作爲一位傑出的教職工，總歸要編寫教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？以下是小編爲大家收集的幼兒園中班語言教案8篇，歡迎大家分享。
活動目標：
1、理解小獅子理髮詩歌內容，體驗小獅子激動、威風、興奮、疑惑的情緒變化。
2、嘗試給詩歌添加擬聲詞，大膽表達自己對詩歌情緒、情節的感受。
3、感受朗誦活動的愉悅。
活動準備：
1、認識獅子、烏賊。
2、詩歌課件。
活動過程：
一、經驗回顧——我去理髮
師：“你們理過頭髮嗎？誰來說說你去理髮的事？”
師：“有一隻小獅子它也想理髮，猜一猜小獅子爲什麼去理髮？小獅子理髮會發生些什麼事呢？我們一起來聽一聽。”
二、初次欣賞——哪兒有趣
師：“你聽到了什麼？”
師：“大家說得很好。我們再來仔細聽聽小獅子理髮做了什麼，說了什麼？你覺得有哪些有趣的事？”
三、再次欣賞——體驗情感
（一）欣賞第一段，體驗小獅子想理髮的激動和進理髮館時的威風。
師：“小獅子想去幹什麼？有人陪它嗎？它幹嘛一個人去理髮？它的心情怎樣？”
師：“一進門，小獅子做了什麼？說了什麼？（動作體驗：亮亮爪，齜齜牙）爲什麼它會這麼做？”
（活動評析：設置多種可能的問題情境，可以訓練幼兒的發散思維能力，孩子們參加活動的興趣一下子被激發起來。）
（二）欣賞第二段，體驗小獅子理髮後的興奮和嚇跑媽媽後的疑惑。
師：“誰給小獅子理的發？烏賊理髮師忙得怎樣了？（動作體驗：忙得汗珠直滴答）它怎麼會這麼忙呢？”
師：“理髮後的小獅子變成了什麼樣子？請你用一個詞來形容他。小獅子自己認爲現在這個樣子怎樣？”
師：“漂亮的小獅子爲什麼嚇跑了親愛的媽媽？”
師：“小獅子理髮本來想怎樣？沒想到結果怎樣？你想對小獅子說些什麼？”
小結：瞧瞧，小獅子本來想給媽媽一個驚喜，結果卻把親愛的媽媽嚇跑了。所以，我們做任何事都不能只顧自己的想法，還應該考慮別人的感受。
（活動評析：幼兒學習詩歌是與情感體驗同步進行的，體驗情感可以更好地幫助孩子學習詩歌、表現詩歌。情感的體驗，往往仁者見仁，智者見智，孩子會有很多多元的感受和獨特的體驗，這些都是我們教師所應珍視的。在活動中，請孩子們移情體驗小獅子理髮後的想法，孩子們七嘴八舌地說到“它覺得自己很漂亮，心裏很高興”，“它變得和媽媽一樣了，想讓媽媽大吃一驚”……孩子們通過合情合理的想象，體驗到小獅子理髮後的興奮之情。）
四、嘗試改編——添加擬聲詞
（一）對比欣賞詩歌，感受詩歌添加擬聲詞後的有趣。
（二）嘗試給詩歌添加擬聲詞。（出示文字，根據幼兒想法在相應位置添加符號。）
師：小獅子吼叫的聲音是怎樣的？你認爲加在詩歌的什麼地方最合適？爲什麼你會這麼認爲？
師：“烏賊理髮師，忙得汗珠直滴答”，你覺得在這裏加點什麼樣的聲音最有趣？說說你的理由。
師：你認爲還可以在詩歌的哪些地方加上有趣的聲音？理由是什麼？
（活動評析：在幼兒充分體驗詩歌情感的基礎上給詩歌添加擬聲詞讓幼兒的情感得以很好的釋放和宣泄，把自己對詩歌的體驗自然流露。如在“一進門，他亮亮爪，齜齜牙”後面加上兩聲小獅子的叫聲“吼……吼……”；在“忙得汗珠直滴答”後面加上流汗水的聲音“滴滴答……滴滴答……；在“小獅子的鬍子沒啦，小獅子的頭髮沒啦”後面分別加上“噢……”；在“嚇跑了親愛的媽媽”後面加上媽媽的叫聲“啊……”等。）
五、展示表現——詩歌表演
（一）師幼合作朗誦添加擬聲詞後的詩歌。
幼兒朗誦詩歌，教師配擬聲詞。
教師朗誦詩歌，幼兒配擬聲詞。
（二）自由結伴朗誦加擬聲詞後的詩歌。
