5歲孩子成長特點及教育，幼兒階段是兒童身體發育和機能發展極爲迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態度的重要階段。以下爲大家分享5歲孩子成長特點及教育，快來看看吧
5歲孩子成長特點及教育1
一、5歲兒童的心理特徵
5歲兒童正在走完學前期，同時又爲將要進入的學齡期做了必要的身心準備，要知道進入學齡期後，遊戲已不再是兒童的主要活動，而是讓位於學）活動了。我們認爲 5 歲兒童有以下幾個顯著心理特徵：
◎ 愛學好問的心理特徵
好奇心是學前兒童的普遍心理特徵，但 5 歲兒童的好奇好問卻是不滿足於表面性的現象，他們已能注意到一些較深的或是相關聯的現象，喜歡追根問底。這表明他們思維更活躍，有着很強烈的求知慾，好學心。
◎ 抽象思維的心理特徵
5 歲兒童的思維仍以具體形象思維爲主，但抽象邏輯思維已經明顯地發展了，就是說這時兒童已經能進行一些更加概括的思維和邏輯抽象的思維活動了。
◎ 會話性能力講述表現欲的心理特徵
5 歲以後兒童應該基本可以用清楚連續的語言交談交往了，他們能把一件事說清楚、講明白。語言的連續性既有邏輯思維發展作基礎，又要有足夠數量和種類的詞彙的支撐。
◎ 有意行爲增多的心理特徵
有意行爲在 4 歲已經出現，到了 5 歲有意性有了發展。兒童可以有意地控制和調節自己的活動。比如觀察兩幅圖片找出異同時，5 歲兒童不再是亂看亂找了，而爲了能完成好這個任務儘快把相同和不同處找全，這就是在動用一定的方法了，是在有意識有策略地進行觀察活動。
◎ 個性初步形成的心理特徵
個性是人的較穩定的具有一定傾向的心理活動的總和，主要表現爲自我意識、性格和能力等心理成份上。兒童進入 3 歲後隨着各種心理過程逐漸發展，個性便開始形成，但這是個緩慢的過程，到了 5 歲以後個性特徵有了較明顯的顯現，但還遠沒有定型。5 歲以後兒童開始出現相對穩定的興趣，如愛玩積木、愛玩足球、愛畫畫、愛跳舞等等。
二、對5歲兒童的有效教育
◎ 採用遊戲的方法發展兒童諸方面的能力。
從兒童日常生活中選擇遊戲的題材，針對兒童的身心發展及興趣愛好，由成人編成一些益智趣味遊戲，在愉快的遊戲中兒童的各種能力都可以自然的發展。
◎ 利用生活中的機會，讓兒童懂得更多的事理。
5 歲兒童心理的發展已有可能也有要求獲得更多的知識經驗和生活事理，也應該讓他們有辨別是非的能力，所以應該十分注意在日常生活中利用各種機會，自然地告戒兒童一些事理，包括各種生活經驗、物品的性能、事物的因果關係、道德行爲準則等。
◎ 提供條件讓兒童做感興趣的有益的活動
五六歲兒童已經有某些興趣傾向，同時獨立性也有較大發展。在家庭中可根據兒童的興趣讓他們去做些活動，如養只小烏龜、養蠶、養貓、畫畫、下棋等等，儘量滿足兒童的興趣，只要活動有益，就儘量提供條件滿足。
◎ 減少不必要的擔心，讓兒童多做些運動。
5 歲兒童全身運動能力加強了，能進行跑、跳、速跑、樊登、單腳站立等，能用小刀削鉛筆、使用剪刀、畫畫、玩積木、投球、使用筷子、用針等等，這些活動都同大腦發展有密切的關係，能有效的剌激大腦，促進大腦的發展。
5歲孩子成長特點及教育2
在生命的這個階段中，家長還要清楚孩子的智力發育狀況。他/她的記憶力會有所提高，但是在這個階段中是不會完全發育成熱的，所以家長不要有太高的期望。當然，對一個有一定經歷的六歲孩子而言，詳述他需要記住的事件，比一個三歲孩子就更爲容易。在另一方面，如果一個較小的孩子能夠學會複述，他將逐漸記住比他年齡較大的同伴們一樣多的東西。
