小學數學老師講課方法，講課的方法有很多，講課的方法是爲完成教學任務採用的辦法，可以根據上課的目的採用不同的講課方法，可以大大的提高教學的效率，下面和小編一起來學習一下小學數學老師講課方法吧。
小學數學老師講課方法1
1、圖文演示法。
最早的漢字是象形字。低年級學生的認知特徵是以形象思維爲主的，因此如果讓他們自己去創造具體、直觀，又是自己熟悉的形象來幫助識字，效果會更好。例如在教“山”字時就利用畫圖畫的方法讓學生識記山字。首先讓學生讀一讀，讀準字音，再讓學生聯繫生活實際，想一想平時看到的山是什麼樣子的，接着讓學生畫一畫，再接着讓學生與山字比一比，最後讓學生寫一寫，把“山”字寫一遍。這種形象直觀寓教於樂的形式非常符合學生的年齡特徵，他們很快接受了生字，此後在學習象形字後，一般都採用這種教學方式，慢慢地學生也掌握了這種方法，也培養了學生識字的能力。
2、動作演示法。
低年級學生特別好動，根據他的這個特點，在教學“揉”、“扭”、“鑽”時讓學生做一做“揉一揉”、“扭動”、“向上鑽”的動作，讓他更深入地理解字義，更好地記字。
創設情境進行識字教學
在識字教學中，通過簡筆畫、動作、語言等，創設情景，使漢字與事物形象地聯繫起來，能有效地提高識字效率。如教“哭”字時，學生比較容易寫漏一點，老師可以出示一幅小妹妹哭的圖畫，再讓學生用簡筆畫畫出她哭的樣子，老師指出“哭”上兩個口表示眼睛，一點是哭的眼淚。這樣，學生寫“哭”字時，就會想到這滴眼淚，就不會漏寫這一點了。又如教“跑”、“跳”、“推”等字時，可讓學生做做這些動作，體會這些字的'部首與意思的關係，從而記住這些字的字形。
小學數學老師講課方法2
1、講授法
講授法是教師運用口頭語言向學生描繪情境、敘述事實、解釋概念、論證原理和闡明規律的一種教學方法。
2、談話法
談話法又稱回答法，它是通過師生的交談來傳播和學習知識的一種方法。其特點是教師引導學生運用已有的經驗和知識回答教師提出的問題，藉以獲得新知識或鞏固、檢查已學的知識。
3、演示法
演示法是教師把實物或實物的模象展示給學生觀察，或通過示範性的實驗，通過現代教學手段，使學生獲得知識更新的一種教學方法。它是輔助的教學方法，經常與講授、談話、討論等方法配合一起使用。
4、練習法
練習法是在教師指導下學生鞏固知識和培養各種學習技能的基本方法，也是學生學習過程中的一種主要的實踐活動。
5、課堂討論法
討論法是在教師指導下，由全班或小組圍繞某一種中心問題通過發表各自意見和看法，共同研討，相互啓發，集思廣益地進行學習的一種方法。
6、動手操作法
動手操作法是學生在教師的指導下，使用一定的設備和材料，通過操作，引起實驗對象的`某些變化，並從觀察這些變化中獲得新知識或驗證知識的一種教學方法，它也是自然科學學科常用的一種方法。
7、啓發法
啓發教學可以由一問一答、一講一練的形式來體現;也可以通過教師的生動講述使學生產生聯想，留下深刻印象而實現。所以說，啓發性是一種對各種教學方法和教學活動都具有的指導意義的教學思想，啓發式教學法就是貫徹啓發性教學思想的教學法。也就是說，無論什麼教學方法，只要是貫徹了啓發教學思想的，都是啓發式教學法，反之，就不是啓發式教學法。
