有了一些收穫以後，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。到底應如何寫心得體會呢？下面是小編收集整理的幼兒教師教育心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
我是一名普通的轉崗教師，20xx年11月29日上午，我有幸參加了全縣幼兒園教師繼續教育培訓。聆聽了莫里中心幼兒園吳越輝老師的專業引領課，還有教師進修學校學前教育教研員楊丹老師針對《3-6歲兒童學習與發展指南》中健康領域的詳細解讀。聽後，感慨萬千，受益匪淺。
我到幼兒園工作三個年頭了，雖然稍有適應，但是在一些細節問題上還有很多困惑，通過今天的引領學習我對健康領域中對幼兒“身心狀況”、“動作發展”以及“生活習慣與生活能力”三個子領域的目標都有了新認識。現在我把自己的一些體會總結如下：
如在《指南》中的健康方面提出了很多教育建議，健康包括身體健康和心理健康兩個方面。在身體健康中，建議教師鼓勵幼兒進行跑跳、鑽爬、攀登、投擲、拍球、跳繩等活動以及跳竹竿、滾鐵環等傳統體育遊戲，發展幼兒的協調性和靈活性。可在平時的健康活動中，我們只玩一些簡單的跑跳、拍球、跳繩，對攀、滾、爬等一些活動日常不太開展。心裏總想孩子都能高高興興來健健康康回家就是好事，有一點危險的活動不開展爲好。只要沒麻煩就ok.
通過學習，我們教師在健康活動中應多提供一些活動材料，在保證安全的情況下，讓幼兒在各方面得以健康發展。《指南》中幼兒教育要強調：在玩中學在做中學。因爲我們都知道孩子在遊戲中，是非常興奮的、專注的、非常注意力集中的。這個時候他們是沉浸於當下的是感受到快樂的。我們教師要善於把幼兒教育的內容和形式用遊戲來表達，用遊戲來實現。那麼就可以讓幼兒一方面沉浸在當下活動，另一方面從中吸收到有益的營養。
爲了使小兒童未來能具有更高的生活質量，必需高度重視小兒童良好個人衛生習慣的培養。四—五歲小兒童正處於動作、認知發展的關鍵時期，這一階段養成的品行習慣將伴隨人的一生，並對完整人格的形成孕育發生重要影響，同時，這又是一個好模仿的年齡階段，各種行爲尚不決型，生活環境和教育方式具有塑造其行爲模式的功能，教師和家長則相應成爲了小兒童的行爲示範。由於孩子的家長素質不一，個人衛生習慣也各有差異，這就要得本來就良莠不齊的家庭環境和家長示範作用呈現出越發多元化的特點。於是就出現了剛入園的孩子穿戴不敷整齊衛生，不懂得保持自身潔淨及環境衛生，不懂得洗手、擦臉不懂得吃飯時保持自身及桌面、地面的清潔。這種不良傾向如果不加遏制，後果將不堪設想。所以，我們應幫助幼兒克服不良的個人衛生習慣，形成良好的習慣。這不僅正確體現了教育與生活的關係，而且爲小兒童以後具有健康的體魄和高質量的生活水平提供了有利保障，更利於把小兒童培養成一個適應社會發展的完整的社會人打下良好的基礎。
在以後的教學教育工作中，我還要認真學習並貫徹《指南》精神，把學到的傳遞於每個幼兒，讓幼兒在幼兒園裏健康的成長，快樂的學習！
幼兒園處於孩子成長的懵懂期，調皮、好動、想象力豐富，但理解力有限。照顧這個時期的孩子，不僅需要豐富的經驗、瞭解孩子的心理，更重要的是對孩子要有無限的愛，否則，還真容易被孩子的不聽話氣壞呢。
每年新生入學的時候我都向家長介紹老師的工作是非常瑣碎和清貧的，這是由幼教的任務和性質決定的。幼兒園是保教機構，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長髮展。幼兒園教師還有解決家長後顧之憂、支持家長工作的任務，所以對幼教來說師德更重要。幼兒園階段處於一個奠基的階段，從大的方面說要對孩子終身可持續發展負責，從細的方面講就是對孩子人身安全、喜怒哀樂、當天的心情複雜。
在孩子中間，那種放鬆、無拘無束、融洽的氣氛，是多麼吸引我。那些共同玩耍時賴皮、有趣的遊戲，時而天真、時而深沉的交談，又常給我無窮的回味。當孩子們有進步時，所體驗的那種成就感，是其他任何工作無法比擬的，慢慢地，我便愛上這份職業。這種愛，是我最好的教師，這種愛，更是一種沉甸甸的責任。是的，是愛，使我對這項工作更加成熟，更加得心應手，孩子們也在愛中與我溶爲一體了。久而久之，一個眼神，一個動作，一段音符，孩子們都和我好象有了默契，都能心領神會。當我辛勤的汗水澆灌在孩子身上時，當我汗流頰背，口乾舌燥時，我發現孩子們忽然長大了，懂事了，聰明瞭，“老師你坐一坐，我幫你錘錘背吧”突然間，我找到了自身的價值，感到無比的欣慰：我驕傲，我是一名幼兒教師；幼兒教師的工作是塑造人的工作，它無比神聖，無比偉大。不少家長，看了我們的工作後，都抑制不住心中的感激：聽你們上課，才知道幼兒教師有多辛苦；看你們教孩子，才讓人明白什麼是細緻，怎樣纔算耐心。
如果沒有愛心，幼教工作可能根本不能幹下去。孩子非常需要老師關愛，比如經常要抱着他們，小朋友也特別喜歡老師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了，這是很正常且經常發生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要老師給予他們更多的呵護。
幼教工作是非常辛苦的，一天8個小時都得目不轉睛地跟着孩子，必須勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子很多事情需要老師幫助才能完成，下班時間還要給孩子做教具、備課、佈置環境，週末還經常組織親子活動，自己的業餘時間非常少。一個孩子出現問題對幼兒園來說是幾百分之一，但對一個家庭來說就是100%。所以無論在生活照顧還是教育教學上都要精益求精。
