作爲一位兢兢業業的人民教師，很有必要精心設計一份教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那麼什麼樣的教案纔是好的呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園大班語言公開課教案6篇，歡迎大家分享。
活動目標：
1、感受和表現歌曲中人物情緒的變化，學習用兩種不同的唱法來演唱歌曲前後兩部分。
2、根據歌詞內容按樂句創編表演動作。
3、體驗與同伴合作歌曲的快樂，積極地用表情、動作和眼神與同伴交流。
4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
5、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測並表達自己對故事情節的理解。
活動準備：
歌曲錄音磁帶。
活動過程：
1、討論與同伴發生矛盾及與同伴友好相處時的不同心情。探討與同伴發生矛盾時應如何解決。
2、幼兒學唱新歌。
（1）幼兒欣賞錄音歌曲或教師範唱，體驗歌曲中好朋友間的情緒變化。
（2）幼兒學唱新歌，注意唱準切分音符和休止符。
3、幼兒探索用兩種不同的唱法演唱歌曲前後兩部分。
4、幼兒與鄰座的同伴合作進行歌表演。
（1）在教師的引導下，幼兒根據歌詞內容和歌曲中人物情緒的變化，按樂句創編相應的動作、表情。
（2）幼兒兩兩結伴有表情地邊唱歌、邊表演動作，體驗與同伴交流、合作進行歌唱活動的快樂。
5、用領唱和齊唱的形式演唱此歌。
活動目標：
1、初步學會朗誦繞口令《打醋買布》，理解打醋買布繞口令的主要內容。
2、練習發準易混淆的字音：顧、醋、布、兔。
3、在遊戲表演中體驗繞口令的趣味性。
4、學會這個繞口令。
活動準備：
1、圖片道具：老爺爺、鷹、兔；實物道具：醋、布。
2、字卡：顧、醋、布、兔。
活動過程：
一、遊戲"百家姓"。
1、老師問："喂喂喂！儂姓啥？"幼兒回答："喂喂喂！我姓×。"
2、老師說："喂喂喂！姓張的在哪裏？"所有姓張的幼兒起立回答："喂喂喂！姓張的在這裏。"（遊戲中，幼兒的左手放在耳邊做打電話動作。）
二、出示圖片"老爺爺"、字卡"顧"，學習朗誦繞口令的第一、二、三句。
1、師：小朋友，百家姓的遊戲玩得開心嗎？（開心）你們的笑聲引來了一位老爺爺，大家看一看、猜一猜，老爺爺姓什麼呢？（顧爺爺）
2、展示第一句的字卡，幼兒跟念"有位爺爺他姓顧。"
3、師：顧爺爺今天要上街去買些東西，如果你是顧爺爺，會買些什麼呢？
（表演遊戲：幼兒扮作老爺爺，教師扮作小朋友，兩人在路上相遇，互相說對話，）
4、（出示實物道具：醋、布）師：看！顧爺爺到底買了什麼？（引導幼兒通過"聞、看"，說出物品的名稱，並與相應的字卡對上號。）
5、（出示繞口令的第二、三句以及第四句的前半部分。）
6、（出示圖片"鷹、兔"以及相應的字卡）揭示繞口令中顧爺爺看見的事情，並朗誦第四句。
7、討論：如果你是顧爺爺，回頭看見"鷹抓兔"，你會怎麼做呢？
8、出示第五、第六句，集體完整朗誦。
