教師交流輪崗實施方案，在職場當中其實我們大家應該都瞭解，其實不同的公司企業在面對管理上都會採取不一樣的管理制度，不同的制度帶來的效果也是有差異的，以下教師交流輪崗實施方案。
教師交流輪崗實施方案1
爲進一步建立幹部教師的合理流動機制，不斷均衡協調我鄉學校發展，深化人事制度改革，優化教師資源配置，促進教師專業發展，爲人民滿意教育，現擬定南寨鄉教師輪崗交流制度。
一、輪崗交流原則
教師輪崗交流工作要遵循“科學合理，統籌兼顧，穩步推進，均衡發展”的原則。將調整充實與素質提升相結合、立足當前與着眼長遠相結合、個人意願與教育需求相結合，促進教師隊伍合理流動，均衡配置教師資源。
二、輪崗交流方式
因工作需要或個人申請，經中心校同意在全鄉中小學範圍內輪崗交流。
三、輪崗範圍及對象
1、我鄉在職在編學校任教教師，包括各村校負責人。
2、專任教師因工作需要或本人自願的。
3、在輪崗期間，女教師法定產假可視作輪崗年限。
4、暫緩輪崗交流的對象
①身患重大疾病正在治療的教師；
②身患重病不能正常工作的教師；
③配偶殘疾或重病需要照顧的教師；
④子女未滿三週歲的女教師；
⑤家庭遭遇重大變故的教師；
⑥夫妻雙方若均屬輪崗交流對象，一方可暫緩。
5、不作爲輪崗對象
①中學、各小學（指學區中心校）校級領導（校長、副校長、
教導主任）
②凡男50週歲、女45週歲以下的（以當年8月31日爲準） ③英語、音體美等術科專任教師。
四、輪崗交流措施
1、自願輪崗交流。
（1）鼓勵優秀初中教師申請到小學任教，學區中心校的優秀教師申請到各村小、教學點任教，服務期爲2年。
（2）從20xx年起，凡評審副高級、中級專業技術職務的教師，在任職期內，必須要有2年及以上在村小學任教的經歷；擬提任學校中層以上幹部的候選人原則上在本級教師職務任職期內要有村小任教的經歷。對認真完成交流任務，成效顯著的人員，在職務提升、職稱評聘、評優評先的年度考覈中，在同等條件下予以優先。（男年滿50週歲，女年滿45週歲不受此項限制）
（3）中級教師崗位十級晉升九級，九級晉升悲哀啊級；初級教師崗位十二級晉十一級，必須在有村小任教2年的經歷。（男年滿50週歲，女年滿45週歲不受此項限制）。
（4）自願交流的教師，由本人提出申請，學校簽署意見，鄉教育督導管理辦公室根據學校編制和學科結構情況統一組織安排。
（5）服務期滿後，原則上安排回原學校任教，“自願輪崗”的可在任職期內同行條件評優晉級。
2、需要磨練的交流。
（1）同級班次在5個以上的教師（包括初中，和片區比較）在倒數二名的。雖然名次滯後，但學生成績有所上升的不屬交流之列。（成績上升的評價：按本班學生在全縣同級同類學校的排名）
（2）班次少於三個的，對同級同科平均低於10分以上的`。
（3）名次靠前，但是和上年（期）相比，倒退三名以上者（按縣同級同類學校排）。
3、屬於佼佼者交流。在村小工作，連續三年教育教學評比在我鄉同級同科第一者，直接到中心校主要教學崗位。
4、實行初中與小學、學區完小與村校教師輪崗交流。由鄉教師學區完小根據各校實際編制和學科結構配置情況進行統籌安排。
5、小學教師輪崗交流，原則上在學區內流動。
6、交流教師的獎勵性績效工資由流入單位考覈確定，其它待遇不變。
五、輪崗交流要求：
1、統一思想，精心組織。教師交流工作是加強教師隊伍建設，深化教育改革，促進教育均衡發展的一 項重大舉措，事關教師的切身利益，學校領導要加強宣傳和組織力度，顧全大局，統籌安排。
2、有關人員要積極參與，爭取機會，提高自我，爲我鄉小學的均衡發展作出貢獻。