（三）展示表演詩歌。
附：詩歌《小獅子理髮》
小獅子理髮
高洪波
小獅子的頭髮長了，
他到理髮館去理髮。
一進門，
他亮亮爪，齜齜牙：
“頭髮要染，
鬍子要刮！”
烏賊理髮師，
忙得汗珠直滴答。
小獅子的鬍子——沒啦
小獅子的頭髮——沒啦
漂亮的小獅子回到家，
嚇跑了親愛的媽媽…
活動目標
1、傾聽故事，理解故事內容。
2、能根據故事圖片進行簡單猜測、講述。
3、嘗試大膽想象，簡單續編故事。
4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，瞭解故事，感受故事詼諧幽默的情節。
5、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測並表達自己對故事情節的理解。
活動準備：
故事圖片
活動過程
（一）出示故事封面猜猜今天故事的主人是誰？
故事名叫《圓寶寶旅行》
（二）邊出示故事圖片邊講述故事，幫助孩子理解故事內容。
（1）講述故事第1頁，幼兒觀察故事第2頁，講述故事第3頁。
圓寶寶旅途中遇到了一位阿姨，阿姨正愁眉苦臉地站在嬰兒車旁。，小朋友觀察一下，爲什麼阿姨愁眉苦臉？
圓寶寶會怎麼幫助阿姨？
（2）講述故事第4頁，第5頁。
孤兒是什麼人？孤兒目不轉睛地看着甜甜圈，滿眼都是渴望，你看到這樣的一個小朋友你什麼心情？
你猜圓寶寶做了什麼？
（3）講述故事第6頁，第7頁。
剩下的圓寶寶遇到了發愁的小朋友，它會怎麼幫助小朋友，小朋友又會怎麼說，誰能用一句話說完整。
（4）講述故事第8頁，第9頁。
剩下的圓寶寶遇到失落的女孩，會怎麼幫助她，女孩又會怎麼說，請小朋友說完整。
（三）完整講述故事，引出續編。
（1）遇到困難的人圓寶寶都能幫助，爲什麼？
（2）還有什麼東西身上有圓形？
（3）如果圓寶寶繼續旅行，你猜它還會碰見誰需要幫助？
教學反思：
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望着老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事後，孩子們不由的發起了感慨，爲此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創設了自由表達的空間，幼兒都積極發言，用語言表達着自己內心的感受及自己的看法，隨後結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。
活動目標：
1、理解兒歌內容，能夠大膽、自然地朗誦兒歌。
2、嘗試用物體的特徵仿編兒歌，體驗仿編的樂趣。
3、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
4、鼓勵幼兒大膽仿編兒歌，根據兒歌內容用恰當的動作表現。
活動準備：
1、經驗準備：瞭解一些常見物體的明顯特徵。
2、物質準備：
（1）情境創設：蠟筆娃娃畫展（蠟筆畫作品若干）。
（2）圖譜若干。
活動過程：
一、以"參觀蠟筆娃娃的--畫展"引入，激發幼兒興趣。
1、師帶幼兒自由入室參觀"蠟筆娃娃"畫展。
2、個別提問：小蠟筆畫了什麼？有誰能說說小蠟筆畫了什麼,什麼什麼樣？
二、利用圖譜，理解兒歌內容，學會大膽、自然地朗誦兒歌。
1、師配樂完整朗誦兒歌。
師：小蠟筆畫了什麼？什麼什麼樣了？
2、出示圖譜，進一步理解兒歌內容。
師：哦，原來這首兒歌都是三個字、三個字，讀起來可好聽了。