四、辯論活動：你認爲顧爺爺能抓到鷹和兔嗎？爲什麼？
五、出示繞口令第七句，以此宣佈最後的結果。
1、師：飛了鷹，跑了兔，顧爺爺什麼也沒有抓到，反而還發生了一件倒黴的事，是什麼倒黴的事呢？
（老師用手指向放在地上的醋和布，再無聲地演示"鷹飛、兔跑"的動作，引導幼兒猜想"醋瓶子倒了、破了，瓶子裏的醋流了出來，把布給弄溼了。）
2、出示繞口令最後一句"打翻醋、醋溼布。"
六、小結"什麼叫繞口令？"
1、師：這幾句話真好聽！猜猜看，你覺得今天我們學的本領是故事、謎語還是繞口令呢？（繞口令）對了，這個本領就是繞口令《打醋買布》。繞口令就是把一些差不多發音的字放在一起，考考你念得是不是清楚、準確。
2、師：現在請小朋友做評委，老師先來念一遍，如果你覺得老師念得還不錯，就給點掌聲好不好？（好）
3、傾聽老師朗誦一遍繞口令。口令，對自己要充滿自信。
簡單的打醋買布的繞口令
一位爺爺他姓顧， 上街打醋又買布。
買了布，打了醋，回頭看見鷹抓兔。
放下布，擱下醋，上前去追鷹和兔。
飛了鷹，跑了兔，打翻醋，醋溼布。
簡單的打醋買布的繞口令拓展一
桌上放個盆，
盆裏有個瓶，
砰砰啪啪，
啪啪砰砰，
不知是瓶碰盆，
還是盆碰瓶。
簡單的打醋買布的繞口令拓展二
一朵粉紅大荷花，
趴着一隻活蛤蟆，
八朵粉紅大荷花，
趴着八隻活蛤蟆。
簡單的打醋買布的繞口令拓展三
有個好孩子，
拿張圖畫紙，
來到石院子，
學畫石獅子。
一天來畫一次石獅子，
十天來畫十次石獅子。
次次畫石獅子，
天天畫石獅子，
死獅子畫成了“活獅子”。
活動目標:
1)讓幼兒感受水果娃娃們高興的心情。
2)讓幼兒在理解散文詩的基礎上學會仿編散文詩。
活動準備:各種水果的頭飾、散文詩的錄音、神祕箱、秋爺爺(配班老師扮演)等。
活動過程:
一、談話
1、哇，今天來了這麼多的水果娃娃呀!咱們來互相認識交個朋友吧!你好，你叫什麼名字呀?(蘋果)你是什麼顏色的?(紅色的)你的味道怎麼樣?(酸酸的、甜甜的、)咱們來和蘋果娃娃握握手吧!小結:水果娃娃輪流交流，重點圍繞散文詩談論，讓幼兒對散文詩加深印象。
2、水果娃娃們真棒!噓，老師這裏有一個神祕的箱子，我想請一個最棒的小朋友幫老師從裏面把石榴、山楂、柿子、香蕉等拿出來，並說出自己是怎樣拿出來的?
3、小朋友們他們說的好不好啊?今天來了這麼多的水果娃娃，你們知道什麼季節來到嘛?(引出秋天)你們還能從那裏看出秋天來了?(樹葉變黃了，落下來了、天氣變涼了、人們穿厚了等)
二、欣賞散文詩
1、咱們班小朋友的眼睛可真厲害，發現了這麼多的變化。噓!老師這裏有一個禮物想送給你們想要嗎?(想)那請小朋友們閉上眼睛聽聽是誰來了?
2、好，小朋友們睜開眼睛告訴老師是誰來了?(秋爺爺)
3、你從散文詩裏聽到了什麼?(秋爺爺、蘋果娃娃、石榴娃娃等等) 那蘋果、石榴、香蕉是怎樣歡迎秋爺爺的?誰來說說?幼:蘋果笑紅了臉蛋、石榴裂開了嘴巴、香蕉彎了腰。
山楂和柿子是怎麼想的怎麼做的呢?幼:山楂娃娃點亮了小紅燈，柿子娃娃掛起了打燈籠。
爲什麼山楂娃娃點亮了小紅燈，柿子娃娃掛起了打燈籠?
