鼓勵孩子該不該給物資嘉獎，孩子在成長過程中離不開家人的呵護，寶寶的智力程度體現在這些方面，未來的發展是現在的每一步累積起來的，家長們應當儘量參與孩子的生活，與孩子共成長。下面小編分享鼓勵孩子該不該給物資嘉獎方法。
鼓勵孩子該不該給物資嘉獎1
小編最近也發現很多家長朋友爲了想讓自己可以在親朋好友面前有面子，說他們的孩子考試多幫，讀書多好之類的，於是就經常許諾孩子：“如果期末考試成績排名班級前十，爸爸獎勵你一部新款手機、媽媽帶你去旅遊……”之類的承諾。而寒假的到來也便成了很多家長繁忙兌現孩子許諾的時候。
在此小編並不是很贊成通過物質獎勵來鼓勵自己的孩子，因爲這像負面的誘惑。最近，有不少家長朋友通過我們的網站講述了他們“許諾”之後的困擾，因爲總有一些家長因爲這樣或那樣的原因，對自己做出的“許諾”無法兌現。但是孩子卻因爲他們的許諾成績考得很好，那究竟是否該不該給予孩子這些物質獎勵呢？作爲父母又該如何給孩子以正確的鼓勵呢？這個也是最近在育嬰網上比較熱門的焦點話題。
小編始終建議各位家長朋友放棄獎勵給予激勵，因爲小編認爲這纔是健康的行爲：一個人除物質需求外，還有被人尊重、被人愛、被社會認可、被人理解等多方面的精神需求。因此，家長在選擇激勵方式的時候，不妨多給孩子一些精神鼓勵。例如：當孩子開始學走路的時候，絕不會有家長對孩子說：“孩子，如果你現在能走上十步不摔倒，我給你十元錢。”這個時候，每位家長都會無條件地爲孩子高呼“加油”，拍手叫好，這時每位家長都是優秀的激勵大師。然而孩子長大了，家長卻忘記了爲孩子喊“加油”，爲孩子拍手叫好了。
相關專家提醒家長應根據孩子的生理和心理髮展特點，不斷創新激勵方式，不要單純在物質方面進行刺激，精神方面的鼓勵更應受到重視。精神激勵孩子的方法有語言和行爲兩種，低層次上的激勵是語言，高層次的激勵則是行爲上的表達。一個滿意的微笑，一個賞識的眼神就有可能讓孩子銘記一輩子。
另外如果家長朋友已經許諾了孩子那就要做到“言而有信”因爲只有做到這樣才能樹立在孩子面前的威信。
育兒知識大全裏一個家長陳爸爸告訴筆者：“上學期，女兒的學習成績進入了級部前十名，我就兌現了自己的承諾，給她買了臺電腦。每當家裏有客人來，孩子都會很自豪地告訴客人，這是自己的‘獎品’。而且她也答應我平時只在週末的時候玩一兩個小時的電腦。”陳爸爸認爲物質獎勵應有度，家長平時答應孩子的事情，就一定要想盡辦法做到。有些家長爲了讓孩子高興，常常隨便答應孩子的要求，說完後又立刻忘記，這樣會在無意中傷害孩子。要知道父母要求孩子誠實的同時，自己首先要做一個誠實、守信的人。家長履行諾言，既能保護孩子的自尊心，也能維護作爲家長在孩子心目中的威信，同時又教育孩子學會誠信。
還有一個很重要的就是在你對孩子許諾錢請務必謹慎三思後再給予許諾，這樣可以降低“言而無信”的風險。家長們都知道當自己對孩子做出承諾的那一刻起，孩子也許會一直期盼着這個諾言能夠成爲現實。但當家長因爲各種各樣的原因無法兌現自己的承諾後，就會擔心孩子是怎麼想的，甚至擔心這個沒有兌現的諾言會顛覆孩子對自己的信任和尊敬。因此，不得不提醒一些家長，一諾千金是愛和關懷的表現。在日常生活中，某些父母對孩子的承諾“縮水”，或者有些家長因爲一些意外無法對自己的承諾兌現時，一定要對孩子解釋原因，講清道理，直接向孩子道歉。
