單親家庭男孩的心理輔導，很多家庭由於夫妻感情不和產生分歧，導致婚姻劈裂，那麼只有父母一方照顧孩子的就叫做單親家庭，那麼這樣家庭的孩子總會缺少母愛或者父愛，很多家長都擔心這樣孩子心智無法發展健全，下面看看單親家庭男孩的心理輔導
單親家庭男孩的心理輔導1
一、單親家庭學生的心理問題分析
單親家庭的孩子，從小生活在一個不良的家庭環境中，他們的生理、心理髮展都不成熟，他們是脆弱的、敏感的、無知的。他們受到了種種傷害，不少人產生了嚴重的心理問題。
通過幾年的實踐、分析和積累，我們發現單親家庭的學生在心理上存在着以下幾個方面的特徵。
(一)具有自卑感。
這類學生表現爲沉默寡言，他們從不談起甚至迴避談雙親的事，對任何人都保守着這個祕密。這些學生有的原有美好而遠大的理想，有的甚至一度要改變環境，但由於自卑，不能使自己的理想順利發展。
自卑的心理影響了想象力與創造力的發揮，從而上課回答問題不敢舉手，即使老師點名叫到他們，他們由於怕回答錯了，其他同學笑話自己，而不敢大聲回答。
(二)感到孤獨。
單親孩子，特別是隨父親或生活在重組家庭裏的孩子，由於父親的粗心或與繼母之間的隔閡，他們的親情交流受到限制，覺得自己在家庭中是多餘的人。
自然而然就產生孤獨感，少言寡語，膽小怕事，自卑，不願意和同學交往，整日生活在一個孤獨的城堡裏，這種類型的學生，學習成績往往中等偏下。
(三)做事我行我素。
其主要表現爲無組織紀律觀念，我行我素，想幹什麼就幹什麼，自控力差，對集體漠不關心，以自我爲中心，心中沒有父母，沒有同學，沒有老師，沒有他人。
久而久之，養成了上不服天，下不服地的心理特點。常遲到、曠課，愛說謊話，對老師的批評不予理睬，不遵守校規班紀，學習成績較差。
(四)對任何事都感到懷疑。
對任何事物都抱懷疑態度，不願意相信任何人，對教師的表揚和批評麻木不仁，把繼父母的關心當作是壞事，認爲他們在害自己。沒有集體榮譽感，不參加公益活動。學習上拖拖拉拉、無上進心，學習成績中游偏下。
(五)嚴重的逆反行爲。
這類學生學習努力，成績中等偏上，但他們幼小的心靈早已背上家庭沉重的包袱，他們感到自己被父母拒絕，爲家庭的破裂感到羞恥。這種類型的學生有很強的逆反心理，不服從老師的教育，經常與老師作對，他們有時會把對父母的不滿發泄在同學身上，欺負同學，惹是生非。
他們有時爲發泄內心的鬱悶，有意違反學校紀律，以引起老師的注意，求得心理的暫時滿足。他們做事很少考慮後果，容易受外界誘惑，加上法律觀念淡薄，很容易走上犯罪道路。
二、單親家庭學生的心理疏導策略
針對單親家庭孩子的心理現狀和心理需要，我校心理諮詢室在“心語信箱”中特別開設了面向單親孩子的“愛心熱線”，利用課餘時間和孩子們傾心交談，還特別建立了學生心理檔案跟蹤卡，方便心育老師和班主任及時分析並提供輔導。
同時我校的每一位任課老師，在師生交往中用愛的語言打開孩子心靈的窗戶，用愛的行動傳遞溫情，引導他們善待自己，用愛的激勵，使他們重拾自信，和其他孩子一樣愉快、健康地成長。
我們認爲，加強對單親家庭學生的心理疏導工作具有重大的意義。經過多年的實踐積累，我們總結出強化對來自單親家庭學生的心理疏導工作的經驗和主要對策。
(一)及時提供有針對性的心理諮詢服務。
傾吐、發泄是孩子心理健康發展需要，因此，我們有必要給孩子提供一些傾吐、發泄的途徑。譬如，老師可以經常找單親家庭的孩子談心，瞭解他們心中的苦惱，幫助他們找出問題的癥結。
學校也應該成立心理諮詢服務站，讓學生通過寫信、電話、訪談等方式來傾吐自己心中的煩惱，發泄心中積壓已久的鬱悶情緒。
與此同時，學校還應該對單親家庭子女的情況進行備檔，分層次地適時教育，特別是班主任要付出更多的努力。如六年級的王同學因父母經常鬧離婚，他感到家庭沒有溫暖，生活沒有味道，就想離家出走。
學校領導知情後，馬上商量對策，並把如何開導的對策交給校“悄悄話中心”，進行個案分析並跟蹤指導，收效明顯，該生已擺脫了心理上困惑，全身心地投入學習。
我校提供心理諮詢服務的實踐證明:經過對有需求的單親家庭學生進行心理輔導和疏通，單親家庭學生的思想表現、學習努力程度，總體上都向健康的方向發展。
