這兩篇文章由於時間倉促沒有認真備課，說實在的上課有點隨意，現在想想心情也不是很舒暢，這既不利於自己也不利於學生。
在這兩篇文章中我很喜歡張曉風的《行道樹》，特別感動這篇文章所傳達出來的執着與堅韌，行道樹因爲痛苦而變得深沉，人又何嘗不是。這篇文章雖然短小，但非常吸引人，豐富飽滿的情感，清新委婉的筆觸，深邃精到的評述，讓你的生命不由得充滿詩意的'靈動，讓你的精神不由得煥發奮進的光焰。我很喜歡也許學生並不一定喜歡，因爲在課堂上我沒有很好地把這篇文章的魅力展現出來。我以“有沒有什麼自然界的東西讓你的心靈觸動”也許我的表述不是很清新，所以導入的效果不是很好，這自然就會浪費時間。雖然我也認識到讀的重要性，但是在課堂上學生讀的機會並不是很多。從一課一得的角度看，我這節課是想教給學生一種閱讀的方法，如理解法：我從什麼句子中瞭解到什麼；感悟法：我從什麼句子中感悟的什麼；拓展法：我從什麼句子中聯想到什麼；質疑法：某某句子是什麼意思我不是很理解。這個環節需要給學生充分的思考的時間，但在課堂中我也許又犯了羅嗦的毛病，要不時間怎麼總是感覺不夠呢？可惜這個環節並沒有預想中那樣精彩地展開。
第二課的《第一次真好》我並不是很喜歡，我不明白這麼單薄的文章怎麼會比入選到教材中來。我開始以學生說說自己難忘的第一次來導入課文。讓後也是讓學生用上節課中的閱讀方法來學習課文，但是在課堂上遺憾的是學生用的的都是質疑法，提出了好幾個比較有價值的問題，所以要討論這些問題又要花去很多的時間，在課堂中還重點分析了文章詳略安排的作用。
反觀這兩堂課，都存在這些問題，如文章中的字詞教學並沒有很重點地突出，我想初中的學生更注重的還是積累字詞是不能忽略的，同時對文章的分析也沒能切入核心，不能牽文章中的某一重點段，而引發全文，所以這樣的教學很難打動學生的心靈。
