作爲一名默默奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼你有了解過教案嗎？下面是小編整理的幼兒園中班數學教案7篇，希望對大家有所幫助。
目標：
感知物體的大小與數量的關係
學習用數字、圖形記錄結果
過程：
一、 爲小兔做餅乾
――出示兔子玩具及餅乾，小兔從點心店買來一盒好吃的餅乾，它們是什麼樣的呢？（有大有小）
――小兔吃了還想吃，想請我們幫忙再做一些餅乾。
――引導幼兒用模具在泥塊上壓印餅乾，看看每塊油泥能做幾塊餅乾，並用寫數字或畫圖形（圓點、短線等）的方法記錄。
――在操作中，教師注意觀察幼兒做餅乾時採用的方法，並引導幼兒探索怎樣壓印才能多做一些餅乾。
――從幼兒所做餅乾數量的不同，引導幼兒發現在同樣大小的“麪皮”上壓印的餅乾大小與數量的關係：餅乾大，數量少；餅乾小，數量多。
二、 誰做的餅乾多
――幼兒相互交流自己做出的餅乾數量，比一比誰做的餅乾多，爲什麼。
――找出餅乾做得最多的幼兒，請他說說自己是用什麼模具，怎麼做的？爲什麼能做那麼多。
――幼兒再次嘗試做餅乾，將前後2次的操作結果做一比較，發現在同樣大小的面積上壓印的餅乾大小與數量的關係，初步獲得如何有效合理地在有限的麪皮上印製餅乾的經驗和方法。
幼兒園中班數學教案――哪塊木板厚
幼兒園中班數學教案――哪塊木板厚
有益的學習經驗：
認識物體的厚薄，感知厚薄的相對性。
準備：
1．長寬相同，厚薄明顯不同的木板3塊。
2．長寬相同，厚薄不同的積塑每個幼兒3塊。
活動與指導：
1．同時出示兩塊較薄的木塊，讓幼兒各種角度觀察木板尺寸的相同與不同之處，最後把兩塊木板並放在講臺上，請幼兒說出它們的不同。在他們說出一塊木板“高些”，一塊木板“矮些”後，告訴幼兒：小朋友的眼光不錯，已經把它們的區別找出來了。不過，由於它們都太矮，所以我們不用高矮，而用厚薄來區分它們。分別在板子上作標記1和2讓幼兒說出2號板子厚些，1號板子薄些。
2．拿出另一塊板子標記爲3號，與2號板子比較，啓發幼兒說出：3號木板厚些，2號木板薄些；把3塊木板兩兩相比後，引導幼兒說出3號木板最厚，2號板子薄些，1號板子最薄。
3．把木板按從薄到厚的規律排序。
4．發積塑給幼兒，讓幼兒區分它們的厚薄並按厚薄排序。
5．按教師指令，舉出相應的積塑。
設計意圖：
大班幼兒對排序(即序列)處於探索的狀態，他們在遊戲的時候，常常會很有興趣地或按顏色或按形狀有規律地用間隔排列的方法穿木珠，玩積木，拼搭玩具等。爲了引導幼兒將這些經驗加以統合整理，使幼兒對物體按規律排列的認識提升到一個新的層次，形成初步的邏輯思維，我們根據大班幼兒的發展水平，提供多元的排序材料，引導孩子自己動手給材料排隊，學習從多角度地思考問題，並探索和發現各種不同的排序規律，促進幼兒觀察、比較、思考及創造能力的發展，提高幼兒的思維水平。
活動目標：
1、引導幼兒學習自由排序，讓幼兒在自由的探索活動中，嘗試和發現不同的排序方法，並體驗排序活動的樂趣。
2、發展幼兒的發散性思維，培養幼兒的探索精神。
3、瞭解排序與我們的生活密切相關，並學習將排序的知識運用到日常生活中。
活動準備：
排序材料：積木、幾何圖形、吸管、數字卡、玩具等等。
日常用品：有關排序圖案的衣服、杯子、帽子、項鍊、毛巾、建築物等等。
活動過程：
一、玩“給物品娃娃排隊”的遊戲，讓幼兒按自己的興趣和想象，嘗試不同的排序方法。
1、教師向
幼兒介紹各種物品娃娃，並請幼兒給物品娃娃玩排隊的遊戲。
2、幼兒自己選擇物品娃娃進行排隊，自由探索排序的方法。
二、交流排序結果，教師引導幼兒發現各種不同的排序方法。
1、提出問題：你是怎樣跟物品娃娃排隊的?