(二)創設良好的活動環境，鼓勵學生消除自卑。
一般來說，單親家庭學生的思想負擔重，恥於讓老師和同學知道自己家中的真實情況。對此，班主任應創造良好的活動環境，積極鼓勵單親家庭學生積極參加班集體的各項活動。
譬如，對有較強組織能力的學生，可以有意識地把活動中最重要的任務交給他們，以培養他們的自信心和責任感，同時也增進同學友誼。對能力較差的單親家庭學生，也可以有意識地讓他們做一些力所能及的事，以提高他們的自信心。
對缺乏家庭愛的單親學生，可以用集體的“愛”來溫暖他們孤獨的心，用師生的真情填補家庭愛的殘缺，使他們感到集體的溫暖。比如，我班有一個單親家庭學生，情感消極，性格抑鬱，行爲自閉，完全沉溺在自己的個人世界，很少與外界交流。
我就有意識地利用集體的溫暖來消除他內心的焦慮和冷漠。安排學習委員和他坐同桌，鼓勵其他同學們和他交流。終於，在一次語文課上，他以獨特的觀點，得到了全體同學的掌聲，他臉上也露出了久違的笑容。
此後，我還多次爲他提供嘗試成功的機會，讓他體驗成功，使他擺脫自閉心理。心靈的交往，積極的鼓勵，溫暖着他那顆冷漠失望的心，使他消除了自卑，重新回到了班集體中。
(三)用愛心喚起學生的自信心，激勵上進。
“沒有愛就沒有教育”。可以說，愛學生是老師必須具備的美德，而得到老師的關愛，也是每個孩子最基本的心理要求。
尤其是單親家庭的子女，他們缺少完整家庭的愛，當他們看到其他的孩子被很多的“愛”包圍着，既羨慕又自卑，渴望得到愛的關心。他們的心靈極易受到了創傷而產生巨大的精神壓力。
因此，他們更渴望得到老師和同學的關愛。有的單親家庭學生性格孤僻，意志薄弱，自由散漫，缺乏進取心，甚至破罐子破摔。老師切不可用“笨”、“壞”等字眼去刺傷他們，而要在平時多關注這些學生，消除師生之間的“隔膜”。
師生間保持人格上的平等、情感上的相容，就能創設無拘無束、相互交流的良好氛圍，有效舒緩學生的心理壓力，維護他們的心理健康，開發他們的心理潛能。
針對一些學生意志薄弱，自控力差，行爲反覆無常的特點，思想工作不能簡單化，老師對這些學生的教育要有耐心、有信心，並要有作持久戰的心理準備。只有無私的愛和耐心的教育，才能激起他們的上進心。
(四)及時與家長溝通，形成教育合力。
家庭是教育學生的重要陣地。可以說，家長對待孩子的態度和教育方式直接影響到孩子良好心理素質的形成。因此，我們要就單親家庭孩子身上存在的問題及時與家長溝通，爭取家長的支持，形成教育合力。
要求家長不要將自己的痛苦和煩惱在孩子面前過多地暴露，因爲這樣可能給孩子帶來壓力。要求防止過於呵護和溺愛的傾向，在關心、愛護的同時要注意培養孩子自強、自主、自立、吃苦耐勞的品質。
老師要進行多次家訪，與家長溝通，爭取家長的密切配合。因爲只有家校密切配合，才能取得較好的轉化效果，孩子才能健康成長。比如，我班有一個學生，由於父母離異，隨母生活，性格內向，有自卑感。
於是，我就找他和家長談心，邀請他和家長參加聯誼會，在老師的多次勸說、溝通、幫助下，他的心理髮生了微妙的變化，性格變得開朗，學習成績也提高了不少。
(五)學科老師積極配合，參與心理疏導工作。
學科老師應該注意加深師生間的真誠感情，用情去激勵、溫暖、鞭策學生，尤其是單親家庭的學生對老師的關愛特別敏感，因此，學科老師也要參與心理疏導工作，使學生“親其師，信其道”。
只有這樣，才能營造一個溫馨和諧的心理氛圍，使學生自覺愉快地接受教誨，老師自然期待每一個單親孩子都將有自己美好的生活。請記住高爾基的一段話:“愛孩子，這是連母雞都能做到的事……愛應該有愛的方法，有愛的技巧。”
只有老師正確認識單親家庭孩子的狀況，以及出現的問題，這些有過心靈創傷的孩子才能與其他孩子一樣健康成長。願大家用真愛開闢通向單親孩子心靈的道路，架起心靈溝通的橋樑，讓單親孩子得到溫暖陽光的照耀、甘甜雨露的滋潤，健康快樂地成長。
(六)心理疏導工作有效的關鍵是“對症下藥”。
