培養孩子藝術 真是技多不壓身嗎？

如今，藝術教育成爲了一種時尚，而藝術教育的起點，似乎從幼兒園就已經開始。即便幼兒園沒有開設藝術教育課程，父母也照樣會想盡辦法把孩子送到各式各樣的特長班去，希望孩子能在這樣的課堂上受到藝術的感染和薰陶。

技多不壓身 孩子要不要學習藝術？

每年幼兒園招生之際，不少幼兒園會適時推出“藝術特色”的教育服務，令不少父母頭暈目眩、糊里糊塗給孩子報了名後，才發現所謂的“藝術”特色也不過是每天唱唱、塗塗鴉，再沒有什麼新鮮的。

幼教專家指出：幼兒的藝術教育包括了藝術知識教育、藝術技能教育以及藝術欣賞與藝術創造教育，而不是簡單的會唱幾首歌、會彈幾乎鋼琴曲就可以衡量的，只有真正對幼兒藝術教育有正確的認識後，才能最終達到培養孩子藝術審美、塑造孩子完善人格的目的。

錯誤概念：藝術教育等同大雜燴

很多父母對藝術教育究竟爲何物根本弄不明白，對他們來講，藝術教育就是讓孩子學到課堂這外更多的東西，除了幼兒園正常的藝術教學之外，父母還一廂情願地給孩子報名參加各種各樣的課外興趣班，什麼“國畫”“小提琴”“珠心算”“滑冰”等等，目的就是爲了讓孩子從這樣的教育中成爲全才，完全忽視了孩子真正的興趣所在，使得藝術教育成爲一個快樂的出發點，到最後卻又成爲孩子另一個沉重的負擔。

形成原因：

概念混淆，抹殺興趣，盲目跟風

專家提醒：

北京幼兒藝術教育研究會會長李晉瑗說，幼兒藝術教育的範疇具體包括音樂、美術、舞蹈三類。而且藝術教育最重要的一個前蝗就是要尊重幼兒的興趣和選擇，這一點父母絕對不能替代孩子做主，因爲每一個孩子和成人的興趣愛好是截然不同的，替孩子做選擇就等於失去了藝術教育的宗旨。同時，現在的幼兒教育中有一個很大的問題，就是將藝術教育作爲教育中的輔助內容，如將其中的思想品德教育內容抽取出來，以藝術的形式包裝，但卻忽視了幼兒欣賞、創造美的過程，忽視了藝術本身的特點。

錯誤概念：藝術教育變成了技能訓練

重“術”不重“道”是現在藝術教育中最常見的通病，雖然很多父母也意識到了這個問題，但還是不自覺地拿彈得好不好、畫得像不像等作爲孩子藝術教育成果的衡量標準，而忽視了孩子藝術修養、審美情趣的提高，不少父母都認爲藝術教育是教育的附屬品，學好藝術可以爲各類考試添加籌碼也是多數父母的心態。

形成原因：

目光短淺、急功近利

專家提醒：

李晉緩告訴記者，藝術教育不能完全忽視技能技藝的訓練，但是不能過分強調技能技藝，因爲歸根到底，技術是爲藝術服務的。就像我們經常在電視上看到一樣，孩子在合唱的時候，一味地追求唱得整齊、洪亮，但是臉上的表情卻很生硬，這就是因爲孩子在歌唱時並沒有發自內心的感到愉快，只是當作一種機械化的模式在進行表演，自然感覺不到美感，當然臉上就表現不出發自內心的愉悅。此外，音樂和舞蹈有着密切的關係，但是舞蹈並不能被音樂代替，現在很多藝術幼兒園都去掉了專門的舞蹈課，而興保留聲樂課，這也是很不正常的一種現象。

錯誤概念：拿專業水平要求孩子

藝術教育的核心內容就是要給孩子樂趣，並不是讓孩子過早地達到專業水平，而有的父母和幼教老師想當然地認爲把孩子教育得水平越高越好，從而拿一套專業人員的標準來衡量藝術教育的成果，而忽略了藝術教育和純粹的專業人才培養之間的不同，專業人才培養方法固然可以更快提高孩子的藝術水平，但這和幼兒教育階段藝術教育的初衷並不一致。

形成原因：

認識模糊，拔苗助長

專家提醒：

李晉緩提醒各位父母：藝術過於枯燥和專業，就會人爲地破壞兒童的天性。比如，我在一些幼兒園考察時發現，老師在上鋼琴課時，要求孩子反覆鍛鍊手型、指法，幾個簡單的音節讓孩子重複訓練幾十遍，這樣的藝術教育的確堪稱專業，可是如此枯燥的訓練方法，怎麼能讓孩子產生興趣。把這種培養專業人才的方法用在幼兒藝術教育之中，帶有明顯的功利性，忽視了藝術本身所具有的審美情趣、情感體驗的培養，使技能與情感分離。爲兒童準備的藝術教育不能過於枯燥和專業。