啓動孩子學習的間接興趣，孩子的心理健康問題越來越被社會所重視，將現在出現的問題解決好，孩子纔有可能發展得更好，所受到的陪伴與教育影響會伴隨一生，共同努力讓孩子的發展更上一層樓吧。啓動孩子學習的間接興趣教你如何教育孩子。
啓動孩子學習的間接興趣1
我們旅行到鄉間，看到一位老農把喂牛的草料鏟到一間小茅屋的屋檐上，不免感到奇怪，於是就問道：
“老公公，你爲什麼不把喂牛的草放在地上，讓它吃？”
老農說：“這種草草質不好，我要是放在地上它就不屑一顧；但是我放到讓它勉強可夠得着的屋檐上，它會努力去吃，直到把全部草料吃個精光。”
我們總是強調教育要順應孩子的興趣，其實孩子自然產生的直接興趣總是有限的，大量的.學習內容還需要父母培養和調動孩子的間接興趣，就像這位老農喂牛，鮮美的嫩草總是有限的，爲了吊起牛的胃口，他把一些草質不好的草做了一點“技術處理”，牛便能把全部草料吃個精光了。教育孩子也是一樣，內容和目標不變，教育方法得變化多端。如果父母在教育方法上犯懶，簡單化、直來直去地提要求，孩子執拗起來可能像“牛”一樣，是不容易配合大人學習的。
東東4歲，媽媽給她報了一個幼兒電子琴興趣班。開始，東東跟着老師練琴還挺配合，回到家就不喜歡彈了。這怎麼辦呢？有一天，媽媽在窗戶外面看孩子們學琴，發現老師很會調動孩子學習的興趣和積極性。孩子們彈完幾首曲子，老師誇張地說：“哎呦，你們彈得真好，我要暈倒了！”然後身體就往一邊倒，孩子們興奮得不得了，整節課下來都興趣盎然。媽媽很受啓發，回家就把孩子平時玩的布娃娃玩具找出來10個，整齊地碼放在電子琴旁邊的桌子上，東東彈完一首曲子，媽媽就讓布娃娃暈倒一個，孩子特別高興，有時候，媽媽不在身邊，她就自己彈，然後自己“幫助”布娃娃暈倒，東東很快成爲班裏樂感發展最快的孩子。
幼兒的學習是很難達到自覺自在的狀態的，特別依賴外在的興趣調動和精神鼓勵。要想使小孩子愛上學習，就得把學習遊戲化。然而學習畢竟不是遊戲，特別是上了小學後，學習與遊戲之間的距離越來越遠了，要想保持孩子對學習如遊戲般的好奇與快樂情趣，父母就更要動腦筋了。因爲剛上一二年級的小孩子，仍然是輕鬆快樂的“陽光少年”，他們還不能進入到刻苦、勤奮、鑽研的成熟學習狀態，那麼怎樣讓孩子快樂與學習兩不誤呢？我們再來進一步琢磨老農的養牛之道。
牛習慣於吃地上的草，屋檐上的草是什麼樣？這無意喚起了牛的好奇心和神祕感，已經有了這種“第六感覺”，牛費了心思終於夠着草了，嘗一嘗，嗯，吃起來果然味道不錯，這是因爲牛產生了越禁止越想知的心理效應。
有一個小男孩上學之後對數學一直不感興趣，喜歡語文，長大想當幻想小說家，他認爲能夠編很多很多有趣的故事，這樣不是也挺好嗎？爸爸媽媽給他講過許多道理都沒有說服孩子喜歡數學，強迫他學習更是下策，怎麼辦呢？爸爸經過諮詢嘗試了一個策略。他準備了一個帶鎖的小日記本，命名爲《兒子成長記》，他每天都寫上一兩段文字，兒子過來了，他趕快把本子合上，兒子要看，他不給。有一天，爸爸故意把鎖落在桌子上，兒子果然偷偷地打開看。原來爸爸寫下了兒子不喜歡學習數學的焦急和無奈心情，還摘抄了一些有趣的數學遊戲和數學故事，兒子一口氣讀完了，很受震撼。爸爸回來以後，故意跟兒子說：“日記是不許隨便翻看的，我今天忘了帶鎖，你沒有看我的日記吧？”兒子心虛地點點頭，但是從此他學習數學的意識增強了，自覺性也提高了。
養牛如教子，孩子學習的間接興趣就這樣被父母的教育藝術啓動了。
啓動孩子學習的間接興趣2
1、父母應該先從間接興趣入手，提高孩子做一件事情的動力。
對於與生俱來的直接興趣，我們父母只能配合，但是，間接興趣就要靠我們家長去引導了。正像上述游泳的例子，當孩子們知道學游泳的目的時，學游泳過程中的枯燥就變得不重要了。
2、從孩子的強項入手。
父母不要將自己的意志強加到孩子身上，如果家長是個體育健將，但是孩子奔跑速度不快、協調性又不好，這個時候家長就沒必要強逼孩子走與自己一樣的路了。家長最需要做的就是相信孩子肯定在某些方面有成就，通過觀察來發現孩子的優勢從而培養孩子在這方面的興趣。
哈佛大學心理學教授加德納將人的大腦分成8個智能區域，分別是：語言智能、數學邏輯分析智能、空間智能、肢體動作智能、音樂智能、人際智能、內省智能、自然智能。
一個人不可能八個區域都強，所以根據這些劃分來看看自己的孩子究竟哪方面擅長吧！如果是孩子擅長的方面，他在這方面就會表現的突出，繼而得到不同形式的獎勵或鼓勵，從而擁有成就感，這種成就感會更加促使孩子往這方面深入發展，這種成就感纔是孩子興趣的原動力。
3、孩子年齡的因素。
孩子小的時候，由於認知能力的侷限，好多興趣是不能通過人生目標、未來的生活規劃等大道理來讓孩子產生間接興趣的，這時不是培養興趣的好時候，反而我們要藉此機會讓孩子多參加一些活動，父母通過觀察來發現孩子的長處，爲以後孩子的興趣發展定向。
事實上，有些父母爲了“讓孩子先人一步、贏在起跑線線上”，過早爲孩子興趣“定向”，例如，讓孩子2歲背古詩、3歲學鋼琴等等，這種急功近利的心理需要全家承擔很大的風險，因爲誰也不能保證這就是孩子長大後的興趣，這種搶跑的做法十分不可取，人生是長跑。
