如何安抚幼儿稳定情绪，幼儿正处于生长发育阶段，性格还未成型，帮助幼儿调节不良情绪较为重要，幼儿脾气不好控制，家长要积极引导，让幼儿走向正道，下面就来看看如何安抚幼儿稳定情绪吧。
了解他们发脾气，闹情绪的原因。
这就要求老师会观察，是不是玩具被抢，是不是东西没有排列整齐，是不是想上厕所，是不是饿了等等，小孩子饿了困了累了都是分分钟恼人的，需要你仔细观察。
对他们产生共情。
对发现的情绪产生原因，跟小朋友复述一遍，你是不是饿了？小朋友抢你玩具了？和他一起找到答案。告诉他，你现在很不开心，老师也很难过，我抱抱你吧！你会好起来的！
趁机安抚情绪。
抱起来后摸摸头，站在他角度看问题，告诉他没有关系，会好的，开开心心的，一起去玩吧！但是不能开空头支票。
帮忙擦干眼泪，洗脸
让他懂得停止哭闹，干干净净出去重新开始。有需要的小朋友可以让他睡一觉，情绪会更稳定
幼儿正处于生长发育阶段，性格还未成型，帮助幼儿调节不良情绪较为重要，可以通过安抚情绪、积极引导、转移注意力等方法进行改善，具体情况如下：
1、安抚情绪。
幼儿还不会调节自己的情绪，容易出现情绪失控的情况，家长需要耐心和细致的.安抚幼儿的情绪，带动幼儿积极面对不良情绪，帮助其走出不良情绪。
2、积极引导。
幼儿还处于生长发育阶段，还不会处理不良情绪，家长需要起到积极、正确的引导，一步一步引导幼儿走出不良情绪。
3、转移注意力。
如果幼儿处于极度暴躁的状态，完全无法冷静下来，这时候可以带幼儿进行室外活动，或者用其他方式转移幼儿的注意力，让幼儿暂时忘记不良情绪，等幼儿冷静后，再进行进一步的沟通。
帮助幼儿调节不良情绪，需要充足的耐心和良好的方式，这是幼儿发育过程中的正常阶段，家长要摆正心态，积极面对。
安抚孩子的情绪
1、不要愤怒发飙
孩子一闹，父母再一发飙，那这问题绝对解决不了。
家长要做的是去安抚孩子的情绪，而不是跟着宝宝一起失控，尤其是有些家长当众惩罚孩子，那么孩子就可能将愤怒、委屈憋在心底，这对于孩子的成长而言是非常不利的。所以，对于急性子的父母，先稳定自己的情绪是最重要的。
家长可以先将孩子搂在怀里，用手从上往下轻抚他/她的背，让孩子有安全感，感受到父母的爱与包容，也可以轻轻哼着他/她爱听的歌，慢慢的让孩子情绪平复下来。
2、不要和孩子讲道理
在孩子情绪不稳定的时候，你跟他/她讲什么他/她都可能听不进去，最主要的是不要让孩子做出伤害自己的事情，然后给孩子一个冷静的空间。
有些孩子可能在哭闹时不喜欢被接触身体，那么这个时候家长只需要安静的站在旁边就可以了，什么也别说，什么也别做，让孩子自己冷静。
3、不要轻易妥协
只要你妥协一次，孩子就会把生气当作“武器”，每当遇到不满意的时候，就会用生气来表达，长此以往，父母就真拿他没辙了。所以很多孩子任性，都是因为家长的溺爱和不坚定。
4、不要听信他人指责
古人云“兼听则明，偏信则暗”，对待孩子，同样不能听到别人说什么就觉得是什么。
很多时候，父母可以让孩子把生气的理由说出来，然后可以教导孩子正确发泄的方法，即使孩子的一些行为受到其他大人的指责，我们也要给予孩子同样的尊重，不要一味指责。
5、不要因为环境不同就区别对待
不要让外界因素影响到孩子。如果孩子意识到不同的环境、不同的人会影响到你对他的`态度，孩子就会在不同环境中表现出不一致性，也就会利用这些来达到自己的目的。
当孩子情绪发作的时候，身为家长一定要控制住自己的情绪。要知道6岁之前是孩子心理品质塑造与形成的关键时期，家长一定要好好把握，去正确处理与引导，切不可动怒、发火！等孩子慢慢长大，学会用更好的方法来表达自己的情绪了，也许你又会开始怀念他/她无所顾忌的模样了。
家长应冷静，而不是冷漠，或者大声呵斥再或者嘲笑。每个人都有害怕的东西，更别说小孩子。保持冷静，弯下腰或者蹲下能拥抱到孩子，肢体接触能让孩子消除恐惧，给他一个温暖的怀抱或者强劲有力的手臂。笑着闻声细雨。搞清楚孩子怕什么，再问问自己怕不怕，给予孩子肯定，给予孩子鼓励。
