬的圖片各一張，“汪、嘶、哞、呱、嚕”漢字卡片各一張。
4、《在農場裏》的背景圖一張。
活動過程：
一、導入活動。
教師：今天天氣真好，農場裏的動物朋友邀請我們到農場去做客，小朋友你們願意嗎？
二、出示小動物卡片，激發興趣。
1、出示農場背景圖及小動物圖片。
師：在農場裏有哪些小動物?它們是怎樣叫的?要求幼兒能完整地回答問題。
(先採用出示圖片的方式，引出本次活動的地點和人物，即農場和農場裏的小動物，再通過提問的方式，讓幼兒看圖講述農場裏的小動物和它們的叫聲，從而爲下面的幼兒閱讀活動奠定基礎。)
2、遊戲：小雞小雞在哪裏？
——教師做動作並問：小雞小雞在哪裏？幼兒回答：嘰嘰嘰嘰在這裏。師出示字條“嘰嘰嘰嘰”。
——教師：又是誰來了呢？教師做動作並問：小鴨小鴨在哪裏？幼兒回答：呷呷呷呷在這裏。師出示字條“呷呷呷呷”。
——教師：教師做動作並問：小羊小羊在哪裏？幼兒回答：咩咩咩咩在這裏。師出示字條“咩咩咩咩”。
4、教師：這回是哪位小動物了呢？教師做動作並問：小貓小貓在哪裏？幼兒回答：喵喵喵喵在這裏。師出示字條“喵喵喵喵”。
三、教師引導孩子觀察漢字，啓發幼兒讀一讀動物叫聲的漢字。
提問：這個畫面上除了農場和小動物還有什麼？漢字寶寶。
教師：孩子們你們願意和老師一起來認識這些漢字寶寶嗎？
1、我們先來看看小雞旁邊的漢字吧！這裏有幾個漢字？這些漢字一樣嗎？你能猜出這個漢字念什麼嗎？
2、那小鴨旁邊的漢字呢？
3、誰來說說小羊旁邊的漢字？
4、我們一起來說說小貓旁邊的漢字吧！
教師：我們一起完整地說說這些漢字吧！這些漢字你們都記住了嗎？
四、玩找漢字遊戲“在哪裏”，採用遊戲形式認識漢字：嘰、呷、咩、喵。
1、教師：現在老師想和你們玩一個遊戲，請把藏在你椅子下面的卡片拿出來，看看卡片上的字寶寶是什麼？
教師：孩子們把你的卡片藏在手裏好嗎？請你們看到什麼動物就拿出什麼動物叫聲的字寶寶，能做到嗎？
2、教師請幼兒將字寶寶送到相應的小動物身邊。（粘在牆上）
3、教師：送對了嗎？我們一起來檢查吧！
五、教師帶領孩子仔細觀察嘰、呷、咩、喵漢字，找一找這些漢字的相同之處。
1、教師：咦，孩子們你們發現這些漢字有什麼地方是一樣的嗎？
2、教師出示“口”字，提問：爲什麼旁邊都有一個“口”字？
教師小結：它們旁邊都有一個“口”字，我們把它叫做口字旁，“口”就是嘴巴的意思，因爲動物的叫聲都是從嘴巴里發出來的，所以它們都有一個口字旁。
六、採用提問的方式，啓發幼兒想一想、說一說：農場還會有哪些動物？它們是怎麼叫的？幼兒回答後，教師快速地將相應動物的圖片及相應的漢字出示在黑板上，並帶領幼兒認讀漢字，讓幼兒進一步感知理解“口”字旁的漢字，瞭解漢字的構成規律
1、教師：農場裏除了小雞、小鴨、小羊、小貓，還有哪些小動物呢？我們一起來說說看。教師：這些動物是怎麼叫的？它們的叫聲也會有口字旁嗎？
2、孩子學一學動物的叫聲、做一做動作，集體念一念漢字。
七、音樂遊戲：《在農場》
教師帶領幼兒採用接唱的形式，仿編歌曲《在農場》。教師唱前半句，幼兒唱後半句的叫聲。如教師說：“豬兒在農場……，，幼兒說：“嚕嚕”；教師說：“鴨子在農場……”幼兒說：“呷呷”……最後，在音樂聲中結束活動。
中班語言——樹媽媽的信
語言——樹媽媽的信
活動目標：1、理解故事內容，感受故事中的語言美
2、培養幼兒的想象力和語言表達能力
3、加深對秋天基本特徵的認識，感受秋天的美麗
設計意圖：這則童話清新、自然、富有童趣。故事中通過樹媽媽請葉娃娃幫忙去送信這條線索，讓幼兒理解秋天的基本特徵——天氣變涼、樹葉掉落、變黃等等。童話中美麗的語言對幼兒也是一種薰陶。童話中的內容也符合現在的季節特點，因此設計此活動。
