每當我挾着課本，一上教室講臺，就會看到不少同學面帶笑容地望着我；有的同學露出雪白的牙齒，臉上的肌肉全部動員起來，他們笑着昂首望着講臺上的我。他們準備馬上起立，好奇地期待着我開始上課。我彷彿覺得有無數根絲線牽着我，教室裏有多少個學生，就有多少根絲線連着我。幾十年來，愈到後來，我就愈加割捨不下連着我絲線的學生。
我就生養了一個女兒，但我跟學生打交道的時候，不時地會有對學生髮出“他們是我的兒子和女兒”的感覺。我在心裏想：老師是學生的三分父母！
我所教過的學生，他們純樸、善良、天真和好動，這正是一類健康的、正直的、人性的少年，他們代表着中國的未來。
我在講到古文《陳情表》的時候，文中提到西晉王朝提倡的“以孝治天下”的“孝”。對於中國古代的“孝”，這是我國的優良傳統文化，到現在仍然值得提倡。我說，不過，在古代也有“愚孝”的事，這就不好，事物超過了一定的度，就會走向事物的反面，那就會違反人的天性。
我就給大家講了一則古代“郭巨埋兒”的故事。郭巨爲了落實對80歲老母的孝，居然要埋葬自己的兒子。學生聽後，感到震撼，議論紛紛。有感興趣的學生問，這事有文字記載嗎，我說有。我用多媒體播映出一段文字：
“郭巨，隆慮人也，一雲河內溫人。兄弟三人，早喪父。禮畢，二弟求分。以錢二千萬，弟各取千萬。巨獨與母居客舍，夫婦傭賃，以給公養。居有頃，妻產男。巨念與兒妨事親，一也；老人得食，喜分兒孫，減饌，二也。乃於野鑿地，欲埋兒，得石蓋，下有黃金一釜，中有丹書，曰：‘孝子郭巨，黃金一釜，以用賜汝。’於是名振天下。”
學生們的興趣上來了，又有同學問，這則故事記載在哪一部古書上。我說許多的古文獻都有記載，這則故事是我從我國第一部志人志怪小說《搜神記》中摘下來的，作者是東晉的幹寶。下課後，仨仨倆倆的同學圍過來，建議我印一些這方面的資料給他們，我愉快地答應了他們。
我撰文《只有記住才能弄懂，只有弄懂才能記住》，談到高考學習的備考方法，告訴大家學習要採用聯繫記憶的方法才能學好，並將文章印發給同學們閱讀理解。
一次班會上，我通過學生細小的衛生習慣，上課時班上的紀律和一些同學上課睡覺的不良行爲，展開聯繫實際的思想教育即興演講，藉以激勵學生。最後總結幾句話，我說：“現在你們在學校，在你們的少年時代，你們的一言一行所養成的習慣，直接關係到你們將來的切身利益。”
我接着說，“世界上有兩種人希望你們好，那就是你們的父母和老師；老師可以說是你們的三分父母。所以，不管是誰，只要你們有困難，心裏有困惑，都可以來找我，只要我做得到的，一定會幫助你們。”
不久，我撰稿《老師是學生的三分父母》，並印發給了大家。
在教學中，鼓勵學生背課文（高考規定的）是件頭疼的事，如何在課堂上，傳授學生背課文的方法，然後激發他們背書的興趣，直接關係到高考的成績。
在課堂上，我經常會讓學生站起來即興背課文，開始同學們害怕，不敢站起來；我就不時地抓住機會表揚鼓勵學生，我說：“你們在座位上站起來背課文，怕什麼？實在怕，你就這樣想：反正不是在上戰場打仗，不會送命的。”同學們笑起來了。那怕同學的一點點長處（誰都有一點長處），我也會表揚他們。在我的微笑的鼓勵和表揚下，學生們一個個放鬆了，主動站起來來背課文，效果真是太好了！
經常這樣訓練，潛移默化地，在每天的晨讀和早讀中，有一天我突然發現，同學們背書的興趣大增。其中有一大個子男同學背書特別賣勁，他讀得是那樣認真而莊重；但我知道，他的成績是班上成績最差的。
然而在一次課堂上點名背書時，我有種直覺，感覺他會背得最好，在點了幾個同學的名背完課文後，我破例地點了他的名。他怯生生地站了起來，穩住神開始背誦起來，愈到後來愈背得流利，最後一口氣一字不漏地背了下來。
