作為一名教學工作者,總歸要編寫教案,編寫教案有利於我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當的教學方法。那麼應當如何寫教案呢?下面是小編精心整理的幼兒園大班社會教案4篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
活動目標:
1.知道肚臍形成的原因,瞭解自己的身體與媽媽身體的關係。
2.用動作表現在媽媽肚子裡的快樂生活,感受媽媽的愛。
3. 體會媽媽懷胎十月的辛苦,激發對媽媽的愛。
4. 初步培養幼兒有禮貌的行為。
5. 大膽說出自己的理解。
活動準備:
1.PPT課件,電腦,磁帶,錄音機。
2.靠墊若干,人手一個等
活動過程:
一、看看講講:“你是從哪裡來的”引出話題(出示兩幅圖片,引導幼兒觀察圖片,互相討論圖片內容)
圖片一:這幅圖說的是什麼意思?圖片上有什麼?心代表什麼意思?
圖片二:這張圖片又有什麼意思呢?
圖片三:過了一段時間,有一件事讓叔叔和阿姨特別高興,會是一件什麼事呢?
圖片四:小寶寶在媽媽的肚子裡慢慢長大,他需要什麼?
二、觀察肚臍瞭解其形成的原因,知道自己的身體與媽媽身體之間的關係。
1.播放PPT,介紹肚臍形成的原因。
——你知道這是身體的哪個部位?肚臍到底有什麼作用呢?
2.引導幼兒感受媽媽對自己的愛。——媽媽給寶寶什麼樣的營養?
3. 寶寶生下來第一件事是什麼?
師小結:寶寶哭了,說明他可以用自己的嘴巴呼吸了,可以開始用嘴巴吃奶了,這下臍帶就沒有用了。醫生會用剪刀把臍帶剪斷,打一個結,包上紗布,過了幾天那個結幹了,再過幾天那個結就掉了,就成了我們的肚臍。看看你的肚臍中間是不是有一個結。原來我們的肚臍是一個充滿愛的地方,是誰對我們的愛?
三、創編活動:在媽媽的肚子裡
1.提問幼兒“你在媽媽肚子裡都做什麼了?”
2.引導幼兒用相應的動作和表情來表示。
四、遊戲:我來做媽媽
1.請快要做媽媽的老師來到現場,為小朋友談一談作媽媽的感受。
2.遊戲:我來做媽媽 請小朋友每人自己的衣服裡塞上一個靠墊,跟著老師的要求表演一位懷孕的媽媽。”(按照慢慢走路- - -扶著肚子散步---彎腰撿東西---輕輕坐下)
3.請小朋友談做“媽媽’的感受,激發幼兒愛媽媽的情感
五、情感遷移,樂於表達
1.情感遷移。
——除了媽媽,還有誰也愛我們?
——用什麼方法能告訴他們,你也很愛他?
2.拓印。
——將愛的印記永遠留在幼兒園,留在大家的心裡。
活動反思:
在整個活動中,幼兒通過猜想、表達、觀察,享受了活動帶來的快樂。整個教學活動始終深深吸引著幼兒的注意力,他們表現出色,特別是在情感體驗這一方面,幼兒瞭解了自己的身體與媽媽身體之間的關係,知道了原來媽媽把愛留在了我們的肚臍裡。整個活動都是在溫馨、愉悅的氛圍中進行的,以愛為主線,貫穿於整個活動中。
小百科:愛,是指人類主動給予的或自覺期待的滿足感和幸福感。愛是人的精神所投射的正能量。
一 、活動目標1、能辨認自己或他人的姓氏,對漢字感興趣,感受中國姓氏的豐富。
2、感知自己名字的與眾不同,大膽交流名字的由來,體會家長對自己的期望。
二、活動準備1、事先請幼兒向家長了解自己名字的寫法、含義及小故事。
2、孩子姓名的字卡、《百家姓》視訊及掛圖、地震中出生的孩子照片。
三、活動過程1、匯入出示老師的姓氏"孔"字字卡,激發幼兒的興趣,讓幼兒知道"孔"是老師的姓氏,也是"孔子"的"孔"。
2、新授(1)遊戲:開火車。瞭解幼兒姓氏,請同姓的幼兒握握手。
(2)提問:你還知道哪些姓氏?
