作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的幼兒園中班語言教案3篇，希望能夠幫助到大家。
活動目標：
1、知道春雨滴落到不同的物體上會發出不同的聲音。
2、能夠把自己聽到的聲音，用形象的語言描述出來。
3、喜歡傾聽各種聲音。
活動準備：
春雨落在不同的物體上的聲音幼兒用書活動過程：
1、教師播放聲音，激發幼兒的好奇心。
教師播放春雨落在不同物體上的聲音，提醒幼兒仔細聽，以此激發幼兒的好奇心。
2、教師引導幼兒討論並模仿聽到的聲音。教師引導幼兒討論並模仿聽到的是聲音。（如果幼兒不能進行模仿，教師可在此播放聲音）
3、教師朗誦詩歌，教授詩歌。
教師告訴幼兒教學播放的聲音是春雨落在不同物體上發出的聲音，然後完整朗誦詩歌，讓幼兒仔細傾聽詩歌內容。
教師：剛才我們聽到的春雨落在不同物體上發出的聲音，現在我們一起來聽聽詩歌裡是怎麼說的。
沙沙沙，沙沙沙，是雨娃娃和誰在說悄悄話？
滴答，滴答，是雨娃娃和誰在玩兒跳房子的遊戲？
4、鼓勵幼兒大膽想象，創編詩歌。
教師：雨娃娃還會和誰一起玩兒？會發出什麼聲音呢？請小朋友們發揮想象，把你們想到的說出來吧！
活動延伸：
讓幼兒傾聽自然界中的其他聲音，並嘗試創編詩歌。也可以在下雨的時候帶幼兒到戶外感受細雨，傾聽雨聲。
活動反思：
作品分析：
《家》這首小詩從一個全新的角度，將幼兒所不熟悉的事物引入他們熟悉的經驗範疇。作者大膽地想象大海是珊瑚的家，雲朵為大雨的家，地下是石油的家，森林是蘑菇的家。這就一下子調動起幼兒已有的經驗和親切的感覺，幫助他們從這樣的視角去看待和想象周圍的'世界！
作者在結尾時用一句“小朋友到了動物園玩兒，可別忘了回家！”將幼兒想象拉回到現實，使他們更貼切地聯想到自己，更真實地感受到家的重要性。這樣的結尾給幼兒以有趣、有餘蘊的感覺。
整首詩歌語句簡練明白，充滿了歡快流暢的情緒，易於為幼兒所喜愛和接受。
活動目標：
（1）幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面，把握這首詩的內在情感脈絡。
（2）教幼兒學習以藝術的方式觀察周圍事物，想象事物之間的關係。
（3）教幼兒按照詩歌的重複結構仿編，將個人的經驗想象用 詩歌的形式表現出來。
活動準備；
1、根據詩歌內容，製作1幅教學掛圖。
2、水筆、油畫棒、剪刀、漿糊
活動過程：
第一層次：學習作品
教師主要幫助幼兒理解詩歌中“家”的含義和詩歌的詩文及畫面，弄清楚每段詩句中事物之間的相互關係，初步感受詩歌中的內在情緒。
①教師以提問的方式，引出學習的內容。如：教師問：你們都有家嗎？喜歡自己的家嗎？今天，老師請你們聽一首詩歌，詩歌的名字就叫“家”，你們仔細聽聽看，詩歌裡都說了誰的家，是怎樣說的？
②接著教師用富有感情的聲音，朗誦1遍詩歌，給幼兒一個初步的印象。
③以對話的方式，讓幼兒講出詩歌中的主要內容，教師出示教學掛圖，幫助幼兒記憶詩歌。例如：藍色的大海，是誰的家？黑色的雲朵，是誰的家？深深的地下，是誰的家？密密的森林，是誰的家？當講到最後一句時，教師要放慢速度，帶領全體幼兒一齊說完。