不管您信不信，幼兒教師的工作用“忙、累、雜”三個字才足以形容。每天從早到晚，耳邊裝滿了孩子的說話聲，想安靜一會兒都做不到；整天繃緊了全身的神經，唯恐孩子有一丁點閃失；夜深人靜的時候，不知爲什麼，即使閉上眼睛，腦海裏仍裝滿孩子們的影子……這就是許許多多平凡的幼兒教師平凡的一天，不管多忙、多累、多煩，只要看到孩子快樂、健康地度過每一天，她們就悄悄地把辛苦留給自己，把愛心留給孩子，把笑臉留給家長。當聽到一句句“老師，謝謝您！”“老師，您辛苦了！”時，涌上心頭的第一感覺就是——當一個幼兒教師真不容易呀！
如果說，每個孩子都是一座美麗的花園，幼兒園老師就是那忙碌的園丁，天天用自己辛勤的汗水換來花朵燦爛的笑容；孩子是富有愛心的童話世界，老師就會變成美麗的白雪公主，爲他們捧出悅耳動聽的童話。
我們不奢望在孩子的記憶裏有我們永遠的影子，但我們付出的愛心是最美麗的，歲月會記住我們的，歲月抹不去這份永久的美麗！
希希是我們班新來的插班生，對於性格比較特殊的他，我們無論是在生活還是學習中都會給予特殊的關注，幫助他儘快的適應這個原本陌生的環境，感受到家庭般的溫暖。
今天早上，希希和往常一樣早早地來到了幼兒園，但是從他緊皺眉頭的小臉上我感受到了一絲的不安和焦慮。不過看到他大步的走到隊伍中的身影，我也沒有再多想什麼。早飯過後，異常發生了，希希開始不間斷的哭，但是每當老師走到他身邊他便做出“噓”的動作暗示我們他沒事了。可是沒過多久又聽到了他隱忍不住地哭泣聲，而且聲音越來越大。對於性格特殊的小傢伙，在發現溝通無果後，我們便不再說什麼，而是伸出了我的雙手把他抱在了懷裏。此時的我瞬間感覺到了他身體的放鬆，他默默地趴到我的肩膀上。接下來擁抱一個接着一，由於工作的需要我不能一直待在他身邊，這時園長媽媽，後勤主任媽媽都來到了他的身邊，就這麼輪着一直抱着他，抱着他……就這樣午飯過後的希希在我們的懷裏慢慢睡着了，睡着的小傢伙臉上多了一份安全，一份踏實！
一個充滿溫度的懷抱裏有希希的微笑，愛的力量大於一切！一提到小班的孩子們，特別是新入園幾個月的孩子們，首先想到的是哭，鬧，搶玩具，對別人漠不關心。其實，孩子們是那麼的貼心、懂事。
冬季是流感的高發期。會有很長一段時間，有大量的孩子感冒發燒。快到中午飯時，我看到逯若瑩趴在桌子上不太對勁，我輕聲問道：“若瑩，你哪裏不舒服嗎？”孩子的眼裏含着淚，小臉紅紅的。我一摸孩子的額頭，滾燙。我馬上給逯若瑩媽媽打了電話，把她抱在懷裏，讓她儘量喝些水，等着媽媽把她接回家。此時，孩子們開始吃飯了，今天特別安靜，我想與若瑩發燒流眼淚有關。不一會，王晨赫來到我的旁邊，我說：“王晨赫快坐下吃飯。”晨赫說：“老師，我看着逯若瑩，你去吃飯吧。”一股暖流在我的心裏涌起。回想起，王晨赫剛入園時，哇哇的哭鬧，老師把晨赫抱在懷裏不停地哄的情景，與現在剛適應了三個月幼兒園生活的他相比，孩子的話很讓老師感動。
老師有時覺得照看孩子們很累，但是看着一羣又調皮又可愛的小不點們，老師所有的付出都無怨無悔。
通過這次幼兒教師國培學習。專家們獨到的見解引領着我反思自己的教育行爲，更新着我的教育理念。許多困擾我很久的問題在聽了講座以後豁然開朗，在聽講座的過程中，我感到自己根深蒂固的一些認識受到了衝擊，時時激發我的求知慾望和創新意識。其中有幾位專家的課給我留下了深刻的印象：
xx教授讓我瞭解了什麼叫“幼兒教育的行動研究”，他以行動研究原理爲重點，結合實際，巧妙的利用案例對教育行動研究的原理、層次、過程等問題進行了詳細的解說，他要求我們在教學工中積極參與研究，在研究中反思，在研究中成長，從而提高自己的專業素質。其實在平時的教育工中，隱含着許多的問題值得研究，但這隱含教育本質的問題卻往往被我們忽略掉了，聽了這個講座，我反思了自己的思維習慣，使我認識到：如果想讓自己的勞動從單調變得有趣的話，就走上從事一些研究這條幸福的道路上來。
學前兒童教育既要順應兒童的自然發展規律，又要將兒童的發展納入合乎社會要求的軌道，專業化的教師要了解兒童的興趣和發展的需要，把握兒童發展的程序和規律。使我認識到自己以前的做法與幼兒發展規律的背離，之所以迎合家長是因爲自己理論知識的缺乏，理論支持力量的不足。教師只有做到專業化纔會令人信服，纔會經受住外來力量的衝擊，纔會有堅持的力量，纔會受到尊重。我將從現在做起，堅持尊重幼兒的原則，堅持以幼兒爲本、以幼兒發展爲本，不再偏離。
這次培訓，我不光學到了先進的觀念，還學到了一些操性很強的技能：幼兒教育行動研究記錄表的制；幼兒園觀察研究方法與技術；課題研究的基本步驟；幼兒園教育活動設計的問題與思路；如何設計一個促進幼兒心理健康的活動；如何開展園本教研，如何利用園本教
國培，讓我收穫了快樂，收穫了知識，收穫了希望。培訓結束了，新的工開始了，爲一名教師，此次培訓中我深刻認識到，在新的時代和新的教育背景下，只有進一步更新教育觀念，改進教學方法、教學行爲和教學手段，擴大知識面，完善知識結構，從實踐中學習，在反思中進步，提高專業化水平纔是我們成長的途徑和最大的收穫。
當前，對教師素質內涵的界定可謂林林總總，莫衷一是。不論其內涵多麼豐盛，但完全可用“樂業、敬業、專業、創業”四要素概括之。教師的“樂業、敬業、專業、創業”素質構造，是一個層次分明、涵蓋發展的有機整體，其內部諸要素相互作用、相互接洽、不可分割，具有相關性。其中“敬業與專業”是基礎層次上的素質要求，而“樂業與創業”則是較高層次上的素質要求。兩個不同層次要求含義是：
1、對於爲數衆多的一般教師來說，需要培育的是“敬業”與“專業”兩項基本素質。敬業素質要求教師具備良好的思想德行素質，能精確看待教師職業和教育教學工作，做到嚴於律已，以身作則，言行一致，自覺遵照社會公德、職業道德及勞動紀律，養成謙虛謹嚴、寬容待人、平易近人和誨人不倦的操行，達到淡名利、忠誠樸素的境界。專業素質則要求教師具有豐盛紮實的專業知識、教育專業理論和專業能力。因此，要求教師必須認真研究和控制教學大綱，精通所教學科的全部知識內容，從全局上把握教材；還應較體系、靈活地控制教育學、心理學，運用好教學原則和教學方法；更應具備研究與組織教材能力，瞭解和研討學生能力，組織教育教學活動能力，熟練駕馭教學語言能力和進行教科研能力。
