早教是什麼專業，孩子的發展問題，是親人們所關心的，解決問題是爲孩子的發展掃清障礙，很多家長對這個問題都非常頭疼，教育是一個漫長的過程，以下分享早教是什麼專業。
早教是什麼專業1
早期教育是中國普通高等學校專科專業。
早期教育專業主要課程：
嬰幼兒語言發展與教育、嬰幼兒營養與護理、嬰幼兒遊戲、嬰幼兒動作發展與鍛鍊、嬰幼兒語言與交往、嬰幼兒認知與潛能開發、嬰幼兒行爲觀察與評價、早期教育環境創設、嬰幼兒家庭教育諮詢與指導。
早期教育專業就業方向：
面向早教機構、親子園及幼兒園，可擔任親子園教師、早教家庭指導師、早教中心課程諮詢與銷售人員及需要嬰幼兒教育背景的兒童傳媒、教育、玩具、食品、娛樂等機構工作者。
早期教育效率最高的年齡段如下：
出生後6個月是嬰兒學習咀嚼和喂幹食物的關鍵年齡，進幹食物正個月後，就能伸手抓東西，過了這個關鍵年齡，嬰兒就可能拒絕咀嚼從口中吐出食物。出生後9個月至1歲是分辨多少、大小的開始。
2～3歲是學習口頭語言的第一個關鍵年齡，也是計數發展的關鍵年齡。
2歲半～3歲半是教孩子做到有規矩的關鍵年齡，應使之形成良好的衛生習慣和遵守作息制度的習慣。
4歲以前是形象視覺發展的關鍵年齡。
4～5歲是開始學習書面語言的關鍵時期。
5歲左右是掌握數學概念的關鍵年齡，也是兒童口頭語言發展的第二個關鍵時期。
5～6歲是掌握語言詞彙能力的關鍵時期。
早教是什麼專業2
“早教”不是提前教育，而是早期教育
一提到“早教”很多人會直接等同於讓孩子識字、數學和各種學習，這其實是錯誤的。
“早教”不是提前教育，而是指個體發展早期所需要的教育，一般來說是孩子0-6歲期間的教育。
如果我們否定了早期的教育，那麼爲什麼我們不否定6歲之後的教育呢？
所以，父母大可不必就“早教”到底應不應該要進行討論，而是應該討論是什麼是早教，孩子需要哪種形式和內容的早期教育。
早期教育包含兩個內容
每個家庭都需要早期教育，人不能在無知中長大。在我們越發的認識到教育重要性的今天，就越需要心平氣和地認識早期教育。如果我們現在否認早期教育的重要性和必要性就是自欺欺人的作法。
早期教育中有兩個部分的內容。
一個是父母的成長，主要是父母學習應該如何和自己的孩子相處，並且在相處的過程中如何理解的孩子的行爲，並能從家庭環境中給予孩子成長所需要成長元素。
另外一個，是孩子直接從外界獲得的成長機會，比如幼兒園，比如學習機構。（我很謹慎的用“學習”二字，因爲一提學習，就會有引起誤解，因爲會狹隘的認爲學習就是語文數學，如同早教就是識字數數一樣。）
在德國，如果在幼兒時期提前教授小學內容，就會面臨處罰的危險，但同時德國相當重視早期教育。他們提倡孩子作爲一個社會自然人去了解社會，參觀消防隊，認識紅綠燈，認識各種樂器以及和別的小朋友在一起相處。
美國則非常重視藝術在早期教育中的價值。
早教的基礎，是父母自己的成長
父母對於教育的看法，對於個體發展規律需要學習。只有父母進行了學習纔有可能進行正確的選擇。
孩子的成長是建立在父母的自我成長之上，所有的教育選擇都是父母思想的體現。
如果父母自己無法成長，就會對早教做出錯誤的判斷。一種是把早教等同於知識學習，於是讓孩子提前學數學並深以爲是；一種是認爲早教不需要，讓孩子自然成長就好了，這是一種隨便的'，任意的態度。
只有當父母能夠正確認識了早期教育的重要性，纔有可能意識到自己的陪伴對於孩子成長的重要性，才能每天抽出一定量的時間陪同孩子的玩耍，才能爲孩子選擇正確的學習方式。
所以，父母的價值無人能夠取代，而父母必須學習，這也是早期教育的一部分。
早教的執行者，要根據家庭情況選擇
父母是早期教育責無旁貸的執行者，但單純依靠父母來完成教育的全部，是幾乎不可能的，早教在很多地方需要第三方來執行完成，這裏的第三方應該和父母的特點能力形成互補。
很多時候，當我們還不瞭解父母的特點和資源，就談論孩子是否需要第三方教育執行機構，是論據不足、無法進行討論的。
