作爲一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。教案應該怎麼寫呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園中班語言公開課教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
活動目標
1.感知布的特徵，並能用語言大膽表達。
2.增進對布及布製品多樣性的認識，初步瞭解布的用途。
3.根據已有經驗，大膽表達自己的想法。
4.幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。
活動準備
1.請幼兒收集各種布製品的物品，如：布衣褲、布娃娃、牀上用品、布袋、布鞋、桌布、布書、手絹、帽子等，在班級里布置成展臺。
2.用來做對比的塑料桌布和皮鞋。
活動過程
一、感受布和其他材質的區別
1.教師出示塑料桌布與布質桌布，引導幼兒比較與討論。
師：這裏有兩塊漂亮的桌布，我們看看，有什麼不同?你喜歡哪一塊?爲什麼?
師：現在請小朋友閉上眼睛來摸一摸，有什麼布一樣?布做的桌布給你什麼樣的感覺?你更喜歡哪一塊?爲什麼?
2.出示皮鞋和布鞋，引導幼兒比較與討論。
師：這裏還有兩雙鞋，它們又有什麼不一樣呢?看一看、摸一摸，布鞋給你什麼感覺?
師：穿在腳上試試看，有什麼不同?
二、看看生活中各種各樣的布製品。
1.出示布製品展臺，引導幼兒看一看、說一說，感受各種布製品。
師：在我們的生活中有各種布做的東西，我們一起來看看它們是用什麼布做的。
師：布還可以做什麼呢?
師：如果請你用布做東西，你想用它做什麼呢?
三、觸覺遊戲。
教師準備依個大袋子，裏面放用布、塑料、陶瓷、橡皮做的玩具。
請一個幼兒上來，閉上眼睛，在袋子裏摸布玩具。確定後，其他幼兒喊"一、二、三"，拿出來看一看。如果他摸到布玩具，其他幼兒爲他鼓掌獎勵，如果沒有摸到布玩具，可以請他再試一次。
活動延伸
請家長和幼兒一起找一找，生活環境中有哪些布質的物品，共同填寫"各種各樣的布"調查表。(詳見"附")。
活動提示
(1)活動中，教師應給予幼兒充分感知與體驗的時間，幫助幼兒通過自己的感官感知布的特徵，並且鼓勵幼兒用語言大膽表達自己的發現。
(2)有的幼兒可能只從表面理解問題，如只從表面的特性，如顏色、圖案等來區別布和其他材質。教師可以有針對性的引導與追問，幫助幼兒深入瞭解問題，如材質，的軟硬、光滑與粗糙等。
(3)該活動可以進一步向語言領域擴展，請幼兒細緻描述布製品，培養幼兒的語言表達能力。
(4)在本活動結束後，將幼兒帶來的各種布製品展示出來，佈置"布的世界"主題牆和展臺。
教學反思：
從這堂課，我們也看出一堂教學活動是要發揮教師的主導性，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性，順其自然。不管哪種佔主導，都應該處理好教的方式，讓孩子們感覺不到被教，一切像一場遊戲活動。教無定法，無論採用哪種教學方式，都必須作用於人的感官才能發揮作用。教學方式實質上是一種刺激手段。講授法、提問法刺激聽覺感官，示範法、觀看法刺激視覺感官，練習法、遊戲法綜合刺激各種感官……因此，教學方式的成敗與否，關鍵是看能否發揮出它應有的刺激性。教師要不斷錘鍊自身的刺激能力，如獨具特色的肢體動作，極富渲染的表情神態，變化多端的語言聲調等，這是實現教學方式刺激性的基礎。因此優秀的教師應該時刻關注孩子的肢體、眼睛、嘴巴，瞭解孩子的內心狀態，及時調整自己的教學方式。
活動目標：
1、針對冬天和夏天的話題發表自己的觀點，養成專注傾聽、大膽表達的良好習慣。
2、嘗試以辯論的形式進行交流，提高語言表達的邏輯性。
3、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。
4、能簡單複述散文。
活動準備：
1、課前與幼兒共同蒐集多種反映冬季和夏季特徵的圖片，並佈置在活動室。
2、錄製散文《夏天》、《小雪花》。
3、可粘貼的小紅花。
活動過程：
1、出示掛圖，引入話題教師出示分別代表兩個季節的花卉圖片，請小朋友說說：它們分別在什麼季節開花。
2、教師提問，引導幼兒探討冬天和夏天的特點