同樣，孩子的學）技巧和解決問題的能力會隨着年齡的增長而得到提高。沒有家庭作業的孩子們在學）新事物的過程中，往往依賴於嘗試錯誤的方法，並且很少檢查其錯誤。但是，隨着年齡的增長，他們解決問題的方法會變得更爲條理化，並且學）能力也會得到提高。作爲家長，如果能在孩子學會怎樣去學）的過程中，提出關於解決問題或者學會新技巧的更有效的方法的話，就能有助於孩子變得更有系統化和更有條理化。
另一方面，在這一時期教孩子分析問題的方法時，不要限制太死和過於苛求，因爲在這一兒童成長時期，孩子的創造性迅速發展，並且在七歲左右達到頂峯。霍華德·E·加德納(Howard ner)博士，哈佛大學心理學家，認爲七歲的孩子往往願意“創造新的口語詞彙，把形體和顏色首創性地揉合在一起，把通常不相關的要素並列起來。”但是，七歲之後，他們不能如此富有創造性，因爲學校的老師開始強調獲得問題的正確答案和在學校做事要有“正確的”方法。對一致性的這種強調，雖然在積累學）技巧的過程中很重要，但也可能壓抑創造性的蔭動。
5歲孩子成長特點及教育3
如果有人問：“幼兒最吸引人的階段是什麼時候？”專家一定毫不猶豫地說：“4歲”。但是對一般的大人而言，這個年齡卻是最令他們頭痛了。與3歲或5歲的時候相比這下，4歲兒童最不溫順；由於他們正處於所謂“精力旺盛年齡”，身體的一切機能都生氣勃勃地向各方面開始發展。
4歲兒的確是精力充沛，但並不像大人認爲那樣是反抗意識強烈，反而十分喜歡與人親近地接觸社交生活；只不過富有傲慢、自信和獨立的反抗意識而被人認爲喜歡反抗。
4歲兒非常喜歡任何事都嘗試，不論是錘子、剪刀、鞦韆或三輪車，他都可以自如地玩耍或使用。例如常看見他披着花衣服模仿電視上的明星唱歌，或是和同伴玩扮家家酒。
他們在這時期成長的腳步非常快。如果他們稍加停留，用認真的眼光注視着某件事時，一定會發現一些新奇的玩意兒，接着便窮追不捨地發問：“這是什麼？怎麼會這樣？爲什麼呢？媽媽。”對4歲兒來說，這世界上的事對他們而言仍然多半是陌生的，爲了想了解，他們會不厭其煩地去追究。對幼兒這種窮追不捨的精神，大人常感吃不消。
4歲兒同時也有大方、自誇且喜歡吹牛的一些特點。如果談到他們有趣的話題，往往令大人自嘆弗如。總之，4歲的幼兒已具有整個人格的縮影，日後會很巧妙地陸續表現出來。
迅速成長所導致的偏差和混亂，普遍地出現在4歲兒身上，希望大人以寬容的心來面對這些問題，這階段的幼兒，家庭教育必須留意下列幾點：
一、不要嫌煩
首先父母一定要接受幼兒這階段的多話現象。語言的發達必須經過“聽與說”的階段才能完成，所以大人應爲小孩確立正確的說話典範，同時也要當幼兒忠實的聽衆。尤其是不要抑制幼兒說話的慾望，父母對他們的話要表示關切，請多製造些愉快氣氛；而例如“羅唆！”“閉嘴！”等禁止小孩說話的態度是最不應該的。如果家中有客人，大人耽心他們會影響談話時，可先告訴他：“等一下再聽你說好不好？”讓他養成等待的.）慣。
以上的說法並非要父母隨時陪在孩子身旁，只要每天抽出三四十分鐘耐心地陪他就夠了，其餘的時間媽媽可以一面工作一面應和說：“原來這樣呀！”並注意着他的眼睛，讓他知道你對他的話是有反應的。這雖然只是非常簡單的反應，但已令孩子相當滿足了。此外，在母親爲晚餐忙碌時，由父親代爲陪伴孩子也是個好方法，這時候父親不妨把外界有趣的見聞告訴幼兒，更能滿足小孩的好奇心以增進父子（女）間的情感。
話再多的4歲孩子，在外面就不能像在家裏那麼健談了。尤其是面對陌生環境時，這種傾向就更加明顯，這時候大人也許馬上急躁地說：“在家不是講得很好嗎？現在怎麼搞的？” 這種現象，與其說是孩子本身存在的語言問題，不如說是社會性的問題。只要讓他們）慣不同的人和環境，自然就可以慢慢克服這種障礙了。 4歲兒和同伴的社交生活一旦順利進行，粗話或令人不能接受的字眼就會經常脫口而出，這時候大人不要太在意；若因社會化禁止他們說粗話而干涉他們的交往，反而等於禁止了他們的生活。當4歲兒第一次說粗話時，父母不妨對他說：“這句話不好聽，不應該這麼說哦！”然後教導他正確的說法；如果以後再聽到他說粗話就故意悶不吭聲，讓他以爲這種話無法與大人溝通，自然而然就會改掉了；如果大人因此大驚小怪反而會造成反效果。總之，幼兒是不斷在學）新詞彙的，只要家人使用正確的語言方法，粗話的新鮮感很容易就消失了，大人不用太在意。