“同學們，聽到了吧。”我興奮地說，“餘某某是背得最好最快的一位，餘某某是最棒的，我們都要向他學習！”
我的話音剛落，教室裏爆發出一陣激烈的掌聲。
晚讀前，大個子來到我的宿舍；他站在門口低着頭，悄悄地不敢進來，我熱情再三地他才站到我的面前。
“老師，我和《陳情表》的李密一樣，我父母離婚，從小就不管我，是我祖母把我帶大，”他的頭耷拉下來，“我的成績一直不好，特別是語文。”
“你會好的，只要努力！”我說。
“我的成績最差，可是老師還表揚我，”說着，他啜泣起來。我有點不知所措。
“老師，聽說你下學期可能不教我們啦，”他急切地說，“如果那樣，我的語文又會學不好的。”
“爲什麼？”我問。
“我最喜歡上你的課，你使我嚐到了父母的溫暖，不會有人表揚我的……”他說着又擡手擦眼淚。
我胸口有點堵，不知用什麼話來安慰他，只好沉默不語。
辦公室裏，經常會有同學來找我。他們總喜歡和我敞開心扉，敘說着他們的苦悶和煩惱，這使我心裏沉重也感動。
黃某某，一個天真活潑的女同學，每次上課踏上講臺，總能看到她向我投來甜甜的微笑，這使我心裏備感溫馨，她是我上課時經常見到的笑容最甜的'一個學生。課後，不管是在教室走廊上，大廳裏，操場上，食堂裏，只要見到我，她就會遠遠地追上我，蹦蹦跳跳，然後挽着我的胳膊，笑眯眯地和我聊起來。黃某某是個腦袋瓜子靈巧的學生，在年級裏學習成績都是上游，自然我也很喜歡她。
從小，她在鄉下家裏生活比較艱苦，沒有養成喝牛奶的習慣，喝牛奶就想吐。小小年紀頭上就有少許白髮，我向她歷述了不喝牛奶的壞處，有一次硬是逼着她喝下一袋牛奶。
一年春天的下午，植物新綠溢出勃勃生機，但人們都有點倦意，有時瞌睡不時襲來。這時黃某某來到我的辦公室。談到學習談到“孝”，她突然悲痛起來，問起她，才知道她從小是奶奶帶大，可是奶奶去世的時候她卻不在身邊。她哭了起來。
“老師，你不知道，我奶奶是一個多好多善良的人，”她敘談道，“我讀高中了，漸漸地少見了她，有一次過節，我沒能趕過去看她，後來聽說，奶奶一直在盼望我回去看她，奶奶還給我留下了好吃的東西……可是我卻沒有去。”
她當着我的面哭得越來越傷心：“老師，你不知道，她去世的時候我也沒能趕去，她死時好久都沒有閉眼，就是因爲沒有見到我，她不閉眼呀，喔喔喔。”
她泣不成聲，我一時不知如何是好，忙掏出紙巾給她擦淚。霎時，她一下子抱住了我，我也順勢抱住了她，她伏在我肩上哭了許久。
畢業後，她考上了北京師範大學。今年教師節，她給我發來了一則短信，信裏說：
我最最最敬愛的老師，非常感謝您一直以來的關心和照顧，在我心中您一直都是非常平易近人、善解人意、真誠、善良的老師，作爲您的學生，我覺得是一種幸運和驕傲。也許您曾n次聽過同樣的話，但老師Please believe me這是我100%的真心話。您永遠是我的班主任，是我心目中最最最好的老師（不老的老師）。
最後祝老師心情永遠愉快，教師節快樂！
我曾在端午節收到學生送給我的一百多枚棕子，收到過學生給我寫來的三千多封賀信，接到難以計數的手機短信。這些我都一一記錄下來，保存起來。有則節日賀信這樣寫道：
是您的和藹可親拉近了我們的距離，是您的民主開明放飛了我們的思想，是您的諄諄教導使我們明白了許多事理。你是我見過的最好的老師和班主任！
多年來，我總感覺到上課時好象有許多絲線牽扯着我，牽扯我的就是講臺下一雙雙明亮的眼睛，一個個活生生的可愛的學生。爲此，每天早晚課前課後，我總喜歡到教室裏走一走，看一看，一天不見他們心裏就不舒服，這成了我的習慣。我愛我的學生！我愛我的工作對象，也是那心靈的絲線牽着我，使我從內心裏感到充實、喜悅、溫馨和成功。