（1）你認爲冬天是什麼樣子的？夏天給你留下了什麼印象？
（2）你認爲冬天或者夏天有什麼好的地方？又有什麼不好的？
3、引入論題，分組討論教師提出問題：你喜歡冬天還是喜歡夏天？爲什麼？將幼兒按觀點的不同分成兩個組，各組幼兒自由交流觀點及理由。
4、講解規則，展開辯論辯論規則：
（1）兩組幼兒輪流發言。
（2）一次理由充足的發言可以爲本隊贏得一朵小花。
（3）一方發言之後，另一方可以反駁，理由充足的，同樣可以贏得小花。
幼兒辯論中，教師注意及時引導幼兒交代清楚自己的觀點和理由，語言表達要完整、流暢。
4、教師簡單小結辯論情況，最後欣賞散文《夏天》、《小雪花》。
活動反思
通過運用場景和圖片等直觀教具，採用比較觀察的方法，讓幼兒區別冬天與夏天，通過談話，討論鼓勵幼兒大膽在集體面前表述自己對冬天和夏天這兩個季節的認識，喜歡哪個季節？爲什麼？不喜歡哪個季節？爲什麼？採用什麼方法解決這個季節遇到的問題？使幼兒進一步加深了對這兩個季節特點的認識，這節課幼兒們的學習興趣很高漲，能夠在我的引導下與我積極配合，整個課堂和諧民主，幼兒們能積極地回答我提出的問題，充分開動了腦筋。
教育目標：
1、感受故事中誇張的情節所產生的美。
2、鼓勵幼兒大膽表達自己對情節的猜測和想法。
3、願意交流，清楚明白地表達自己的想法。
4、懂得在別人有難的時候要想辦法去幫助他們。
活動準備：
1、經驗準備：知道老鼠是四害之一，瞭解什麼是地下室。
2、物質準備：膽小先生、老鼠圖片；動畫課件；背景圖。
活動過程：
一、老鼠引入，激發幼兒的興趣。
1、猜想：老鼠來了，怎麼辦？
二、中斷講述故事，設置懸念引發幼兒大膽表達。
問題一：膽小先生捉住老鼠後，老鼠會怎麼說呢？
問題二：大老鼠生了很多小老鼠後會對膽小先生說什麼？大老鼠爲什麼要和膽小先生換房子呢？
問題三：老鼠第三次提出無理要求的時候膽小先生會怎麼做？幫膽小先生想想辦法。
三、教師完整講述故事。
1、提問：故事的名稱叫什麼？故事裏有誰？講了一件什麼事情？聽了這個故事有什麼感覺？
四、完整欣賞動畫故事，圍繞膽小先生這一形象組織幼兒討論。
1、提問：故事一開始，剛開始膽小先生是個什麼樣的人？膽小先生最後有什麼變化？經過這件事，以後膽小先生碰到老鼠還會害怕嗎？
2、情感教育：鼓勵幼兒要做勇敢的人，遇到事情不害怕，不做膽小的人。
活動延伸：
語言角投放《膽小先生》圖片，讓幼兒自由翻閱講述。
活動目標：
1、通過已有經驗，引導幼兒加深對各種帽子的認識，並能大膽講述帽子的特徵及用途。
2、引導幼兒瞭解不同職業的人帶上不同的帽子服務我們，提高他們的學習興趣。
3、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
4、能安靜地傾聽別人的發言，並積極思考，體驗文學活動的樂趣。
活動準備：
PPT、幼兒每人一頂帽子
活動過程：
一、通過展示，讓幼兒發現帽子的不同之處，並能知道各種帽子的名稱及用途。
1、引導幼兒觀察帽子，能說出不同帽子的特徵。
師：你們今天真有趣，都帶了帽子。那我們就一起說說我們的帽子吧！誰來說說你帶了什麼帽子？有什麼作用呢？
2、總結：原來啊，有的帽子可以擋住太陽，有的帽子可以讓我們覺得很暖和、有的帽子還能保護我們。所以呀，不同的帽子有不同的作用。
3、師：你們帶來了這麼多帽子，老師還帶來了三頂特殊的帽子。先把你們的帽子送回家，我們再一起來看看。
二、出示三頂特殊的帽子，引導幼兒瞭解不同職業的人會帶上不同的帽子。
1、師：誰來說說你認識哪一頂帽子？
★警察帽
師：爲什麼你看出它是警察帽，你哪裏看出來的？
【介紹國徽】
2、師：除了警察帽，你們還認識嗎哪頂帽子？
★廚師帽
師：你怎麼知道這是廚師帶的帽子？
師：廚師爲什麼要戴又白又長的帽子呀？
師：你們有這麼多不一樣的想法，那我們一起來聽聽吧，到底有什麼用？
總結：原來廚師戴帽子是爲了乾淨，那我們開動小腦筋想想，還有哪些工作也爲了乾淨一定要戴帽子呢？
師：有一個人每天在我們身邊每天也需要這頂帽子，是誰呢？
幼兒：阿姨
總結：原來空姐、護士、阿姨還有做好吃的東西的人她們都必須戴乾淨的帽子
3、★建築帽
師：還有最後一頂帽子了，它是誰的帽子呢？
幼兒：工人，建築工人......
