開題報告撰寫實驗體會，我們有一些啓發後，寫心得體會是一個不錯的選擇，如此可以一直更新迭代自己的想法。那麼，今天小編給大家分享一些開題報告撰寫實驗體會，歡迎大家參考
開題報告撰寫實驗體會1
開題報告撰寫實驗體會1
爲進一步深化課程改革，加強我市小學音樂課堂教學研究，探索“科研促教”的有效途徑，促進跟崗學員教學能力的提高，1月14日,_市鍾_名師工作室開展了教研活動暨工作室專項課題開題報告會。
鍾起珍老師作了《基於微課的名師工作室研修課程開發的實踐探索》的專項課題開題報告,爲工作室確立明確的方向標，促進、優化了工作室教師培訓，引領工作室成員共同成長，鍾老師兢兢業業、無私奉獻精神的敬業精神，無不激發着我們每一個成員的學習和教研熱情，報告得到了常平教育局科研專幹鄺志偉老師和_市教育局音樂教研員田素梅老師做了精彩的點評和充分肯定，並且提出了中肯的建議，勉勵課題組成員把課題做好，共享學習資源。
上午，劉_老師的彙報課《我們怎樣長大》，帶學生體驗了二聲部合唱的樂趣，課堂運用了體驗、模仿、探究、合作等方法學唱歌曲，展示了精彩的課堂;同時，也給我帶來一些思考，在我們的常態教學中，結合學生的實際情況，要在40分鐘，較好的完成二聲部教學的歌曲，着實有挑戰，要想達到較好的教學效果，除了老師的引領教學，更重要的是要基於學生有較好的音樂素養，最基本的就是較好的識譜能力、音準、節奏，基於這個基礎上，要完成一節二聲部合唱教學，是完全可以的，所以還是要回到我們的教學常態原點來思考，在常態的音樂教學中，對學生音樂素養的培養，是我們音樂教師應該長期堅持，而且要落到實處的一項重要教學任務。對於劉軍良老師的這一節課，很多老師都給出了很寶貴的建議，也提出了一些自己的見解和思考，我也很受啓發。
開題報告撰寫實驗體會2
昨天，幾位師兄開題，作爲一旁聽者，聆聽各位老師的點評，頗爲受益，現記心得體會如下，以供日後參考：
1、問題意識。選題要有針對性，無論是理論性的還是制度性的，都要有一個問題意識。論文寫作的目的在於解決問題，不能爲了論而論。
2、選題自信。選題者要對自己的選題有自信，有信心。
3、主線思路。論文的結構要突出主線或核心。主線是一把直指問題的利劍，必須反覆打磨，深入論證。主線確立後，思路要打開，要周延，沒有一個相對成熟的思路，就沒有完整的論文結構。
4、研究方法。關於研究方法，是貫穿於論文文本之中的，不能爲突出方法而設專章，這是顛倒了目的和手段。以實證主義方法爲例，“調查分析”或“現實考察”並不必然設置專章描述，其中數據和資料大可融入相關章節。
5、範式提煉。理論研究要提煉，制度研究講對策。所謂提煉就是提煉範式、概念，社會科學之所以可能成爲科學的關鍵一步就在於概念的精確度和涵攝力。
6、學科意識。行文上要有學科意識，法學論文一定是法言法語。借鑑其他學科的內容時尤其要注意範式轉換，不能陷入其他學科而不能自拔。
7、學術綜述。文獻綜述要區分制度和學術，綜述的一定要是學術，而不能是制度。
8、綜述目的。在對其他學者進行綜述後，不能述而不評，要有評析，指出其長短正誤或空白，藉以點名自己的創新之處或可能的貢獻。
9、課題依託。以中心課題爲依託的開題，首先要深度把握所屬團隊的已有成果，並對其進行專門綜述。這是整個論文的基礎。
10、文獻列舉。參考文獻要注意相關度和新穎性。兩種版本時，要使用最新版本。中外文獻要區分，論文和專著要區分。同一種類要有一定的次序，或拼音，或筆畫。
開題報告撰寫實驗體會3
論文開頭的報告重嗎?
一、開題報告書雖然不重大，但開題報告書要登載到論文上必須全篇重大，所以單獨提交開題報告書沒有影響，但是有些方面需要自己寫，國內外的研究現狀，或者綜述中的評論部分需要你…… 、
畢業論文開題報告的文獻綜述是怎麼寫的?
論文寫作前需要做很多準備，首先是開題報告，開題報告主要由四個部分組成。 但總體包括前言、主題、總結和參考文獻四個部分。 …是、
論文的開頭報告有什麼作用?