學校對單親家庭學生要加倍關心，特別在心理疏導上要適時適度，關鍵是“對症下藥”。一般而言，單親家庭學生由於受家庭變故的打擊，初期是極度失望，萬念俱灰，還愛哭，喜歡孤獨，學習成績急劇下降，這個階段一般會持續3―6個月。
中期會出現無所謂心態，注意力不集中，上課思想開小差，甚至於曠課、逃課。再到後來是內心極度痛苦、空虛。根據這一規律，心育老師要密切注意家庭變故學生的思想狀況，在不同階段採取不同的引導措施，並提供有效的幫助。
譬如，當學生對前途充滿恐懼、擔心、憂慮，情緒極不穩定時，老師應更加關心他，以減輕他的內心痛苦。當處在盲目樂觀，什麼都無所謂時，老師不僅要關心、安慰他們，而且要給他們指明方向。
當處在極度痛苦時，老師要謹慎從事，避免當面談論敏感話題，關注其動態。
單親家庭男孩的心理輔導2
如何正確引導單親家庭孩子的心理
有些單親家庭在分解之後，撫養孩子的一方都會拒絕對方去看望自己的子女，孩子的心理會造成很大的'影響，也會造成一定的創傷，會給孩子心理上磨滅出仇恨的種子。
父母在離婚之後將仇恨直接的轉移給自己的孩子，在教育孩子的過程當中，都會說對方的錯誤能夠讓孩子遠離對方。我孩子從小到大，在和人接觸的時候，都會產生一些變態的心理表現。
因此父母應該盡最大的努力能夠對孩子負起責任，讓孩子能夠在父母的愛撫當中健康成長。
不要讓孩子成爲父母離婚的犧牲品，父母之間出現的問題，千萬不要強壓給自己的子女，更不要去爲了滿足孩子的種種要求，去討好孩子的歡心，因爲有些父母會認爲孩子是負擔，或者是在，夫妻離婚之後都會想要孩子，都會極盡可能地使孩子成爲自己的犧牲品。
孩子就會利用父母之間的力量，控制父母，心理上會變得更加的自私和虛僞在父母彼此競爭當中，孩子也會成爲一種犧牲品。
因此，不要讓孩子能夠去充當另一半的替代角色，因爲父母之間的問題並不是孩子所造成的，最好是能夠讓孩子茁壯的成長是孩子的心理不會受到影響，應該多去鼓勵孩子參加一些集體的活動。
父母之間應該相互的進行尊重，讓孩子能夠去感受到家庭的和諧氣氛，讓孩子能夠變得更加的心情舒暢和開朗，小孩子的興趣和愛好，包括樂器和唱歌以及繪畫，能夠從單親家庭造成的陰影當中走出來。
單親家庭男孩的心理輔導3
1、缺乏安全感。
我見過一個離異家庭的單親孩子，他曾這樣告訴我： “他們之間都可以相互背叛，您覺得我還能靠得住他們嗎？”
2、嚴重的自卑。
我們常見到的現象就是，那些單親家庭的孩子社交會出問題。性格表現爲孤單、內向。這皆是因爲有嚴重的自卑感。自卑的人，做事缺乏信心，同時也缺乏進取心。
3、容易有內疚感。
那些單親家庭的孩子會無意識地把父母離異的責任自己承擔起來，或多或少。這種曲解就會讓孩子陷入煩惱，常常自責，內疚感加重。
4、容易變得無情無義。
因爲沒有一個溫馨的、充滿愛的家庭環境，孩子時間長了就會變得無情無義。這也是爲什麼單親家庭的孩子在外總是惹是生非的一個主要原因。
5、缺乏同情心。
一個孩子長期處在一個“戰爭”家庭環境中，學會的都是以牙還牙，從而造成同情心的嚴重缺乏。
6、思想的空虛。
當父母都忙於處理自己焦頭爛額的情感的時候，必然會疏於孩子心理成長的管理。那些健康的陽光的思想就會離孩子遠去，從而讓孩子感覺思想的空虛。
擴展資料
家庭的破裂，彷彿是“天降橫禍”，對年幼的孩子來說，他們缺乏必要的心理準備，因而他們遭受的打擊比父母更大，而且孩子比大人敏感、脆弱，他們還不具備自我調整心理的能力，一時還難以面對家庭破損的嚴酷現實，因而會感到無所適從、悶悶不樂。
孩子也懂得比較，他們會拿自己的現在與過去比，感到自己處境已大不如前，拿自己與健全家庭的孩子比，自感不加別人家的孩子，因而滋生出自卑的心理，做事變得膽怯，缺乏自信，缺乏進取和積極向上的精神，而且因爲覺得自己不如別人家的孩子。
這些孩子由於被父母所疏遠而產生抑鬱，不願意與人接觸，對周圍的人常有戒備、厭煩的心理表現出神經過敏的症狀。
他們總懷疑別人會在背後議論自己家庭的缺損和父母的離異，認爲別人都瞧不起自己，不願意向他人敞開自己的心扉，便自我封閉，不願外出活動，不願與人打交道，表現出孤獨、內向的性格特徵。
