影響兒童身心發展的因素有什麼，在兒童身心的發展過程中，外界因素的影響是比較大的，這時候家長就可以通過這樣的因素來影響孩子，下面一起來看看影響兒童身心發展的因素有什麼。
影響兒童身心發展的因素有什麼1
1、生物學因素。包括遺傳因素和生理因素；
2、家庭因素。包括家庭的自然結構、經濟狀況、家庭教育等因素；
3、社會文化因素。包括傳統文化跟現實文化因素；
4、學校教育因素。包括學校的教育內容、教育方式、校風、教師、同伴交往等因素。
兒童心理髮展是指從不成熟到成熟這一階段所發生的積極的心理變化。換句話說，它是人對客觀現實反映活動的擴大、改善、日趨完善和複雜化的過程。
在一定社會教育條件下，一定年齡階段的大多數兒童總是處於一定的發展水平上，表現基本相似的心理特點。這是因材施教的前提。個體的心理髮展就是指個體從出生到成人再到老年的心理的發生、發展和變化的過程。
年齡特徵
1、年齡特徵是在一定社會、教育條件下形成的，所以不存在一個統一的、永恆的年齡特徵。
2、兒童心理的發展既有連續性又有階段性，每一個階段中既留下了上一階段的特徵，又含有下一階段的新質，但每個階段裏總是具有占主導地位的本質特徵。
3、兒童年齡特徵是從許多個別的兒童心理髮展事實中概括出來的，它代表了這一年齡階段大多數兒童心理髮展的典型特徵和一般趨勢，也就是說應以經常出現的而不是偶然的表現爲依據，不能把這個階段中個別兒童在特殊條件下出現的特點作爲年齡特徵。
穩定性表現爲：
(1）在一定社會教育條件下，一定年齡階段的大多數兒童總是處於一定的發展水平上，表現基本相似的心理特點。
(2）發展階段的進程順序和發展速度是相對不變的，不能超越，也不能顛倒。形成這種穩定性的原因是：
①社會教育條件在一定時期內是相對穩定的；
②兒童掌握知識經驗有一定的循序性，一般條件下，大多數兒童所花費的時間差不多相等；
③生理髮展有相對穩定的程序。
兒童心理髮展的年齡特徵是教育工作的一個出發點，教材的安排、教法的.設計都要考慮到受教育者的水平和年齡特點。由於年齡特徵既有階段性又有連續性，因而要注意做好一個階段向另一個階段的過渡工作；由於年齡特徵既有穩定性又有可變性，教學工作在注意共同性的同時要照顧好個別差異。
影響兒童身心發展的因素有什麼2
成熟、經驗、社會環境和平衡化。
（1）成熟
成熟主要指大腦和神經系統的發育程度。皮亞傑認爲，成熟在兒童日益增加的理解他們周遭世界的能力上有重要作用，是兒童心理髮展的必要條件，但不是充分條件（決定性條件）。但兒童是否能承擔某些任務，還要看他們在心理上是否也成熟到足以負擔。比如，一個5歲的兒童可能不能形成計算2+2=4的演繹推理能力。
（2）經驗
在環境獲得的經驗是心理髮展的又一重要影響因素，因爲新的認知結構就是在與環境的交互中形成的。皮亞傑把經驗分爲具體經驗（物理經驗）和抽象經驗（即邏輯數學經驗）。兒童直接面對實在的物品，從而獲得具體經驗。皮亞傑認爲，具體經驗是思維發展的基礎。具體經驗是重要的，但不能決定心理的發展。
（3）社會環境
兒童不僅需要從環境中獲取經驗，還需要進行社會交往。社會生活、文化教育、語言同樣會加速或阻礙認知發展，關鍵在於給予兒童檢驗和討論他們的信仰和觀念的機會。教育者不但要幫助兒童獲得具體經驗和抽象經驗，還要向兒童灌輸社會規則和社會價值觀，爲兒童創造社會交往的條件。大大小小的集體討論對於兒童的認知發展是至關緊要的。
不管兒童生活在什麼樣的社會環境中，甚至是沒有語言的聾啞兒童，到了七歲左右也會出現具體運算的邏輯思維。因此，皮亞傑認爲，環境、教育對兒童心理髮展並不起決定作用，它只能促進或延緩兒童心理髮展而已。
（4）平衡化
平衡化，指兒童自我調節的過程。平衡是不斷成熟的內部組織和外部環境的相互作用，它可以調和成熟、個體對物體產生的經驗以及社會經驗三方作用。通過不斷的自我調節及動態的平衡，使兒童的心理結構不斷變化、發展。他認爲，平衡化或自我調節是兒童心理髮展中最重要的、決定的因素。
影響兒童身心發展的因素有什麼3
幼兒身心發展的規律有哪些呢
1、生長髮育速度的規律是年齡越小，生長速度越快；生長髮育的順序規律是從頭到腳，從中軸到邊緣；身體系統成熟的順序規律是神經系統最早成熟，骨骼肌肉系統次之，最後是生殖系統。
2、幼兒的心理隨年齡的增長而逐漸發展；幼兒的認識能力從具體形象爲主，慢慢向抽象邏輯發展；幼兒的情緒由無意、易變、外露到穩定和有意地控制發展。
3、幼兒生理上的發展和成熟，一定程度上制約了他們的心理髮展。當某種生理機能達到成熟水平時，相應的心理能力也會迅速發展起來。
心理及能力發展的關鍵期
根據國內外研究資料證明，在個體心理髮展過程中，有三個關鍵的年齡階段。這三個階段是：2、3歲，6、7歲和11、12歲左右。所謂關鍵性的年齡階段，是指無論在兒童的認識水平、個性特徵和行爲活動等各個方面，都由量的積累而產生了一個質的變化，即發生了質的飛躍。
在這三個關鍵性的年齡階段中，有兩個年齡階段是處在學 前期（3歲－6、7歲）。研究表明，學齡前孩子在言語、思維等方面發展中，表現出了明顯的質變。
2至3歲是兒童口頭語言發展的關鍵期；4至5歲是兒童口頭語言發展的第二個質變期，也是學習書面言語的關鍵期；2至3歲是計數能力發展的轉折點；5至6歲是數概念發展的轉折點；3至5歲是音樂能力發展的關鍵期；3至8歲是學習外國語的關鍵期；2歲半至3歲是教孩子怎樣做到有規矩的關鍵期；3歲是培養人具備獨立性的一個關鍵期。
對幼兒生理和心理的發展規律進行研究，就是爲了抓住這些規律和關鍵時期，做出合適的教育行爲。這樣父母不僅能更加理解孩子的行爲，還能在相應的時期選擇更加合適的教育方式，使幼兒教育更加事半功倍，更加得心應手。