開題報告是畢業論文寫作過程中不容忽視的常識性問題。 總而言之，開題報告就論文主題的現有文獻進行了評論，一般將重點放在現有文獻的缺點上。 指出自己的研究方向和研究思路。 那麼，寫開題報告書主要有什麼目的呢?1 、體現研究價值的論文是否有研究價值，首先要在開題報告書中明確表達…… 、
論文開題報告上的基本思路和主要觀點有何不同
差異在於： 1、基本思路是基本總結論文內容，着重於研究過程。 2 、基本觀點是論文結構的一部分。 是論文內容的項目摘要，強調摘要。 開題報告包括綜述、關鍵技術、可行性分析和日程安排四個方面。 因爲開題報告是用文字表現的論文的總構想，所以篇幅可以不太大，但計劃研究的課題是…… 、
論文開頭報告的研究方向如何寫
提供開題報告書的示範例，作爲參考，如果有什麼不明白的地方請問我。 希望能對你的開題報告書的寫作有幫助。 以下闡述對這次開題報告的體會。 一、本科生剛剛進入研究生大門，自由改變自己的角色是很困難的。 以前每班都上課和考試，有老師的計劃安排。 現在根據意識…… 、
畢業論文開頭報告的文獻是怎麼寫的
總結一下，其中有綜合性的，不是論述，而是評論和評價很多。 光評論還不夠，觀點、材料和方法也要綜述。 “綜合”要求對文獻資料進行綜合分析、總結整理，材料更加精練明確，邏輯水平更高的“述”，要求對綜合整理的文獻進行比較專業、全面、深入、系統的論述。 總之，文獻的總論…… 、
開題報告撰寫實驗體會4
研二的上學期快要結束了，導師早就告訴我們這學期末要開題，開題大概定在元月20號左右吧，我的開題報告。導師前一個月就要求我們寫開題報告，也就是說離開題的時間大概還有2個月吧。在導師的催促之下，2周前我給導師提交了我的開題報告。本來以爲沒什麼，開題報告嘛，我以爲就是寫個框架，差不多敷衍了事就完事了。何況我一直都在看和我課題相關的文獻和資料，我以爲我的開題報告應該是沒什麼問題的。在我提交開題報告後的一週左右，導師找了我和另一名同學(導師本屆一共就帶2名學生)，當面和我們說了開題報告存在的問題，從很細微的格式問題一直到大的方向的問題都有。本來我以爲寫的很完美的開題報告，導師給挑出了很多問題，我暗暗佩服他的嚴謹、認真。我以爲回去改改就行了，可是到了最後，導師直接丟出四個字"回去重寫"。
回去以後，我針對他所提的問題，對我的開題報告進行了詳細的修改。在我再次確認"完美"以後，我再次提交給他了。過了幾天，我收到了導師的郵件，這回沒有叫我當面去說了，是通過郵件。我看了郵件，我忽然有種淚涌的感覺。他在我的開題報告每個他認爲不合格的地方，都加上了詳細的批註，並且找出了5處錯別字和一處標點符號的錯誤，這些錯別字和標點的錯誤，我想只有在語文課上纔會分的那麼細。我看着它給我的批註，我半晌沒說出話，我真的很感動很佩服他，他的嚴謹認真徹徹底底折服了我。
開題報告撰寫實驗體會5
一、題目(標題、文題)
論文題目是全文給讀者和編輯和第一印象，文題的好壞對論文能否利用具有舉足輕重的作用。一個好的題目應儘可能在一完整的的句子中囊括三個基本要素，即研究對象、處理方法和達到的指標，使讀者和編輯對論文研究的內容一目瞭然。例如：對心肌梗塞病人(研究對象)溶栓治療(處理方法)監護指標的觀察及護理(達到的指標)，這三個要素並無先後之分，可根據文章偏重介紹的內容進行調整和取捨，但無論怎樣調整，必須直接反映論文所表達的內容。要用有限的文字表達數千字的論文內容，使題目起到畫龍點睛的作用，就必須學會概括、準確、新穎、精練地表達主題的技巧，具體要求：
l、概括：即用簡短的文字囊括全文內容，體現全文精髓，使人一看就能對全文含義有一個明確的概念，引人入勝，便於記憶。
2、準確：用詞應符合醫學詞語規範，準確表達論文的特定內容，實事求是地反映研究的範圍和深度，做到文要切題，題要得體，防止題大文小或用過時詞語，例如“肺癌護理”，肺癌治療可用多種手段，如果此文是關於肺癌化療期間預防化療藥物反應的護理，用此命題就顯得題目過大，不夠具體和準確。又如乙肝表面抗原在國際文獻檢索中已普遍用HBsAg表示，再用“澳抗”就不夠適宜。