2、在具備“敬業”與“專業”基本素質基礎上，教師還要具備“樂業”與“創業”高層次素質。對教師思政德行方面的要求，是把“敬業”精力昇華到“樂業”境界，建立對教育教學工作的強烈使命感、責任心和忘我奉獻精力，認識教師職業的崇高，忠誠教育工作，熱愛學生，自覺做到安貧樂教。尤其面對改革開放和市場經濟的社會背景，更需以革新的角色進行教育、教學工作的“創業”活動，即以自己的認識能力、設計能力、組織能力、交往能力和敏稅預見、靈活堅強、開放求實的思維品質，立足現實，結合校情班情，積極自動地揭示摸索新的知識、技巧和新的規律。該是全方位、多元的。
⑴從培養教師素質外部環境與條件而言，首先，要改善辦學條件，強化教學管理和提高學校名譽，這有利於提高教師素質。即加大教育投入，實現辦學條件現代化，改善教師福利與收入，提高其經濟、社會地位，吸納外部優秀教學人才，增進師資整體素質的提高；建立健全各項規章制度，實行教師工作評估的機制，強化教育教學管理，促使教師不斷完美自我素質以適應崗位要求；通過提高教育教學質量，擴大學校在社會上的名譽，反過來用社會期望和要求迫使教師個體素質的完美與提高。其次，要強化職業道德教育，建立先進典範，營造良好的校風，有利於培育教師素質。即要在教師中開展《中小學教師職業道德規範》教育，並與學校、教師實際結合，與馬列主義理論結合，提出教師素質目的和要求。在貫徹《規範》過程中，積極開展“教書育人，爲人師表”活動，注意樹典範、學先進，使廣大教師學有榜樣，實現其自己教育自己，提高自我素質的目的；要結合時期特點，重視挖掘學校的辦學傳統，提練精力實質，增強校風、教風、引導作風建設，使教師素質在良好氣氛中潛移默化地提高與完美。
⑵從完美教師自身素質的主觀需要而言，一方面通過校際作用，引進競爭和激勵機制，使教師心理上發生出造詣感和危機感。即學校要發明條件，讓教師積極參與教育教學工作中來，從造詣體驗中確立自我角色位置，完美自我素質，實現教師“社會人”的造詣慾望。同時對個別惰性較強，尚處“經濟人”狀況中的教師，要適當運用權戚，營造一種不安全機制，激發其增強自我修養，以適應崗位需要的條件。另方面，應自覺運用行動科學原理，根據目前教師物資生活、社會地位、發展個性才幹、業務進修提高和文化生需要等實際情況，對不同教師的“需要——動機——滿足”的行動過程，進行符合實際的研討、剖析和歸納，在不斷滿足教師心理需要的同時，有的放矢地提出提高素質的客觀要求，以不斷地進行心理激勵。
今年4月，我榮幸地參加了縣裏舉辦的新幼兒教師培訓，在培訓期間，學習了幼兒保育、幼兒管理、幼兒教育等多方面的內容，感受頗深。作爲新教師我深感榮幸，也感到教育理念的學習必要性和迫切性。想要跟上教育時代的步伐，就要不斷的學習，加強自身素質提高。作爲一民教師，必須隨着時代發展的需求更新教育理念，提高師德師養。在培訓期間，有很多的心得。
一、教育理念方面
1、新課堂的學習方式交叉融合運用
新課程倡導學生的學習方式有自主學習、合作學習、研究學習。最常用的是自主學習、合作學習。以我自己的瞭解，以前幼兒園裏是可以用像小學一樣的方式來教學的，但當我來到了縣示範幼兒園，才發現，在這裏，幼兒和教師之間的互動是幼兒是主體，教師是主導。幼兒自主的學習，與教師合作、研究學習。
2、學生髮展性評價的改革的理解。
新課程提出學生評價改革的重點：建立評價學生全面發展的指標體系，重視採用靈活多樣、具有開放性的質性評價方法。評價要做到：給孩子更多的微笑，會發現孩子衝我們微笑；給孩子更多的寬容，會發現孩子變得自信，表現出責任感；給孩子更多的讚賞，孩子變得自尊，不再故意搗亂；給孩子更多的鼓勵，孩子變得更積極，學習更加努力；給孩子更多理解和關懷，孩子變得寬容，師生、生生更加和諧。這是每一位教師都可以做到的。作爲老師，你的學生喜歡什麼樣的評價？你的學生喜歡什麼樣的評價？如何評價才能激勵學生的發展？我們都得去思考：一個班學生有優有差，要發揮評價的激勵功能，是否只用表揚方式不用其他方式，將來學生是不是經不起一點兒批評和挫折？所以，評價要針對不同學生的個性發展，客觀、公正地對不同學生給予不同的評價。因此，教師在設計教學評價標準時要關注新課程的基本理念和主要特徵，破除“以教爲主，以學爲教服務”的觀念，樹立“以學論教，教爲了促進學”的觀念。
二、教育改革方面
1、加強學習現代教育理論，轉變傳統的教育思想和觀念。這是一個不可忽視的問題。我們現在強調的是學生在學習中的主體地位，要求學生實質性地參與教學過程，自主地進行反思與總結，而不是被動的，要把育人放在第一位，全面提高學生的素質。教育是培養人的，是要培養社會需要的人的。
2、調整自己的角色， 改變傳統的教育方式。我們的教育工作者就要充當提供適合學生教育環境的角色。因此，我們必須用心記住：我們要創造的是適合學生的教育，而不是要選擇適合教育的學生。我們要轉變角色，走進新角色。我們教師就要由傳統意義上的知識的傳授者和學生的管理者變爲學生自我發展的促進者和領路人，由教學活動中的主角變爲學生自主性學習的指導者和拓荒人。在教學方式上，要體現出以人爲本，以學生爲中心，讓學生真正成爲學習的主人而不被知識牽着鼻子走。在課堂教學中，設計恰當的教學活動，幫助學生不斷反思自我，營造維持他們學習過程中積極的心理氛圍。
3、努力提高教師的素質是關鍵。教師的水平，直接影響甚至制約課改的進行，今天的學生不再是幾年前的學生了，他們思維活躍，興趣廣泛。獲取信息的渠道多，對新事物的追求與敏感往往超越了我們成年人。這就要求我們廣大教師要勤於學習，不斷提高自身的基本素養，以滿足新課標的課堂教學要求，課程改革的教學模式突出的是“探究”，要讓學生主動地參與學習當中，要讓學生去想、去做，從而在這個過程中去感悟知識。因此，這不僅要求教師要善於捕捉和激發學生思維的火花和學習的靈感，發現和挖掘學生髮展的潛能，維繫學生思維的積極性，還要有靈活的課堂應變能力，以保證雙方的協調發展。