幼:因爲山楂娃娃想秋爺爺年紀大了，眼睛花了走路摔跤怎麼辦?就點亮了小紅燈柿子娃娃也掛起了打燈籠。
你們看山楂娃娃和柿子娃娃對秋爺爺多有愛心啊，它們怕秋爺爺走路摔跤，就用小紅燈和燈籠爲秋爺爺照明。小朋友平時是怎樣對待自己的爺爺奶奶老爺姥姥呢?幼:我給奶奶捶背..........
三、秋爺爺敲門進來
師:咦?誰在敲門啊?咱們看看是誰啊?啊!誰來了?(秋爺爺)
秋爺爺:水果娃娃們好，我是秋爺爺
師:你們高興嘛?咱們來一起說歡迎秋爺爺吧!(歡迎秋爺爺、歡迎秋爺爺....想)小朋友們拍手轉圈歡迎。
來咱們扶秋爺爺坐下，咱們來看看秋爺爺身上帶着什麼呀?(葡萄、梨、橘子....)它們都是什麼樣子的?幼:葡萄是一串一串的，是紫色的，是
幼兒園大班語言公開課教案：秋爺爺來了
圓圓的。梨是黃色的它身上有很多的點點它一頭大一頭小，它的頭是歪的.........橘子是橘黃的有點圓它的皮不光滑……
師:小朋友說的真好，那你能像散文詩那樣用很美的話把它們說出來嘛?
幼:葡萄娃娃笑啊笑，笑的臉蛋都紫了
橘子娃娃笑啊笑，笑成了一朵花
梨娃娃笑啊笑，笑的頭歪了......
四、結束部分
小朋友表現的真棒，現在老師要告訴你們一個祕密:秋天不僅是豐收的季節還是小朋友長身體的季節，小朋友們要多吃蔬菜和水果，才能長的高、身體棒，對嘛?(對)那我們現在和秋爺爺一起去外面找找還有那些植物能用美麗的話說出來。
設計意圖
我班開展“自己的事情自己做”主題活動，我選取《國王生病了》這個幽默風趣的繪本故事進行教學，以幼兒情感和興趣爲依託，通過情趣化的教學環節，讓幼兒懂得許多事情是需要親自體驗的，不能依賴別人，更不能讓別人代替，而且要養成熱愛運動的好習慣。
活動目標
1．能根據畫面大膽想象、推理和講述故事內容，感知故事的幽默風趣。
2．能爲國王設計第二輪運動計劃，並進行故事創編。
3．養成喜歡運動的好習慣。
活動準備
1．《國王生病了》PPT，故事錄音，圖夾文運動計劃表，空白運動計劃表，節奏歡快的音樂。
2．幼兒對體育運動項目有初步的瞭解。
活動過程
1．解讀運動計劃表，自主表達。
(1)解讀圖夾文運動計劃表。師：今天，老師帶來了一張圖表，請小朋友看一看。你看懂了什麼，請你聲音響亮地告訴大家。
(2)猜測故事內容。師：原來這是醫生爲國王寫的一張運動計劃表，醫生爲什麼要寫這張運動計劃表呢?
(策略：大班幼兒對文字有過初步的接觸，根據這一認知特點，活動的.開始部分，呈現圖夾文運動計劃表．引導幼兒根據已有的經驗表達自己的認知和理解，能激發幼兒對漢字的敏感性和解讀圖表的興趣。接着，讓幼兒結合已有的生活經驗猜測故事內容，體現了尊重幼兒的個性經驗，更強調幼兒的主觀體驗和情感)
2．逐幅觀察畫面，分段講述。
(1)教師講述故事的開始部分。
(2)觀察PPT畫面，講述“星期一”到“星期三”的運動故事。
提問：二王子帶國王去做什麼運動了?國王會怎麼說?三王子帶國王去幹什麼了?國王會怎麼說?
(3)自主閱讀繪本，推理講述國王從週四到週六怎麼運動的。
師：從星期四開始，由大臣們陪國王運動了。國王會怎麼運動呢?請小朋友自己從書中去尋找答案。
(4)猜測、想象故事結尾，感知故事的詼諧和幽默。
師：運動了一個月，不但國王的身體沒有好轉，就連皇宮裏的人也都病倒了。爲什麼會這樣呢?