師：有誰知道它的名字？誰來說說爲什麼要戴這頂帽子？
師：安全帽保護大家的，它還救了一位建築叔叔的生命，我們一起來看看
師：掉進大坑後安全帽是怎麼救叔叔的？
師：安全帽的作用很大，那我們生活中還有誰需要用安全帽？
總結：一些危險的運動一定要帶上帽子。看到了這些與衆不同的帽子，老師想出了一首好聽的兒歌。知道什麼是與衆不同嗎？
師：與衆不同就是特別，不一樣的意思。我們一起來聽聽這首與衆不同的兒歌吧！
三、邊放PPT邊念兒歌
詩歌：與衆不同的帽子
四、活動延伸
師：想一想，你想成爲什麼職業的人，明天我們就來爲設計一頂特殊的帽子，好嗎？
教學反思：
此次活動圓滿結束！活動前我爲幼兒創設了寬鬆自由的活動氛圍，讓幼兒在寬鬆自由的氛圍中輕鬆獲得鍛鍊與提高。活動過程中，幼兒表現的積極主動，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，並能主動與同伴交流。
活動目標：
1、讓幼兒瞭解各種運動護具及其用途。
2、培養幼兒的自我保護的'意識。
3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
活動準備：
1、知識經驗的準備：幼兒已經初步掌握身體上會動的部位。
2、一個身上穿戴着各種護具的幼兒圖例（護具包括：頭盔、護腕、護肘、護肩、腰帶、護腿、護膝、護踝等）。
3、 運動員穿戴着護具參加運動時的照片或圖片若干張。
活動過程：
1、回憶身體上會動的部位。
2、出示幼兒圖例，討論：
這個小朋友身上的穿戴和我們有什麼不一樣？
你知道他們有什麼用嗎？
猜猜他要去做什麼？
爲什麼要穿戴上這些運動護具？
（幼兒無法識別的運動護具教師可加以補充，提升幼兒經驗）
3、出示運動員圖片，討論：
他們是誰？在做什麼？
他們戴了哪些運動護具？爲什麼要戴？
（進一步鞏固運動護具的名稱及其作用）
4、說說我們平時在做哪些運動時要戴上運動護具？如果沒有穿戴運動護具，會怎麼樣？
讓幼兒體會到運動護具對運動安全的重要性，從而激發幼兒在運動中穿戴運動護具的積極性，提高幼兒在運動中的自我保護意識。
活動反思：
在培養幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規律，有計劃地進行培養和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養良好的語言習慣，創設良好的語言環境，那麼，幼兒的語言一定會健康的發展。
活動目標：
1、體驗下雪天堆雪人的快樂。
2、學習按一定順序觀察圖片並講述圖片內容。
3、理解詞語“融化”，能大膽講述雪人前後的變化過程。
4、領會故事蘊含的寓意和哲理。
5、萌發對文學作品的興趣。
活動準備：
1、教學圖片《雪人不見了》
2、雪人玩具。
活動過程：
(一)導入部分：
出示小雪人，用談話方式引起幼兒興趣。
教師：“小朋友喜歡雪嗎?爲什麼?下雪的時候都可以做什麼啊?”
教師：“今天，老師給你們帶來了一些圖片，看看下雪天裏到底發生了哪些事情吧。”
(二)展開部分：
1、出示五幅圖片，請幼兒自由觀察，瞭解圖片大意。
2、引導幼兒逐一觀察。
(1)觀察圖一。
教師：“下雪啦，地上、樹上、屋頂上都是什麼樣的?”(下雪啦，地上、樹上、房頂上到處都是白白的)
(2)觀察圖二。
教師：“雪地裏的小朋友都在做哪些遊戲?”
(雪地裏的小朋友，有的在打雪仗，有的在滾雪球，還有兩個小朋友正在堆雪人)
教師：“雪人的眼睛、鼻子是什麼樣的?它戴着什麼樣的帽子，圍着什麼樣的圍巾?”(雪人有黑眼睛、紅鼻子，戴着紅帽子，圍着花圍巾)
(3)觀察圖叄。
教師：“小朋友圍着雪人做了哪些事情?”