總的來說，在這次的培訓中，通過導師和同伴們的指導和幫助，我不斷的完善自己，超越自己。在學習的道路上，我將繼續努力，認真學習，不斷的充實自己。做一個合格的教育人！篇二：20xx年暑期幼兒教師培訓學習心得體會萬娟
20xx年暑期幼兒教師培訓學習心得體會
爲期一週的幼兒園教師培訓已經結束。很榮幸自己能夠參加這次培訓學習，在這次培訓中，我們聆聽了安康市幼兒園高園長，西安藍天幼兒園張園長的精彩講座。兩位老師以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染與深深的理論引領。這次的培訓充實而富有意義，使我受益匪淺，收穫頗多。
參加這次暑期教師培訓，讓我對教育的價值又有了更深刻的理解，進一步明確了教育的目標“不僅要學會學習，還要學會做人和學習生活”。致力於每一個幼兒的發展，爲兒童的發展學習奠定基礎。”認識到幼兒教師是生活在“鏡子”裏的，時時刻刻都有孩子在注視並模仿着我們，我們是每個孩子的榜樣，應該做一個有理有節的人。而且在新的教育時期，做一名合格的幼兒教師不但需要有幼兒教育方面的專長，更需要有自己的特長。同時作爲幼兒園集體中的一份子，我們必須尊重自己的職業規律，具體團隊意識，維護幼兒園集體的榮譽。
通過這次幼兒園教師繼教培訓，我們更進一步瞭解和掌握了新課改的發展方向和目標，使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的幾個方
面的體會：
一、幼兒園教育工作應該堅持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透，有機結合。遵循幼兒身心發展的規律，符合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因人施教，引導幼兒個性健康發展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持積極鼓勵，啓發誘導。合理地綜合組織各方面的教育內容，並滲透於幼兒一日生活的各項活動中，充分發揮各種教育手段的交互作用。創設與教育相適應的良好環境，爲幼兒提供活動和表現能力的機會與條件。以遊戲爲基本活動，寓教育於各項活動中。
二、張老師結合他自己在幼兒園美術教育實踐，給我們展示了一些他的美術作品，工作室及幼兒園美工區。使我們學到了一些幼兒園美術教學的方法、美術教學的手段，讓我們知道美術活動是豐富多彩的，單單一個製作畫框就有很多講究，例如畫圖的要領，顏色搭配等。授課內容完全遵循幼兒的身心發展規律，符合幼兒的心理特點，值得我們去認真研究與學習。
高園長老師“如何進行教學設計”的課給了我們很大的啓示，她結合實例，邊示範講解，使我們在幼兒“課堂設計”方面拓展了視野，把握最新教學動態。
總之，本次培訓讓我收穫了不少的東西，使我充分認識到，幼兒園是以遊戲活動爲主的教學活動，孩子生來就好動，
遊戲是孩子的生命。讓孩子在活動中玩得開心，玩得快樂，並且讓孩子在玩的過程中不知不覺就學會了許多在書本上 學不到的知識。要想當好一名合格的幼兒老師，還真不容易呢！不過，我既然選擇了當幼兒老師，不管有多難，也要堅持做下去。在今後的工作中，努力提高自己的業務水平，做一個生活的有心人，好好珍惜幼兒教師這個光榮的稱號，做一名合格的幼教人。
我們班的寶貝是全園最小的，頭一次接觸幼兒園這個小社會，要適這個集體還是需要一段時間的。一般來園後一個多星期就能進入狀態了。瑞瑞是一個很特別的小男孩，在家裏都是奶奶帶，剛來幼兒園的時候哭得特別厲害。他不像別的孩子那樣邊哭邊叫媽媽，不論你問他什麼，他都不理繼續哭。有時候哭累了就一個人靜靜的坐着，也不和其他小朋友說話，也不去玩玩具。你和他聊天，他也就望着你不出聲，表現出非常內向倔強的性格。來幼兒園快兩個星期了也不和老師打招呼問好，不管我們怎樣主動，他就是不開口。
發現了這樣的情況，我每天都留心觀察他。慢慢的我發現他情緒穩定的時候偶爾會和其他的小朋友一起玩。過了兩天在戶外活動中，我能聽到他爽朗的笑聲了。其實他是一個自我保護意識很強的一個孩子，來到了陌生環境有些膽怯和不自然，他自己在觀察周圍的一切，因爲陌生環境的一切都是未知的，人也是不熟悉不瞭解的，所以他不會輕舉妄動，他需要慢慢去熟悉他們，然後慢慢摸索和陌生人的相處方式，慢慢適應環境找到歸屬感。
我在每次集體活動之前的`點名活動中，特地的點到他。“叮鈴鈴、上課啦、請看誰來啦？”當我的手摸到他的頭的時候。他還是會站起來望着大家招招手，但不會像其他小朋友一樣大聲的說出自己的名字。不論我怎麼鼓勵他，他都不會出聲。於是我這一次就撒了一個善意的謊。“小朋友們聽到了嗎？”，“沒有、聽不見”。我就摸摸瑞瑞的頭說：“可是李老師聽到了哦，瑞瑞的聲音不是很大，李老師離得他近，所以李老師聽見了，小朋友們鼓勵一下他。李老師有個願望，希望下一次瑞瑞能夠大聲的回答我，好嗎？”瑞瑞就只是望着我點點頭。第二天的點名活動中，我特意先點了幾個很自信的小朋友，好激勵瑞瑞。當我點到瑞瑞時，我牽着他的手，先跟他講了句悄悄話：“瑞瑞你答應過我的哦，會大聲的說的哦！”在他張了幾次嘴巴之後，終於他大聲的模糊不清的說出了自己的名字，說完之後就立馬害羞的用手捂住了自己的臉。這已經是他一個很大的突破了。我這時我大聲的問小朋友“小朋友們！你們這一次聽到瑞瑞的聲音了嗎？”“聽到了”我帶頭給瑞瑞鼓掌，小朋友們也跟着一起鼓掌。他聽後把捂着臉的手給放了下來，笑的很開心。
