在現實的學習、工作中，大家對隨筆應該很熟悉吧？隨筆，或講述文化知識，或發表學術觀點，或評析世態人情，啓人心智，引人深思。爲了讓大家在寫隨筆的時候更加簡單方便，以下是小編幫大家整理的幼兒園大班開學隨筆，歡迎大家分享。
現在的幼兒園的孩子，一批不如一批好管理，主要是在家一個孩子，爺爺奶奶寵愛孫子孫女，爸爸媽媽嬌慣寶貝子女，誰也捨不得讓孩子哭一聲。來到幼兒園，老師更是這些孩子的家長，因爲作爲幼兒教師，母愛是她們的職責，比親媽還難。可不是嗎?當孩子調皮時，說說他們就哭，要不就是得到孩子的不滿：我讓爸爸來揍你，不說吧，孩子有錯，吃飯時孩子偏食，進園來挑小朋友就坐，挑座位挑椅子。正好好的一對小朋友，互相讓着吃零食，一會兒又翻臉了，非得要把零食再奪回來，一會因爲爭奪一張廢紙，誰也不讓誰，老師在跟前看着，眼睛也不如他們的手迅速，不是掐一把就是咬一口，各說各有理，有的孩子見別的孩子吃零食，就去搶，老師說說，就去打老師，這些不懂事的孩子，老師說深了，回家就學舌學錯怪了，老師若不管，可就失去教育的意義，孩子從小就養成對錯不分，你我不分，個人與集體不分的壞習氣。知情達理的家長，應當理解老師的良苦用心管教，和苦口婆心的說教，只有家長與教師攜起手來，積極配合，才能更好的共育新苗。
想想自己年年輕時，兩三個老師看100個孩子，孩子們都乖乖的很聽話，下了課，老師也不用時時刻刻盯着，也許那個年代，孩子多數都不是獨生子女，在家養成了自立自強的習慣，家長也不那麼嬌慣孩子，再加上他們入園的年齡三四歲的很少，不像現在的孩子，不是讓家長抱着就是讓老師攬着抱着，那時，老師還能下課備點課，看一眼書，現在可好，整天瞪着眼睛看着，不哭鬧也行，就是備課也得晚上備。可哪位家長能體諒幼兒老師的工資一直都是低等的，許多人不願意幹幼兒教師，就是因爲家長的小皇上不好教，且難被人理解，收入又低，責任又大。
哎……面對現實，常使我唉聲嘆氣。可又抵不住我對孩子們的那份難以割捨的愛戴。
最近幾天，我發現我們班有好幾個孩子不喜歡吃餅乾。每次到吃餅乾的時候不是故意掉到地上就是說肚子疼。
今天也一樣，教學活動結束後小朋友解好小便洗好手就準備吃餅乾了。這時我發現玉昆偷偷的把餅乾弄碎仍在地上，旁邊小朋友看着好玩就用腳踩。我看了非常的生氣正準備上去狠狠的批評他們。這時煜煜拿着餅乾皺着眉頭說：“劉老師，吃一半好嗎?”看着她那懇求的目光使我一肚子的火氣又漸漸平息了。我冷靜一想：“如果我現在批評他們只能解決一時，到了明天他們又忘了。”於是我靈機一動，拉着煜煜的手對大家說：“小朋友們，今天我們的餅乾朋友要到煜煜的身體裏去旅遊了。”原本吵鬧的教室馬上就安靜了下來，大家都瞪大眼睛看着煜煜。煜煜顯然對我的話很感興趣，拿起餅乾就吃，一會就吃完了。旁邊的小朋友也大聲說：“劉老師，我也要餅乾到我肚子裏旅遊。”於是我趁機說：“小朋友，讓餅乾到我們肚子旅遊吧。”大家都很有興趣的拿起餅乾吃了起來。這時逍逍說：“餅乾肯定說我的肚子好黑喲。”哈哈—教師傳來了一陣陣歡快的聲音。今天的餅乾小朋友吃的特別好，地上也特別的乾淨，小朋友也特別的開心。
通過這次的風波使我明白：教師在處理幼兒的一些不良的行爲習慣時，一味的批評並不能解決長遠的問題。有時用一個小小的“計策”會有意想不到的效果。特別是小班年齡階段。
已經上課幾分鐘了，可是祥祥小朋友還是沉浸在玩橡皮泥中。在上課之前我已經吩咐孩子們收好橡皮泥，洗好小手等待上課了。可是祥祥回到座位後，還是拿出橡皮泥繼續玩。雖然我的目光和他交流了幾次，可他仍然無動於衷。怎麼辦?我腦中閃過前不久看到一篇雜誌上的文章：上課了，有位小朋友還在玩卡片，老師看見了，搶過孩子手中的卡片扔到窗外去了，結果那個孩子在課堂上哭鬧了很久，那個老師的課也無法繼續下去了。看完後，我想：那張卡片在老師看來是微不足道的`，可是在孩子們的眼裏卻是快樂之源，如果換種教育方法，結局會怎樣呢?