2、根據幼兒的操作結果，引導幼兒發現不同的排序方法。
教師小結：排序的方法有很多，我們可以按物品的大小、形狀、顏色、數量、長短等特徵來排隊，排序的規律也有很多，如：abab、aa、abcabc????
三、引導幼兒再次嘗試，探索用同一材料創造出不同的排序方法。
1、教師根據幼兒實際情況，提出如下問題：除了上面這些排法，還有其它不同的排法嗎?誰想到了?除了橫着排，還可以怎樣排?
2、幼兒自己選擇物品，探索同一材料創造出不同的排序方法。
3、教師巡迴觀察，鼓勵幼兒排出和別人不一樣的方法。
4、交流探索結果
教師小結：原來同一種的物品可以按不同的規律排出很多不同的排法。
四、談談排序跟我們生活的密切關係
在我們的生活中，什麼地方會運用到排序的方法?(如：舞蹈的動作編排、晝夜的更替、服裝的裝飾??)
五、延伸活動：裝飾服裝。
活動目標：
1.感知數量的多少，在活動中體驗成功的喜悅。
2.掌握數量之間的一一對應關係，進一步提高對比觀察能力和邏輯思維能力。
3.理解數量7的多少不受大小、顏色、形狀、排列規律的影響。
4.培養幼兒邊操作邊講述的習慣。
5.樂意參與活動，體驗成功後的樂趣。
活動重點難點：
活動重點：
正確感知數量7的多少不受大小、顏色、形狀、排列規律的影響，掌握數量之間的一一對應關係。
活動難點：
理解數量7的守恆。
活動準備：
PPT課件，幼兒操作圖片人手一份。
活動過程：
一、出示小海豚，激發幼兒的學習興趣。
你們看誰來了?小海豚告訴你們一個好消息，海底世界要舉行音樂舞會了，但是參加舞會有兩個要求，第一小動物們要組隊參加，第二每隊必須是7個。你們聽清楚有什麼要求了嗎?現在跟老師一起看看有那些小動物來參加舞會了。
二、利用PPT，學習7的守恆。
1.數量多少與大小無關
大鯊魚和小烏龜來參加舞會了，小烏龜說：大鯊魚個數太多了，不能參加。大鯊魚說：我們不多，是你們太少了。你們來幫忙數一數小烏龜有幾個?大鯊魚有幾個?它們能不能參加呢?
小結：鯊魚很大，烏龜很小，但是他們都是7個，都能參加舞會。
2. 數量多少與顏色無關
下一個入場的是誰呢?有多少水母?能參加嗎?水母說：我們是按要求來的。小朋友仔細看這些水母它們一樣嗎?請你們分開來數一數紫色的有幾隻?藍色的有幾隻?是不是一樣多?
小結：雖然水母顏色不一樣，但數量是一樣的，都是7個，都能參加舞會。
3.數量多少與形狀無關
小魚也成羣結隊的游來了，有什麼樣的小魚?它們能參加舞會嗎?圓圓的小魚有幾條?能參加嗎?長長的小魚有幾條?(六條)能參加嗎?原來還有一條小魚掉隊了，現在是幾條了?他們一樣多嗎? 。
小結：雖然小魚長得不一樣，但每隊都是7個，也能參加舞會。
4.數量多少與排列方式無關
音樂舞會開始了，第一個表演的是小章魚，有幾隻章魚?它們隨音樂翩翩起舞，不停地變換隊形，一會變成人字形，現在變成了幾隻?一會變成十字形，現在又變成了幾隻? 小結：雖然小章魚變換不同的隊形，但它們的個數沒有變化，還是7只。
三、操作小動物圖片，鞏固7的守恆。
1.小章魚的舞蹈太美了，其它小動物也想要表演，你們想幫它們排什麼樣的隊形?
2.現在請你打開信封，看看裏面是誰?先把小動物擺成一排數數有幾個?
3.展示幼兒給動物排好的隊形。它們排的什麼隊形? 每一種小動物有幾個?
