人格定型期是多少歲

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人格定型期是多少歲，孩子的性格對於未來的發展具有重要的影響，所以在孩子性格尚未定型之前，家長們可以幫助孩子糾正性格缺陷。以下小編爲大家精心準備了人格定型期是多少歲。

人格定型期是多少歲1

1 、孩子的性格幾歲定型

一般在12歲之後，孩子的性格基本鞏固形成。到了12歲之後，孩子進入了青春期，真想改變孩子的性格，基本上就很難了。所以，父母一定要重視孩子的早期性格培養。

2 孩子性格形成的三個時期

1、0-3歲，父母主要培養的是安全感和信任感，在1歲以內要儘可能即使無條件的滿足嬰兒的需要，不要覺得會把孩子慣壞，這個階段孩子需要通過你對他及時地迴應來獲取最基本的對於世界的安全感。總之，3歲之前，父母應該把重心放在培養孩子安全感和信任感上面。

2、3-6歲主要發展的是孩子的人際關係模式。在家庭裏，父母需要明白，放在第一位的一定是夫妻關係而不是親子關係，只有夫妻關係穩固有愛的時候，孩子才能真的成爲孩子，孩子也會有榜樣的概念去學習如何與人相處。

3、6到12歲，是孩子性格培養的完善期。如果孩子在這個階段還經常愛發脾氣，性格暴躁，通過教育引導，還是可以改變孩子。

3、怎麼培養孩子的好性格

第一，原生家庭對孩子的性格養成是非常重要的，孩子心裏最好的家就是有爸媽，有愛，爸爸愛媽媽，媽媽愛爸爸，他們都愛我。在充滿愛的環境里長大的孩子，性格不會差到哪裏去。

第二，父母要有自己的一套成熟的價值觀和正確的行爲準則，在孩子成長的過程中給予指導。

第三，鼓勵孩子多讀書，養成愛讀書的習慣。多給孩子買一些兒童性格養成方面的繪本，讓他從小耳濡目染，在潛意識裏形成良好的性格。

第四，父母平時多跟孩子進行角色扮演的遊戲，或者把孩子帶入到指定的情景之中。比如多問孩子一些問題，在學校里老師沒收了你的玩具，你會怎麼辦呢?你沒交作業，老師批評你了，你會怎麼做呢?等等。

第五，適當的讓孩子吃點苦。父母不能替孩子解決所有煩惱，挫折商也是他們在人生中幸福指數的重要指標，這個要在一次次的苦頭中慢慢領悟。

人格定型期是多少歲2

童年階段

1、嬰兒期(0～1、5歲)：基本信任和不信任的心理衝突此時不要認爲嬰兒是一個不懂事的小動物，只要吃飽不哭就行，這就大錯特錯了。此時是基本信任和不信任的心理衝突期，因爲這期間孩子開始認識人了，當孩子哭或餓時，父母是否出現則是建立信任感的重要問題。信任在人格中形成了"希望"這一品質，它起着增強自我的力量。具有信任感的兒童敢於希望，富於理想，具有強烈的未來定向。反之則不敢希望，時時擔憂自己的需要得不到滿足。埃裏克森把希望定義爲："對自己願望的可實現性的持久信念，反抗黑暗勢力、標誌生命誕生的怒吼。"

2、兒童期(1、5～3歲)：自主與害羞(或懷疑)的衝突這一時期，兒童掌握了大量的技能，如，爬、走、說話等。更重要的是他們學會了怎樣堅持或放棄，也就是說兒童開始"有意志"地決定做什麼或不做什麼。這時候父母與子女的衝突很激烈，也就是第一個反抗期的出現，一方面父母必須承擔起控制兒童行爲使之符合社會規範的任務，即養成良好的習慣，如訓練兒童大小便，使他們對骯髒的隨地大小便感到羞恥，訓練他們按時吃飯，節約糧食等;另一方面兒童開始了自主感，他們堅持自己的進食、排泄方式，所以訓練良好的習慣不是一件容易的事。這時孩子會反覆應用"我"、"我們"、"不"來反抗外界控制，而父母決不能聽之任之、放任自流，這將不利於兒童的社會化。反之，若過分嚴厲，又會傷害兒童自主感和自我控制能力。如果父母對兒童的保護或懲罰不當，兒童就會產生懷疑，並感到害羞。因此，把握住"度"的問題，纔有利於在兒童人格內部形成意志品質。埃裏克森把意志定義爲："不顧不可避免的害羞和懷疑心理而堅定地自由選擇或自我抑制的決心"。

3、學齡初期(3～6歲)：主動對內疚的衝突在這一時期如果幼兒表現出的主動探究行爲受到鼓勵，幼兒就會形成主動性，這爲他將來成爲一個有責任感、有創造力的人奠定了基礎。如果成人譏笑幼兒的獨創行爲和想象力，那麼幼兒就會逐漸失去自信心，這使他們更傾向於生活在別人爲他們安排好的狹窄圈子裏，缺乏自己開創幸福生活的主動性。當兒童的主動感超過內疚感時，他們就有了"目的"的品質。埃裏克森把目的定義爲："一種正視和追求有價值目標的勇氣，這種勇氣不爲幼兒想象的失利、罪疚感和懲罰的恐懼所限制"。