1、同家长交流，了解幼儿情绪
幼儿刚进入幼儿园时，教师对于他在家时的情绪反应是很不了解的，因此在幼儿进入幼儿园时，特别是同家长、幼儿一起活动的过程中，教师应主动与家长交流
了解幼儿的一些情绪特征，特别是幼儿的主要情绪特点。如有的幼儿要小便时就会哭丧着脸；有的幼儿不高兴时就会翘起小嘴，不跟其他小朋友玩，甚至躲在角落里等等。在了解了幼儿在家的情绪表现后，教师可以有针对性地对幼儿进行关注。
2、转移幼儿的注意力
幼儿的情绪变化无常，常常会在不经意的时候出现，这时采取经常采用的转移注意力的办法。幼儿是天生的爱动、爱玩、爱模仿，可以陪幼儿一起玩一些有趣的游戏，比如：老鹰抓小鸡、吹泡泡、开火车等等。也可以在幼儿平时心情好时
尝试进行一些新的游戏活动，
以此来培养幼儿多方面的爱好、兴趣，这些活动有利于在幼儿情绪不好时转移他的注意力。
有时会发现有些幼儿不喜欢某些游戏，这是因为他们还不熟悉这些游戏规则或不擅长此项游戏活动，这时教师就要及时的加以引导，改变幼儿对这些游戏的情绪态度，让幼儿高兴愉悦地参加到游戏活动中来。
同时还必须扩大幼儿的社会交往活动范围，经常带孩子参加儿童或成人的社交活动，并在各项活动和日常生活中有意识地教幼儿一些必要的社会交往技能——如何结识新朋友，如何与小朋友在活动中一起游戏
如何解决在活动中、生活中、游戏中出现的分歧、如何与小学生（大哥哥、大姐姐）相处等等。通过这些举措，逐步养成幼儿的愉快情绪。
3、培养幼儿的自信心理
常常会看到自信的幼儿容易表现出愉悦的.情绪。而幼儿阶段是形成自信的重要时期，如果教师对幼儿表现出信任、赞许、鼓励的态度，让幼儿生活在一种积极的环境里，他便会形成积极的自我认识，并逐步形成积极的情绪状态
如果幼儿生活在终日挨骂、被拒绝、被嘲笑的环境里，则很容易让幼儿导致自卑，进而逐步形成消极、不良的情绪状态。因此，平时应多给幼儿创造成功的机会，创设良好的、积极的情绪环境。
在一般情况下，即使3~4岁的幼儿也都会努力去实现自己的目标，他们总是试着干这个干那个，创造力得到空前的发展，所以教师应该多给幼儿积极的暗示与鼓励，让幼儿知道，他在长大、在进步，他是有能力的，会做很多很多的事情
幼儿通常也会感觉到自己确实长大了，并且会在以后积极努力的巩固这种感觉，从而逐步使他们获得自信。
4、创造环境，让幼儿宣泄不良的情绪态度
成年人在不高兴或情绪不好的时候都会想方设法的宣泄自己的不良情绪，以保持良好的精神面貌、保持心理健康。幼儿也会有情绪不好的时候，长时间的封闭不宣泄，会直接影响到幼儿的心理健康，所以保持幼儿的心理健康，让幼儿适度的宣泄也不失为一个好方法。
如，经常可以看到幼儿在刚入园时哭闹不停，其实这是一个正常现象，教师也通常会想方设法，利用各种移情办法，让这刚入园的幼儿停止哭闹。这种做法对于很多幼儿是有效的，但有的幼儿却还是哭闹不停，这该怎么办呢？
其实这时不一定要用各种方法来哄幼儿，因为幼儿在进入幼儿园前就基本上都已经知道幼儿园的有趣生活，他们其实也不是不喜欢幼儿园的生活，只是刚刚离家后出现了焦虑心理。
在这种情况下，适度地让幼儿宣泄自己的情绪，对他们的生理和心理都不无裨益。同时让幼儿适度地发发脾气、好好的哭一回，也有利于幼儿心理上的放松，为幼儿在幼儿园更好的生活、活动、游戏打下了基础。
5、针对幼儿的个体差异，关注幼儿的情绪
幼儿教师都知道不同的幼儿面对相同的情境时会有不同的行为反应表现，而且每个幼儿都会存在不同的个体差异。有的幼儿是因为身体不适而产生不良情绪、有的幼儿是因为受到教师的批评而情绪不好、有的幼儿是因为不会玩游戏而情绪不佳
有的幼儿则是想得到老师得关爱、有的幼儿则是希望老师能够和他一起玩游戏等等
这些幼儿不同的表现就需要我们教师认真的观察，分析幼儿产生这些不良情绪的不同原因，进而采取不同的解决方法，让幼儿逐步形成健康的情绪态度。
