閱讀是一種主動的過程，是由閱讀者根據不同的目的加以調節控制的，陶冶人們的情操，提升自我修養。小編整理了有效提高學生課外閱讀能力的相關信息如下，希望對各位網友有所幫助。
1、激發學生的閱讀興趣，是培養學生閱讀能力的前提
興趣是鼓舞和推動學生課外閱讀的巨大動力。在教學實踐中，我們常用生動形象的語言向學生簡介要讀的文章內容，利用故事中精彩、緊張、感人的情節創設懸念，讓學生產生好奇心，以激發其閱讀興趣。因此，在語文教學中，就如何激發學生閱讀的興趣，應做到以下幾點：
學生進行閱讀，既力求讀有所得，又期望所得的收穫明顯，得到老師、家長和同學們的認可與讚許，從而滿足自己的成就感。針對學生的這一心理特點，在教學中要多組織組織學生開展一些讀書心得交流會、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經驗交流會等活動，讓學生有施展才能的機會。比如：我在班裏開展了一次“讀一本好書”講故事比賽，參賽同學講得滔滔不絕，聽者聽得津津有味，不但增長了知識，而且大大激發了同學們的閱讀興趣。所以大力開展多樣的讀書活動，能極大地激發學生閱讀的信心和熱情。
古詩詞是祖國文化寶庫中璀璨明珠，它句式整齊，富有韻律，易讀易記，琅琅上口，深受人們喜愛。語文教學中，培養學生從誦讀古詩詞，不僅有利於發展語言，提高智力，而且能陶冶情操，提高文字鑑賞力和健康的審美情趣。因此，在平時，我每週安排每個同學背誦一首詩（詞）。主要以誦讀的方法，引導學生去背誦，去想象，讓學生能上口，有滋味就行。在進行詩文感悟時，以感受爲主，理解爲輔。這樣的教學模式，對於提高學生的閱讀能力，效果頗佳。
2、有效的閱讀訓練，是培養學生閱讀能力的關鍵
閱讀能力的形成是一個循序漸進、由量到質不斷積累的過程。就學生個體來說，由於先天智力、後來知識基礎的差異，閱讀能力的形成有快慢高低之分，要全面提高全體學生的閱讀能力，必須以承認差別爲前提，採取適當的訓練方法，使每個學生的閱讀能力都得到最大程度的提高。實踐證明，充分發揮那些語文學習興趣較濃、基礎較好的學生的“小先生”作用，對提高學生整體語文能力效果特別顯著。教師要學生在指定的時間內讀完指定的作品，並寫出筆記和隨筆。比如：寫出文章的作者，寫出閱讀中發現的新奇事，寫出文章中自己人和事，你認爲作者寫這篇文章的目的是什麼？談談自己對作品的看法等等。
3、教給學生閱讀方法，使學生學會閱讀，是提高學生閱讀能力的根本
我認爲，閱讀教學的根本目的是教給學生的閱讀方法，使學生學會閱讀。在平時的語文教學過程中，經過自身不斷地反覆實踐，總結出了幾種行之有效的閱讀方法：
選讀法。
這種方法的運用一般是根據學生在課內學習或寫作上的某種需要，有選擇地閱讀有關書報的'有關篇章或有關部分，以便學以致用。如學習了《看雲是天氣》一課，學生爲了更全面、更深刻的雲和天氣的密切關係，有目的地閱讀有關天文知識的資料。這樣不但豐富了學生的語言，還培養了學生的閱讀興趣，提高了學生的閱讀能力。
精讀法。
所謂精讀法，就是對書報上的某些重點文章，集中精力，逐字逐句由表及裏精思熟讀的閱讀方法。有的文章語言優美，情節生動。教師可以利用這些作品爲依據，指導學生精讀，要求學生全身心投入，調動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批註，使學生逐漸養成認真讀書的好習慣。
速讀法。
速讀法就是對所讀的書報，不發音、不辨讀、不轉移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。利用速讀法，可以做到用最少的時間獲取儘量多的信息。當今科學突飛猛進，生活日新月異，人們的生活節奏也隨之加快，這必然要求我們的工作講質量講時效。如果我們的學生只會字斟句酌地讀書，很難適應社會的飛速發展的需求。因此，教會學生根據自己的閱讀需要，採用速讀法是一種明智的選擇。