二、正確對待孩子的自言自語
4歲左右的孩子往往會自言自語，瞭解有關孩子心理髮展知識的父母都知道，這種自言自語是孩子心理髮展過程中的一種正常現象，這種現象又被稱爲“自我中心言語”，是孩子語言發展過程中的一個重要階段。平時我們用於交流的話被稱作外部語言，而不出聲的在頭腦中用以思考的話則是內部語言。對於孩子來說，他們己具備了一定的外部語言，但還沒有形成內部語言。這樣當他們思考問題時，往往要藉助外部動作或語言的幫助。自言自語是孩子從外部語言向內部語言過渡的形式。孩子在遊戲時，一邊做動作，一邊說話，用語言補充行動，用語言指導行動。孩子自言自語時，往往不需要別人回答，當他們想出辦法時，還會自言自語他說出。因此，當大人聽到孩子自言自語時，大可不必擔心，也不要厭煩，更不要阻止孩子的自言自語。隨着年齡的增長，孩子的自言自語現象將逐漸消失。
三、讓孩子從小就接受音樂教育
讓孩子從小就接受音樂教育，並非是讓他們將來都成爲歌唱家或演奏家，其目的是使孩子通過與音樂交朋友，能夠快樂、健康地成長。音樂是一種美的事物，最適合孩子身心發展的特點，孩子能夠在學）音樂中找到樂趣，開發智力，陶冶情操，學會發現美、感受美。在彈奏樂器時，需要孩子動手、動腦，運用多種感覺器官，這就發展了孩子的觀察力、記憶力、理解力和創造力。通過持之以恆的練），還可以培養孩子良好的非智力品質，從小樹立不怕困難的信心和勇氣，培養其頑強的毅力，養成良好的學））慣。提高藝術修養，並形成良好的性格。對於 3 歲孩子而言，音樂啓蒙主要是提供良好的家庭音樂環境，讓孩子在不知不覺中受到薰陶。如可以用豐富多彩的樂曲陪伴孩子的不同活動，輕鬆愉快的抒情樂曲伴隨孩子起牀和進餐；節奏明快的進行曲伴隨孩子游戲；優美安靜的搖籃曲伴隨孩子入睡……此外，還可以給孩子提供一些簡單的樂器，讓他們在彈奏中感受音樂美，還可常帶孩子去參加一些輕鬆活潑的演奏會或文藝晚會等……總之，通過各種方式讓孩子生活在一個充滿音樂的環境之中，久而久之，孩子就會和音樂交上朋友，並對音樂產生濃厚的興趣。
四、培養孩子的耐性
孩子對一切事物都感興趣，一句話、一張圖片、外界一點點新鮮的刺激都會吸引他的注意力，所以容易形成興趣改變得快、耐性及堅持性差等）慣。一個人要想在事業上獲得成功，不僅需要有聰明才智，還需要有持之以恆的毅力。因此培養孩子克服困難、堅持努力的精神是很重要的。
培養孩子的堅持性，需要耐心地引導。家長可用親切的語言把孩子的注意力吸引到他所做的事情上，避免分散注意力，使他堅持完成所進行的活動。比如，孩子畫畫只畫了一半就想離開，家長應提醒孩子：“畫完了你給我講講畫的是什麼呀？”孩子一聽家長要看畫，就會畫完。
培養孩子的耐性要循序漸進。孩子可能學）一會兒就煩躁不安了，這時不要強迫孩子，而要用遊戲的方法吸引孩子，使他堅持下去。開始時可以短一些，等孩子對學）有興趣了再逐漸延長時間。
對孩子的學）內容主要看孩子是否感興趣，家長不要把自己的意願強加給孩子。孩子感興趣的活動容易獲得成功，成功給孩子帶來繼續堅持的動力。這樣的活動，孩子會更自覺地堅持
五、看圖說話
看圖說話能豐富孩子的知識，又能培養孩子的語言表達能力，是鍛鍊孩子語言表達的好方法。
當你打算給孩子講述某一本書的內容時，最好事先把它看一遍，熟悉其中情節。可以用語言吸引孩子的的興趣，如“你看，這兒有一本好書，你想看嗎？”或者讓孩子自己發現它，這時你再開始給他講述書中的故事。