小結：雖然每種動物的樣子不一樣，大小不一樣，顏色不一樣，排的隊形也不一樣，但它們都是7個。
四、活動結束
小朋友們給小動物排的隊形可真好看，小動物很高興。小海豚說音樂舞會非常成功，謝謝小朋友們，小朋友再見。
教學反思：
在本次教學活動中，利用PPT學習7的守恆環節做得較好。通過設置“海底世界音樂舞會”這一問題情境，激發興趣點，幼兒很自然的就參與到教學活動中。隨後，幼兒能主動跟隨問題情境的發展，通過與同伴、教師之間的互動、交流，學習掌握了守恆的意義，達到預期的目的。
不足之處：
1.在數學活動中，教師的語言還需要準確、精煉。如：開始環節提要求時，我說的是排好隊，改成組隊參加更精確。
2.在點數時，一定要正確示範點數方法。在點數之後，要強調一下總數，這些動物一共是7個。
3.本次活動最大的問題是操作環節沒處理好，時間太長。以後在教具準備上，還要精心一點，應提供易於幼兒操作的材料。
4.由於幼兒操作時間長，我過於着急，此環節沒能很好的小結。
活動目標
1、體驗在數學活動中找規律快樂。
2、能認真觀察物體的顏色排列規律，並按規律進行排列。
3、學習用多種方式探索和尋找物體的排列規律。
4、能與同伴合作，並嘗試記錄結果。
5、引發幼兒學習的興趣。
活動準備
1、按紅、黃、黃規律穿成的花瓣項鍊，盒子，記錄紙，水彩筆。
2、幼兒分組練習操作材料。
活動過程
一、出示直線型花瓣項鍊，引導幼兒觀察項鍊的顏色排列規律。
1、請幼兒討論花瓣顏色的排列順序。
2、教師將幼兒的講述內容用顏色標記做記錄。
二、出示環形花瓣項鍊，感知環形項鍊的顏色排列規律。
1、將直線形項鍊連接，引導幼兒觀察其顏色排列規律。
2、教師根據幼兒講述內容用顏色標記做記錄。
3、教師引導幼兒沿相反方向觀察項鍊顏色排列順序，並記錄排列規律。
4、讓幼兒觀察、比較不同方向花瓣排列的順序。
三、遊戲：“猜一猜”。
1、將項鍊中的一部分藏在盒子裏，請幼兒猜猜盒子裏藏的是什麼顏色的花瓣。
2、教師記錄幼兒的猜測，再打開盒子，進行驗證。
3、根據幼兒掌握情況，隱藏不同數量的花瓣再次進行遊戲。
四、幼兒分組操作，教師巡迴指導。
1、教師簡單介紹操作內容、操作方法。
2、幼兒操作。
第一、二組：畫一畫。
方法：請幼兒從串珠卡片中抽出一張，根據卡片上的提示在白紙上畫出一串項鍊。
第三、四組：猜一猜。
請幼兒猜一猜山洞和大樹後面藏着什麼樣的動物和娃娃？
五、活動評價。
活動延伸
引導幼兒觀察、感知生活中一些物體上的花紋排列規律，如地墊、餐桌布、牀單、衣服等，豐富幼兒有關排序的經驗。
活動反思：
活動中幼兒興趣很高，參與的慾望較強。幼兒通過觀察去尋找規律，用動手操作去發現規律，用動作去體現規律，用各種感官去變現規律。幼兒在看、說、動、做中思維十分活躍。
活動目標：
1、引導幼兒多角度欣賞物體排列的美，提高幼兒的審美情趣。
2、初步學習按照物體特定規律排序，如：ABC、AABBCC等重複排列，並清楚講述物體的排列規律。
3、嘗試運用有規律排序的方法進行裝飾物品，培養幼兒創造性思維能力。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
5、引發幼兒學習的`興趣。
活動準備：
排序課件；不同顏色、不同形狀的串珠；紙帽、紙腰帶、回形針、貼貼紙。
活動過程：
一、第一次操作，多角度欣賞項鍊的美麗，提高幼兒的審美情趣。
1、引導語：今天是維尼的生日，老師準備了許多各種顏色，各種形狀的珠子，請小朋友串一條很美很美的項鍊送給小熊，好嗎？
2、幼兒操作———串項鍊。
3、集中交流分享幼兒第一次的作品，引導幼兒多角度感受項鍊的美麗。
小結：小朋友串的這些項鍊都很美，有些項鍊只用一種顏色，一種形狀的珠子串的，看起來，簡潔大方，這是一種簡潔美；有些項鍊用多種顏色，多種形狀的珠子串的，看起來很豔麗，這是鮮豔美；還有些項鍊用兩種珠子間隔重複排列的，看起來很整齊，這是規律美。