3、有表情的朗讀兒歌，加深對兒歌的理解。
師引導幼兒用多種方式有表情的朗讀兒歌
三、學習根據物體的明顯特徵來仿編兒歌，體驗仿編的樂趣。
1、師示範利用物體的明顯特徵來仿編兒歌。
2、幼兒自主選擇圖片，根據圖片內容，嘗試仿編兒歌。
師：要求用句式：畫XX，XX？
3、鼓勵幼兒利用圖譜分組合作，仿編兒歌，並大膽朗讀。
4、師幼分享交流，體驗仿編的樂趣。
活動延伸：
在語言區投放圖譜和實物圖片，引導幼兒繼續創編。
教學反思：
如果重新再上這節課，我想再準備一張更大的白紙，鼓勵全班幼兒在上面畫出自己仿編的一句兒歌，全班合作完成一幅畫，區域活動時，鼓勵幼兒看圖朗誦兒歌。也可以再閱讀區域提供白紙和蠟筆，鼓勵幼兒先用彩色的蠟筆描繪美麗的圖畫，再根據原有兒歌的結構，朗誦仿編的兒歌。
活動目標：
1、幼兒能夠講述故事，促進幼兒語言能力的發展。
2、幼兒能夠了解故事中動物尾巴的功能。
活動準備：
經驗準備：幼兒可以看懂圖片內容、幼兒具有合作講故事的經驗。
材料準備：頭飾（小壁虎、小魚、小鹿、小馬、壁虎媽媽）、圖片（小壁虎分別與小魚、小鹿、小馬和壁虎媽媽對話的圖片；小壁虎斷尾巴和新長出尾巴的圖片）、故事
活動過程：
一、情景導入。
老師：今天我們班來了一位好朋友，可是它有點不開心，讓我們來看看我們的好朋友爲什麼不開心？（出示小壁虎斷尾巴的圖片，引導幼兒觀察小壁虎的尾巴斷了）
二、進行部分。
1、教師講述故事內容老。
師：現在請小朋友們認真的聽一聽，小壁虎的尾巴斷了以後，小壁虎是什麼樣的心情？小壁虎斷了尾巴以後去做什麼了？它遇到了誰？小壁虎借到尾巴了嗎？
2、教師與幼兒討論故事內容。
（1）小壁虎斷了尾巴以後是什麼樣的心情？（傷心、難過）
（2）小壁虎尾巴斷了以後是去做什麼了？（去找小動物借尾巴）
（3）小壁虎都去找哪些小動物借尾巴了？（小魚、小鹿、小馬）
（4）最後小壁虎借到尾巴了嗎？（沒有）
3、教師出示圖片再講述一遍故事。
老師：請小朋友們認真聽一聽爲什麼小動物們有沒有把尾巴借給小壁虎？最後小壁虎的媽媽跟小壁虎說什麼了？小壁虎的尾巴最後怎麼樣了？
4、教師與幼兒討論故事內容。
（1）小壁虎找小動物借尾巴，小動物們爲什麼都不把尾巴借給它？（引導幼兒說出小魚、小鹿、小馬的尾巴對自己的作用）
（2）小壁虎的媽媽跟小壁虎說什麼了？（引導幼兒說出小壁虎的尾巴是可以再生的）
（3）小壁虎的尾巴最後怎麼樣了？（長出來了）小壁虎現在是什麼心情？（高興）
5、講述故事。
（1）在老師的引導下老師與幼兒共同講述一遍故事。
（2）請幾位小朋友分別扮演小動物、老師旁白一起來講故事。（再請兩三組幼兒來講述故事，旁白也可請幼兒來講述）
三、結束部分。
（集體幼兒講述故事）老師請小朋友們分爲六組，每組請一位小朋友來選擇我們組扮演的角色，其中一組爲旁白。
活動小結：
今天我們在故事中學到了小魚的尾巴可以幫助小魚游泳，小鹿的尾巴可以幫助小鹿傳遞消息，小馬的尾巴可以幫助小馬趕走蒼蠅和蚊子，同時我們還知道了，小壁虎的尾巴還可以再生。請小朋友們觀察我們身邊小動物的尾巴可以用來做什麼？明天我們再來一起分享。
設計意圖：
《幼兒園教育指導綱要》
指出：