3、派出學校要加強與接收學校的溝通與協調，瞭解輪崗交流教師的工作、學習等情況，督促接受安排好交流教師的工作與生活，努力幫助他們解決工作、學習和生活中的困難，使他們能及早適應新單位的工作環境，全身心投入教育教學工作。
4、輪崗交流教師的工資關係不變。
5、所有涉及到的輪崗人員都必須按要求準時到崗盡責，不得自行安排或僱用臨時人員頂崗。凡無特殊情況一週內不到工作崗位的或到崗不正常開展工作的，將按學校考勤制度相關條款處理，並報請教育局批示。
6、輪崗交流的教師由流出學校、流入學校及相關村委對交流人員在交流期間的工作進行共同考覈，考覈結果分“優秀”、“合格”、“不合格”三個等次，考覈結果在“合格”及以上等次的，交流期滿可申請回原學校；考覈結果爲“不合格”等次的，由組織作出相應處理，原則上在次年教師輪崗中繼續輪崗；考覈結果“合格”後方可申請回原學校。學年度病假累計達到3個月或事假累計達20天以上者將延長輪崗時間一年。
7、在績效考覈中，對認真履行交流職責，教育教學效果好的交流人員，評優評先時優先考慮。對拒不執行學校交流安排或雖參加交流，但考覈結果爲“不合格”等次的人員，當年年度考覈只能定爲“基本合格”及以下等次，三年內不得推薦評優和晉升專業技術職務，五年內不能提拔擔任學校中層及以上幹部；其中態度惡劣、造成不良影響的，應予以緩聘，並扣發部分或全部獎勵性績效工資。
六、輪崗交流程序
1、動員部署。廣泛宣傳南寨鄉學校輪崗交流方案，讓教師明白此項工作的重大意義。
2、初定人選。根據本方案規定和中心學校覈定的人數，各校教師自主報名確定初步交流人選。並於8月25日前將情況報鄉教育督導辦。
3、確定名單。中心校在秋季開學前確定正式交流人員，並通知相關學校、村委。
4、正式到位。交流人員應在流入學校開展工作前報到，並由注入學校安排相應崗位，按要求時間到流入學校工作。
教師交流輪崗實施方案2
教師輪崗制度及流程
爲了加強教師隊伍建設，均衡配置學校教師資源，促進我市城鄉教育均衡發展，提高農村學校和邊遠地區薄弱學校教育質量，根據《教育部關於大力推進城鎮教師支援農村教育工作的意見》（教人2號）精神，結合我市中小學校教育教學實際，特制訂本實施方案。
一、指導思想
以促進教育均衡發展爲目標，以全面提高教師隊伍整體素質爲核心，貫徹科學發展觀，建立和完善教師輪崗支教長效機制，有效開發和利用我市優質教育資源，合理調配師資，逐步縮小各學校之間師資力量、教育教學質量的差距，努力建設一支素質優良、結構合理的教師隊伍。
二、基本原則
相對穩定、合理流動、相對均衡、資源共享、統籌兼顧的原則。
三、支教方式
全職到受援學校任職，派出學校不再安排任何工作。支教時間爲1學年，期滿回原學校工作。
四、支教對象
從教職工超編的學校中，選派一名素質優良的教師安排到缺編學校支教。
五、組織機構
組長：朱xx
副組長：崔xx、曾xx、劉xx、卓xx、卓xx、林xx
成員：各股室負責人、各中學、中心學校校長。
六、有關要求
（一）對派出學校的要求
1、派出學校要根據教育局的安排，做好宣傳發動工作，落實支教人員，將名單報送局人事股。
2、派出學校必須按規定時間派員到教育局領取支教報到書，保證支教教師按時到位工作。
3、派出學校要關心支教教師，爲支教教師排憂解難，每學期中和學期末，派出學校的領導要深入支教教師任教學校瞭解支教教師的工作、紀律及生活情況。
4、派出學校對因病不能堅持正常工作的支教人員要及時派員替換。
5。派出學校對支教教師給予適當的交通、生活等補貼
（二）對受援學校的要求
1、受援學校要根據學校實際，安排好支教教師的各項工作，爲支教教師解決實際困難。