(小朋友高興地圍着雪人唱着歌，跳着舞)
(4)觀察圖四、圖五。
教師：“爲什麼雪人變小了?沒有找到雪人的小朋友心情會怎樣?”
(小朋友在找雪人，沒找到很傷心)(學習詞語：融化)
(叄)結束部分
請幼兒試着完整講述。
活動延伸
幼兒觀察雪人變小了(融化了)，感知雪遇熱融化的現象。
有條件的地方，可帶幼兒到室外讓幼兒堆雪人，把雪握在手裏，鞏固雪遇熱融化的知識經驗。
溫馨提示
1、本活動中，教師在引導幼兒觀察圖片的時候，可用手指着圖片的主要內容，提示幼兒有重點地觀察圖片，並激發幼兒的想象力，讓幼兒連貫、完整地講述故事。
2、活動後，教師也可以將圖片放在區域中，供幼兒自由講述。
附：看圖講述
雪人不見了
圖一：下大雪了，地上、樹上、房頂上到處都是白白的。
圖二：雪地裏的小朋友，有的在打雪仗，有的在滾雪球，還有兩個小朋友正在堆雪人。雪人黑眼睛、紅鼻子，戴着紅帽子，圍着花圍巾。
圖叄：小朋友高興地圍着雪人唱着歌，跳着舞。
圖四：太陽出來了，雪開始融化了，雪人變小了。
圖五：雪人不見了。小朋友在找雪人，沒找到很傷心。
活動反思：
在活動中，我首先讓幼兒看，想，然後說，最後聽，始終將幼兒放在主體地位，使幼兒的觀察能力，思維能力，語言能力和想象能力都得到了發展。幼兒按一定順序講述故事，初步瞭解雪遇熱融化的現象，加深對冰雪的認識。本節課幼兒的興趣極高。
設計思路：
最近中班正在開展“春天”的主題活動，通過一個階段的探索，孩子們對春天有了初步的認識，也漸漸喜歡上了這個美麗的季節。春雨是幼兒經常見到的，我發現孩子們對春雨的聲音和現象都產生了濃厚的興趣。通過對晨間談話活動的長期觀察，我發現本班幼兒對“雨天小動物的躲雨”比較感興趣，爲了保持孩子這一興趣，也爲了激起孩子愛動物之心，同時爲幼兒創造一個樂於表達自己想法的機會，因此我設計了《傘》這個活動，以此激發孩子表達的願望，體驗語言交流的樂趣。
目標預設：
1、在看看、想想、說說、做做的過程中，理解詩歌的內容，感受詩歌有趣的情感；並啓發幼兒結合生活經驗大膽想象。
2、理解並學做動詞：爬、飛、跳。
3、激發幼兒熱愛大自然，加深對小動物的喜愛之情，培養幼兒遇到問題勇於創新的精神。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。
活動準備：
爲了更好的調動幼兒在活動中的積極性，更直觀的感受詩歌的內容，我製作了課件《傘》，並在動手操作的環節爲幼兒準備了人手一份的花朵、荷葉、蘑菇、蝴蝶、螞蟻、青蛙圖片。
重點和難點：
依據〈綱要〉“引導幼兒接觸優秀的文學作品，使之感受語言的豐富和優美”，我將本次活動的重點放在“理解詩歌的內容，感受詩歌的美”上。難點則是：引導幼兒有感情的朗誦詩歌、創編詩歌，提高幼兒的口語表達能力。
教學過程：
這個活動我共安排了四個環節：
第一環節我用欣賞展覽館《各種各樣的傘》的形式導入新課，激發幼兒的學習興趣。欣賞完後，我提出問題“這是什麼？它是做什麼用的？”對於這種生活經驗比較強的問題，我可以請一些語言表達能力較弱的幼兒來回答，並及時加以表揚和肯定。
第二環節我安排的是學習詩歌。在這一環節中我設計了三個環環相扣的問題：
第一的問題是“老師帶你們到一個美麗的森林去玩，看看那裏發生了什麼故事”，通過展示課件，把幼兒帶入詩的意境中。這個故事把幼兒的聽覺與視覺巧妙的融合在一起，有一種身臨其境之感。瞧，這美麗的畫面，動聽的雨聲，多美妙啊！
我設計的第二個問題是“哎呀！下雨了，這些小動物該想什麼辦法躲雨呢？它們會用什麼東西當傘呢？”這個問題可以充分發揮幼兒的想象力。孩子們爭先恐後地告訴我“老師，花朵可以當蝴蝶的傘”、“荷葉是青蛙的傘”等許多自編的詩句，激活了幼兒的思維。