比如說一個不知道應該怎麼和孩子玩的父母，可能需要一個親子班來帶領自己學習和孩子玩的技巧。
一個充滿藝術氛圍的家庭，本身就能夠提供給孩子足夠的認知藝術的機會，所以他們不會選擇第三方來滿足孩子對於藝術體驗的需求。
一個雙職工家庭需要請老人或者阿姨來照顧孩子，而一個有全職媽媽或者爸爸的家庭則不需要。於是前者需要考慮老人和阿姨對孩子的影響，後者則不需要。
在城市的家庭，能夠藉助更多社會資源來開闊孩子眼界，但是卻缺乏讓孩子和大自然接觸的機會，這點和在農村的家庭則相反，於是城市家庭和農村家庭週末活動的選擇就有區別。
所以，父母需要根據個體早期發展的需要，全方面的考慮孩子成長的需要都有哪些，自己能做什麼，不能做什麼，那些不能做的部分就需要另外的執行者。這是一個補全的過程而非排斥的選擇。
這幾年，我內心由衷想說的是，我們都需要提高自己的思辨能力，不要因爲別人反對而反對，不要因爲別人贊成而贊成。在面對孩子成長的問題上，我們需要坦誠，坦白的面對自己的不足，自己的無能爲力；更需要客觀，客觀的分析孩子成長的需要和我們自己的需要之間的關係。
當我們進行全面的思考之後，纔會有質量地進行選擇，纔能有教育審美的能力，才知道哪些早教機構是符合自己家庭的需要。
“孩子最需要的是父母的陪伴，要陪孩子玩。”這句話我非常同意，但是我要追問一句，這種陪伴應該是什麼樣的陪伴呢？陪着孩子無休止的看動畫片是一種陪伴，陪着孩子觀察植物的伸張，做運動也是一種陪伴。
這兩種陪伴哪種更有效呢？另外，僅有陪伴就夠了嗎？那些父母不能給的怎麼辦？父母需要學習嗎？需要幫助嗎？
孩子的成長不僅是父母自己的工作，是需要同時調動自己和周圍社會資源的工作。
孩子的成長需要不偏激的父母，需要能夠思考的父母，需要冷靜客觀、不追風、會選擇的父母，更需要謙虛、不斷完善自己的父母。
教育只有起點，沒有終點。
早教是什麼專業3
孩子早教有用嗎
1、早期教育可以促進嬰兒大腦發育
腦科學研究表明，0-3歲是大腦發育最快、可塑性最強的時期。嬰兒剛出生時，大腦約爲350-400g，九個月後爲初生時的兩倍，約佔成人腦重量的50%，到了2歲左右，達到成人腦重量的75%，可以明顯的看出，寶寶在出生的前三年是大腦發育的關鍵期，也就是說，在3歲前寶寶最容易學習某種知識和經驗，很多習慣也是在3歲前建立的。大部分早教班的課程都是根據寶寶大腦發育的特點進行了設置，在一定程度上能幫助寶寶及時抓住“機會之窗”，開發寶寶的智力。
2、可以提升年輕父母的育兒經驗
現代家庭，大部分都是獨生子女，而第一代獨生子女也榮升爲父母，在育養孩子的方面毫無經驗，除了看書學習和上網交流之外，大部分也都是理論的知識，完全沒有實戰的經驗。早教中心的誕生很大程度上爲這些年輕的父母所喜好，正是由於早教中心的課程可以幫助家長們總結該如何育兒，到各個年齡階段寶寶應該學習些什麼。還可以跟同齡孩子的父母分享自己的育兒經驗，增大夥伴圈子。
3、可以爲寶寶將來上幼兒園打下良好的基礎
很多家長爲寶寶報名參加早教班，很大程度都是擔心即將上幼兒園的寶寶入園後會有各種不適應，所以提前讓寶寶來學習了。在早教班，寶寶可以接觸到更多同齡的孩子，接受“上課”的習慣，喜歡老師、喜歡同伴，多接觸陌生人。
4、培養寶寶愉悅的性格和良好的生活習慣
在早教班裏，寶寶能接觸很多同齡的小朋友，相互學習、一起玩樂，對於很多獨生子女來說，有個同齡的小夥伴經常在一起遊戲，是一件非常幸福的事情。除此之外，還能培養寶寶良好的習慣，比如寶寶會知道“輪流和等待“、“玩具從哪拿的，放回拿去”、“玩具大家一起來分享”等等。
若想要寶寶更好的成長，父母們必須具備科學的育兒能力，早教中心的存在可以讓年輕的父母少走很多彎路，提供科學的育兒理念和知識。但不管如何，家長才是父母最重要的老師，所以無論您是否選擇給孩子上早教課程，記得隨時把課程中的理念和方法運用到日常生活當中去，早教中心的存在才更有價值和意義。
