語文課堂教學心得，教師是文化知識的傳播者，我們教育育人之後難免都會有一些心得體會，把這樣的心得體會記錄下來對我們的工作有所幫助，下面爲大家分享語文課堂教學心得。
通過微課題研究工作資料的準備，在這一個月的時間裏讓我困惑過、無措過、苦惱過，同樣也欣喜過、收穫過。在研究的初步階段也得到了語文組同事們的幫助和指導。使我和我的學生得到很多。
一、加強學習，提高自身的理論素質，努力尋找研究的突破口。
作爲微課題研究的實施者，必須具有一定的教育教學理論。於是我在已有的理論基礎上結合本班實際情況展開研究，閱讀大量相關教育教學的案例，積極學習他人的成功經驗和科學理論，使研究有效和有質。從一開始我就下定決心，堅持進行理論學習，不定期通過圖書館借閱、網上查閱、專業書籍的購買，收集了大量與所研究內容相關的資料，開拓視野。
二、積極做好課題的研究準備工作
我堅持從學生的學情出發，隨着資料的準備，課題的立項，課堂效果的總結，腳踏實地學習研究。通過閱讀學習，教學實踐，力求做到：
1、緊扣課題，激發學習興趣，提高課堂導入的實效性，充分準備課題研究的資料。
2、通過資料的大量準備，結合日常教學，構建合理的課題研究體系。
3、設計準備階段的調查問卷，力求爲課題服務。
另外，在課題的研究準備階段，我還深切地感受到自己對日常教學導入方法的改變，從學生的眼神中看出課堂導入的重要性，讓我明白學生求知和課堂導入密不可分。
三、及時總結經驗，改進不足
我在前期準備階段中，總結在教學實踐中的不足。由於課堂導入方法的不確定性，課堂內容的不一致性，總結自己，找資料找方法，提高導入效率。讓課題研究成果更具有價值，更有意義，及時的改進和總結，爲課題準備成長自己，再接再厲。
通過準備階段的學習，我會堅持自己的課題，用心研究，用心準備，力求完美的完成自己的課題，也是自身素質的進一步提高。
從事教學工作十幾年了，對於小學語文的課堂教學只能書面上進行學習，始終覺得遺憾。9月16日帶着期待與欣喜與同事們踏上了一睹名師風采之旅。在這半天的時間裏鍾斌、李紅蕾、代吉娥、李虹霞四位老師爲我們呈現了精彩的課堂。我不僅有了以下的體會：
一、教學目標立足實效
教學目標，就像一篇文章的中心思想，是一節課的“魂”，是一切教學活動的起點和歸宿，在教學過程中起着指示方向、引領軌跡的重要作用。每一節課的目標具有針對性及可操作性，不過分“拔高”目標。
二、教學過程立足實處
教學中教師努力使課堂貼進自然，走進常態，做到常態下的師生和諧互動。教師教得“真真實實”，學生學得“紮紮實實”，語言文字訓練“踏踏實實”。
1、識字的訓練落到了實處。
每一節課都能做到隨機進行識字教學。特別是鍾斌教師在指導學生對漂與漂的`識記時，要求字不僅要會讀寫還要理解它的意義，並請多名學生解釋。老師對生字詞非常重視，做到每一個字都認真地教。
2、學生自主學習的時間、語言的訓練落到了實處。即使是規模如此之大的觀摩課，課堂上老師給予學生充分的學習時間和空間，引導學生抓住重點詞、句、段進行品讀、質疑、感悟，以切實地發展學生的語言，提高學生的語文素養。
3、多媒體的運用落到了實處。每節課都能恰如其分地運用多媒體，做到簡單、實用、高效。其中教師那動人語言，清晰的教學思路讓孩子們既受到了愛的的薰陶，又有了具體方法的指導。
4、朗讀訓練落到實處
一次成功的朗讀勝過一百次蹩腳的講解。教師的範讀、引讀以及藉助多媒體對比着讀，讓學生細細品味，感受到了語言的魅力，得到了情感的薰陶；最後教師總結後還進行了齊讀。
如此多次的朗讀貫穿全文，一氣呵成。通過遞進式的指導朗讀，層層深入，每一次都使學生的體驗更加深一層。特別是李虹霞老師的朗讀指導，更是讓我耳目一新。老師讀得有多好，學生就讀得有多棒。
5、學習習慣的培養更是落到實處
在教學過程中教師特別注重學習習慣的培養，如：聯繫課文理解詞語意思；找近義詞；查字典等多種方法的指導。在朗讀中，一個孩子朗讀時將字漏掉了、讀錯了，老師也及時進行提醒，包括話要說完整，預習習慣的具體要求，讀詞不拖拉，提醒孩子要思考等等細緻的學習習慣要求都在這些教師的課堂上一一出現。
三、教學方法更新
本次學習中，我注意到了李紅蕾老師課堂上更爲重視學生知識的遷移運用。在教學識字4成語時，將識字、讀詞語、理解詞語進行整合。而最令我佩服的是老師在處理課文板塊教學中，將課文的學習與成語的理解有機地結合起來。讓學生即學到了知識又開闊了視野，還提高了學生的學習興趣。
此次學習之旅，讓我受益匪淺。
時間過得真快，一眨眼的功夫，期中考試就要到了，爲了取得理想的成績，我對學過得知識進行了總結，今天，先總結語文的第一單元：
本單元，我們主要學習了關於馬的課文，《天馬》、《古詩二首》(分別是《房兵曹胡馬》和《馬詩》)、《鞏乃斯的馬》，另外還有一篇自己閱讀的文章《馬背小學》。
在這一單元中，我學到的好詞有：凌空、體態輕盈、神形兼備、自由奔放、迎風飄動，爭先恐後、前呼後應、淋漓盡致、罕見、披頭散髮。並且我用這些詞都一一造了句子。
本單元的好句：
1、天馬體態輕盈，神形兼備，無論從正面、側面哪個角度去看，都極爲生動健美。
2、天馬昂首揚尾，四蹄騰空，自由奔放，動作協調，既使人感受到力量，又激發人們的想象。
3、甘肅出土的文物珍品”天馬”，是我國古代造型藝術和冶煉、鑄造技術的結晶，是我國悠久文化歷史的代表性傑作。
本單元的好段：在暴雨的衝打下，我見到了最壯闊的馬羣奔跑的場面，馬，這個不安分的生靈從無數谷口、山坡涌出來，山洪奔瀉似的在這原野上彙集了。小羣匯成大羣，大羣在運動中擴展，爭先恐後，前呼後應，披頭散髮，淋漓盡致，有的瘋狂地向前奔馳，像一隊尖兵要去踏住那閃電;有的來回奔跑，儼然臨危不懼、收拾殘局的大將;
小馬跟着母馬認真而緊張地跑，不再頑皮、撒歡，一下子變得老練了許多。牧人在不可收拾的潮水中被裹挾，大喊大叫，卻毫無響聲，喊聲響一塊小石頭跌進奔騰喧囂的大河...
通過對本單元的學習，我知道了天馬是中國旅遊的圖形標記，懂得了馬是自由、豪放的象徵。《鞏乃斯的馬》是作家周濤寫的，從文中優美的詞句裏，我彷彿看到了鞏乃斯大草原上馬羣奔跑的壯闊場面，領會到了這世間罕見的奇景。學了本單元之後，我感到收穫很大，並且寫了一篇作文《我家的陶瓷馬》。
