校企合作是什麼，校企合作，是學校與企業建立的一種合作模式。這是因爲當前社會競爭激烈，因此很多學校爲了謀求自身發展，採取與企業合作的方式，來詳細看校企合作是什麼。
校企合作是什麼1
校企合作是一種注重培養質量，注重在校學習與企業實踐，注重學校與企業資源、信息共享的"雙贏"模式。
校企合作做到了應社會所需，與市場接軌，與企業合作，實踐與理論相結合的全新理念，爲教育行業發展帶來了一片春天。
校企業合作模式一:學校引進企業模式
將企業引進學校後，也就是將企業的一部分生產線建在校園內，就可以在校內實行的"理論學習"和"頂崗實訓"相結合的辦學模式。
這種模式既可以解決企業場地不足的問題，同時也解決了學校實習實訓設備不足的問題，真正做到企業與學校資源共享，獲得"產學研"相結合的多贏途徑。
校企業合作模式二:勞動和教學相結合、工學交替
實施方式大致採取瞭如下兩種:A、工讀輪換制--把同專業同年級的'學生分爲兩半，一半在學校上課，一半去企業勞動或接受實際培訓，按學期或學季輪換;B、全日勞動、工餘上課制--學生在企業被全日僱傭，
頂班勞動，利用工餘進行學習，通過講課、討論等方式把學習和勞動的內容聯繫起來，學生在學校學習的系統的課程，到企業去是技能提升訓練。西方有些國家，如德國有的職業技術院校就是這種模式，我國一些院校也需要探索這種模式。
校企合作模式三:校企互動式模式
由企業提供實習基地、設備、原料，企業參與學校的教學計劃制定，並指派專業人員參與學校的專業教學。
企業優秀管理者或技術人員到學校授課，促進校企雙方互聘，企業工程師走進學校給學生授課，同時學校教師給企業員工培訓，
提高員工的素質。通過校企雙方的互聘，使學生在教學中獲得技能訓練的過程，既是提高專業技能的過程，也爲企業生產產品、爲企業創造價值的過程，既解決了實訓材料費緊缺的矛盾，又練就了學生過硬的本領，真正實現在育人中創收、在創收中育人。
通過校企合作使企業得到人才，學生得到技能，學校得到發展;從而實現學校與企業"優勢互補、資源共享、互惠互利、共同發展"的雙贏結果。
校企合作模式四:“訂單”式合作。
學生入學就有工作，畢業就是就業。實現招生與招工同步、教學與生產同步、實習與就業聯體，學生是由學校選拔的學生和企業招收的員工組成，
教育的實施由企業與學校共同完成，培訓和考試內容來源於企業的需要，開設爲本企業所需的專業技能和實習課程，企業在具體的職業培訓中發揮着更爲重要的作用。
根據企業需要進行短期的技能培訓，培訓完後，經公司組織考覈合格，就可按合同上崗就業。這種合作針對性強，突出了職業技能培訓的靈活性和開放性，培養出來學生適應性強，就業率高，就業穩定性好。
這種合作模式的不足之處就是，學校很被動，培養多少人，什麼時候培養，完全根據企業需要，學校沒有主動權。這是一種初級的合作模式，一般在中專院校運用的比較多。
校企合作是什麼2
1、窩裏鬥影響大局
每個企業都號召和嚮往着“團隊精神”，可現實卻常常事與願違。在“羨慕嫉妒恨”等種種心態的影響下，有時難免心有旁騖，甚至出現互相中傷，“窩裏鬥”的局面。
“窩裏鬥”，其實是一種目光短淺、眼界狹隘的不明智表現，只會放棄更加寬廣的表現空間和發展機會，結果落得兩敗俱傷、後悔莫及。減少內耗，是一件艱鉅而長期的任務，但只要用心管理，就能將“窩裏鬥”的概率和傷害降到最低。
2、如何完善團隊
首先，集體決策、共同參與。如果總由一個人或幾個人說了算，其他人心中的“激情”得不到傾訴，時間長了難免“不服”。因此，最好保證每一個人都有話語權，積極參與討論，鼓勵提出不同意見，給大家一個展現平臺。
其次，任務均分、落實到人。單位裏沒有“階級敵人”，不能以自己的好惡簡單地評價一個人。可以根據每個人的能力和特點，將任務平均分配到個人，只有每個環節都順利進行，才能獲得最後的成功，讓大家感受到相同的成就感。
再次，創造大機會，避免“小團體”。雖說“物以類聚”，可劃分幫派等級，人的感情很容易出現隔閡。
對此，最好的辦法多給大家營造共同活動的“大機會”，比如旅遊、文體活動等，甚至一些心理方面的拓展訓練也，都有利於促進集體精神。
最後，接受矛盾、實現雙贏。再親密的兩個人也會出現意見分歧，關鍵是要找到矛盾的共同點，而不是對立面。
可以找幾個“中間人”進行評判，把各自的“精華”提取出來，互相補充和完善，爭取合二爲一、實現雙贏。