對此，小編也走訪了某中學的劉老師，在劉老師看來許諾是獎勵的一種方法，是能夠對孩子起到鼓勁、促進和教育的作用，但同時他也指出許諾的分寸如果掌握不好會適得其反。因此，家長對孩子一定要慎許諾言。孩子如果考出理想的分數，家長給予一定獎勵無可厚非，但如今的獎勵已經變味，就像是交易，很多家長把獎勵當成刺激孩子學習的唯一手段，容易讓孩子形成一種錯誤的認識，自己是爲了得到獎勵才學習的。
編後語：在考慮給孩子鼓勵時，家長朋友可以事先引導孩子樹立正確的學習目標，使孩子的學習經常有一股動力，有一種向上的鞭策力。當出現非要給孩子買點什麼物質的東西，最好是以課外書本、玩具、學習用品之類的爲主，前外不能讓孩子單純地將物質因素作爲自己學習的動力。
鼓勵孩子該不該給物資嘉獎2
之前曾經看過一些文章，告誡我們最好不要用物質獎勵激勵孩子學習，應該培養孩子主動學習的能力。孩子學習成績好，學習到新的知識，長遠來看是對孩子有利的。所以孩子要物質獎勵那一刻我猶豫了，我內心覺得不應該答應孩子的這種行爲。
這樣很容易造成孩子養成不好的學習習慣，太過於功利，缺乏主動學習的積極性。以後走上社會很不利，一旦步入社會，進入公司，很多事情都需要自己去主動學習，沒有人會逼着你或者獎勵你去學習一些新的事物。凡事都得靠自己，這個時候可能因爲主動學習能力差而吃虧。
可是換個角度，作爲成年人的我們懂得自我激勵，明確具體的目標。而年紀小的孩子，他們往往不會思考的那麼長遠，所以與其告訴孩子，學習可以給他們帶來什麼好處，可以讓他們上一所多麼好的大學，畢業後可以找到一份多麼輕鬆的工作，不如給些實在的玩具激勵來得實在。
所以我更加困惑和衝突了，到底要不要獎勵孩子，用什麼樣的形式獎勵孩子呢?
研究者發現：如果無論孩子表現如何都給獎勵，獎勵就會削弱孩子的興趣;但如果獎勵與表現好壞有關的話，會讓孩子更加喜歡這個任務，因此獎勵是可以提高孩子內在的興趣的。
根據這個研究，獎勵孩子恰當的時候也是有幫助的`。那麼給予孩子什麼樣的獎勵，獎勵的方式有沒有什麼要求，如何恰當的給到孩子獎勵呢?
哈佛大學弗萊爾教授曾做過的實驗：把來自250所小學二年級到中學三年級的大約36000名學生分爲兩組，做對比研究。第一組的孩子，獲得了“產出獎勵”，比如考高分、比賽獲得第一名等等才能得到獎勵，另一組孩子，獲得了“投入獎勵”，比如讀完一本書、按時上學、認真做題，就能得到獎勵。
雖然孩子們都願意爲之努力，但是讀書給於獎勵的孩子在成績上會有顯著的提升。而考高分纔給獎勵的學生，成績卻完全沒有提高。其中的關鍵在於，讀完一本書就給你獎勵，對於一個孩子來說行動是非常明確的，只要你看書，只要你做題你就能獲得獎勵，相反，考高分給獎勵，卻沒有告訴孩子怎麼樣做的方法。雖然孩子也充滿幹勁，但他不知道怎樣做，無從下手。
弗萊爾教授在實驗後進行調查問卷，採訪了“考高分得獎勵”小組的學生，發現幾乎所有孩子對學習的態度，都變成了“我要仔細讀題”、“我要認真檢查”等圍繞着考試技巧來進行的反思，而沒有“思考不懂的問題要向老師提問”、“上課要認真聽講”、“多閱讀”等提升成績的根本原因。
所以，如果你真的想提高孩子的學習動力，對孩子說“期末考高分就給你獎勵”還不如說“讀完一本書就給你獎勵”。這也意味着，獎勵孩子學習後的結果，不如獎勵他們的投入。另外，獎勵的目標參考應該是越具體越好。
從這個研究報告中我們可以知道該如何給到孩子獎勵了。
(1) 採用具體、物質性的獎勵品，而非只是給他們抽象的讚美而已。
(2) 採用孩子最喜歡、最在意的獎品，而非他可有可無的獎品。
除此之外也有很多研究報告說明給到精神上的鼓勵和精神獎勵也是非常重要的，孩子越大越需要用精神獎勵鼓勵孩子。