教師總結:中國有十多億人口,姓氏也有很多。(引出百家姓)(3)看課件《百家姓》視訊,感受中國姓氏的豐富。
出示《百家姓》前一百位的姓氏,讓幼兒觀察瞭解:前一百位的姓氏有幾行?每行有幾個姓氏?你的姓氏排第幾?大聲地念出來。
你還認識其他的姓氏嗎?排第幾位?
(4)提問:你的姓氏和爸爸一樣還是和媽媽一樣?爸爸姓什麼?爺爺姓什麼?
教師總結:我們中國的姓氏是一代一代傳承下來的,按照中國人的傳統,我們都是隨爸爸的姓,也有跟媽媽姓的;有一個字的姓,也有兩個字的姓,這是我們中國特有的。
(5)出示只顯示姓的名字請幼兒猜。
教師總結:中國人同姓的很多,光看姓不能知道是誰,還要有名。
將寫有全班幼兒姓名的字卡貼在黑板上,請幼兒找找自己的名字在哪裡?大聲地念出來。
你還認識其他小朋友的名字嗎?你知道你們老師的名字嗎?
(6)老師介紹自己名字的含義。請挨著的兩個小朋友互相交流自己名字的故事。
(7)請幼兒講述自己名字的含義和故事。
教師總結:我們的名字都有特殊的含義和故事,包含了父母對我們的愛和期望,所以我們要做一個孝順和懂得感恩的人。
三、活動延伸1、看課件:地震中出生的嬰兒照片,講述嬰兒名字的由來,引出我們共同的名字--中國人。
2、鼓勵幼兒愛祖國,長大報效祖國。請幼兒簽上自己的名字(音樂《相親相愛一家人》)。
3、教師總結。(音樂《大中國》)
活動目標:
1.讓幼兒嘗試進行力所能及的田間或種植園地的勞動,學習一些簡單的勞動技能。
2.讓幼兒體驗豐收的喜悅和勞動的辛苦,懂得珍惜來之不易的勞動成果。
3.培養幼兒有禮貌、愛勞動的品質。
4.培養幼兒樂觀開朗的性格。
活動準備:
1.聯絡好豐收的農家園地,根據需要聯絡好車輛。
2.與幼兒一起準備好適宜的勞動工具。
3.提醒幼兒準備好外出的必備物品:合適的服裝、鞋、揹包、水等。
活動過程:
1.出發前與幼兒談話,使幼兒明白活動的目的和注意的事項,提醒幼兒在路上注意安全。如:路上排好隊,跟好老師和同伴,在車上不把頭和手伸到車外等。
2.沿途中引導幼兒觀賞秋天的景色,認識一些農田種的蔬菜和果實,感受田園豐收的美景。
3.引導幼兒分組進行採摘活動。
引導幼兒學習使用勞動工具和農作物的採摘方法,如:挖紅薯、挖花生等。組織幼兒在成人的幫助下分組進行採收勞動,注意提醒幼兒安全使用勞動工具,並能把收穫的農作物分類放好。
4.引導幼兒整理物品、工具,交流自己收穫的農作物,體驗豐收後的喜悅和勞動的不易。
活動延伸:
1.回幼兒園後和幼兒一起清洗、品嚐收穫後的勞動果實、體驗勞動後的樂趣。
2.引導幼兒說說秋天都有什麼豐收了。
活動反思:
(一)自主觀察、尋找秋天的快樂。
讓學生根據自己的喜歡自由組合,分4個小組走進大自然去尋找秋天的快樂:
第一組,走進田野。尋找秋天豐收的快樂,放眼望去,成熟的稻子就像金色的海洋,笑彎了腰的稻穗,好像正等待人們去收割呢.農民伯伯們正忙著收穀子呢.臉上露出快樂的笑容,地裡的玉米、花生、南瓜、土豆、紅薯、辣椒也豐產了,
第二組,走進樹林,看紅豔的楓葉,金黃的銀杏樹葉、蒼翠的松柏,漫山遍野的蒲公英和野菊花……,收集各種植物標本