④教師以提問的方式，讓幼兒進一步理解每段詩句中事物之間的聯絡。如，教師問：為什麼說，藍色的大海，是珊瑚的家？為什麼說，黑色的雲朵，是大雨的家？為什麼說，深深的地下，是石油的家？為什麼說，密密的森林，是蘑菇的家？
⑤最後，教師帶領全體幼兒朗誦兩遍詩歌，教師要用自己的情緒去感染幼兒，使幼兒初步感受到詩歌的內在情緒，能正確地朗誦。
第二層次：進一步理解詩歌
這個層次可採用多種活動形式進行，意在進一步感受，理解詩歌，以及由詩歌引發的，通過多種途徑去探尋相關事物的“家”。
(1)詩歌表演
通過動作形態、語言等進一步感受詩歌的意境。
(2)到大自然中觀察，尋找相關事物的“家”，並用語言表述出來。
(3)利用畫報、電視等知識媒介物，尋找相關事物的“家”。
第三層次：遷移詩歌的經驗
這個層次，主要通過另一種活動形式，把幼兒從詩歌中猁的知識經驗，再現出來，為第四層次的活動作準備。
可以採取剪貼畫的形式進行 。教師從一些廢舊的畫冊上剪下圖案，由幼兒自由選帖，添畫，表現一幅“家”的圖畫。
第四層次：擴充套件想象，仿編詩歌“家”
這個層次重點讓幼兒把獲得的大量知識經驗，用詩歌的語言表現出來。
(1)教師帶領幼兒回憶並複習詩歌。然後請全體幼兒一齊朗誦詩歌，並讓幼兒談談每段詩句事物之間的聯絡。
(2)激發幼兒講講，除了詩歌中說的，還有哪些東西可以做誰的家呢？
(3)請幼兒用詩歌的語言，把想象的東西仿編成一首新的詩歌。教師可先示範，再請1名幼兒上來講。
教師要幫助幼兒掌握仿編的方法。然後請幼兒分組自由仿編，教師注意觀察，指導。最後，讓每位幼兒輪流說一句詩，組成一首新的長長的“家”的詩篇，以結束整個活動。
教學效果評價：
這是採用絡活動的結構進行的，幼兒在掌握原詩的基本格式後又豐富了有關的大量知識經驗。因此在仿編活動中，幼兒思維活躍，積極參與，各人將自己的經驗和想象編出一段“家”的詩歌。
最後全體幼兒“接龍”，將各自的詩句連線起來，形成一首新的長長的“家”的詩歌。這首詩的內容和語言並不複雜，因此不需要用太複雜的教具材料，因為幼兒已能根據詩歌語言較好理解詩歌內容了。是珊瑚的家。
教學流程圖為；
激發興趣---自由探索---動手操作---創編詩歌
教學反思：
在實施過程中，我首先根據詩歌的內容製作了圖片來吸引幼兒學習詩歌的興趣，從活動的現場效果可以看出本節課教學與傳統的詩歌教學有著令人欣喜的變化。首先利用圖片進行教學，讓幼兒在視覺、聽覺上有新鮮感，吸引幼兒的注意力，激發了幼兒的學習興趣。其次，幼兒在仿編詩歌時都能注意與詩歌情調和諧，幼兒想象思維活躍，整個活動都是主動、積極的，對仿編詩歌充滿了興趣。
附：詩歌作品
藍色的大海，是珊瑚的家。黑色的雲朵，是大雨的家。深深的地下，是石油的家。密密的森林，是蘑菇的家。小朋友到了動物園玩兒，可別忘了回家！
中班語言——樹媽媽的信
語言——樹媽媽的信
活動目標：1、理解故事內容，感受故事中的語言美
2、培養幼兒的想象力和語言表達能力
3、加深對秋天基本特徵的認識，感受秋天的美麗