一個星期之後，我發現在班上能聽到瑞瑞笑聲了，能看到他與小朋友交流了。爲了加強效果，我在點名活動之後再加了一個“我的好朋友是誰”到了瑞瑞那時，“大家好，我叫瑞瑞。我的好朋友是···”之後就用手指出了他的好朋友，我小聲的提示他，引導他說出小朋友的名字。可是等了好久，他還是隻張嘴不出聲。其他小朋友都慢慢失去了聽的興趣，我也只好等下次機會了，正準備叫他坐下的時候，突然聽見了他小聲的說出了他的好朋友的名字，頭也埋得越來越低。我當時就大聲的鼓勵他，還給他貼上了一個笑娃娃。隨之把他請到了前面，牽着他的手問小朋友“瑞瑞說出了他的好朋友，那有誰是瑞瑞的好朋友呢！”班上的寶貝們都爭着搶着舉起自己的小手。這無疑是給了瑞瑞最好的鼓勵。現在的瑞瑞朋友很多，在班上總能聽到他清脆的聲音。最近都能大聲的和老師打招呼問好，跟爸爸再見。我還發現了一個小朋友的祕密，廁所總是他們最放鬆最自由自在的地方。在這裏小朋友們無話不談，聊得特別快樂，內容也讓我們忍俊不禁。瑞瑞更是如此。
從瑞瑞的成長進步中我真正理解了幼兒發展的可能性與可塑性的真正涵義，同時體會在孩子成長過程中，自信心的培養是多麼重要。如果在瑞瑞的成長中，我沒注意自信心的培養，讓他和其他小朋友一起去完成他無法完成的任務，這樣只能讓她對自己更加失去信心，心裏會想：“爲什麼人家可以完成的任務他完成不了，是自己太笨了嗎？”那樣的話，瑞瑞也不可能是現在這樣了，說不定從此再也不會跟別人交往。
在這次的繼續教育培訓過程中，有過歡樂，有過疲勞，有過收穫，更有過思考。而所有的一切將是我的幼教生涯中的又一新篇章，是我人生中的又一次提高和進步通過這些天的培訓學習，我學到了很多教育教學理論知識,這些天的培訓學習也讓我明白了，作爲一名新時代的幼兒教師，要不斷用新知識武裝自己，做一名學習型幼教、研究型幼教。我們要有一湖水，一潭水，才能給幼兒所需。這次培訓正好給了我飢渴的身體一汪清泉，在此我要衷心地感謝各位專家辛勤地付出。這次培訓，讓我在這短短時間裏受益匪淺，心得頗豐，我認真總結了本次培訓的學習內容，並對以前的工作進行了認真的反思：
首先，培訓使我對幼教這一職業有了更加清楚的認識。要平等地、友善地對待每一個幼兒，不斷提高師德修養。幼兒園是師生交往的場所，師生關係的好壞決定着教育的成敗，因此優化師生關係，強化師生之間的平等民主的交往，是教師需要做好的頭等大事，古人云：親其師，才能信其道、篤其行。幼教的職業生涯是漫長而艱鉅的，要快樂地走下去的話，必須要用自己的愛心去感動幼兒，用自己的人格魅力去感染幼兒，用自己的激情和努力去培養幼兒。我相信通過自己的努力，一定能做個出色的幼教。當好一名幼教，首先要是一個充滿愛心的人，把追求理想、塑造心靈、傳承知識當做人生的最大樂趣。要關愛每一名幼兒，關心每一名幼兒的成長進步，努力成爲幼兒的良師益友，成爲幼兒健康成長的指導者和引路人。
其次，自已的學習、工作態度也更加嚴謹了。在這次培訓中我認真聽講，積極思考，主動探討一些在我的教學過程中存在的問題，在同伴的交流中充實,並不斷地反思自己。看着同仁們充滿愛意的幫助和積極上進的勁頭和激情，我不斷反思自己，不斷的提升自己。“當幼教要努力鑽研，學爲人師。教師只有學而不厭，才能做到誨人不倦。要崇尚科學精神，嚴謹篤學，潛心鑽研，做熱愛學習、善於學習、終身學習的楷模。要如飢似渴地學習新知識、新科學、新技能，不斷提高教學質量和教書育人本領。要積極投身教學改革，運用最先進的方法、最現代的理念，把最寶貴的知識傳授給學幼兒。”
再次，注重反思，提高教育教學科研能力。教學反思是提高幼教教學有效性的一種強有力的措施。幼教不斷地審視自己的教學，質疑自己的教學，對自身教學觀念、行爲與思維方式的再認識、再創造，找出教學中低效或無效的問題，展開行動研究，生成新觀念、新教法、新措施，使低效或無效教學轉化成高效教學。
最後，更進一步明白了自己作爲新時代幼教的使命。伴隨國家計劃課程的改革，新的教育思想和理念以及現代教育技術走進課堂，面對一雙雙充滿對知識渴求的眼睛，面對一個個充滿朝氣而富有思想的精靈，普通的說教已完全不能滿足。角色的特殊性不容我們有半點的馬虎或懈怠。通過本次培訓，我明白了作爲新時代的幼教，要去學的，要去鑽研的還很多，而且刻不容緩！培訓給我們提供了一個很大的平臺，也給我們指明瞭新的方向和奮鬥的目標。我將重新對自己的角色定位，明白自己肩負的歷史使命和責任，努力向前！
上次由園領導的安排，我去了聚福園幼兒園參加美術教研組活動，這是我向往了很久的學習機會，在那短短的半天學習生活中，我看到了一支積積極向上，勇於創新，勇於改革的教師隊伍，幼兒教師教育觀摩心得。
我最大的啓發就是老師們對課進行討論、點評，當時我參加的是中班《春天的花》討論組，執教老師首先對自己的課進行了詳細的說課，她大方的言語讓我很是佩服，想到自己每次在說課時就象做錯事的孩子一般，說話結巴，臉通紅的樣子，真是感到好笑。接着，組裏的一位老師對這節課做了深入的點評，當時我感覺自己恨不得把那位老師的每一個字都吃到肚子裏去，對我真的太有幫助了，其中她特別講述了範例的欣賞方法，及選擇什麼樣的範例纔是對孩子能力提高有作用的，以前我在上美術課時，欣賞範例時，我都沒有重點的去引導幼兒觀察，因此，即使準備了很多的範例，卻對幼兒的幫助很少，幼兒的作品都不太理想，沒有起到提高幼兒能力的作用，當時我就問自己，這到底是爲什麼呢，我也準備了很多範例啊！現在想來，範例不要太多，但要有典型性代表性，在欣賞的時候，要有重點的逐步引導幼兒觀察，不要泛泛而談，幼教之友《幼兒教師教育觀摩心得》。這樣範例纔會起到真正的作用。
其次，使我感慨的是老師們和藹可親的態度。我是一名剛工作不久的教師，無論是在教學活動中還是在教學經驗上，都很欠缺。因此，像這樣的活動對我來說，能聽到一些專業的講座、深入的點評對我有很大的幫助，當時在聽了老師的點評後，我自己也有一些想法，可是我又些緊張，不知道是問還是不問。後來想如果不問我這個問題不是一直都解決不了嗎？於是我就請問了那位老師，豈料那位老師親切給我解釋了一下。當時我心裏真是高興，能和這麼多優秀的教師面對面交流，我真是感觸很深，受益匪淺。