緊接着我又提出了第三個問題：“蝴蝶把花朵當作傘”使幼兒有一個明確、清晰的思維方向，回答起來比較有條理。在看看、想想、說說的過程中，理解詩歌的內容，感受詩歌的美，以此來激發每個孩子學習詩歌的願望，是解決教學重點的有效方法。第二遍，我採用整體演示課件，同時給幼兒提出明確的要求：“小朋友，我們可以邊學說邊用自己優美的動作來表現詩歌的內容，看看誰的動作最美”。讓幼兒在邊說邊模仿小鳥飛，螞蟻爬，青蛙跳中充分展示自我，加深對作品的體驗和理解。教師在本環節中通過演示、提問、鼓勵等讓幼兒在看看，想想，說說，玩玩中理解了詩歌的內容，感受了詩歌的美，激發了每個幼兒學習詩歌的願望，這是解決教學重點的有效方法第三環節，我安排的是創編活動。
啓發幼兒進行拓展學習：小鳥、螞蟻、青蛙都有了傘，可是還有些小動物沒有傘呀，請小朋友們想一想，什麼東西能當它們的傘？這一環節我採用的是直觀教學法，引導幼兒觀察畫面進行自由創編，我再加以適當調整幼兒的語言，有效地突破了難點。在這一環節中，我更多的是運用激勵的手法，沒想到在一首短短的四句小詩之後，幼兒們竟又創編出許多優美的詩句，超出我的想象。這正是發揮教師主導作用，體現幼兒的主體地位，調動發掘幼兒潛能所至。
第四環節安排的是幼兒最喜愛的遊戲活動。
我自制了一些可愛的頭飾（一一展示，介紹）。幼兒在輕鬆、愉快的遊戲中能充分地表現自我，感受快樂。這是我和小朋友在一起做遊戲時的歡樂情景。充分體現了《綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發展起來的”精神實質，達到玩中學的目的。
一個活動結束了，但並不意味着學習的結束，幼兒的興趣在延續，爲此在活動延伸部分我請幼兒們爲自己喜愛的動物或自己設計設計一把傘，來提高幼兒自主創新的學習能力。
活動反思：
在活動中，我是通過集體討論、小組演示來組織活動的，並運用課件演示法、啓發提問法讓幼兒在看一看、聽一聽、動一動、玩一玩中突破了活動的重難點。整個活動以幼兒爲主體，他們通過多種感官參與法、動手操作法進行學習，在輕鬆的氛圍中表現自己，提高了幼兒的口語表達能力及對詩歌美的感受力。
由於本次活動加入了課件教學及動手操作的環節，能更好的調動幼兒的積極性，能使幼兒更直觀的學習詩歌的內容。教師有目的的提問引導，讓幼兒的活動思路更加明確，學習效果會很好。在動手操作環節，給幼兒提供了自由表達及與同伴交流合作的機會。能使幼兒在邊玩邊學中鞏固了學習的知識，培養了幼兒的口語表達能力及小組中相互關心、幫助、合作的情感。由於幼兒年齡小，注意力不容易集中，所以在活動中個別幼兒容易被周圍事物影響，出現溜號現象。我會通過有意識的引導、提問，將幼兒帶入活動中，使全體幼兒都能很好的進行活動。
因此詩歌改變了傳統的教學方法，使活動在活潑、愉快、輕鬆的氣氛中進行，通過討論、師生互動、生生互動，平等的進行交流，並根據詩歌的特點，多層次、多形式地引導幼兒主動的學習，並使幼兒體驗其中快樂、趣味的感受，始終把教學的落腳點立足在培養幼兒創新意識和主動、快樂的學習上。
附：自編詩歌——《傘》
嘩啦啦，嘩啦啦，下雨了；蝴蝶飛到花朵下，把花朵當小傘；螞蟻爬到蘑菇下，把蘑菇當小傘；青蛙跳到荷葉下，把荷葉當小傘；嘩啦啦，嘩啦啦，小雨下的更歡暢！
詩歌經過老師的改編之後，鮮明的結構特點，給幼兒清楚明瞭的記憶和想象線索，便於幼兒理解和感受，能夠充分發揮幼兒的想象力。重複性的結構形式便於幼兒記憶與仿編，通過仿編活動，可以發展幼兒的語言表達能力和思維能力，還能提高幼兒與同伴交流的能力，促進幼兒社會性的發展。而我們中班幼兒有了一定的生活經驗，他們能觀察到身邊事物的各種變化，同時他們的語言能力也有了很大的發展，能基本講清楚自己所看到的事物及其變化。