設計意圖：這則童話清新、自然、富有童趣。故事中通過樹媽媽請葉娃娃幫忙去送信這條線索，讓幼兒理解秋天的基本特徵——天氣變涼、樹葉掉落、變黃等等。童話中美麗的語言對幼兒也是一種薰陶。童話中的內容也符合現在的季節特點，因此設計此活動。
活動流程： ——談話引出主題——講述故事並理解故事內容——仿編及表演故事——延伸活動：創作樹葉畫
活動準備：掛圖一套、音樂、小樹葉
活動過程：1、幼兒模仿落葉進入活動室，通過談話引出正題
（1）我們剛才模仿的是誰？
（2）你發現現在的小樹葉都怎樣了？
（3）你都在那裡見過這些落葉？
（4）小樹葉為什麼離開樹媽媽了呢？
2、出示掛圖、配樂朗誦故事，並幫助幼兒理解故事內容
（1）在什麼天氣裡樹媽媽讓葉娃娃去送信？
（2）寫完信，葉娃娃變成什麼樣了？
（3）信寫好後是誰帶葉娃娃發的？
（4）葉娃娃把信送給了誰？
引導幼兒模仿故事中的對話
3、模仿創編故事：發揮幼兒的想象力，增強幼兒口語表達
引導幼兒想象並創編小樹葉還可以落在哪裡？
如：有的小樹葉落在小房子上，小房子說：樹媽媽來信了，秋天到了….
4、故事表演
引導幼兒扮演小樹葉，邊複述故事對話邊表演
討論：你喜歡秋天麼？為什麼？
5、延伸活動：樹葉畫
活動目標：
1、能理解故事內容，感受出乎意料的故事結局。
2、能大膽地用連貫的語言進行講述和表達，懂得運動能使身體暖和，冬天要積極參加體育鍛煉。
活動準備：
1、幼兒有參加體育鍛煉的經驗。
2、故事圖片5張，黑板，小兔頭飾一個。
活動過程：
一、提出問題，激發幼兒的活動興趣。
1、師：今天老師給你們帶來一個好聽的故事，故事的名字叫《不怕冷的大衣》。請小朋友先猜一猜這不怕冷的大衣是什麼樣的呢？（請幼兒大膽想象和表達）
2、師：你們想得真棒！讓我們聽一聽故事裡是怎麼說的。看看故事裡的不怕冷大衣和你們想得一樣不一樣。
二、講訴故事，理解故事情節感受出乎意料的結局。
1、教師邊出示圖片邊聲情並茂的講訴故事，幫助幼兒理解故事內容。
2、在故事結尾時提出：猜猜奶奶會說什麼？（請幼兒根據故事情節大膽的猜想，並請幼兒說說理由。）
3、師講述故事結尾：奶奶對陶陶說：你渾身冒汗，不就像穿了一件不怕冷的大衣嗎？陶陶恍然大悟拍了拍說：哦，我明白了，原來媽媽說的不怕冷的大衣就是讓我多做運動啊！
4、引導幼兒討論為什麼奶奶說運動是件不怕冷的大衣？（請幼兒說說自己運動後的感受，使其理解運動。）
5、師：小朋友們，剛開始你們想到是這樣的結果嗎？這個結果真有意思，是我們沒想到的。
三、看圖分段講故事，加深對故事內容和情節的理解。
1、師講訴前兩幅圖後提問：小兔子為什麼不肯起床？媽媽對他說了什麼？
2、師講訴第三幅圖畫：小夥伴為什麼笑啊？
3、師講第四幅圖：去奶奶家的路上，陶陶做了什麼？感覺怎麼樣？
4、師講第五幅圖
四、以木偶形式激發幼兒鍛鍊的興趣。
師：你們知道嗎？故事的小兔陶陶今天也來我們班了（出示小兔頭飾）小朋友們好！我以前特別怕冷，喜歡睡懶覺，現在我可愛做運動了每天能早早起床鍛鍊身體，再也不怕冷了。你們都做運動了嗎？都做什麼運動呢？（啟發幼兒說出每天的運動內容，鼓勵幼兒發現自己喜歡的運動。