第三組,走進果園。觀看累累碩果:紅紅的石榴露出珍珠般的笑容,黃澄澄的橘子掛在枝頭,成筐成筐的桔子正等著裝車呢!紅紅的柿子在綠葉間露出笑臉,葡萄園的葡萄成熟了,栗子看見這豐收的景像,的肚子都笑破了。香甜的氣味勾住了小朋友的腳,都來品嚐佳果美味。
第四組,走進農家,體驗豐收的快樂,院子裡堆成小山似的玉米,房樑上掛滿了玉米,晒壩裡晒滿了玉米,牆角下堆放著又大又圓的南瓜,人們的臉上掛滿了喜悅的笑容。
這一環節,學生通過觀察與尋找,抓住了秋天的獨特與迷人,感受到秋天的快樂,就會說出他們心中秋天的快樂。從而能使學生在體驗中豐富自己的見解,提高自己的認識,構建自己的認識,將感知轉化為思維。
(二)精彩回放,交流秋天的快樂。
學生各人準備好觀察到的資料,先在小組中交流自己在秋天裡感受到的快樂,再在班上彙報展示。並要求其它同學在認真傾聽的前提下進行補充與評價。教師也隨機進行點撥指導。
這一環節,讓學生走出課堂,走進生活,在小夥伴之間自由交際,共同分享秋天的快樂。在這一平臺上,讓學生充分展示自己學習、探究的成果,讓學生品味成功地喜悅。學生自主學習的積極性調動起來了,自我體驗的過程也得到了體現。學生在感受秋天快樂的同時,口語交際能力也得到了有效訓練,讓學生初步學習收集整理資料的方法,能對別人的談話進行評價,能在小組學習中學會合作。
在交流中只要說得有特點,想得獨特,表達流利,都能獲得老師送的一份禮物。使每個學生都能品嚐成功的喜悅,獲得成功的滿足感,從而增強口語交際的自信和勇氣,也使學生的學習與教師的評價渾然一體。
(三)、培養創新能力,讚美秋天的快樂
讓學生大初步瞭解秋天的`快樂的基礎上用最擅長的方式來讚美秋天。1、學生在小組中討論集體研究出方案,2、各組選一名代表向大家作彙報展示。(可以背誦描寫秋天的詩句或唱一唱讚美秋天的歌曲)。這一環節設計,能讓學生在輕鬆活躍的學習氛圍中愉快地學習交流,使其學習思維得到拓展,學習個性得到張揚,主體地位更加得到充分展現。
(四)、拓展延伸,留住秋天的快樂。
新課標指出:“要鼓勵學生在日常生活中積極主動地鍛鍊口語交際能力。”我組織學生交流討論怎樣才能把秋天的快樂留在我們的身邊?總結佈置課後作業,以小組的形式,選擇:畫畫、辦專題手抄報、攝影、寫進習作裡等等。這一教學環節能充分發揮學生的創造性思維,把課堂延伸到課外。能讓學生把秋天的快樂留在自己的回憶裡,寫在自己的成長中,同時讓學生在收集資料的過程中,學會了創新,得到了發展。實現了一種能力的遷移。
活動目標
1.理解故事內容,懂得微笑能給人帶來快樂。
2.知道快樂的重要性,願意體驗並留住快樂。
3.萌發關心他人,願意為朋友帶來快樂的美好情感。
4.讓幼兒知道愉快有益於身體健康。
5.瞭解生病給身體帶來的不適,學會預防生病的方法。
活動準備
1.小動物圖片(大象蓋房子、小兔子、小刺蝟、小蝸牛)。
2.輕音樂。
3.畫筆、白紙。
4.微笑圖片。
5.哭聲和笑聲的磁帶。
活動重點
理解微笑能給別人帶來快樂。
活動過程
(一)開始部分
1.以“小客人”的方式匯入。
(1)小朋友,今天老師請來了兩位小客人,你們聽他們是誰?(哭聲和笑聲)
(2)你喜歡哪一個聲音呢?老師也喜歡笑聲!