4、學齡期(6～12歲): 勤奮對自卑的衝突這一階段的兒童都應在學校接受教育。學校是訓練兒童適應社會、掌握今後生活所必需的知識和技能的地方。如果他們能順利地完成學習課程，他們就會獲得勤奮感，這使他們在今後的獨立生活和承擔工作任務中充滿信心。反之，就會產生自卑。另外，如果兒童養成了過分看重自己的工作的態度，而對其他方面木然處之，這種人的生活是可悲的。埃裏克森說："如果他把工作當成他惟一的任務，把做什麼工作看成是惟一的價值標準，那他就可能成爲自己工作技能和老闆們最馴服和最無思想的奴隸。"當兒童的勤奮感大於自卑感時，他們就會獲得有"能力"的品質。埃裏克森說："能力是不受兒童自卑感削弱的，完成任務所需要的是自由操作的熟練技能和智慧。"

青春期階段

5、青春期(12～18歲)：自我同一性和角色混亂的.衝突一方面青少年本能衝動的高漲會帶來問題，另一方面更重要的是青少年面臨新的社會要求和社會的衝突而感到困擾和混亂。所以，青少年期的主要任務是建立一個新的同一感或自己在別人眼中的形象，以及他在社會集體中所佔的情感位置。這一階段的危機是角色混亂。"這種統一性的感覺也是一種不斷增強的自信心，一種在過去的經歷中形成的內在持續性和同一感(一個人心理上的自我)。如果這種自我感覺與一個人在他人心目中的感覺相稱，很明顯這將爲一個人的生涯增添絢麗的色彩"。(埃裏克森，1963年)埃裏克森把同一性危機理論用於解釋青少年對社會不滿和犯罪等社會問題上，他說：如果一個兒童感到他所處於的環境剝奪了他在未來發展中獲得自我同一性的種種可能性，他就將以令人吃驚的力量抵抗社會環境。在人類社會的叢林中，沒有同一性的感覺，就沒有自身的存在，所以，他寧做一個壞人，或乾脆死人般的活着，也不願做不倫不類的人，他自由地選擇這一切。隨着自我同一性形成了"忠誠"的品質。埃裏克森把忠誠定義爲："不顧價值系統的必然矛盾，而堅持自己確認的同一性的能力。"

成年階段

6、成年早期(18～40歲)：親密對孤獨的衝突只有具有牢固的自我同一性的青年人，纔敢於冒與他人發生親密關係的風險。因爲與他人發生愛的關係，就是把自己的同一性與他人的同一性融合一體。這裏有自我犧牲或損失，只有這樣才能在戀愛中建立真正親密無間的關係，從而獲得親密感，否則將產生孤獨感。埃裏克森把愛定義爲"壓制異性間遺傳的對立性而永遠相互奉獻"。

7、成年期(40～65歲)：生育對自我專注的衝突當一個人順利地度過了自我同一性時期，以後的歲月中將過上幸福充實的生活，他將生兒育女，關心後代的繁殖和養育。他認爲，生育感有生和育兩層含義，一個人即使沒生孩子，只要能關心孩子、教育指導孩子也可以具有生育感。反之沒有生育感的人，其人格貧乏和停滯，是一個自我關注的人，他們只考慮自己的需要和利益，不關心他人(包括兒童)的需要和利益。在這一時期，人們不僅要生育孩子，同時要承擔社會工作，這是一個人對下一代的關心和創造力最旺盛的時期，人們將獲得關心和創造力的品質。

8、成熟期(65歲以上)：自我調整與絕望期的衝突由於衰老過程，老人的體力、心力和健康每況愈下，對此他們必須做出相應的調整和適應，所以被稱爲自我調整對絕望感的心理衝突。當老人們回顧過去時，可能懷着充實的感情與世告別，也可能懷着絕望走向死亡。自我調整是一種接受自我、承認現實的感受;一種超脫的智慧之感。如果一個人的自我調整大於絕望，他將獲得智慧的品質，埃裏克森把它定義爲："以超然的態度對待生活和死亡。"老年人對死亡的態度直接影響下一代兒童時期信任感的形成。因此，第8階段和第1階段首尾相聯，構成一個循環或生命的週期。埃裏克森認爲，在每一個心理社會發展階段中，解決了核心問題之後所產生的人格特質，都包括了積極與消極兩方面的品質，如果各個階段都保持向積極品質發展，就算完成了這階段的任務，逐漸實現了健全的人格，否則就會產生心理社會危機，出現情緒障礙，形成不健全的人格

人格定型期是多少歲3

有人說"江山難改，本性難移"，認爲性格是天生的，很難改變，但其實一個人性格的形成主要受後天環境和家庭教育的影響。

尤其在孩子幼年時期，性格尚未定型，3~6歲更是人格形成的最關鍵期，如果父母在這個時期選擇正確的教育方法，有意識地去塑造，會更容易培養起孩子的良好性格。

要想培養孩子的良好性格，首先要了解一下孩子都有哪些典型的性格心理。

兒童心理學家將孩子的性格分爲了4種，表現型、思考型、領導型和親切型。

表現型孩子的性格心理：調皮好動，對很多事充滿熱情，整個人活力滿滿，愛表現，卻很難踏踏實實的去做一件事，難精力集中在某一個指定的任務上，老愛闖禍。

思考型孩子的性格心理：心思細膩，遇事沉着冷靜，做事嚴謹，有較強的自律品質，爲人理性，但因爲愛思考，所以同時又有些敏感、易情緒化。

領導型孩子的性格心理：具有領導能力，凡事喜歡自己做主，有主見，喜歡贏的感覺，不輕易妥協、不服輸，做事果斷，是天生的領導者，但性格倔強，易形成野蠻脾氣。

親切型孩子的性格心理：聽話乖巧，脾氣好是明顯的特徵，很少與人爭吵，願意聽從他人意見行事，但常因爲內向膽小，被喜歡惹是生非的小夥伴"欺負"。

這4種性格各有優勢，也各有不足，沒有好壞之分，更沒有嚴格的界限。大多數人的性格中可能同時兼具2種或2種以上的性格特點。