3、新穎：題目一定要有特色和新意，不落俗套，避免與已有文獻的題目雷同，亦能引起編輯和讀者的注意。例如“白血病化療的護理”，白血病化療已形成常規，缺乏新穎性，而文章觀察的內容是有關白血病化療期間出現細胞溶解綜合徵的護理，如改爲：“白血病化療期間出現細胞溶解綜合徵的護理”，則較爲明確、新穎。
開題報告撰寫實驗體會2
開題報告撰寫實驗體會1：
《農村學校藝術教育校本課程資源開發與利用研究》
課題實驗開題報告
一、 選題依據與價值
學校藝術教育是貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育的重要內容，是學校實施美育的重要途徑。對於提高青少年的審美素養和文化素質，激發創新意識，開發潛能，促進學生全面而有個性的發展具有獨特而重要的作用。
隨着教育改革的不斷深入，教育部2002年《學校藝術教育工作規程》的出臺，2010年《國家教育中長期改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》的頒佈，“加強美育，培養良好的審美情趣和人文素養”精神鼓舞人心，但農村藝術教育的發展不平衡，受應試教育的影響，新的課程計劃也未能得到真正的落實。加之農村學校教學條件相對簡陋，師教學觀念相對陳舊，方法不能與新課程同步，教學質量不高，尤其地方課程及校本課程資源的開發使用較差。
因此，對農村學校藝術教育校本課程資源合理開發與使用對促進農村藝術教育的發展顯得尤爲重要，對提高全民族素質具有重要的理論意義和實踐意義。
二、 研究的重要內容
1、 按國家義務教育階段藝術課程標準的相關要求，對本校藝術教育校本課程資源進行開發與使用，體現當地藝術教育特色，創建藝術教育特色學校。
2、 充分利用遠程課程資源，開發學校藝術教育校本課程，研究探索適合本地區實際的藝術教育課程，探索校本課程資源開發新途徑。
3、 校本課程的使用。
三、 研究目標
(一) 科研目標
1、 探索農村學校藝術教育校本課程資源開發與利用的有效途徑、內容與方法。
2、 建構適合本校實際的藝術教育課程資源模式。
(二) 育人目標
1、 培養學生穩定持久的藝術興趣愛好，使他們獲得藝術審美體驗和享受成功的喜悅，從而提高他們的生活質量。
2、 讓學生在藝術實踐中掌握最基本的藝術技能，提高學生的綜合藝術素質。
(三) 工作目標
1、 轉變觀念，全面提高學科組成員的綜合素質和科研能力，通過藝術學科輻射，提高所有學科教師水平，從而帶動學校整體工作提高，促進學校教育質量提升。
2、 通過大量收集信息與教學實踐，爲省課題組提供理論依據，推進農村學校藝術教育工作。
3、 撰寫學術論文、案例、實驗研究報告，編寫學校藝術學科校本教材。
四、 實驗原則
1、 方向性原則
在實驗過程中，所有活動都要圍繞實驗目標進行，堅持既定方向，按照省總課題組的要求，學校課題組發揮組織、協調、規劃、指導等功能，加強實驗過程管理，保證學校實驗教師的實驗符合課題組要求，保證學校課題實驗符合省課題組要求，保證實驗總體方向的正確和統一。
學校課題組對研究目標要建立有效的組織機構，確保課題全面落實。實驗過程中，結合出現的不同情況進行適當調控。一方面保證課題實驗方向的明確性、一貫性，同時也保證與總課題目標一致性。
2、 整體性原則
藝術教育是實施美育的主要途徑，是實施素質教育的重要內容，實驗教師要不斷提高“教育之美”的認識，構建一個良好的美育實施運行機制，建設高素質的學校藝術教師隊伍，逐步形成不斷昇華的和諧美好的教育環境。落實在實驗中，教師要做到：一是實驗教師要充分把握學校課題整體實驗目標，樹立大美育觀，同時又要在實踐中注意細節，深入研究;二是所有實驗人員都要樹立整體意識，清楚自己在課題中所處的位置，在實驗全過程中的地位和作用，相互協同，保證實驗順利進行，爲省總課題組體理論與實踐的依據。
3、 科學性原則
藝術實驗的過程遵循科學化合理化原則，要以“科學發展觀”統領全局，本着科學精神，因地制宜，實事求是，服務實踐的原則，深入進行課題論證，提出科學可行的設計方案，提供合理的理論依據。同時加強實驗過程管理，注重過程資料的積累，並用科學的統計手段進行量化分析，最後形成全面科學的評價。
4、 審美性原則