二、演示課件，分析物體的排列規律。如：ABC 、AABBCC等。
引導語：老師也用這些美麗的珠子串成了三條項鍊，這三條項鍊都是有規律排列的，今天我們就來學習有規律的排列。
1、分析第一條項鍊的排序。
提問：這條項鍊用了幾種珠子？是怎麼排列的？
小結：項鍊用了3種珠子，是按圓形、正方形、三角形，圓形、正方形、三角形重複排列；如果老師把圓形用英文字母A表示，正方形用字母B表示，三角形用字母C表示，那麼我們可以記錄爲項鍊是按ABC重複排列的。
2、分析第二條項鍊的排序。
提問：這條項鍊有幾種顏色？（紅、黃、藍），是怎麼排列的？誰來說一說？
小結：項鍊有紅、黃、藍三種顏色，是按兩個紅兩個黃兩個藍重複排列的，可以記錄爲是按AABBCC重複排列的。
3、觀察第三條項鍊的排序，嘗試接着往下排。
這是一條還沒有串完的項鍊，它是按什麼規律排列的？誰能用英文字母來表示它的排列規律？如果讓你接下去排列，應該怎麼排列？ （請一個幼兒上臺操作）
**小朋友排對了嗎？
4、總結。
這些項鍊都是按兩種以上珠子間隔重複排列的，有的是按形狀，有的按顏色、有的按數量進行排列，這些都是有規律的排列。
三、第二次操作，運用有規律排序的方法串項鍊。
第一組：提供一種形狀多種顏色珠子。
第二組：提供多種形狀多種顏色的珠子。
交流分享：你的項鍊是按什麼規律排列的？
總結：相同的材料，可以排出不一樣的有規律的序列。
活動延伸：
在數學區準備了帽子和貼貼紙，請小朋友用在帽子上裝飾有規律的圖案。
活動反思：
本次活動我主要分三個環節來完成：第一環節，讓幼兒根據自己的意願來串項鍊；第二環節，分析有規律排列的項鍊；第三環節，運用有規律排序的方法再次串項鍊。我認爲取得成功之處有：
1 、 活動設計有創新。
本次活動主要以《3—6歲兒童學習與發展指南》爲理論指導，遵循幼兒的發展規律和學習特點，讓幼兒在原有的水平上得到進一步的發展。本次活動設計上進行一次創新，打破了傳統的以老師說教、灌輸爲主的教學方法。活動中，用簡單相同的材料，分前後兩次不同目的的操作來完成，第一次操作讓幼兒根據自己的意願來串項鍊，這樣符合幼兒年齡特點的，活動氣氛輕鬆，幼兒有參加活動的興趣和積極性。從幼兒的作品看，串的項鍊多種多樣：有些是用一種顏色，一種形狀的珠子串成的，看起來很簡潔；有些項鍊用多種顏色，多種形狀的珠子串的，看起來很豔麗；還有些項鍊用兩種珠子間隔重複整齊排列的。然後，老師根據幼兒的作品來引導幼兒多角度欣賞項鍊的美麗，提高了幼兒的審美情趣，同時爲下一階段學習了有規律排序打下伏筆。
2、活動由易到難，逐漸深入。
第二次串項鍊，操作目的是幼兒學習了有規律排序後，引導幼兒運用有規律排序的方法進行設計項鍊的序列。從幼兒的第二次串的項鍊來看，每個幼兒在原有的不同水平上都獲得了發展。比如：第一次操作，懂得用有規律排序的孩子不多，就5、6個人，排的序列也是比較簡單，都是以AABB 、ABAB的形式排列，在學習了有規律的排序後，幼兒的作品非常豐富，排的序列也是比較複雜，懂得用三個不同的物品間隔重複排列。相同的材料通過兩次操作，讓幼兒學習、觀察、比較能力有很大進步，他們的體驗更深入、規範、條理化，更容易讓幼兒理解有規律的排列。
3、根據幼兒能力差異來提供材料。
爲了照顧到幼兒能力的個別差異，我提供的材料有難易之分，比如：提供一種形狀多種顏色珠子，供能力比較差的幼兒操作，還有提供兩種形狀多種顏色的珠子，三種形狀多種顏色的珠子供能力中等和能力強的孩子操作。
活動目標：
1、在遊戲活動中歸納、總結、學習3、4的組成，知道把3分成兩份有2種份法，知道把4分成兩份有3種份法。
2、在操作活動中不斷探索數的多種分法，並學會記錄。懂得交換兩個部分數的位置合起來總數不變。
3、在遊戲中學習3、4的組成，發展動手能力及觀察思維能力。
活動準備：
教具 貼絨數字1、2、3、4及分合號、背景圖(3輛汽車和4個圓點圖)黑板。
學具 幼兒人手一套操作材料，記號筆一支，一個盤子裏裝有雪花片3片。
活動過程：
