你知道世界各國的早教理念是什麼？爲了孩子不輸在起跑線，很多家長都會給孩子安排早教。早教這個名詞是從國外引入中國，但是各個國家國情不同，文化不同，各個國家早教理念都不一樣。下面就帶你看看世界各國的早教理念。
世界各國的早教理念1
美國教育部培訓“父母輔導者”
美國幼兒教育是從生命第一天開始。創辦“從出生到3歲”培訓班，以1981年密蘇里州教育部創辦的“父母作爲老師”（PAT)的項目最爲著名，目前該組織已將它們的項目推廣至全美47個州，培訓了8000名“父母輔導者”。這些工作人員主要是每月對每一個家庭進行一小時的家訪。
美國的另一項以家庭爲基礎的父母教育計劃，稱作HIPPY計劃：學齡前兒童的家庭指導計劃。該計劃得到了當時美國總統的支持。HIPPY計劃直接把培訓帶入家庭，計劃中的母親們每週受到一次訪問，每隔一週參加一次與其他父母們的集會。
美國人十分重視人的獨立性和自力更生精神，因此，從嬰兒1歲半起就開始培養其自我服務技能。他們認爲，自我服務技能的掌握，可以增強嬰幼兒的獨立性和成功感，可以使嬰幼兒和家長雙方受益。嬰幼兒的自我服務技能包括：繫鞋帶、穿衣服、扣鈕釦、拉開或拉上拉鍊、洗臉、刷牙、梳頭、吃飯、上廁所等等。
在美國，老師認爲教給孩子學習能力比教會他做幾道算術題更重要。他們不會將不屬於這個年齡段的知識技能硬灌輸給孩子，而是崇尚讓他們多動手、多體驗，在各種益智、團隊遊戲中學會體驗和探索的本領，更主動更交互地認識周圍的事物。
英國社區免費提供多樣服務
EYFS是英格蘭政府以“給父母最好的選擇、給幼兒最好的開始”爲宗旨，提出的一個教育方案，此方案在2008年9月被正式納入英格蘭的法制中。EYFS的目標是：給所有0-5歲的幼兒提供一個連續的發展與學習體系，使他們在生活中獲得更多更好的發展機會，讓每個幼兒都能在將來成爲身心健康、擁有安全感、成功和快樂的人。
英國政府很重視5歲以下孩子的學前早期教育，爲有孩子的家庭提供了很多的服務，出生到5歲，寶寶可以加入各個社區兒童中心的活動，媽媽也可以參加各種育兒的論壇和培訓，解決教育孩子過程中的問題，如果3歲前需要送孩子上幼兒園，就要自己付費，一個月大約1000多英鎊。
由社區、幼兒園、教會組織的各種各樣的活動中心，只要是你有時間、有精力，幾乎每天都可以把行程安排得滿滿的。這樣的組織大多是免費的，有的收費在1-2英鎊，這筆錢算是捐給慈善機構的，他們同時免費提供茶、咖啡給媽媽們，還會在休息的時候分給孩子們餅乾和飲料。
在社區活動中心，每天會有不同的主題活動讓孩子們參與。集體時間由老師帶領大家一起做遊戲，剩餘時間爲自由活動。每天上午免費開放給每位小朋友，下午爲課後輔導。分爲室內活動區、室外活動區，那裏的玩具應有盡有。
加拿大不提前教寫字計數
在加拿大，寶寶稍大一點時可以送其到“play school”，不是去上課學習，而是參加那裏的美術、勞作、音樂以及唱遊等活動，而且與衆不同的是，這樣的早教學校不會設置寫字和計數等課程。加拿大的早教專家普遍認爲，幼兒期是動作能力均衡發展的關鍵期，也是培養創造力的重要時期，因此培養動手能力更爲重要，若讓孩子過早認字、寫字和計數，會耗費幼兒的體力和腦力，延緩他們的動作發展。
日本學會不給別人添麻煩
在日本，父母在孩子很小的時候就給他們灌輸一種思想：不要給別人添麻煩。在日常生活中從家長到早教學校都會注意培養孩子的自理能力和自強精神。你會發現在日本，孩子上課甚至全家人外出旅行的時候，孩子都要無一例外地背一個小揹包，裏面裝着他自己的物品，很多事情年幼的孩子都要自己去做，家長和老師只是在一旁略加指導。
世界各國的早教理念2
德國：益智開發，讓孩子從小繪製地圖
德國家長普遍認爲：培養孩子擁有抽象思維的能力，會爲以後的更高層次教育打下良好的基礎。所以在德國孩子們的早教中，數字類遊戲、下棋、走迷宮、搭積木、玩魔方等益智活動是德國早教課程培養孩子抽象思維能力的主要形式。
而繪製地圖是德國人的獨創，常常可以看見在海濱的沙灘上，幼兒在父母的啓發下，用小木棍畫出記憶中的家宅，而在很多早期教育學校，孩子們也在老師的啓發下開始用圖形表現抽象的事物，德國的嚴謹風格從小就得到培養。
美國：釋放潛能，讓孩子在遊戲中學習
美國的早教觀念可謂源遠流長，“教育從第一天起”的觀念在美國家長心目中根深蒂固。美國的.教育最大特點在於“重視體驗”多於“知識傳授”，老師認爲交給孩子學習能力比教會他做幾道算術題更重要。
在美國的老師們不會將不屬於這個年齡段的知識技能硬灌輸給孩子，而是崇尚讓他們多動手、多體驗，在各種益智、團隊遊戲中學會體驗和探索的本領，更主動更交互的認識周圍的事物，形成健康的價值觀和學習方法。
由此帶來的最大好處是，孩子從小會養成主動學習、探究的習慣，成爲真正的探知者，知識的主人，而不是被動接受老師的灌輸。
加拿大：動手爲尚，不提前教寫字和計數
加拿大的早教專家普遍認爲，幼兒期是動作能力均衡發展的關鍵期，也是培養創造力的重要時期，因此培養動手能力更爲重要，若讓孩子過早認字、寫字和計數，會耗費幼兒的體力和腦力，延緩他們的動作發展。
日本：培養獨立人格，學會不給別人添麻煩
雖然和西方的親子互動式早教理念上有些差別，但日本的獨立人格培養也確實爲日本躋身世界頂尖國家起到很大作用。即使上學以後，許多學生課餘時間都要在外邊參加勞動掙錢。他們靠在飯店端盤子、洗碗，在商店售貨，做家庭教師等掙自己的學費，而這些習慣都是從早教時期就開始培養的。
法國：注重氣質，重視孩子的藝術教育
法國家長認爲藝術教育對孩子的未來非常重要。該國的權威調查表明：52%的家長認爲藝術啓蒙和藝術訓練是使學生由失敗轉向成功的良方;72%的家長認爲藝術科目應該成爲學校真正的教學科目;92%的人強調指出，藝術科目對開發兒童的智力十分重要。
正因爲法國人對藝術教育的重視，所以長期以來法國一直在文化方面充當着國際領袖的地位，使大多數企業在美學、設計和創意方面具有無可取代的競爭優勢。而這些教育早在孩子襁褓之中，家長就會潛移默化的去影響孩子，法國的早教課更像是藝術細胞的培養和激發課程。
中國：要聽話，要背誦，要考試
認識多少個字、會背多少首唐詩、會彈多少首曲子、會跳多少個舞蹈經常是很多國內父母關注和當作談資的東西。其實現在，很多父母也表示孩子的快樂是最重要的，無奈現有的大背景下，執行起來卻往往身不由己。