小結：一開始，國王以爲坐在轎子裏看人家運動身體就能好起來。後來，國王知道了，只有自己真正運動了，身體才能真正變好。
(5)交流閱讀：國王親自運動，身體恢復健康。
師：請小朋友仔細看畫面，互相講講國王后來是怎麼運動的。
(策略：這一環節的重點是讓幼兒帶着問題去觀察、討論、交流，從而發現國王運動的特點，教師既充分發揮現代化教學手段的作用，利用課件放大畫面，便於幼兒仔細觀察，又凸顯繪本閱讀教學的特點，滿足大班幼兒接觸紙質文本的願望，採用示範講述、觀察講述、自主講述、互動講述多元策略，先“扶”後“放”，由易到難，逐步幫助幼兒學會自主學習)
3．完整傾聽故事，整體感知。
師幼一起邊看課件，邊共同欣賞、講述故事。
(策略：完整欣賞圖文並茂的PPT，有助於幼兒進一步感悟故事的幽默風趣，領悟故事的主要內容)
4．設計新一輪運動計劃表，創編故事。
(1)出示空白計劃表(PPT)，請幼兒爲國王設計第二輪運動計劃表。
師：國王感受到了運動的好處，他要進行第二輪的運動了，這第二輪的運動計劃表，國王要請我們班的小朋友來設計。國王委以我們重任，大家有信心完成嗎?
(2)幼兒分組合作設計運動計劃表，創編故事。
師：下面請小朋友4個人一組，每個小組先商量一下爲國王設計哪些運動項目，然後把它們畫下來，再一起講一講，編成故事。
(3)各組派一名幼兒講述故事。
(策略：小組合作，用簡筆畫的形式爲國王設計豐富的運動計劃，創編國王的“運動版”故事，給了幼兒充分表現和自主表達的機會。設計的運動計劃表，略加裝幀和修飾，又可成爲一個新的繪本故事)
5．師幼一起運動，結束活動。
師：現在的國王已經養成了熱愛運動的好習慣，他邀請我們和他一起運動呢!讓我們隨着音樂動起來吧!
活動目標：
1、通過聆聽、表演、誦讀等方式欣賞散文，初步理解散文內容，懂得春天的芽要陽光、風兒、雨露的滋潤下才能健康成長。
2、能在集體面前大膽表述表演。
3、體驗嫩芽的前後不同感情變化，感受散文詩的美。
活動準備：
1、觀察過芽2、課件3、圖片、4頭飾 5、背景音樂
活動過程：
一、談話導入：
問1：昨天我們出去找了什麼？
問2：你在哪些地方找到了小嫩芽？
問3：你找到的小嫩芽是怎樣的？
你會不會用一個動作來表演小嫩芽呢？請幼兒來表演小嫩芽。
二、欣賞散文
第一遍欣賞：老師帶來一篇很美很有趣的散文，題目就叫《芽》，我還配上了好聽的音樂、有趣的動畫，我們一起來欣賞，如果你覺得很美很有趣看完了拍手告訴大家，好嗎？
（播放課件）
問：你覺得什麼美？什麼有趣？
第二遍欣賞：這麼美這麼有趣的散文，我們再來看一遍，好嗎？這一遍要求你們一邊欣賞一邊記住散文中有誰？（播放課件）
問：散文中有誰？
三、分段欣賞
欣賞第一段：出示小嫩芽小圖片，問1：這是誰？
問2：散文中第一段說嫩芽兒象一個怎樣的小姑娘?老師來朗誦第一段來給你們聽.
(老師配樂朗誦第一段)
問3:第一段說嫩芽兒是怎樣的小姑娘?(解釋膽怯),請個別幼兒來表演膽怯的小嫩芽,大家學一學.