活動流程： ——談話引出主題——講述故事並理解故事內容——仿編及表演故事——延伸活動：創作樹葉畫
活動準備：掛圖一套、音樂、小樹葉
活動過程：1、幼兒模仿落葉進入活動室，通過談話引出正題
（1）我們剛纔模仿的是誰？
（2）你發現現在的小樹葉都怎樣了？
（3）你都在那裏見過這些落葉？
（4）小樹葉爲什麼離開樹媽媽了呢？
2、出示掛圖、配樂朗誦故事，並幫助幼兒理解故事內容
（1）在什麼天氣裏樹媽媽讓葉娃娃去送信？
（2）寫完信，葉娃娃變成什麼樣了？
（3）信寫好後是誰帶葉娃娃發的？
（4）葉娃娃把信送給了誰？
引導幼兒模仿故事中的對話
3、模仿創編故事：發揮幼兒的想象力，增強幼兒口語表達
引導幼兒想象並創編小樹葉還可以落在哪裏？
如：有的小樹葉落在小房子上，小房子說：樹媽媽來信了，秋天到了….
4、故事表演
引導幼兒扮演小樹葉，邊複述故事對話邊表演
討論：你喜歡秋天麼？爲什麼？
5、延伸活動：樹葉畫
活動目標：
1.理解詩歌內容，感受作品的表現手法。
2.通過討論、仿編等方法，理解並學會運用比喻手法“xx 是 xx的梳子”。
3.能夠運用較恰當的語言表達自己對美好事物的理解。
活動準備：
1. 圖卡2.幼兒操作卡（分三種☆、☆☆、☆☆☆）。
3.電腦課件。
活動過程：
（一）出示畫面梳子，引起幼兒參與活動的興趣。
師：你們看，這是什麼？梳子是用來幹什麼的呢？
（二）分段欣賞flash，加深幼兒對詩歌的理解。
1.（畫面一）師：你們看看，媽媽在用梳子幹什麼呀？（根據幼兒的回答揭圖卡）
2.（畫面二）師：那我又在幹什麼呢？（根據幼兒的回答揭圖卡）師：我們一起來說說媽媽和我之間的事情吧！（幼兒根據圖卡學說第一二句）
3．(畫面三)師：在這個畫面裏你看到了什麼？風吹着樹，樹的枝條在擺動，像不像有一把梳子在梳頭髮呢？誰會是梳子？它又在梳着誰的頭髮？（根據幼兒的回答揭圖卡）
4.(表演畫面三的場景)師：下面我們一起來表演風吹動樹擺動枝條的樣子。準備好，風來了！
5.（畫面四）師：現在又是誰在給誰梳頭髮呢？你是怎麼看出來？（根據幼兒的回答揭圖卡）
6．播放flash，完整欣賞詩歌。
7．幼兒朗誦詩歌。
師：詩歌的名字叫什麼？我們用好聽的聲音來念一念吧！
（三）圍繞樹和大海進行仿編，幫助幼兒掌握句式。
1. （出示空白圖卡）師：除了風是樹的梳子外，還會梳着誰的頭髮呢？除了船是大的梳子外，還有誰會是大海的梳子呢？
2.幼兒討論後回答。（引導幼兒用句式來說一說）
（四）幼兒分組活動：幼兒根據自己的想象進行圖形配搭活動，並學習仿編詩歌。
1.師：“接下來我們做一個填卡的遊戲。在後面的桌子上都有一份操作紙，請你們從籃子裏找到相應的圖片插到口袋裏，把它變成一句好聽的話，編好後跟好朋友說一說。5個小朋友一組，不搬椅子，去操作吧！
2.幼兒進行操作活動，教師巡視並作個別指導。
3.幼兒根據自己匹配的卡片進行詩歌仿編活動。
（五）延伸活動師：還有很多小朋友有其他想法，我們把這些操作卡放在語言區，等你們遊戲的時候再去編一編，好嗎？
活動目標：
1、初步培養幼兒的想象本事，學會正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
2、感受晴朗夜空的美麗，生髮熱愛大自然的情感，激起幼兒探索宇宙奧祕的興趣，培養好奇心。
活動準備：
圖片兩張（船、月亮）
活動過程：