引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美。而兒童散文詩就是一種介於詩歌和散文之間的兒童文學形式。它具有詩的意境和散文的形式，它注重自然的節奏感和音樂美，篇幅短小，還具有想象豐富，感情真摯，語言天真，意境優美，節奏感強等特點。兒童散文詩的"詩情畫意"和"短小精悍"使它成爲幼兒園語言教育的重要內容。幼兒到了中班後，他們的口語表達能力有了一定的進步，願意欣賞形式優美的散文詩，知道作品藝術語言與生活語言的不同，能初步感受到散文詩語言所蘊含的美。散文詩《綠色的夢》中許多生動優美的形象展現在孩子們的眼前，讓他們在輕鬆愉快、生動逼真的情景中感受和體會作品的意境美，在理解作品的主題很情感的基礎上能學習用比較恰當的動詞、繪畫等形式體現詩歌美的方面，並嘗試仿編散文詩，在優美的情景中促進幼兒語言表達能力得發展。爲了增加詩歌的意境感受，我精心設計、製作了多媒體課件，利用多媒體烘托詩歌的意境美、語言美。
教學目標：
1、體會散文詩優美、寧靜的意境，表達對綠色的喜愛之情。
2、初步理解散文詩的內容，嘗試創編詩句。
教學重點：
1、體會散文詩的意境，表達對綠色的喜愛之情。
2、初步理解散文詩的內容教學難點：嘗試創編詩句教學準備：
1、課前經驗：尋找綠色的經驗。
2、課件、音樂《搖籃曲》
3、青草、小牛、毛毛蟲、熊貓、竹子、菜葉等圖片教學過程：
一、欣賞音樂
1、聽了音樂小朋友多想了些什麼？（幼兒自由講述）
二、欣賞散文，引導幼兒初步理解散文詩。
①聽到了什麼？
②最喜歡那一句？
三、結合課件，再次欣賞，引導幼兒討論問題。
①誰做夢了？小兔夢到什麼？
②青蛙夢到什麼？它在等誰？
③瓢蟲夢到什麼？晶瑩的露珠裏有什麼呢？
④小溪流夢到什麼？它做了什麼事情呢？
⑤種子夢到什麼？
⑥孩子夢到什麼？
四、師幼看課件跟着音樂完整欣賞一遍。
五、幼兒創編《綠色的夢》
1、根據圖片引導幼兒創編詩歌。
2、教師記錄幼兒創編的詩歌，裝訂成冊。
3、將新編的詩歌融入到散文詩中，引導幼兒輕柔朗誦。
六、延伸組織幼兒畫主題"我的夢"
課後反思：
《綠色的夢》這課我用先進的視聽教育手段，多媒體講述將圖、文、聲、像合爲一體，讓孩子在看看、聽聽、想想、說說，輕鬆的氣氛中掌握活動的重難點。引題我打破原有的散文教學模式，藉助幼兒對音樂的感知以及語言的講述，達到發展幼兒的想象力、語言表達能力，激發幼兒欣賞詩歌的興趣。環節二我用配樂朗誦詩歌，引導幼兒感受詩歌的韻律美以及各種形容詞的'運用，並基本瞭解內容。讓幼兒對詩歌有了初步的理解。環節三我結合生動形象的多媒體課件，提供幼兒聽、看、說，大膽表現的機會，幫助幼兒進一步地理解詩歌中的意境。進一步體驗散文優美意境的同時解決了重點，理解詩歌掌握了詩歌內容，感受散文優美的詩句。環節五的創編，中班的幼兒語言領域發展目標提出要求：在仿編活動中要求幼兒通過交換詞句，使詩歌后面出現新的內容。爲了解決仿編的難題，我爲幼兒準備一些圖片，給孩子建立了一個支點，讓幼兒將圖片中有關係的事物聯繫起來，引導幼兒自由討論，在活動中，我分成幾組強弱結合。在孩子討論過程中我隨機指導。培養幼兒獨立自由、大膽想象的好習慣。我讓老師及時的把孩子仿編的詩句記錄下來，課後我又讓孩子把自己詩句通過自己的畫筆畫下，最後我把詩句和圖畫裝訂成冊，他們就擁有一本圖文並茂的散文詩集了。他們非常喜歡自己的這本散文詩集。
活動目標：
1、體驗大膽想象“如果我能飛”文家街道的樂趣。
2、理解詩歌內容，嘗試進行仿編。
3、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
4、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。
活動準備：
1、《如果我能飛》兒歌磁帶