欣賞第二段:出示太陽、風兒、雨露圖片。師：嫩芽兒很害怕很膽怯，誰來幫助它呢，它們怎麼說的？老師來朗誦第二段給你們聽。（欣賞第二段）
請幼兒模仿角色表演，說他們的話，解釋舒暢一詞。大家學一學。
欣賞第三段：出示長大的嫩芽兒圖片。欣賞老師朗誦第三段。
問：嫩芽兒長成了怎樣的小姑娘？爲什麼？
教師通過讓孩子來教老師表演的形式讓孩子學習表演第三段，體驗嫩芽兒長大的高興的情感。
四、整體表演跟誦
出示頭飾，太陽、風兒、雨露。分角色表演，其他人表演小嫩芽。第二遍表演可以讓孩子跟誦。
五、總結延伸
總結並延伸，考考孩子小嫩芽長大了會變成什麼？不告訴小朋友答案，讓孩子在平時多觀察，多留意。
【活動目標】
1、理解詩歌，能用詼諧幽默的情感完整朗誦。
2、能根據詩歌仿編，並體驗創編的樂趣。
3、提高幼兒的想象力及幽默感。
4、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。
5、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，並用較清楚的語言描述圖片內容。
【活動準備】
1、大圖片（與詩歌內容相符，詩歌附後）
2、爲幼兒提供玩具、衣物、生活用品等用來創編詩歌的道具。
【活動過程】
一、趣味談話引出活動。
1、師：我有個朋友名字叫妙妙，他住在妙妙國。妙妙國的人特別可笑，他們做事總和我們不一樣。
他們會把手套穿在腳丫上，把鉛筆養在魚缸裏，牽着笤帚去逛街，爸爸穿着高跟鞋，大晴天穿着小雨衣。
您們覺得可笑不可笑？
2、師：前幾天，我的朋友妙妙請我到他們妙妙國去旅遊，到了妙妙國一看，呀！這個地方可真妙！你們知道我都看到了什麼嗎？（幼兒自由回答）我把一些有趣的事情拍了下來，現在我們就一起來看看吧！
二、出示大圖片。觀察講解並學習詩歌
1、你們發現了哪些有趣的事情？
2、大家說的太棒了，觀察的都很仔細。（老師舉例並引導幼兒用簡短的語言概括詩歌）
3、教師用簡單的語言、幽默的語氣（即詩歌內容）朗誦詩歌兩遍，引起幼兒的學習興趣。
4、老師指圖片與幼兒一起朗誦兩遍。
第一遍老師聲音大些，第二遍老師聲音小些，鼓勵幼兒大聲、開心的朗誦，朗誦的同時可自加幽默誇張動作，增加朗誦的趣味性。
5、幼兒集體朗誦，並給幼兒錄音。
（把妙妙國有趣的事講給更多的人聽一聽，錄完音後再放給幼兒聽聽，引起幼兒朗誦的興趣）
6、分組自由朗誦，看看誰朗誦的最有特點、最有趣。
7、每組推薦一名幼兒上前朗誦，大家一起點評出最有特點、最有趣的朗誦者。
三、引導幼兒創編詩歌。
1、師：剛纔那些只是我剛到妙妙國時看到的趣事，後來我又到了他們的商店、遊樂場、幼兒園、公園、飯店，看到了更多有趣的事。每到一個地方我都會驚奇的說："呀！這個地方可真妙！"你們猜猜我又看到了哪些奇妙的事？（幼兒根據想想自由回答）
2、引導幼兒用簡單的語言概括，提醒幼兒就像我們剛纔朗誦的詩歌那樣。
3、根據幼兒創編，幼兒分組將想象的內容組合成新的詩歌。大家一起朗誦，比比哪組的詩歌更有創意，更能讓大家開懷大笑。
四、讓孩子感受到生活中的快樂是可以自己製造的。
1、教師：你們想不想把我們班也變成開心妙妙國？
