加強整體素質教育防止兩極分化，好孩子的發展離不開家庭的努力，成長是甜蜜和困難交織的過程，很多孩子都是在小時候開始學會某項技能的，爲大家分享加強整體素質教育防止兩極分化
加強整體素質教育防止兩極分化1
近年來，由於受片面追求升學率、忽視素質教育的影響，在初中階段的英語教學中，出現“兩極分化”的現象已相當普遍，嚴重地影響了外語教學質量和整體素質的提高。因此解決好初中階段英語教學巾的兩極分化問題是提高外語教學質量的一個十分重要的問題，也是增強學生整體素質的一個重要問題，同時也是廣大初中外語教育工作者不斷探索並致力於解決的關鍵問題之一。
多年的教學實踐證明，作爲學校和教師不應該只把眼睛只盯在幾個“尖子”上，只注意片面追求分數上。而應該注意對學生整體素質的培養，加強素質教育，並結合學生的實際特點，培養學生的學習興趣，激發學生的學習積極性，從而逐步地提高學生的整體水平。解決好這個問題，主要注意抓以下幾個環節的工作：
首先加強對學生的思想教育，使學生明確學習目的。
加強思想教育，明確學習目的，這是我們搞好教學的基礎，也是培養學生整體素質、提高教學水平的前提。英語教學不僅擔負着傳授知識、培養能力、開發智力的智育任務，而且有塑造靈魂、陶冶情操、促進學生全面發展的德育重任。
隨着社會主義市場經濟的不斷髮展，以及社會上形形色色的“拜金主義”思潮的衝擊和影響，加上許多學生家庭是個體戶、無業市民和郊區農民，家長們整天忙於生計，對孩子無暇管教，致使相當一部分學生學習目的不明確，缺乏學習興趣，主動性差。常聽一些學生講“我又不想當翻譯，學外語有啥用”？還有一些學生講“學習外語有啥用，就是考上了大學，還不是照樣沒有工作幹，還不如早下學，早掙錢”等等。面對這種情況我首先對學生進行思想教育，使他們明確學習英語是貫徹“三個面向”的需要，是實現四個現代化的需要，是我們自身成長的需要。在今後的社會裏，由於科技的飛速發展，高科技、高技術含量的工業越來越多，不掌握一定的外語知識和科學技能，你就無法工作，即使是種地，農業的科技含量和依靠科技的程度也越來越強了，沒有知識，沒有文化也照樣是無法生存的。上街購物，如果沒有一點外語知識，不認識標籤、商標及說明書，不知道哪些是漢語拼音，哪些是英文，不識商品真僞，就極有可能把家門口的產品誤作進口貨買回來，而屈當“冤大頭”。通過對學生進行反覆的思想教育和結合生活中的實際事例的逐步引導，使同學們明確了學習英語的目的和意義，激起了他們學習英語的動機。同時也使他們感到英語並不遙遠也不神祕，它就在我們的日常生活中，只要留心，只要努力是完全可以學好的，讓學生在不知不覺中產生了渴望學習英語的心理要求。
加強整體素質教育防止兩極分化2
◆素質教育
那天上午在我上課時，班裡的李小剛同學一直玩手機遊戲，我警告過他兩次，但他仍低頭玩得很歡。於是，我走過去，沒收了他的手機：「你不但自己玩手機，還弄出聲音，影響其它同學學習，以後絕對不能再這樣了！」沒想到李小剛見我沒收了他的'手機，很不服氣地說：「我就玩，你能把我怎麼樣！」我看他很不聽話，大怒，捏著他的耳朵將他從座位上提了起來：「給我站到門口去！」
下課後，我到校長室將這一情況向他作了彙報。校長一聽，也很惱火：「這學生怎麼這麼囂張！你將他叫到我辦公室來！」我將李小剛叫到校長室後，校長嚴厲地對李小剛說：「你這是嚴重違犯校規的行爲！我的處理意見如下：一是手機沒收，二是現在必須向王老師道歉，三是寫出深刻的檢查材料在全班讀，四是叫你的父母下午來我辦公室一趟！」
下午，我正在上課，校長打來了電話：「你快點到我的辦公室來一趟！」我急忙安排學生們自習，然後立即趕到了校長室。到了校長室，我見李小剛和一對年輕的男女正坐在沙發上。校長見我來到，嚴厲地對我說：「現在我們實行的是素質教育，你怎麼可以體罰學生啊！」我說：「我沒有體罰誰啊！」校長說：「中午你捏著李小剛的耳朵將他從座位上提起來，這就是標準的體罰學生！」我無話可說：「這，這……」見我說不出話來，校長說：「鑑於你的嚴重違紀行爲，我的處理意見如下：一是立即歸還李小剛同學的手機，二是必須現在就向李小剛和他的父母當面道歉，三是必須寫出深刻的檢查材料，四是對你的違紀行爲在全校通報批評並上報教育局！」
校長送走了李小剛的父母，校長讓李小剛先去班裡上課，然後看著愣在那兒的大惑不解的我，嘆了口氣說：「我這是在保護你，希望你能明白我的苦心！」我問：「這究竟是怎麼回事啊？」校長說：「小剛的父母來了，我才知道，小剛的姥爺是咱縣的教育局長！」
我笑了笑說：「那我回去後，也請我姥爺去給李小剛的姥爺進行一番素質教育！」校長問：「你姥爺是誰？」我淡淡地說：「市紀委副書記、市監察局局長！」