家長講述故事時，語言儘量形象、生動，可以適當加些動作，一次講述內容不要太多，以免孩子失去興趣。同一個故事可給孩子重複講許多遍，他們仍會聽得津津有味，邊講故事邊讓孩子翻頁或者用手指圖畫，更便於他理解故事內容。逐漸地，孩子就能講述自己熟悉的故事。
對於單張的圖片，可以先讓孩子觀察，然後讓孩子把所看到的畫面用語言講給你聽，這時孩子就需要運用他的觀察力和語言表達能力了。家長可以採取提問方式： “這幅畫上有些什麼？”、“他們在幹些什麼？”等等，孩子講述內容會增多。孩子講得不好時，不要訓斥他。可以從易到難，開始講好一兩句話就行了。孩子若講話不分先後順序，或不斷重複多餘的話，如“然後、然後……”，或者一句說不完就急着說下一句，家長應耐心些，給孩子做正確的示範，讓孩子模仿，提醒孩子先想好了再講。逐漸地，孩子會越講越好。
六、遊戲就是學）
許多家長認爲，應從 3歲開始讓孩子學到儘可能多的東西，遊戲是浪費時間，因此儘量壓縮孩子的遊戲時間。從教育學角度看，這無疑是一種錯誤的認識。 事實上，遊戲是孩子與外界交流的方法，遊戲的過程，是孩子探索和實驗的過程，在遊戲中，慢慢地瞭解及建立人與外界的關係。孩子游戲過程，就是他們的身體、社會性、智慧及創造力等方面的成長過程，因而，每個孩子都需要遊戲，以促進各方面的健康發展。 兩個孩子在玩看病的遊戲，一個穿着白大褂，手拿聽診器，鄭重其事他說：“你得了感冒，比較嚴重，沒關係，吃點咳嗽糖漿，過幾天就會好的。另外，你要注意休息，不要再到外面亂跑。”在遊戲中，臺詞全由孩子自己編出來，他們的想象力、創造力是何其豐富。同時，遊戲也可幫助孩子發展其語言表達能力。因此，對孩子而言，遊戲就是學）。 遊戲是孩子成長過程不可缺少的部分，應該充分重視遊戲的價值。家長應積極創造條件，讓孩子多參加有意義的遊戲活動。
七、引導孩子進入科學境界
3～4歲兒童的科學教育，並不在於教授科學原理，而是透過實際的生活經驗，引導孩子建立觀察自然、愛護自然、探索自然的正確態度，進而啓發其思考與解決問題的能力。 孩子在此時，好奇心強，求知慾旺盛，喜歡運動、遊戲，正確科學的啓蒙教育，不僅可以開啓孩子的智力，培養孩子的觀察力、想象力和創造力，還可以培養孩子良好的個性品質。 孩子對科學產生興趣，往往出自偶然的發現。父母在日常生活中的有意的安排與引導，可以激發孩子探索科學世界奧祕的興趣，並幫助孩子掌握基本的探索科學的方法，有利於孩子邏輯思維能力的發展。
八、開始幫助他們掌握分類和對應的概念
分類是按一定標準將物品進行分組歸類，它是兒童掌握數、空間、規則等概念的基礎。家長可以在日常生活中發展孩子的分類能力。如將買回的蔬菜、水果、乾果分類；將洗完的襯衣、內衣、外套、褲子等分類；洗碗時將碗碟分類放置，等等。這種分類活動與孩子生活接近，他們很願意做這種分類活動。
對應是把相關的事物進行配合。日常生活中有許多可讓兒童進行對應的活動。如一張桌子前擺一把椅子，一個碗上擺一雙筷子，每雙鞋的左右腳對應等。這些活動爲掌握數的概念提供了豐富的感性經驗。利用日常生活中的各種情境和活動，幫助兒童學）掌握分類和對應概念，是一種行之有效的方法。十、保持溫馨的家庭環境
家庭房間、傢俱佈置整潔美觀，舒適宜人，有利於陶冶孩子的情操，也能培養孩子良好的生活）慣，同時家人之間要和睦相處。和睦溫馨的家庭環境對孩子成長影響較大，每個家庭成員都要自尊、自愛、自重，嚴格要求，互敬互愛，按照正確的道德規範辦事，子女就能在和諧的家庭生活中學會如何做人，如何愛人，如何處理人與人之間的關係。在這種家庭中成長的孩子，一般性格比較開朗、活潑上進、心地善良，具有優良的道德品質和行爲）慣。大人因某些事件要爭吵時一定要避開孩子。