美育內容是“一切美的事物”“愛美之心人皆有之”，賦予美感的教育是符合人性的教育，也是最有效的教育。美育的直接目的是培養學生健康的審美情趣和審美能力，美育可使人的感性和理性得到協調發展，生命質量得到提升;另一方面，美育的過程也必將伴隨着審美活動和獲得美感體驗。因此，參與實驗的教師在實驗的過程中，不僅要做到對校本教材進行美的深刻挖掘，不僅要研究美，在實施過程的細節中，也要向美靠攏，在提高實驗能力的同時，提升自身審美素養。
五、 研究假設
通過對農村學校藝術教育校本課程資源的開發與利用研究，通過編寫符合本校實際的校本教材，轉變教師教育觀念，提高教師素質，讓農村孩子也能收到良好的藝術教育，發展學生個性特長，爲教育均衡發展打好基礎，爲培養21世紀綜合型人才做貢獻。
六、 研究方法
第一階段運用調查法，分析學校藝術教育狀況，總結出普遍規律;第二階段以實驗法、觀察法、案例法爲主，將方案付諸實施驗證，並在實驗過程中不斷歸納並逐步完善;第三階段以經驗總結法爲主，通過總結經驗，找出問題，撰寫研究報告，爲省總課題組提供理論依據。
七、 研究策略實施步驟
(一) 構建學校藝術教育實施管理網絡按科研指導部門要求，成立學校課題實驗領導小組，建立由市、區藝術教研員參與指導，學校負責管理的三級網絡。即總課題組→市、區教研員→學校課題組
(二) 努力提高研究人員的科學素養和管理水平實驗研究過程也是實驗研究人員深入學習，提高自身知識水平、科研能力和管理能力的過程。因此，學校課題組要求所有實驗教師必須以嚴謹的科學態度和高度的事業心、責任感，認真對待課題研究。在實驗過程中，不斷更新觀念，學習藝術教育理論，進一步理解藝術教育課程標準的精神實質。學校要加強課題實驗過程管理，使課題有序，健康發展。
(三) 正確處理實驗研究與行動研究的關係實驗研究注重的是探索因果關係，而行動研究是現實問題的解決。因此在實驗中，要強化變量與變量的控制，假說與假說的驗證，以及實驗對象與取樣科學的實驗組織形式;在行動研究中，要注重策略與籌備，問題探索與 對策，伴隨觀察，在行動中構建新的自我並在觀察中開始新的研究，並且通過效果評估，方案調整，重新跨越研究和行動等不同階段。
(四) 不斷提高藝術教師專業技能和綜合素質
引導藝術教師愛崗敬業，樹立事業心與責任感，大練基本功，提高藝術教師專業技能，瞭解掌握藝術課程標準的內涵，熟練掌握教材與教材編寫的指導思想與結構框架，通過編寫校本教材，填補我校藝術學科校本教材的空白，使教師在教學過程中熟練駕馭教材，創造性地使用教材。
(五) 探索農村藝術教育教材編寫途徑
通過本實驗的研究與實驗，探索多渠道收集信息編寫農村藝術校本教材的新途徑，創新校本教材編寫方式。
八、 實驗步驟
(一) 實驗準備階段(2011年10月至2011年12月)
1、 簽訂協議書
2、 現狀分析(制定計劃)
3、 制定研究方案
(二) 實驗研究階段(2012年1月至2013年7月)
1、 實驗教師培訓
2、 實驗教師到先進地區參觀考察學習
3、 準備中期交流
4、 撰寫中期實驗報告
5、 編寫校本課程教材，撰寫論文。
(三) 實驗總結階段(2013年8月至2013年10月)
1、 經驗總結，撰寫實驗報告。
2、 成果表述形式：論文、案例、實驗報告、藝術學科校
本教材(音像製品等)。
九、 課題研究組織機構
十、參考文獻
1.國務院：《關於基礎教育改革與發展的決定》2001.5.19
2.教育部：《基礎教育課程改革綱要(試行)》2011.6
3.鍾啓泉 崔允 張華 ：《基礎教育課程改革綱要解讀(試行)》
4.張紅霞：《教育科學研究方法》2009.8
5.陳桂生：《“教育行動研究”的嘗試》2003.9
課題主持人：王文達
2012年3月22日
《農村學校藝術教育校本課程資源開發與利用研究》
課題實驗開題報告
大柳九年一貫制學校課題組
2012年3月22日
開題報告撰寫實驗體會2：
------初高中銜接(歐姆定律)
一、研究背景和意義