1、今日，範教師請來了一位新朋友到我們班來做客，大家歡迎嗎？（歡迎）它是誰呀？（出示圖片：船）
2、讓幼兒學習一首兒歌：〈小小的船〉
“月兒彎彎，像只小船，搖呀搖呀，越搖越圓。月兒彎彎，像個銀盤，轉呀轉呀，越轉越彎。”
（1）教師先念一遍兒歌
（2）之後讓幼兒輕輕跟念
（3）讓幼兒自我念兒歌
3、理解兒歌裏的資料
（1）兒歌裏的船，真的是一艘小船嗎？（不是）
（2）那指的是什麼呢？（月亮）
（3）出示圖片（月亮），小朋友什麼時候能看見月亮，都看見過它嗎？（夜晚，看見過）那月兒是什麼樣貌的呢？（彎彎的，兩頭尖尖的）。
4、做遊戲：
此刻，正是夜晚，深藍色的天空有閃閃的星星，彎彎的月亮，而這彎彎的月兒多像一隻小小的船啊！讓我們張開雙臂飛呀飛，飛向藍天。小朋友如果坐在這隻船上，你看見了什麼？（閃閃的星星、藍藍的天）。
一、活動目標
1、初步理解古詩內容，想象詩中描寫的景象。
2、激發對古詩吟誦的興趣，初步學習按古詩的節律吟誦。
3、瞭解清明節人們踏春掃墓的傳統習俗。
4、知道清明節是幾月幾號。
5、激發幼兒熱愛大自然的美好情感，培養幼兒初步的審美能力。
二、活動準備
畫有古詩情節的圖片一幅，VCD教材。
三、活動過程
（一）故事導入，觀察講述，引起學詩興趣。
1、教師根據古詩講述“清明”的故事。
2、出示圖片，提問，你在剛纔的故事裏，這張圖片上看到了什麼呢？（古時候的一個小孩，一個老人…）他們在幹什麼呢？（在問路，在說話…）天氣怎麼了？(下雨)
（二）觀看VCD片，觀賞體驗，感受古詩意境。
1、教師講解：小朋友們，你們知道現在是什麼季節嗎？（春天）
在春天呢，有一天是清明節，清明節人們都要幹什麼啊？（幼兒自由回答）
2、教師小結：清明節是人們踏春掃墓的日子。
古時候，有一位杜牧的詩人，就在這天寫了一首詩，讓我們一起來看一下吧！
3、教師播放VCD，請幼兒觀看。
4、問：剛纔我們看了碟片，知道了故事中的人在清明節發生了什麼事啊？
（請幼兒討論。）
5、向幼兒介紹那個老人就是行人，那個小孩就是牧童，剛纔看的那首詩呢，就是描寫行人向牧童問路的情節。
（三）教師朗誦，解讀詩句，幫助幼兒理解。
1、教師有表情，有節奏的朗誦一遍，請幼兒欣賞。
2、朗誦第二遍，請幼兒邊聽邊對照圖片內容。
3、教師請幼兒回答有沒有在詩歌中聽到什麼？
4、解讀其中的詩句，理解個別字詞“雨紛紛”、“欲斷魂”、“借問”、“遙指”，幫助幼兒理解古詩內容。
（四）學習朗誦，表達感情，幼兒感受古詩意境。
1、教師朗誦第三遍，請幼兒慢慢跟讀。
2、幼兒分組學念，感受古詩意境。
3、教師請幾個幼兒上來表演，教師在一旁進行指導提醒，注意表達合適的感情，輪流請幾批幼兒。
4、請幼兒集體朗誦1-2遍，進一補感受古詩意境。
四、活動結束
1、評價
2、總結
五、活動延伸
1、請幼兒把學會的古詩在清明節來到時朗誦給爸爸媽媽等家人聽
2、在圖書區添設古詩圖書，引導幼兒在區域活動中繼續感受古詩意境。
教材分析：
《喇叭花電話》這個童話故事具有奇妙別緻的想象，把住在很高很高的一棵樹上和樹下的兩個很想在一起玩耍的鄰居塑造的活靈活現。此活動故事情節簡單，充滿童趣和幻想，形象鮮明、突出，容易引起幼兒學習的興趣，符合幼兒的年齡和現有經驗。
活動目標：
1、 幼兒理解故事內容，能用語言較大膽清楚地表達自己的想法。
2、 感受體驗小動物之間、自己與同伴之間互相關愛的情感。
重點：大膽清楚地表達自己的想法。
難點：體驗互相關愛的情感。
活動準備：
1、故事cd。
2、ppt。
3、紙杯電話。
活動過程：
一、小鳥和小田鼠
1、出示ppt1，你看到了什麼?