再次，就是在聽完講座時，很多年輕的教師就很大方，很勇敢的進行的提問。有的說：我有一個問題想請問一下……有的說：對於這個問題我是這樣想的……當時我也有一些問題想要請教，可是我就是沒有勇敢的提出來。平常在和孩子們談話時，在給孩子寫評語時，都會說要勇敢的表達自己的想法，要相信自己，要樂於表現，要敢於表現自己等等，可是自己又是怎麼做的呢？想到這不禁有些後悔，後悔因爲自己不自信、怕事的態度而喪失了很多學習的機會。其實有問題可問，不就說明你在思考嗎？這有什麼害羞的呢？聽完她們的發言，看着她們微笑的臉旁，自信的表情，我想，從那時起，我也要自信起來，勇敢的表達自己的想法，不要再讓學習的機會從身邊溜走。
總得來說，短短的半天學習，使我獲益匪淺，也使我見識增長了很多，在這裏，我要謝謝教研組老師們給了我學習前進的機會，也謝謝她們無私地把經驗傳授給我們，希望以後能有更多的機會參加這樣的活動。
20xx年4月我參加了xx省xx市20xx年幼兒教師繼續教育遠程全員培訓學習，知識收穫有限，思想收穫頗豐。通過培訓，我體會到學習一種需要，學習需要善問，學習需要思考，學習更需要堅持。師者傳道、授業、解惑也；、生者悟道、創造、發展也。
一、學習是一種需要。
學習是沒有止境的，是我們一生都要重複的事情。終身學習是一種信念，也是一種品質，學習不是看見什麼學什麼，而是要有重點有方向，按照“幹什麼、學什麼”“缺什麼、補什麼”的原則科學選擇學習內容。一個黨需要學習，一個民族需要學習，我們每個人都需要不斷的學習。江蘇省20xx年幼兒教師繼續教育遠程全員培訓是教師繼續教育培訓的一個重大創新，賦予了“學習”更深的內涵、更高的目標。教師學習有目標，有重點，有內容，可根據自身需要選擇性學習。時間不限，場地、空間無限，資源共享。通過自學、互學引領大家學起來，動起來，共同營造自覺學習、快樂學習、愉悅學習、持續學習的良好文化氛圍。
二、學習需要善問，有教養的頭腦的第一個標誌就是善問。
一問一答本來就是一個探求觀點、挖掘深度的過程，我們來自全省不同地市的學員在班級研討思想交流的碰撞中，提出一個問題往往比解決一個問題更爲重要。好問題不僅有態度，好問題往往還伴隨着深度。學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。學習一定要學會提問，只有不斷的善於提問，才能表示自己不僅聽懂了，而且還能提出問題來。善問是一種自我挑戰，善問是一種能力，善問更是一種藝術。謝覺哉說：好問，是好的……如果自己不想，只隨口問，既能得到正確答覆，也未必受到大益。所以學問二字，“問”放在“學”的下面。通過培訓學習，我懂得了“爲什麼學，學什麼、怎麼學？”發現了自己學習中的差距和不足，努力將學習成果儘快轉化爲工作動力。提高了當前對學前教育理論熱點問題的認識，特別是通過遠程全員培訓學習，我懂得了教育就是培養習慣，每個教師應拓寬自己的教育視野，正確認識和理解學前兒童各科教育內存在的各種理論和實踐問題，從而提高幼兒教師從事學前兒童各科教育實踐活動的專業素養。
三、學習需要思考。
通過遠程全員培訓學習，讓我飽嘗了一頓“理論大餐”，接受了一次“精神洗臉”，方向上指了“路”，思想上充了“電”，行動上加了“油”。說實話，我參加工作19年了還真沒靜下心來系統學習過學前兒童各科教育。通過學習我體會到學習需要思考。只有學習才能站在時代的高度，開拓寬廣的視野，打開思想的枷鎖。在聽專家講座及學習思考的過程中，我把學習思考當成一種常態，變成工作和生活的一部分。啓發自己的一些新看法和觀點。我結合所學理論認真思考一些問題，置身於其中完全是一種全新的感受，通過聆聽進一步明確了學前兒童各科教育旨在提高對學前兒童各科的理論和實踐問題的認識，培養學員從事學前兒童各科教育實踐工作的基本能力和素養。總結幼教實踐中的成功經驗，我深刻地體會到：作爲一名幼兒教師既要向書本學習，又要向實踐學習，既要向上級領導學習，又要向教師學習。正如孔子所說：學然後知困，教然後知困。知不足，然後能自反也；知困，然後能自強也。
四、學習需要支持。
學習很重要的一點就是要持之以恆。我天天堅持收看視頻講座，從一講一講地看到有重點地學，從一線教師的示範課到專家們的講解點評，我都認真去學習思考反思自己，學習不在時間長短，關鍵在實踐、在感悟、在應用。學習需要堅持，學習貴在堅持。只要堅持，就有收穫。終身教育發展的長度——貫穿人一生的教育；廣度——學習化的社會無處不學，無時不學；深度——學習是人生命內涵的充實。堅持讀書，向書本學習；堅持各種社會實踐，從實踐中學習；堅持學以致用，努力把學習成果與工作實際相結合。我們的觀念與思維，只有通過堅持不斷地學習才能不斷地更新與完善。
一個學期已經結束，一個學期的繼續教育也在不知不覺中接近尾聲，我現在對這個學期的繼教作如下總結：
我覺得，作爲一名幼兒老師，你要“給孩子們一碗水，自己首先得準備一桶水”，無論你的語言多麼有魅力，無論你多麼敬業，知識來不得半點虛假，它是一個老師的底氣。
的確，我覺得，“經驗加上反思纔等於成長”。幼兒教師需要不斷地吸取新知識，學習新技能，開闊眼界，提高自身的素質，以跟上時代的變化。但在這次個學期的繼續教育學習中，我把我們最盼望的事情解決了！我們聽到了最前端的理念解讀，看到了最優秀的教學案例，得到了最快捷的疑難解答。同時還有輔導老師一直陪伴着我們，使我們獲益匪淺。
這個學期的學習形式多樣，與專家的面對面答疑。這使我對幼兒的教育方法有了新的認識，同時我也找到了工作中的不足和問題，對新課程改革也有了更深刻的認識與理解。