在初中教學時，經常有已經畢業的學生談到高中物理好難，物理聽得懂但用不來，究竟初高中學習物理的區別在哪裏呢?高中物理難教難學已經成爲不爭的事實。究其原因：其一是初、高中物理知識銜接的臺階;其二，廣大初中物理教師不清楚高中物理教學的實際，高中物理教師也不瞭解初中物理課程的設置與特點;其三，剛剛步入高一的學生往往來自不同的學校，他們對物理知識與方法的掌握參差不齊，且他們面臨着學習環境、身心狀況及學習方法的改變。雖然初、高中物理課程都在改變，但處理好初高中物理教學銜接問題，助學生渡過學習物理的難關，仍是高一物理老師的首要任務，也是廣大初中物理教師爲高中輸送人才所必須面對的重要問題。
初中物理教學與高中物理教學內容的銜接的研究有利於學生更快地適應新學段的學習，有利於教師把握初高中物理教學的深度、難度，有利於消除以往高一學生在物理學習中畏難、成績大面積滑坡的情況，銜接教材的制定有利於高一新生系統複習初中物理內容，查漏補缺;對高中物理重難點做鋪墊，用好數學工具解決複雜物理問題。論依據
二、 課題研究的預期目標
工作目標：制定初高銜接地方教材---歐姆定律板塊(包括習題;教學實踐(課堂實錄);初高中教法論文;
三、課題研究的範圍和對象：
課題研究的範圍：襄陽東風中學
課題研究的對象：課題組成員任教班級學生
四、課題研究的內容：
初高中階段歐姆定律教學方法、教學內容、評價方法、學生思維方式及接受能力、教學實驗設計、習題設計
五 、課題研究的方法:
調查研究法、文獻研究法、個案研究法、比較研究法、經驗總結法
六、 課題研究的步驟
2013.7--2014.7 初高中教學內容及課程標準銜接。 目標：論文
2014.8--2015.7初高中教學現狀及學生學狀調查。 目標：調查報告
2015.8--2016.7初高中教學方法研究 目標：課堂實錄、論文
2016.8--2018.7編寫初高銜接教材及習題(歐姆定律部分)
(一)、2013年5月——2013年7月準備階段。
1、確定實驗的學年和班級，對實驗班級和非實驗班級進行摸底問卷調查、撰寫調查報告。確定研究方向、研究內容，制訂研究計劃。
2、課題組成員進行科研理論學習，學習科學研究的方法，提高理論水平，樹立新型的教學理論和教學觀念。
3、查閱大量文獻資料，爲本課題的實驗研究做好準備，奠定堅實的研究基礎。
成果：調查問卷、開題報告、下一步研究計劃。
(二)、2013年7月——2018年7月實驗實施階段。
第一階段：2013年7月-----2014年7月
充分研究初高中課程標準及教學內容、查閱教學資料，對教材充分了解成果：撰寫學習筆記，論文
第二階段：2014年8月------2015年7月
1、對實驗班的學生定期反饋。通過談話、調查等形式進行數據採集，瞭解學生在教學過程中的感受和學習狀態(包括態度、認識、興趣及注意力持久性等)及學習成績提高情況。
實驗方法：理論學習、上實踐課、討論交流和調查對比等。實驗教師不斷依據教學理論和學生的認知水平進行實驗教學並進行課堂中的觀察、記錄和教後分析。
實驗方法：上實踐課、調查對比、寫實驗報告等。
成果：撰寫實驗報告，實驗反思，實驗課觀察表
第三階段時間：2015年8月 — 2016年7月
1、實驗學科每位參與實驗的教師做一節物理公開課，課題組成員分工監察學生和老師的課堂情況並及時全面地記錄，課後進行整理和分析，所有實驗教師共同研究、探討物理實驗的教學方法
開題報告撰寫實驗體會3
開題報告撰寫實驗體會1
爲了進一步深化教育改革，全面推進素質教育，培養學生的自主學習、合作交流、主動探究能力，我參加了“農村小學數學課堂導入的課題研究”課題實驗。我在同組的同事指導下，通過研實驗，初步取得了一些的成績。現體會如下：
一、嚴格要求，務實開展。
自我申報“農村小學數學課堂導入的課題研究”課題立項後，爲保證課題研究能在科學有序的工作狀態下順利開展，我制定了課題研究的管理細則。要求做到“三必須”：必須隨時聽課，瞭解實驗的狀況；必須加強學習，用科學理論指導實踐；必須準時參加課題小組學習活動。加強自身理論的學習，做實驗記錄，每學期上一節實驗彙報課，寫一份實驗論文或實驗心得體會、教學反思等，做到邊實踐邊學習邊總結。
二、加強理論學習，提高科研水平。