今天，相似的情景再現，我何不試試呢?於是，我走到祥祥身邊，溫和地對她說：“先把橡皮泥收起來，下課後老師陪你一起玩好嗎?”說完，我很小心地將他捏的橡皮泥收好，放在我的桌子上。’原以爲，我這樣做能贏得孩子的理解和配合。可誰知，我收起他的橡皮泥之後，祥祥還是哭了，而且越哭越厲害，看到這種情形，我問全班孩子：“你們說，橡皮泥能給他嗎?”“不能!”孩子們齊刷刷地回答。見到大家都這樣說，祥祥的哭聲漸漸平息下來了。足球比分直播
課後，我和配班的王老師說起這件事。王老師也納悶兒，說：“今天你的態度很溫和啊，他怎麼還會哭呢?”我也沉默了，“爲什麼會這樣?”這也正是我要的答案。我百思不得其解，一遍又一遍地回憶當時的細節。有了，我知道祥祥爲什麼哭了?問題就出現在他用橡皮泥捏的那個娃娃身上，那個娃娃還剩一個胳膊捏一下就完全好了，說明，他很想捏好手中的娃娃。不管我說得多麼好聽，態度多麼友好，我收繳了他的橡皮泥，也就剝奪了他做完一件事的權利。我想，如果當時，我讓他自己收好橡皮泥，並及時安慰他：“彆着急，下課後老師和你一起來完成它。”也許結果真的會是另一個樣子。
是的,在我們的教育中,如果碰到類似的情景時,大家不妨試着換一種方式思維、換一種方式對學生進行教育，可能會收到意想不到的效果。
隨着暑假的結束，迎來了開學第一天。又看到一張張可愛稚嫩的小臉，心裏涌起一股無法言表的愛憐。2年前今天的那一幕好像就在眼前：“抱一個、拉一個、面前站一個”，都哭成淚人的孩子轉眼都長大了，懂事了。雖然班裏也插了七八個新生，而且又換了新的環境。但在上午早操時孩子們就進入了狀態“排隊、排座位、上廁所、喝水等”，經老師一指點就完成得很不錯。特別是第一個語言活動《重要電話》這個故事中莎莎由膽小後成爲勇敢的孩子這一情景的感知後，孩子們也都認爲自己長大了。在談話“你覺得自己長大了，會爲家裏做些什麼時？”他們的回答都成了小大人的口氣，我及時肯定和表揚了他們。是的，你們都長大了，能幫家裏做事了，那我們幼兒園也有很多事等着長大的你來做呢。乘機我把幼兒園的一些常規歸納進去了：“長大了，早上來園要跟老師打招呼，跟家人說再見了；長大了，喝水、上廁所要排隊；長大了，要認真做操，上課要遵守紀律，下課要和同伴友好相處，不亂扔垃圾；長大了，吃飯要快而乾淨；長大了，平時要講究衛生；長大了，要認真做作業等。”你們覺得長大了是要這樣做嗎？孩子們齊聲回答“是”。那你們可別忘了哦！“行”。他們的回答我很滿意。雖然我心裏很清楚，孩子們不會做得完全到位，但畢竟是孩子，他們能意識到自己長大了，能盡力去做就夠了。
通過一上午的接觸，我很高興看到孩子們這麼出色的表現。真希望他們能再接再勵，成爲老師家長心目中的好孩子。
