讓寶寶學會物歸原處，教育孩子有着非常多的方法和技巧，作爲家長我們應該好好的學習，才能夠成功的教育孩子，幫助寶寶健康成長，聰明伶俐，下面一起學習一下讓寶寶學會物歸原處的方法。
讓寶寶學會物歸原處1
一、設立標記，創設環境
合理規劃空間，分類擺放物品。一個整潔有序的環境，可以給幼兒傳遞做事條理清楚的積極情緒。我們將活動室中各種教具玩具、玩具櫃以及其他生活用品都貼上標籤，擺放在幼兒可以看到的地方，讓幼兒知道所有的物品都有它自己合理的歸位。對於剛入園的小班幼兒，我們請家長爲幼兒準備大頭貼照片，然後將照片粘貼於水杯架、毛巾掛鉤、小牀、鞋櫃等處，同時告訴幼兒玩具和生活用品都有自己的家，使用完後一定要把它們送回家，不然它們也會想家的。待幼兒熟悉環境後，我們就根據幼兒喜歡的圖案設立標記對照表，做成各種個性化的標記粘貼在各處，做到物有定位，隨手隨用，隨手放回。
二、對號入座，建立規則
幼兒只有自己動手收納整理，才能理解、內化“歸位”規則，才能日趨獨立。面對小班幼兒，根據他們的年齡特點和認知能力，我們從幼兒的需要和興趣入手，在生活中通過遊戲的形式培養幼兒對號入座的習慣。如，組織幼兒玩“找朋友”和“回家”遊戲，找到自己的照片，然後找到對應水杯、毛巾、鞋子等日常用品的位置，同時明確提出“對號入座”要求：喝完水一定把水杯放回水杯架上，鞋子一定放在鞋櫃裏，毛巾一定掛在自己的掛鉤上。每次區域活動結束時，播放固定的音樂或者通過“比比看，誰的玩具收拾得快”“看你需要幾個數的時間能收拾完”“倒數開始，5、4、3、2、1”等方式提醒幼兒自己收拾歸位。有的教師還會設置“玩具媽媽出來找孩子”的情景，“我的寶寶怎麼還沒回家呀？我好想他們呀！”引起孩子的關注，提醒幼兒將玩具送到固定的位置上……幼兒在遊戲中體驗到規則並不是面目可憎、嚴肅無趣的，而是好玩的、有意思的，從而逐漸理解並願意遵守。
良好的常規不是統一死板的命令，也不是幼兒喜歡怎樣就怎樣，想幹什麼就幹什麼，而是既有一定的規範性要求，又要給幼兒自主活動的空間，有利於幼兒在安全有序、自然、自主的狀態下進行活動。
三、循序漸進，養成習慣
常規培養是一項長時間的工作，它需要成人的堅持和耐心，需要在不斷強化中養成。幼兒開始學習“歸位”時,可能沒有成人想象中那樣好。我們採用循序漸進，分步推進的策略，先要求“對號入座”，把物品放到固定的位置，之後再要求幼兒擺放整齊，接着和幼兒一起收拾，感受整潔的房間所具有的美感，然後逐步放手讓幼兒自己去做。當幼兒主動收拾物品時，哪怕只放好了一兩件，教師也要鼓勵表揚。通過表揚強化，正面刺激，引導幼兒自主自發地養成習慣。培養規則感是讓幼兒日後成功構建自己生活的最佳途徑。
當然，在對幼兒進行物歸原處好習慣培養的過程中，成人的行爲示範也很重要。教師和家長都要以身作則，改掉自己看過的書隨處放、脫下的外套順手扔等不良習慣。成人對自己行爲的要求和對幼兒行爲的規範，都會影響到幼兒“歸位”好習慣的`養成。
讓寶寶學會物歸原處2
一、爲孩子安排屬於自己的空間，除了孩子的臥室、客廳中也應有屬於他的空間，每個地方都有櫃子可以防置屬於他的物品，而且是固定。不宜買太多的玩具給孩子，也不宜將玩具往一個籃子裏放，以便幼兒選擇和收拾。
二、 教育孩子懂得做完一件事應收拾整齊後才能再做另外一件事，2-4歲孩子屬於潛意識吸收性心智的時期：從小讓孩子習慣有序的外在環境，她們自然就會喜歡並養成物歸原處的好習慣。
三、 父母應根據孩子的能力，爲孩子留出充分的收拾玩具的時間。
四、 可讓孩子感到整理玩具像做遊戲一樣，不要讓孩子把收拾玩具作爲一種負擔。可以說：“這些玩具應該上牀睡覺了”，用遊戲的形式整理玩具會讓孩子更有興趣。整理玩具時還可以放點音樂，讓孩子整理有節奏感，提高孩子的積極性。
五、 父母可以把整理玩具的任務分步驟的交待給孩子完成。不要籠統說：“把玩具放好”，可以說：“先把小汽車當在桌子上，然後再把積木放在玩具盒裏”。
六、 讓孩子做力所能及的事情，書架的高度要讓孩子能接觸到，玩具盒不能太重，避免孩子因能力問題在整理玩具時受到挫折。
七、 當孩子收拾玩具時，父母應多鼓勵，少批評，要尊重孩子。