要想順利的實施本課題，我清楚的認識到必須轉變教師“角色”意識。營造寬鬆、和諧、民主、生動、活潑的學習氛圍。在改革教育同時，必須從居高臨下的主宰課堂的局面中解放出來，淡化自己的權威意識，增強自己的服務意識。我非常明確：要建立一種民主、平等、和諧、合作、愉悅和融洽的學習環境，形成一個無拘無束的“表現空間”，讓學生積極思維，任意表達，敢於標新立異。
三、積極探索導課的最佳方案。
師生談話導入。對於某個新知識，學生接觸最頻繁卻又處於一知半解的狀態，可以採取師生談話來導入。比如教學“梯形的面積”，可這樣談話來導入：（師）同學們通過學習三角形面積，知到可轉化成平行四邊形，下面就請大家來回顧一下，介紹一下如何把三角形轉化成平行四邊形的。
實踐操作導入。動手操作符合小學生好動的特點，可吸引小學生將注意力集中到有意義的教學活動中來。“實踐是創新的源泉”，學生具有活動實踐的天性和創造成功的慾望，教師應該大膽放手讓學生“多動”，儘量讓他們在“做中想，想中學”，親身經歷各種探索活動。在充分準備的前提下，教師精心組織學生憑藉已有知識操作學具來導入新課。
巧設遊戲導入。愛做遊戲是孩子的天性，將遊戲有機地運用於課堂教學，利用遊戲的無意注意的特性，有利於學生形成正確的學習方法和良好的學習習慣，有利於化難爲易和減輕學生的負擔，也符合素質教育的要求。
講述故事導入。抓住學生好奇、好勝、好動的特點，教師可根據實際來講述相關的小故事，以生動、風趣的語言和飽滿的激情描繪出一個生動、曲折的情景，充分集中學生的注意力和激發其強烈的求知慾。
藉助媒體導入。課堂中運用現代教育信息技術，使聲、色、形、動、靜發生交替變化，向學生展現具體、形象、直觀、聲畫並茂的視屏材料，能充分調動學生的多種感官參與學習，是一種很好的課堂導入法。
四、課題研究的成果
在近段的實驗中，我們在導課的方法和技巧方面取得了一定的成效。
1、培養了學生自主創新能力。教學質量不斷提高，學生自主學習意識創新能力得到提高，在學校組織的統考中，尤其是有關創新能力的命題，我班學生答的準確，有創新。
2、提高了參研教師的素質。近段的實驗探索，也使我校教師自覺地加強學習，提高了理論水平、業務水平和科研能力，對於學校教師隊伍建設起到了積極的推動作用。
雖然我在實驗中取得了點滴成績，但由於實驗時間不長，在以後的.實驗中我們還有許多解決的問題。
開題報告撰寫實驗體會2
抱着試一試，失敗也是一種收穫的心態下，我申請了一個課題《防震減災校本探究課的探索與實踐》，最終很幸運申請獲得了批准。在欣喜之餘，卻也不免產生了很多憂慮。因爲之前自己從沒獨立負責過一個課題，對於如何開展課題研究，如何完成課題報告等毫無頭緒。但是，在區教院的重視之下，我們每個申請者都獲得了專業的教師指導，而在導師的幫助下，我們在開展工作時也變得有的放矢了，懸着的那顆心也逐漸地放了下來。而在這一年的研究過程中，我也深刻地體會到了開展課題研究的好處。
一、有利於嚴謹工作作風的養成
課題研究講究科學性、嚴密性，而這種特性有利於教師養成一絲不苟的工作作風，從而促使教師的教育、教學工作更加科學化、系統化。原先在日常的教育、教學過程中，對一些我認爲是很簡單，學生可以輕易解決的問題，就採取簡單指導之後便讓學生開展活動，但是真正實施後卻發現情況並非如此，學生的完成效果非常糟糕，當時便歸責於學生的能力差。但是，現在想來實際責任在我，我沒有了解學生的實際情況，忽略了對學生的必要指導，而這也正說明了我工作作風還欠缺嚴謹。自從開展課題研究之後，我開始逐步養成全面考慮各方因素，不再想當然的考慮問題，而是做好事先的調查，充分考慮學生的認識情況，更有效地、科學地開展自己的教育、教學工作。
二、有利於學術素養的提高
經常聽有些教師講：教了初中自己就變成了初中的水平，教了高中自己就變成了高中的水平。由於教學壓力、生活壓力等等原因，能夠靜下心來讀本書，已經成爲了很多教師的一種奢侈行爲。但是我們都知道，做課題時查閱資料是免不了的事。這時出於課題研究的需求，你就會尋找時間閱讀大量的相關教育、教學的書籍，學習他人先進的教育、教學理論，從而不斷更新及逐步形成自己的教育、教學理念。這種主動的、理解基礎上的理論學習，必然將促使教師在學術素養上的提高。而通過這一年的研究，我不僅學習了很多先進的理論知識，同時也一掃原先對理論書籍的偏見——枯燥與乏味，而是逐漸習慣閱讀它們。