2、小鳥和小田鼠能在一起玩嗎?爲什麼?
3、你們能幫小鳥和小田鼠想出辦法來嗎?
4、你們幫小鳥和小田鼠想出了這麼多辦法，小田鼠也想了一個好辦法，是什麼辦法呢?讓我們一起來看一看。出示ppt2-3。
5、小田鼠在幹什麼?種了什麼?喇叭花像什麼?
6、小田鼠到底想了什麼辦法，我們一起接着往下聽。
師：通過播放課件，引導幼兒仔細觀察畫面內容，有意識地根據故事內容提問。
幼：在教師引導下，大膽想象幫助小鳥和小田鼠解決困難。
二、喇叭花電話
1、出示ppt4。
2、如果你是小田鼠，你會怎麼跟小鳥打電話呢?
3、小田鼠首先會怎麼說呢?
4、他們到底是怎麼打電話的呢，請你們接着往下聽。
5、小田鼠是怎樣問的?小鳥是怎樣回答的?他們還說了些什麼?
師：引導幼兒想象自己是小田鼠，以小田鼠的身份和小鳥打電話。
幼：扮演小田鼠，嘗試和小鳥打電話。
三、完整傾聽故事
1、這麼有趣的故事它的名字叫《喇叭花電話》，讓我們再來完整地聽一聽。
四、打電話
1、有了喇叭花電話，小鳥和小田鼠可以天天打電話了，真高興。今天我也帶來了一個電話，和小朋友來打電話。
2、請你們用紙杯電話和自己的小夥伴說說悄悄話吧。
師：有意識地引導幼兒用紙杯電話來和自己的夥伴說說悄悄話。
幼：兩兩幼兒用紙杯電話來交流。
一、說教材
教材分析：本篇散文以"微笑"爲主題，通過小蝸牛向螞蟻微笑這樣一件事情中，點出"微笑"的主題。整篇故事讀起來朗朗上口，同時也體現了小動物各自的特徵：如小鳥愛唱歌，大象力氣大可幹活等等。
學情分析：中班幼兒詞彙量較豐富，也能較完整、連貫地講述一件事情，幼兒可以通過學習"我願意"這一句式，萌發其喜愛微笑情感。
二、說教學目標
《綱要》中指出：要爲幼兒創造一個自由、寬鬆的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗語言交流的樂趣。"根據《綱要》的精神我從認知、能力、情感三個方面提出了本次活動的目標。
1、感知散文的優美意境和動物的活潑稚拙，學習"我願意"的句式
2、嘗試在自主學習的基礎上，能用語言、動作等方式大膽地表現散文
3、發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
4、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
本次活動的重點：
《綱要》中明確指出：引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美。因此將本次活動的重點放在感知散文的意境和動物的活潑，學習使用"我願意"的句式上。
本次活動的難點：
語言教學應發展幼兒的綜合能力，幼兒語言的發展與其交流技能、等方面的發展是聯繫在一起的。因此將本次活動的難點放在用語言、動作等方式大膽地表現散文上。
活動準備：
一是物質準備：與故事相匹配的圖片3套、故事圖譜一套、幼兒探索的材料、歌曲《歌聲與微笑》
二是經驗準備：活動之前瞭解小動物各自的特點
三、說教法學法：
我運用的教學法主要有談話法、討論法、自主學習法、遊戲法等。這部分內容將在教學過程中體現。
四、說活動過程
第一部分：音樂導入《歌聲與微笑》，激發幼兒活動的興趣
導入：小朋友，你們隨着音樂入場，心情怎麼樣呀?
師：原來呀，聽着這麼美妙的音樂，我們都很開心，開心是什麼樣子的呀?(嘴角上揚)我們一起來笑一笑。
第二部分：分段學習散文內容，自主探索散文情節
(一)、師：我們小朋友呀真開心，有的小朋友現在還笑眯眯的呢，我們的微笑呀，把誰給引來了呢?