(3)那你們笑的時候會是什麼表情呢?(微笑)
(4)老師看到你們微笑的表情,很高興,那你們看到老師的微笑呢?
哦,原來微笑還能給別人帶來快樂呢,小朋友,森林裡的小動物們都想把快樂帶給別人,你們想知道他們都是用什麼辦法給別人帶來快樂的嗎?
(二)基本部分
1.引導幼兒逐幅看圖片,理解故事內容。
(1)請小朋友看一下,這是誰?(大象)它想出了什麼好辦法給別人帶來快樂呢?
(2)小刺蝟和小白兔呢?它們又是怎樣做的呢?
(3)小蝸牛怎麼了?為什麼難過呢?那它會想出什麼好辦法呢?
2.教師完整講述故事《微笑》。
提問:你喜歡故事中的誰?為什麼呢?
小結:小蝸牛雖然能力很小,只會爬,但它有一顆愛心,它想到了把微笑送給大家,給大家帶去了快樂,所以大家都覺得它很了不起。
3.體驗微笑。
(1)小朋友你會微笑嗎?你是怎麼微笑的?
(2)請小朋友上臺來表演一下你的微笑,並作一個好看的造型,好嗎?
(3)放輕音樂體驗微笑。
4.留住微笑(觀看圖片)。
(1)小朋友你們的微笑真好看,那你們見過哪些不一樣的微笑呢?
(2)老師今天也帶來了微笑的圖片,請小朋友看一下。
(3)這些微笑好看嗎?那你們想不想留住漂亮的微笑呢?
(4)繪畫微笑,老師巡迴指導。
(5)展示作品,並評價。
5.傳遞微笑。
小朋友,今天你們把最美的微笑都留住了,我們一起把微笑傳遞給更多的人,好不好?可以把你的微笑送給爸爸、媽媽或是你的好朋友……讓他們也感受到快樂!
6.活動延伸。
小朋友,你要記住微笑可以帶給別人快樂!請小朋友在以後的日常生活中繼續尋找最美、最燦爛的微笑,讓微笑每天都伴著我們。
活動反思:
在活動開始的第一環節中,我預設的內容是讓幼兒看圖講話。在實施的過程中我所留給幼兒的時間卻較少,使得許多幼兒沒有了表演的機會。分析情況可以看出,幼兒與幼兒之間的觀察能力和繪畫水平是有差距的,教師在指導過程中應考慮到新生幼兒的能力。繪畫形式保證每一位幼兒都能有笑臉,即:可以通過的調整來保證每一位幼兒都能畫出笑臉。讓先畫出微笑的幼兒自己講講微笑的快樂,就能提高幼兒的學習效率了。
但是從活動開展的情況來看,所設計的環節多數還是比較傳統的,所要體現的閱讀要求並沒有明顯地表現出來,”閱讀“的分量與”表演“的分量沒有什麼輕重,因此根據這類情況,我試想在設計環節中,需要與目標的制定達成一致,如可以嘗試這樣來調整環節:幼兒在初次閱讀後,就可以安排幼兒表演的內容,幼兒在通過表演後就能積累較多的語言經驗,然後教師在安排幼兒的繪畫活動時。並重點放在直到幼兒的繪畫出快樂的笑臉順序上,通過這樣的一種調整,就可能會更貼切於目標,更有助幼兒的掌握。
通過這次活動,我嘗試了新的教學方法,所做的嘗試也是比較符合我班幼兒的水平的,因此,在以後的語言教學中,我會再次運用這樣的教學模式,並根據這次活動中所出現的問題加以調整和改進的。