好，給你們三分鐘時間，要求是，你做的事是幽默滑稽的，但絕對是要安全的、不會影響到別人的。琴聲響起時說明時間到，三分鐘倒計時開始。
2、教師彈琴，時間到。大家互看，這時教室裏簡直要笑翻了。
扣錯釦子的、把鞋套在手上的、把襪子頂在頭上的、用腳丫畫畫的、倒着拿圖書的、把手套放在琴鍵上彈琴的……
3、引導幼兒創編詩歌"我們大班可真妙！"
五、知道幽默是令人開心的事，但要注意時間場合。
師：我們爲什麼會覺得這麼可笑？
師：但有時你覺得可笑的事卻會影響別人，或讓別人傷心，所以幽默也需要動腦筋，你的幽默只有在時間、場合合適時，纔會給別人帶來快樂。
附詩歌：這個地方可真妙
綠色太陽天空照，
松鼠地上吃青草，
小羊地上來回跳。
公雞孵出雞寶寶，
母雞打鳴喔喔叫。
蝴蝶水中來游泳，
金魚空中在舞蹈。
你說可笑不可笑。
【活動反思】
列寧說："幽默是一種優美的，健康的品質。"幽默屬於那些心胸寬廣、對生活滿懷熱情的人。而一個心胸狹窄、思想消極的人是不會有幽默感的。良好的觀察力、想象力，以及善於運用聯想和比喻的能力，是一個人具有幽默素質的前提。因而在一日活動中我特別注意這幾方面的培養，努力使幼兒的幽默感不斷增強，使幼兒的生活更富於樂趣，爲幼兒今後成爲一個具有高尚情趣和樂觀信念的人打好基礎。大班語言活動《這個地方可真妙》就是在此理念基礎上選擇並設計的。
此次活動開始運用了趣味談話的形式，能很好的集中幼兒的注意力，使幼兒儘快進入主題，併爲後來的詩歌學習及想象創編打下了基礎。 詩歌教授以整體教學爲主，這樣不會破壞整個詩歌的幽默氣氛。使幼兒在朗誦詩歌時能朗誦出詼諧的感覺。 在學習詩歌時我採用了多種方法。讓幼兒分組自由朗誦，看看誰朗誦的最有特點、最有趣；引導幼兒給詩歌加動作；這些都有效的增加了幼兒的朗誦興趣。
在創編環節，我充分給幼兒自由，發揮想象。但是可能是因爲教師的引導不夠，所以孩子的創編沒有達到預期的效果。教師提問與幼兒回答要構成了活動的雙向互動交流。要實現真正的雙向互動交流，教師必須對幼兒的回答進行敏感迴應和理答，促使幼兒對問題思考達到逐漸深入。迴應的方式可以採取以下幾種：當教師向一個幼兒拋出問題時，如果這名幼兒不予回答，可以向其他幼兒進行轉問，如果全體沒有回答，那麼教師要適當變換問題方式，轉換問題內容或是表述方式，以促使幼兒回答；反問是指當幼兒主動提出問題時，教師可以把問題拋還給幼兒，問清楚他是怎麼想到這個問題的。 當幼兒無法一次給與明確而滿意答案時，教師可以適當的啓發幼兒，給與多種提示；當幼兒給出的回答模糊不清，思考不明確時，教師也可以進一步幫助幼兒進行概括和提煉，幫助幼兒思考更清晰，表述更準確。幼兒對詩歌的掌握較快，整節活動幼兒興趣較高，教師應引導幼兒在開心的創造快樂的基礎上，有主題的創遍。教師在活動前應該準備大量的例子來引導幼兒創編，可能效果會更好。
大家都喜歡開心，但許多孩子由於家庭、性格、環境等原因，卻常常表現出不開心。例如，家人不給買心儀的東西不開心、與朋友發生爭執不開心、被別人碰一下不開心、比賽得不到第一也不開心……通過本活動的設計也是讓孩子們發現，其實快樂無處不在，只要學會發現、寬容，自己就會成爲快樂的人，並能給他人帶來快樂。