三、有利於“智慧型”教師的塑造
素質教育時代對教師提出了新的要求，要求教師不能再停留於過去的“經驗型”，而是應該向“科研型”、“專家型”，直至“智慧型”教師轉型，而開展課題研究無疑將有利於“智慧型”教師的塑造。原先在進行教育教學時，總是憑藉着經驗，知道哪些知識該採取哪種方式來進行教學？哪些學生該採取什麼方式來進行教育？總停留在經驗的套用上，而沒有思考過爲什麼要這樣做？但是在開展課題研究後，我便有意識地去審視自己的日常工作的習慣，對一些好的經驗或存在的問題進行思考和歸納，尋找其中的規律，自覺地去改進自己的教育、教學手段，最終探尋出更好的解決方法。這些大大促進了我教學水平的提高，使我能夠逐步向“智慧型”教師的最終目標靠近。
總之，我覺得作爲一名一線教師能夠在教育教學上積極參與課題的研究，開展教科研的實踐，是教師自我發展、自我提高的重要渠道，更是教師專業化發展的必由之路。
開題報告撰寫實驗體會3
3月11日我參加了鄉組織的課題研究培訓，感受頗多。在培訓會上，縣教研室範主任，周主任作了精彩的報告，我鄉王校長也做了報告。現在將心得體會寫出來。
範主任的《以課題研究爲平臺，促進教師專業成長》，使我知道了課題就是一個問題、願景、主題，課題研究是科學研究最常見最基本的方式。課題研究的過程包括課題的選擇與論證、制定研究計劃、查閱文獻資料等。
我們就行課題研究是學校發展的需要，教師成長的需要。課題的原則一共有8個，那就是：方向性原則、科學性原則、過程性原則、合作性原則、推廣性原則。課題研究的一般流程有選題、論證、成立課題組、申請立項、開題、制定課題實施方案、按計劃實施研究、結題鑑定。
課題的來源有理論和實踐兩方面，選題一共有四個方面：
1、從日常的教學實踐中發現問題。
2、從教育教學實際，所急需解決的問題中提出問題。
3、從先進的經驗和方法中提出問題。
4、從有關部門發佈的課題指南中得到問題。選題注意事項一是從實際出發，在研究中實踐，在實踐中研究。二是不攀高、不求大、不貪多，提倡小課題。課題論證是對已初步確定的課題進行分析、評價和預測，是課題確定的深化。
我認爲搞一個課題研究真不容易，要有一個業務能力強，組織能力強的團隊，踏踏實實幹事的人。現在，我們鄉就缺少這樣一個團隊、一個核心人物，領導者、組織者誰會是這個人呢？我也同樣堅信認識比行動更重要，我們要進行課題研究，一定要首先認識到課題研究的重要性，從思想上改變自己，然後落實到行動上。我們要全身心的投入，不斷思考，不斷嘗試新的挑戰。我們要見了一個規範的團隊，不斷學習，要科學、有一定的策略。
周主任的《把教研做在課堂上》的報告使我知道了教育應該是一種幸福而完整的.生活，我們要然課堂煥發生命的活力。一堂好課，一共有五個基本要求，那就是：有意義、有效率、有生成型、常態性（爲學生爲孩子上課）、有待完善，紮實、充實、豐實、平時、真實，組成了一堂好課的基本要求。
我認爲不要教給學生現成答案，一定要讓學生經歷學習的過程，要讓學生愛上課堂。我們要給孩子學習的動力，我們教師自身就是一種教學資源，一定要挖掘好。我們要面帶微笑、滿懷激情的上好每一堂課。我認爲我們課堂現在存在的問題主要是重結果輕過程。
我們教學時千萬不要急於求成，一定讓學生去經歷、探究，我們當老師一定要的幫助學生去學習、探究，而不是教給學生多少知識，我們要尊重學生讓學生學得愉快。環境我們不能改變，別人人我們不能改變，但是我們能改變自己。從想在開始我要接納我不能改變，努力改變我能改變的做一個合格的人民教師。
我們鄉校長的《課題研究貴在持之以恆》的報告，使我懂得了我們要不斷思考、不斷反思、不斷進步，立足課堂致力於課堂改革讓自己的課堂越來越精彩。我們要像王校長一樣進行課題研究，尋找合適的切入點，選擇適合的課題進行研究。酸甜苦辣都是營養，成功失敗都是收穫。最後把簡單的事做好，持之以恆進行課題研究。課題研究，我們正在上路……
開題報告撰寫實驗體會4