1、出示小鳥的圖片："第一位好朋友是誰呀?這是一隻愛唱歌的小鳥。
2、出示大象的圖片："愛唱歌的小鳥呀，把誰給引來了呀?這是一隻壯壯的大象。
3、出示小兔的圖片："小兔子乖乖……"又有誰來了呀?小兔呀跑的真快。
師：那這三個小動物他們說了些什麼話呢?謎底呀就藏在老師準備的圖書裏，請小朋友到桌子旁邊的書本上去看一下吧。
(二)、幼兒交流探索的內容
師：誰來說說看，你聽到他們說了什麼話?
(在這裏，幼兒說出一句，教師以圖譜的形式出現。如幼兒說我聽見小鳥說XXX，教師便說那我們一起來學習一下小鳥說的話。大象、小兔依此類推。)
師：你們發現這幾句話裏有什麼共同的地方呀?哦，原來是有一句共同的話："我願意爲朋友們XX，讓他們高興。"
(三)、出示螞蟻圖片(螞蟻嘴角向下，很苦惱的樣子)
1、小動物們都找到了讓朋友們開心的方法，可是還有一隻小動物，是誰呀?他心情怎麼樣?你是怎麼看出來的?小螞蟻他爲什麼苦惱呢?請小朋友繼續看書本
2、交流分享
師：小螞蟻是怎麼樣做的呀?(原來他通過給其他小動物傳遞微笑，讓大家都開心起來)
師：你們知道微笑是什麼嗎?我們一起來學習微笑一下。原來微笑呀就是嘴角上揚，就是給別人帶來快樂。所以今天我們學習的散文名字叫什麼呀?(《微笑》)
三、完整地欣賞散文，並能以動作形式表現
1、師幼共同配樂欣賞散文
2、以動作表現
四、瞭解散文中蘊含的道理，懂得樂於助人使人快樂。
1、提問：在你們的生活中，有沒有哪件事情讓你們感到很開心的呀?你爲什麼感到開心呢?
2、根據幼兒的回答小結：原來呀，朋友之間相互幫助我們會很開心，我們小朋友的一個微笑也會讓大家感到很開心，所以呀，我們要不要繼續保持呢?
五、活動延伸
領域滲透：準備一些心形卡片，讓幼兒在美工區中將自己感到快樂的事情畫下來或者寫下來，與大家分享。
家園共育：請家長在日常生活中與幼兒多進行一些助人爲樂的事情，體驗快樂和成功感。
教學反思：
微笑是我們每個人都有的表情，在孩子們的交往中，都需要對別人微笑，因爲微笑也是對別人的一種尊重的表示。微笑能讓自己和別人都感覺開心。在幼兒的社會性發展中，微笑可以說是他們與人交往的一個重要方式。我們在設計這個活動時，運用了多種教學手段，讓孩子們通過動手的操作、語言的表達等來進行活動。並運用了圖片、視頻等形式讓幼兒進一步的瞭解微笑無處不在，同時也讓幼兒感覺到微笑的重要性，使他們在以後的生活中用微笑來對待每件事。
活動目標：
1、收集各種不同的紙質品，瞭解紙的不同用途。
2、按照兒歌的語言格式創編兒歌。
3、用紙變出不同的物體，體驗快樂。
4、引發幼兒學習紙的來歷的興趣。
5、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
活動準備：
磁帶、錄音機、教具——各種紙質品（餐巾紙、 紙碗 、紙盤、 信紙、小紙傘、 繪畫紙、 報紙、 皺紋紙、 圖書、 紙箱） 人手一張圖畫紙、記錄表。
活動過程：
1、拿出各種紙質品，請幼兒仔細觀察，然後說一說
——這些東西都是用什麼做的？
——在哪裏見過？
——還知道有哪些紙質品？
——人們怎麼用？
小結：紙經過工廠的叔叔阿姨加工，可以變成很多我們生活中經常用到的東西，給我們的生活帶來了很大的方便！請小朋友回家後和爸爸媽媽一起找找哪些東西是用紙做的。上節課，小朋友們學過的一首歌“紙愛變花樣”，我們一起來演唱。
2、幼兒一起演唱歌曲“紙愛變花樣”，並引導幼兒按照兒歌的語言格式改編歌詞。
（1）引導幼兒根據歌詞創編動作。
——小朋友們剛纔唱了紙會變成什麼呢？
——那麼你除了會卷棍子，還會用紙折什麼？
（2）引導幼兒改編歌詞。
例如：幼兒說“我會摺扇子。”教師引導幼兒改成“折一折，變成小扇子。”
3、幼兒在桌面上取一張紙，根據自己已有經驗折各種東西。
——那麼現在小朋友們用桌面上的材料變一變，看看你們都能變出什麼東西來？
幼兒在桌面上自由取一張紙，根據自己已有經驗折各種東西，教師巡迴指導，記錄幼兒折出的各種紙玩具。
活動過程
1、學習詩歌。
(1)教師用富有韻律和激情的語調朗誦一遍詩歌，激發幼兒學習的願望。
(2)可運用幻燈片在幼兒產生視覺形象後再朗誦一遍詩歌，
以加深幼兒對詩歌的印象。可以讓幼兒講講詩歌裏說了些什麼，要求用詩歌裏的語言回答。
(3)組織討論。可以向幼兒提問：爲什麼詩歌裏把小鳥當作飛機?把小龜當作坦克?把小魚當作軍艦?