通過這些培訓和學習，我深刻理解了幼兒園語言、藝術、科學等教育領域的問題與對策，樹立了全新的幼兒素質觀念。在管理方面，要擯棄傳統的監督、檢查者的觀念，切實樹立爲家長服務、爲教師服務的觀念，甘心情願當好家長平等的合作伙伴，當好教職工開展幼教工作的支持者、合作者與助手，深入教職工中，深入家長中，研究問題，解決問題，同心同德促進幼兒教育科學發展。
作爲一名幼兒教師，播下的是希望，是信念，是思想。作爲幼教人，通過這些學習我要把理論運用到實際的一線工作中，查找自身的不足，用理論來指導我們的實踐工作。做到愛我們的職業，愛我們的孩子。同時用自己的實際行動來帶動身邊的同事一同做好幼教工作。
通過學習，我也同時深深的體會到，幼兒教育必須堅持保教相結合的原則。在幼兒園的教育工作中，保教結合的原則表明了幼兒園教育與其它教育的重要區別，同時也顯示出幼兒園教育自身的獨特性。所以，我更應提高自己的文化素質水平，通過各種教育活動的觀摩，評價自己或他人的教育行爲，相互交流，取長補短，提高教育質量，促進幼兒發展。
總之，我收穫了許多平時無法獲取的信息和經驗；適時的視頻教學使我們深切地感受到了課堂教學的藝術，使本來枯燥的學習、抽象的內容變得生動、易懂，提高了學習的效率，拓展了自主學習的空間。這是對自己教育思想的洗禮和昇華，也是對教育教學方法的改進和提升。同時，通過與同行們的討論、交流，思維的碰撞，發現了教育教學過程中的一些不足，也找到了許多解決問題的辦法。知識就是力量，感謝遠程研修這個平臺，給了我學習的機會，讓我又收穫了好多重要的知識，我會繼續努力！
對於有效教學，談不上有什麼經驗，要說感受可能會有一些。按我的理解，數學課的有效教學就是讓學生聽懂，學會，做對。
一節課是否有效，老師的一頭自己是十分重要的。對教材的充分理解，之後備好一節課。上課前的教具學具的準備，對教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時候，老師良好的教學素質，對課堂的掌握，教學中練習的設計是否合理科學，有沒有考慮到面向全體學生、是否做到每一次練習都有明確的目標和要求，從而達到鞏固知識、培養技能、發展智能的目的等等各方面無不關係到教學的效果。
自上個月公開課總結後，所以我覺得備課這一個環節，是上課有效的前提。教學是一個動態生成的過程，但生成並不意味着不需要預設、不需要備課。相反，有效的教學對預設的要求不是降低了，而是提高了。預設要能真正關注學生的發展，關注學生的個體差異和爲每個學生提供主動積極活動的保證；能爲師生在教學過程中發揮創造性提供條件；能促使課堂多向、多種類型信息交流的產生並及時反饋。這就需要教師深入鑽研教材，改變傳統的備課模式，讓“預設”真正服務於生成性的課堂教學。
教師要改變備課模式，變“教案”爲“學案”。要充分考慮，預設學生可能出現的情況，並採取相應的對策。即對整個教學過程進行一種有準備、有意識的預設。
現在的孩子個個都是寶貝，是父母的寶貝，家人的掌上明珠。身爲老師的我寶貝信任我、崇拜我、我愛他們喜歡他們，同時更要教育好他們。
沒有最好，只有更好。既然我熱愛教育，選擇了教育作爲我爲之奮鬥的事業，我會盡我最大的努力，我也相信，在教育教學我會不斷地充實、完善自己，爭取做一位出色的幼兒教師。
像往常一樣，豆豆晃悠着不下十條小辮子，蹦蹦跳跳地來到了幼兒園。可是，與往常不一樣，她對我的稱謂變了：“王亞，你早！”說完豆豆便捂着小嘴眯着可愛的小眼睛笑了，邊笑還邊湊在婷婷的耳朵邊輕聲說：“我知道王老師的名字了，她叫王亞，是我媽媽告訴我的。”
“我還知道何老師叫何惠珍，季老師叫季淵，曹老師叫曹萍……”這孩子一口氣報了我們幼兒園許多老師的名字，就連門衛處的阿婆、園長的名字她也記住了。
聽到這裏，我忍不住笑了。一來佩服她能記住這麼多老師的名字，二來還爲她的率直、可愛感到高興。晨間談話時，我在全班小朋友面前介紹了我的名字，小朋友的雀躍和高興讓我始料不及。看着他們真誠而幸福的笑臉，我和他們同樂着。“放下你老師的架子，你會收穫更多的歡樂！”我在心裏默默地對自己說。孩子叫老師名字，其實也無妨。在國外，孩子直呼老師名字是習以爲常的事，所以事後我開始思考起孩子們瞭解和直呼教師名字的好處：
一、有助於滿足幼兒的好奇心
好奇是孩子的天性，世間的一切對他們都是個謎，凡事都想探個究竟，問個明白。老師的名字對孩子來說同樣帶有神祕的色彩，聯想到我自己小時候，也曾經試探着從父母的口中瞭解老師的名字，也曾經因爲知道老師的名字而沾沾自喜，覺得自己非常了不起。現在，我自己也當老師了，對孩子們的這種好奇心理，我非常理解。於是，我和孩子們約定：上課學本領時，大家叫我老師;下課一起遊戲時，大家可以叫我名字。慢慢地，我也習慣了孩子們“王老師”“王亞”“亞亞”的稱呼，習慣了和孩子們調侃各自的名字。
二、有助於構建和諧的朋友關係
一直以來，我們都習慣了孩子對自己尊敬的稱呼，在孩子們面前，也總是以“某某老師”自居，這一切似乎順理成章，沒有人會提出異議，所以，教師和孩子們的關係也始終定位在“師”與“生”上。社會在不斷進步，教師的這種習以爲常的意識也應該改變一下，給我們和孩子這種“師”與“生”的“上”“下”關係多注入些和諧的朋友氣息。我們生存在同一個地球，人與人之間是平等的。我們可以直呼孩子的姓名，爲什麼就不能讓孩子也直呼我們的名字呢？所以，請大方地介紹給孩子你的姓名，當孩子直呼教師姓名的時候，請用平常心去對待，去接受，去肯定。和孩子在一起，就應該是這樣平等地交流，和諧地共處，快樂地成長，使得孩子儘可能不受環境與思想的約束。
三、有助於提高互相信任的程度
信任是人與人交往最基本的情感，這種情感的建立，一定程度上是需要互相的真誠去換取和贏得的。孩子要走出熟悉的家庭，走進我們的幼兒園，融入我們的班級，認可、信任我們的老師並不是一蹴而就的，這需要教師和孩子共同的努力和真心地付出，在點滴中建立真誠，在細小處形成信任。與孩子之間直呼姓名，可以減少互相的陌生感，拉近和孩子的距離，走進孩子的心靈，傾聽孩子的心聲，從而獲得孩子的信任，更好地與孩子溝通、交流。