2、掛圖： 一隻小鳥、一顆星星、一朵浪花
活動過程：
1、教師帶領幾個幼兒模仿小鳥飛的動作進教室提問：
小朋友我們一起瞧一瞧，是誰飛到我們班來了？它們是怎麼飛的？還會有誰飛到我們班來？那你動動你的腦筋想一想，他們爲什麼能夠飛行？
2、如果你有一雙翅膀也能夠飛翔，你最想飛到哪裏去？引導幼兒回答讓幼兒多說 ，發揮幼兒想象力，
3、學習朗誦散文詩。
4、出示掛圖，欣賞詩歌。
聽一聽詩歌裏的“我”都飛到了哪些地方？變成了什麼？（邊說詩歌邊出示星星、浪花、小鳥）
5、根據兒歌內容提問。詩歌中的“我”都飛到了哪些地方？變成了什麼？
6、分段學習仿編詩歌。
三、引導幼兒仿編詩歌。
1、咦，我發現這首詩歌有一個小規律：每一段開頭都是“如果我能飛”，第二句是我要飛到哪裏去，第三局則是想象着自己變成了什麼。
2、如果你能飛，你要飛到哪裏去？變成什麼？
3、請你把仿編的詩歌說給同伴聽。
活動延伸：
請幼兒在美工區繼續展開想象，把自己的想法用繪畫的形式表現出來。
活動反思
引導幼兒注意傾聽，大膽表述。幼兒學習語言主要是通過傾聽這一途徑。在示範朗誦前我有意設計提問，讓幼兒帶着問題有針對性地認真傾聽，刺激了幼兒的各種感官，激發了幼兒想說的願望。幼兒創編的積極性很高。
活動目的：
1、幼兒在扮演遊戲裏的角色中，學會想象，思考，理解遊戲的內容，發展幼兒創造性思維能力。
2、讓幼兒瞭解四季的不同特徵。
3、讓幼兒嘗試着用完整的語言表述問題。
活動準備：
1、輕緩的鋼琴曲
2、小蝸牛頭飾、小蝸牛手指偶
3、圖片：四季景色各一幅、春草發芽、草莓、蘑菇、冬雪等情景
4、字卡：春天、夏天、秋天、冬天。
活動過程：
1、謎語導入：叫牛不是牛，揹着房子走（蝸牛）
1）、請幼兒觀察並描述小蝸牛的特徵（慢）
2）、請幼兒暢想和小蝸牛有關的故事情景
2、出示題目《小蝸牛走過四季》
1）、請幼兒暢談四季的不同特徵
2）、講述故事《小蝸牛走過四季》
3）、請幼兒看圖複述故事《小蝸牛走過四季》
a、個別複述
b、集體複述
c、比賽複述
4）、角色表演《小蝸牛走過四季》
3、幼兒討論：小蝸牛走過了哪些季節？都看到了什麼？它爲什麼什麼都沒采到？
4、創編故事
5、請幼兒根據自己創編故事的情節，把它畫下來，回家講給爸爸媽媽聽。
幼兒園中班語言教案《小蝸牛走過四季》
活動目標：
1.針對冬天和夏天的話題發表自己的觀點，養成專注傾聽、大膽表達的良好習慣。
2、嘗試以辯論的形式進行交流，提高語言表達的邏輯性。
活動準備：
1、 課前與幼兒共同蒐集多種反映冬季和夏季特徵的圖片，並佈置在活動室。
2、 錄製散文《夏天》、《小雪花》。
3、 可粘貼的小紅花。
活動過程：
1.出示掛圖，引入話題教師出示分別代表兩個季節的花卉圖片，請小朋友說說：它們分別在什麼季節開花。
2.教師提問，引導幼兒探討冬天和夏天的特點(1)你認爲冬天是什麼樣子的？夏天給你留下了什麼印象？
(2)你認爲冬天或者夏天有什麼好的地方？又有什麼不好的？
3.引入論題，分組討論教師提出問題：你喜歡冬天還是喜歡夏天？爲什麼？將幼兒按觀點的不同分成兩個組，各組幼兒自由交流觀點及理由。
4.講解規則，展開辯論辯論規則：
（1）兩組幼兒輪流發言。
（2）一次理由充足的發言可以爲本隊贏得一朵小花。
（3）一方發言之後，另一方可以反駁，理由充足的，同樣可以贏得小花。
幼兒辯論中，教師注意及時引導幼兒交代清楚自己的觀點和理由，語言表達要完整、流暢。
4.教師簡單小結辯論情況，最後欣賞散文《夏天》、《小雪花》。