(第一個層次，使幼兒運用多種感官去感受作品。該活動中教師調動了視覺、聽覺手段，幫助幼兒去聆聽去觀察比較。在這個過程中，教師第一遍朗誦詩歌的效果至關重要。幼兒學習積極性一旦被激發起來，學習即是愉快的遊戲。再次朗誦詩歌時，可邊朗誦邊演示幻燈教具，還可以讓幼兒跟讀、做動作。教師應鼓勵幼兒扮演自己喜歡的角色，在幼兒對詩歌有了初步的感受後，再組織幼兒討論小鳥——飛機、小龜——坦克、小魚——軍艦的象徵關係。)
2、理解和體驗詩歌的內容。
(1)請幼兒仔細聽教師朗誦一遍詩歌，體會和討論一下這首詩歌有什麼特點。教師幫助幼兒歸納出這首詩歌的特點是：有節奏，押韻，句子在各段落中可以重複，等等。
(2)請幼兒選擇扮演的角色，一部分做“司令”，其餘分別做鳥媽媽、烏龜媽媽和魚媽媽。教師與扮演“司令”的幼兒一起說：鳥媽媽問我”，鳥媽媽扮演者接下去說：“小鳥哪兒去了?然後扮演司令的幼兒又接着說：“我說小鳥做了我的飛機……”
在詩歌表演中，教師需注意指導幼兒作出相應的表演動作。例如：鳥媽媽飛過去詢問，“司令”邊做飛行動作邊回答。
(這一層次的詩歌表演有兩方面的作用：一是通過角色的扮演，幫助幼兒進一步理解詩歌，包括對詩歌語言的理解、對畫面的理解、對思想感情的感知和對特殊表現方式的感知；二是可將自己某些經驗在遊戲中表現，實現作品經驗和自己的直接經驗的雙向遷移。如幼兒對小鳥、小龜、小魚的模仿動作，三位媽媽詢問的語氣語調等。)
3、遷移作品的經驗。
鼓勵幼兒大膽想象，用他們熟悉的小動物象徵軍隊。教師可以提出以下問題，讓幼兒討論：
除了小鳥能當飛機、小龜能當坦克、小魚能當軍艦外，還有哪些小動物可以當飛機、坦克、軍艦呢?如果你是三軍總司令，你願意什麼當你的部隊、武器呢?
(這一層次很重要，起到承上啓下的作用。一方面使幼兒積極調動已有的有關小動物和軍事的知識經驗，另一方面可以幫助幼兒在小動物和兵種、武器、軍事工具之間建立某種聯繫，找到兩者之間的某一共同的動作或形象特徵，爲下一層次的仿編埋下伏筆。)
4、仿編詩歌。
(1)出示圖片，進行象徵物揭示及仿編詩歌的示範。教師可將幼兒在討論象徵手法時提出的許多軍事象徵物，用圖片表示出來，如蜻蜓——直升機，大象——消防車，蝙蝠——降落傘。然後教師選擇其一編出詩歌：“蜻蜓媽媽問我，小蜻蜓哪兒去了?我說：小蜻蜓做了我的直升機。”
(2)讓幼兒利用圖片上的象徵物試編詩歌。如幼兒可編：“象媽媽問我，小象哪兒去了?我說：小象做了我的消防車。”
(3)繼續鼓勵幼兒將自己想象的軍事象徵物按照詩歌的結構仿編出來。幼兒可以離開教師圖片的示範，編出公雞——號手，小狗——軍犬，長頸鹿——雲梯。啄木鳥——偵察員，等等。
