孩子到底能不能打感悟

孩子到底能不能打感悟，在中國人老一輩的觀念中都是認爲“棍棒底下出孝子”，但是隨着現在的發展很少有家長打孩子了，底能不能打孩子好像是個世界性難題。下面是孩子到底能不能打感悟

孩子到底能不能打感悟1

儘管打孩子看起來不太人道，但其作爲一種中國傳統的教育手段，本身並沒有什麼好與壞的分別。並且大多時候，這種“野蠻”的方式，完全是出於善良的意圖，也可以實現一些高尚的目的，比如，讓孩子迅速學會遠離危險，讓孩子逐漸改變以自我爲中心的任性傾向，讓孩子的心理承受能力得到提高等等。

所以，中國那句“棍棒底下出孝子”的古訓，並非全無道理。適當的敲打敲打孩子，對孩子的成長還是很有利的。不過，在以下幾種特殊情況下，父母是不可以打孩子的。

a:父母事先沒有告訴孩子不能怎樣做，或者沒有把話說清楚，導致孩子犯錯誤時；

b：父母都不知道應該怎麼做，之前也沒能以身作則，引導好孩子，致使孩子犯錯誤時；

c：父母在暴怒之下，不管孩子犯的什麼錯，都絕對不能打他們；

d：如果孩子存在生理（如行爲亢奮有神經障礙的孩子）或心理（如曾受過情感傷害，敏感的孩子）問題，在任何情況下都不可以下手打他們；

e：三歲以下，尤其一歲半以內的嬰兒，自主感、良心、道德感都還沒有形成，或剛剛開始發展，貿然體罰，會阻礙他們做出正常的生理和心理反應；

f：6歲以後，孩子獨立意識形成，自尊心也越來越強，如果受到體罰，容易喪失信心，形成消極、自卑的性格。所以，父母還是儘量少打；

g：到了12歲之後，孩子已經逐漸形成完整的統一的自我，他們具有強烈的，認識自我，表達自我，張揚自我的要求，父母就更不能隨便動手打他們了。

當然，很多時候，面對孩子的無理取鬧，面對孩子的屢教不改，做父母的當真會覺得頭疼。那麼，既不能打，又不能任由他們放肆，應該怎麼沒辦呢？

1、講道理

用正確的語氣，給孩子講明道理，告訴他那樣做會給他自己帶來怎樣的傷害，比如，你玩剪刀，容易扎到自己，到時候會和打針一樣疼的。

2、 把生氣寫到臉上

孩子們察言觀色的能力是非常強的，一般當你把生氣憤怒寫到臉上的時候，他們都會意識到自己的行爲不對，並馬上停止。

3、冷處理

當孩子無理取鬧的時候，不搭理他，更不給他任何積極的刺激，避免他在自己的吵鬧與父母的滿足要求之間建立條件反射，會是個非常有效的方法。

4、自然後果法

如果道理說不通，冷處理也無動於衷，那也可以試試自然後果法。比如，對於喜歡亂碰東西的孩子，在不對他們肉體造成真正傷害的前提下，讓他們觸碰一下煮熱的食物，他們便能直接體會到其中的危險。

孩子到底能不能打感悟2

這六種情況不能打孩子

孩子犯錯誤，是因爲父母事先沒有告訴孩子不能這樣做，或者父母沒有把話講清楚。

孩子所犯的錯誤，父母自己也在犯。

爸爸媽媽自己都不知道這方面的事情應該怎麼做，沒有很好地在這方面以身作則時，不要急着去打孩子。等自己改正了這方面的錯誤，清楚地知道遇到這種事情該怎麼做時，再去懲罰也不遲。

父母在暴怒之下不能打孩子。

因爲這時打孩子往往只是發泄自己的憤怒，懲罰時往往會失去分寸，會忽視孩子犯錯誤的原因，也很難給孩子講清楚爲什麼要打他，很容易失手打傷孩子。應等自己怒氣平息了，頭腦清醒了，再實施懲罰。

孩子生理與心理具有以下特殊情況者不能打：

行爲亢奮有神經障礙的孩子，十分敏感的孩子，曾受過情感傷害的孩子。

不到3歲的孩子不要打。

根據心理學家埃裏克森提出的人格發展階段理論，3歲的孩子處於遊戲期階段，孩子的自主感十分強烈，同時孩子的良心、道德感也有了發展，自我統一性開始出現，而3歲前的孩子，這一切都沒有出現，或者只是剛剛發展。

即使是有的孩子過於頑皮，體罰他的時間也只能提前到1歲半，對於1歲半以內的嬰兒是絕對不能進行體罰的。

因爲在這一年齡段，孩子的活動主要是滿足生理上的需要，主要是一系列因爲吃、喝、拉、撒、睡帶來的條件反射，是無意識的。

在這一階段體罰孩子，會影響他們做出正常的生理與心理反應，導致孩子身心的不健康。

在1～3歲的階段，孩子處在自主性與羞怯和疑慮之間搖擺的階段。兒童迅速學會走、爬、推、拉和交談等許許多多的.技能，學會了如何抓握和放開。

他們不僅把這些能力應用於物體，而且還應用於控制和排泄大小便。換句話說，兒童現在能“隨心所欲”地決定做還是不做某些事情。

父母必須按照社會所能接受的方向，履行精心保育兒童行爲的任務，而又不能傷害兒童的自我控制感和自主性。如果父母使用體罰，兒童就會感到疑慮而體驗到羞怯。

孩子到底能不能打感悟3

教育孩子不排除任何手段，只要有利於孩子的健康成長，當然包括“打”；但是，多少的家長錯誤地使用了這一方法？因爲深諳教育規律的“打”與黔驢技窮的“打”，有着本質的區別。

我的主張是：

1、打的部位：臉部不能打（有傷孩子尊嚴）；屁股不能打（尤其是幼兒，有危險）；能打的只有掌心。

2、打的理由：涉及大是非的標準與規範，可以；涉及孩子一般的能力增長領域，不能打。

3、打的前提：家長情緒化的時候，不能打；沒有了解真實情況下，不能打；孩子已經有了獨立的思想與意識（比如青春期及以後），不能打。

4、檢測打得正確與否的標準：孩子因此真正認錯，改錯，不覺得“尊嚴受損”和“委屈”。

5、慎重提醒：如果有更好的辦法，決不“打”孩子；尋找更好的方法替代簡單的“打”。

對於如何尋找更好的方法，我的建議是：

1、提高犯錯誤的代價：剝奪孩子需要的，或者渴望的（當然不包括人格的尊重）；

2、表明自己的感受；尤其對幼兒，家長的感受與情緒可以有效引導孩子的行爲；

3、後果體驗：讓結果告訴孩子，感受說服孩子；

4、冷處理：家長和孩子都需要思考和衡量的時間；

5、更好的溝通：超越一般性講大道理的侷限，真誠有效的溝通更有價值；

6、系統的學習：父母學堂的課程也許能夠給予你意想不到的幫助。