生活在新時代，沐浴着新氣息，也讓我們坦然接受孩子們新的稱謂，共同收穫一份新的喜悅吧！
我很榮幸能參加本次的幼兒教師培訓學習。通過這幾個月的培訓學習，我從中學習到了很多知識，使我對幼兒教育教學觀念有了更多新的認識。知道了很多的先進的教學理念，原來我們幼兒園要提升的地方還有那麼多。當然還需要自己不斷的積累，不斷的去學習。通過本次的培訓後自我感覺很好，我對幼教的觀念有以下領悟：
因爲教育質量的高低，取決於教師素質的高低。良好的師德乃教師最關鍵的素質，讓我明白了幼兒教師素質、師德修養的重要性。幼兒教師的權利比任何教育階段的老師的權利都大，所以其職業道德素質顯得尤爲關鍵。爲幼兒教師一定要從平時的一言一行做起，提高自身的素質，建立良好的師德，爲孩子樹立良好的榜樣。另外，我們還要多看書、多學習，個“學習型”的教師，不斷豐富自己，提高自己，完善自己。
我們以往過於關注孩子的知識、技能的掌握，簡單地認爲認認真真上好每一節課，便能搞好教育教學。其實則不然，因爲幼兒園真正要給孩子的是良好的行爲習慣，良好的規則意識，良好的成長狀態。讓他們成爲身體健康、性格陽光、受人歡迎的人；成爲堅強勇敢、自我節制、自我管理的人；成爲能保持持續的學習興趣，養成好習慣的人。
先備兒童再備教材，還要提出富有挑戰性的任務。課程內容的選擇要遵循目標性、生活性、趣味性、科學性、與周圍環境一致性、直接經驗性、邏輯性的原則。內容要跟着目標走，過程要跟着內容走，提問、操等要來自於內容。而不能再像以前一樣，先備教材再備兒童，先備內容再備目標。要經常對自己的教育教學展開反思，這不僅有利於教師的專業化發展，也有利於提高我們的教育教學效果。
總之，我學到了很多很多，找到了自身的差距和不足，我真的很想感謝這次“國培計劃”的組織者，讓我們有這樣的機會來提升自我，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想得到了昇華，使我對幼兒教育教學有了更新的認識，理清了思路，學到了新的教學理念，更加熱衷於幼兒教育事業。今後，我會更加努力學習，服務於幼兒教育事業，爭取成爲一名合格的幼兒老師。
通過這次國培計劃培訓學習。我由衷感謝教育部門爲我們搭建了一個很好的學習提高的平臺，每位教師都以鮮活的實例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我的思想重新煥發了激情，燃起了鬥志，確實感到受益匪淺。
這次“國培計劃”遠程項目的培訓，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。我從中學習到了很多知識，而且在國培計劃中有幸傾聽了衆多專家和學者的精彩講解，使我對教學有了更多新的認識。
經過這次的培訓令我感觸很大，下面將談談我的一些感受：本次培訓給我許多思考，深刻的體會到自己有很多東西要去學習。怎樣成爲一個受歡迎的老師。怎樣才能在教學過程中給學生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關係？我認爲要解決的問題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學習。
首先，教育學生，從愛出發。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予孩子必要的關心和幫助。只要有了問題及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你。愛學生，還表現在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區別對待。對平時表現比較差的孩子，我們老師要採用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。
其次，如何使我們的教學課堂愈發顯得真實、自然、厚重而又充滿着人情味，作爲一名老師的我更要關注的是蘊藏在教學課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨着師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善於以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經驗，開啓孩子們的學習智慧。
最後，我還認識到：一節好的活動課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在後續。
一節好的活動課，要做到兩個關注：
一是：關注孩子，從孩子的實際出發，關注孩子的情感需求和認知需求，關注孩子的已有的知識基礎和生活經驗……是一節成功課堂的必要基礎。
二是：關注教學活動：抓住活動的本質進行教學，注重教學思維方法的滲透，讓孩子在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經歷本節課的學習過程，使孩子真正體驗到愛學。此外，我認識到：一節好的活動課，不要有“做秀”情結，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現思維力度，關注教學方法，體現此活動課的靈魂。而教師的“裝糊塗、留空間”也是一種教學的智慧和方法。
通過這些天的學習，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想得到了昇華，使我對教學有了更新的認識，更加熱衷於教育事業。今後，我會更加努力學習，爲教育事業貢獻自己的一份力量。