2、受援學校要將支教教師納入本學校教師管理，嚴格執行考勤制度，每月將出勤情況一式二份分別送原單位和教育局人事股，每學期末對支教人員的`思想表現、工作態度、出勤情況、教學效果等實事求是地做出鑑定，並填寫《xx市輪崗支教教師鑑定表》，一式二份分別送原單位和教育局人事股存檔。
3、受援學校對支教教師不按時到位，不完成工作任務，不遵守紀律等情況，要及時上報市教育局人事股。
4、受援學校領導隱瞞包庇支教教師以錢代教，一經發現覈實，將追究主要領導責任。
（三）對支教教師的要求
1、要以大局爲重，克服困難，按時到受援學校報到。
2、要遵紀守法，認真履行工作職責，自覺加強師德修養、恪守職業道德規範，團結同事，以身作則，言傳身教，爲人師表。
3、支教教師必須吃住在學校，有事因病須辦理請假手續。
4、要積極參加受援學校的政治業務學習、教學教研等集體活動，承擔不低於受援學校教師的平均教學工作量，全身心投入教育教學工作，嚴謹治學，熱愛學生，尊重家長，努力提升教育教學質量。
5、支教教師支教期間每學期末都要寫出支教工作總結材料，分別報送派出學校和受援學校。
七、支教管理
1、支教教師的人事關係、工資關係不變，支教期間享受派出學校同級同類教師的福利待遇。支教教師獎勵性績效工資由受援學校考覈認定，並在受援學校領取。
2、支教教師在支教期間接受受援學校的管理。
3、支教期滿，市教育局將派員配合受援學校對支教教師進行全面考覈，並填寫《xx市輪崗支教教師考覈登記表》一式三份，派出學校、受援學校、市教育局各一份。
4、支教經歷等同交流經歷，對支教期滿，考覈合格的，在全省全面開展教師交流時，市教育局承認其交流經歷和年限，不再安排相當年限的交流。
5、凡覈實有以下行爲者，考覈直接認定爲不合格；
（1）支教教師擅自缺勤超過10天或一年累計超過15天以上的。
（2）支教教師以錢代教或請外人替教的。
6、對做出顯著成績的支教教師給予表彰獎勵，並在評先評優、提拔任用與職稱評聘時優先考慮。考覈不合格者，不能參加中高級職稱評審並繼續支教。
7、本方案自發文之日起執行。
教師交流輪崗實施方案3
爲什麼要輪崗
輪崗主要是解決幹部的能力培養、協同配合問題，強化組織權威和把控人治風險的需要。好處大家都知道，我們簡要總結下。
1、培養幹部的需要：企業需要的是“T”字型通才 專家可以是專才，幹部必須是通才，否則就會陷入“專業陷阱”，這種現象常見於直線職能制組織中。全局的視野、多專業融合的思維、不同業務和機構的協同、甚至全產業鏈的駕馭能力，都需要幹部有跨界的經歷。無論是跨部門、跨業務、跨區域的，後文輪崗類型中細講。
2、強化組織權威的手段：黨指揮槍而不是槍指揮黨 中小企業裏很常見，部分明星業務員手握核心資源功高蓋主權傾一時，甚至拉幫結派山頭林立，這個時候是組織利益更重要還是個人利益？建立組織能力而不是隻依靠個人能力就要實行黨指揮槍，明星員工業績好可以發錢但權力過大不行。服從組織安排強化組織權威，把個人能力變成組織能力，個人資源變成組織資源，輪崗是一種方式。
3、激發人才和組織活力的需要：舒適區呆久了就會不思進取 有研究表明，再優秀的企業家都存在“企業家悖論”，在同一職位最多11年就會激情褪去創新乏力。員工更是如此，流動起來才能激發創造力和創新。
4、防控風險的需要：組織核心資源不能放到同一個籃子裏 人治和法制有時候很難區分開，組織稀缺資源在同一個人手裏掌握久了就可能變成個人資源。比如負責大客戶的客戶經理、負責核心門店的店長、現金牛業務的負責人等等，防止可能的尋租以及損公肥私等行爲的其中一種方式是輪崗。