1、創設情境，引起幼兒興趣。遊戲："我們都是好朋友"。
2、初步探索3的組成。
（1）小組活動：幼兒自由操作"今天，我們要來玩"雪花片"的遊戲，好不好？那請小朋友每次都拿3個雪花片分成2份，試試看你能分出多少種不同的分法。"幼兒操作，老師巡視。提醒幼兒拿3個雪花片分成2份。
（2）集體活動：汽車開來啦老師小結：3分成兩份有2種分法，3可以分成1和2，2和，1和2；2和1合起來都是4。
3、初步探索4的組成。
（1）幼兒操作："分顏色寶寶圓點"，在操作活動中不斷探索4的多種分法，並學會記錄。
（2）讓幼兒給4個顏色圓點寶寶分成2份。你們會怎麼分？有幾種分法？
（3）老師寫出4 的分合式： 4分成1和3，還有3和1這兩組數都有一個相同的數字幾？它們的數字相同，但是它們的位置不同，只要知道了一種分法後，將兩個部分數的位置交換一下，就是另一種分法，左邊的數後面一個數比前面一個數多1，右邊的數後面一個數比前面一個數少1，左右兩邊的數合起來都是4。
（4）老師小結：4分成兩份有三種分法，4可以分成1和3，3和1，還有2和2，1和3，3和1，還有2和2它們合起來都是4。
4、幼兒操作練習，鞏固遊戲----"花朵和樹葉"：
3的組成3朵花朵分成2份，4的組成4片樹葉分成2份。
5、集體講評幼兒操作練習，進一步鞏固3、4的組成。
一、目標
1、感知6以內的基數和序數。
2、通過編小書的活動，發展幼兒思維的聯想力，創造力，觀察力。
二、準備
教師製作圖片4張，各種圖形若干，膠水，白書人手一本，筆，數字卡片
三、過程
（一）引題
談話：
——孩子們好，你們都進來了嗎?我們和各位老師打個招呼。找個位置坐下來。
——我們剛認識，是新朋友，我們來互相介紹一下。我是從三幼凱祥園區來的陳老師，今天由我一個人和大家學習，和我一道來的還有幾位老師，請他們站起來和我們認識一下。和我一道來的有幾位老師?
——現在請小朋友也做個介紹，從右邊開始數第3位孩子你叫什麼名字?從右邊開始數第4位孩子你來介紹一下。從右邊開始數第五位孩子是誰?從左邊開始數第2位是誰?……
還有很多小朋友一會兒我們再來認識。
（二）感知序數與基數
1、出示圖片
——小朋友們，陳老師爲大家帶來了一些圖片，數一數有幾張?
——你最喜歡哪張圖片?集體回答你看到了什麼?(引導幼兒說出圖片上有幾個什麼形狀，可以用數字幾表示?你認爲他像什麼?)
——你還喜歡哪張圖片?上面有什麼?像什麼?
——這張圖片上有幾個什麼形狀?可以用數字幾來表示?它像什麼?
——請個小朋友上來介紹一下這張圖片。
2、編制空白的圖片
——這裏有兩張圖片怎麼什麼圖形也沒有呢?你想在上面貼幾個什麼形狀?(教師貼)他像什麼?
——這張圖片你想貼幾個什麼形狀?圖形數量不能超過六個，請一幼兒操作。
3、訂書
剛剛有很多小朋友都發現了這個小數字，大數字與小數字一樣嗎?大數字表是什麼意思?(大數字表示圖形的數量)小數字到底是什麼意思呢?哦，我知道了，我在看書的時候，都會發現很多書本每一頁的右下角都有個數字，我們可不可以把它訂成一本書呢?
——按照什麼順序來訂呢?那一張放在最前面好?
小結：現在我們明白了，這個1表示一個圓形，右下角的1表示第一頁，原來
第幾和幾個是有區別的，第幾表示位置，幾個表示數量。
——給書裝上封面封底
——給書取個名字
（三）動手製作
1、幼兒操作
——小朋友們，你們想不想用各種圖形編一本屬於自己的書?我早就猜到了，所以我爲你們準備好了好了編書的材料。不過在編書之前要聽好我的要求。第一要按照從第1頁到第六頁的順序來給書一頁一頁地編。第二每頁上的圖形數量不能超過六個。第三編好之後馬上做到位置上，如果還有時間和旁邊的朋友說一說你的第一頁貼了幾個圖形，它像什麼。當聽到我的鈴鐺信號馬上回到位置上。聽明白了嗎?
2、請個小朋友爲我們介紹一下他的書。說清楚你用幾個圖形編了什麼。
結束：我們的小朋友編的書也相當的精彩，我們回教室互相介紹介紹，還要給書取個名字，回家們的爸爸媽媽幫忙寫上。