本次通過參加包頭市美術課題的研究，使我從中學到了不少東西。給我最大的感觸有，明確了小課題的研究方向、研究目的與小課題研究的整合思路，以及在開展課題研究中實施的相關內容。課題研究的主要目的是改進自己的教學實踐，促進自己的專業發展；研究的對象是自己教育教學實際當中具體的、細小的、真實的問題；在教學實踐中引導學生圍繞一個或幾個問題而進行的探究性學習，主要培養學生的探究能力。現將本次研究體會、感悟總結如下：
一、加強學習，提高自身的理論素質
作爲小課題研究的實施者，有一定的教育教學理論指導實踐是十分必要的。於是我在已有的理論基礎上結合本校實際展開研究，閱讀相關教育教學故事與案例，積極學習他人的成功經驗和科學理論，使研究有效和有質。所以從一開始我就樹立了終身學習的理念，非常注重理論知識的學習通過圖書館借閱、網上查閱、期刊訂閱、專業書籍的購買，收集了大量相關資料，開拓視野。
二、積極開展課題的研究工作
通過閱讀學習，教學實踐，力求做到：
1、改變學生學習美術的方式，激發學習興趣，提高學生與人交流合作的能力，培養學生研究問題的能力。
2、通過各種美術學習方式的實踐，充分發揮學生學習的主觀能動性，讓他們主動參與學習。
3、通過各種美術學習方式的實踐，使學生在看看、聽聽、想想、畫畫、做做等方面得到和諧發展。
作爲教師必須要懂教育學、心理學，應瞭解不同學生的學習心理特點，選擇科學合理的、適合本班學生的學習策略，並在上課過程中多加思考，適時改進教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。在新課程改革的背景下，認真地貫穿新的教學理念，以學生髮展爲本，以新的教學姿態迎接新的挑戰，使學生的身心都能得到健康的發展。
三、及時總結經驗，改進不足
在課題研究過程中，及時總結在教學實踐中的不足。由於學生性格參差不齊，接受能力有高有低，家庭環境也不同，如何培養好每個學生的學習習慣，還應在平時的實際工作中對症下藥，爭取尋求更好的方法。
通過開展課題研究，不僅使學生的綜合素養得到有效的提升，展示出了較高的。人文素養與科學素養。同時，不斷吸收和消化現有的研究成果，並轉化爲教育資源，努力促進學生總體素養的提高，教師通過參與課題研究，也促進了自身的專業成長和綜合素養的發展，能很好地做到教研相長。
開題報告撰寫實驗體會5
研究性學習法課題研究中，我輔導了《語文自主學習法》課題的研究成功取得了課題計劃的預期結果，現將我個人輔導學生開展研究性學習法課題的體會總結出來，以便與其他研究課題的輔導教師共同探討。
一、明確“研究性學習法”的目的。
如果輔導教師連“研究性學習法”的目的是什麼都不清楚的話，研究性學習法的課題研究就可能變成一種“形式運動”。我是這麼認爲的，“研究性學習法”就是在教師指導下，讓學生主動參與，通過觀察、社會實踐、科學研究等方法而獲取知識的一種學習方法。利用這種學習方法可以讓學生變被動學習爲主動學習，可以培養學生的觀察、動手，獨立思考、信息分析處理等多項能力。研究性學習法的研究結果並不重要，重要的是培養學生的學習能力。
二、如何定課題。
定課題與寫論文可以說是同出一轍，課題定得好就可以說你的課題研究已經成功了一半。教師可以結合自己的任教科目結合在實際生活中的應用，或本學科與其它邊緣學科的結合等多種方法來議出一個課題，在明確本課題的研究目的，研究方法後再定出課題名稱。例如我們計算機學科就可以定出一些諸如：利用玩遊戲進行學習，破壞學習法等一系列的充分利用學生逆反心理的研究性學習法。
三、分階段有條不絮的完成課題研究。
一個課題一般可以自己劃分以下幾個階段：
1、議題階段
定課題、做計劃，設計出有關統計資料的表格，課題進展情況登記表等。
2、開題階段
讓課題組成員明確課題目的，研究方法，佈置以時間細化的計劃課題任務，必須完成的階段性成果，負責人等。
3、研究階段
課題組成員按階段，按時間完成階段性課題任務，形成有關（信息）數據處理報告，填寫有關表格。進行階段性課題總結。
4、結題階段
收集整理開題以來的各項成果和資料，進行有關的數據統計處理，對課題研究成果進行自我評價形成結題報告。邀請有關權威部門，有關專家組成員召開結題會，並由權威部門或專家組對本課題作出科學的評價。
初次進行研究性學習法的課題研究，以上的體會純屬個人在摸着石頭過河中總結出的不成經驗的所謂經驗。不足之處有請多多指導。
