作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那麼應當如何寫教案呢？以下是小編精心整理的幼兒園小班教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
好玩的拼板
【活動目標】
1.瞭解小拼板的多種玩法。
2.聽信號向指定方向跑，找到自己的站位。
3.體驗與同伴遊戲的快樂。
【活動準備】
1.紅、黃、藍色的拼板與幼兒人數相同，紅、黃、藍兔子各一隻。
2.《小叮噹》音樂、鈴鼓一個、大灰狼頭飾。
【活動過程】
一、小小拼板操
1.教師和幼兒共同說說小拼板的用途。
師：小朋友這是什麼?(拼板)，它有什麼作用呢?
2.師幼一起伴隨《小叮噹》音樂做拼板操。
師：小拼板的作用可真大，你們喜不喜歡和小拼板做遊戲呀?好,那我們就跟小拼板一起來運動運動吧。
二、遊戲：小拼板變變變
1.激發幼兒玩拼板的興趣。
師：小拼板的本領可大了，它會變魔術，一、二、三，喲~~老師的臉不見嘍(用布墊把自己的臉遮住)。再看哦，一、二、三，喲~~~我的臉出來嘍(拿開布墊)。哈哈，我們小朋友也來試一試吧。(重複幾次)
2.教師把拼板的玩法串起來讓幼兒模仿遊戲。
--拼板變變變，變成小矮人
師：一、二、三，我要變成小矮人了，你們也來變一變(幼兒跟着做)。
--拼板變變變，變成大巨人
師：很好，那你們來試試怎麼做一個大巨人?哇，我們小朋友學得真快，
--拼板變變變，變成方向盤
師：走，我們一起去開車吧!向前開，轉彎開--拼板變變變，變成碰碰車
師：碰碰車開起來嘍!碰碰手臂、後背、臀部、膝蓋等--拼板變變變，變成跳跳兔(雙腿夾緊拼板跳)
師：我們一起跳，看看哪隻小兔子跳得好。
--拼板變變變，變成小帽子(頭頂拼板四散走)
師：我們頂着帽子走起來，真像個雜技演員。
--變變變，變成烏龜殼
師：我們一起來學學烏龜揹着殼走。
--拼板變變變，變成小雨傘
師：下雨拉，我們一起來躲雨吧--拼板變變變，變成了小小船
師：大象住在河的那邊，我們划着小船過去吧，我們劃快一點吧。
三、遊戲：找家家
1.小朋友真了不起，把小拼板變成了那麼多有趣的東西，現在我們把小拼板變成小兔的家，一起來玩找家家的遊戲好嗎?
2.請幼兒按小兔顏色用墊子拼好。
師：拿到紅色墊子小朋友爲紅兔子變一個家，拿到黃墊子的小朋友爲黃兔子變一個家，拿到藍墊子的小朋友去藍兔那爲藍兔變個家。
3.遊戲
師：你們真了不起，爲小兔子們都變出了家，接下來我們玩個找家家的遊戲，請你們仔細聽老師說遊戲的規則：現在小拼板是小兔的家，等會兒和老師一起出去，老師快快的敲鈴鼓，你們就跑起來，老師慢慢的敲鈴鼓，你們就走，我說大灰狼來了，你們就趕快找到你剛變出小兔子的家，大家不發出聲音，再用石頭把它打走，記住了嗎?這樣啊大灰狼就抓不到我們了。
師：你們真勇敢，不僅找到了小兔的家，而且把大灰狼也趕走了，我們再玩一次好嗎?
四、放鬆休息
坐在墊子上敲敲腿、敲敲手臂，敲敲前面小朋友的背，然後帶着布墊離開場地，並跟老師說再見。
師：好累呀，時間也不早，我們在小兔家休息一會兒。
目標：
1、引導幼兒積極探索，主動思考問題。
2、引導幼兒感知球的主要特性：彈跳、能滾動、在水中會浮起來。
3、體驗活動的樂趣
準備：
皮球若干，場地、一盆水、廢報紙、布、毛巾、木塊、橡皮泥等。
過程：
一、設問導入：
看，這是什麼（各種空心的皮球）如果我把它放在水裏，如果我把球放在地上拍打，小朋友樣都來猜猜會怎麼樣？
二、反互探索，感知球的基本特徵
1、第一次自由探索
師：老師給小朋友們準備了許多的球，請你們每人拿一個球去試一下吧。
讓幼兒自由的探索
提問：你發現了什麼？
2、第二次有目的的探索
師：剛纔小朋友們都用球進行了實驗，現在誰來告訴老師你都發現了些什麼？
（讓幼兒進行討論，並回答老師的問題）
師：現在請小朋友來回答老師的問題，把球寶寶放到水裏，它會怎麼樣呢？（它就會浮在水面上）
把球放在地上用手拍打，球寶寶又會怎麼樣呢？（會向上彈起來）
現在讓老師和小朋友一起來做遊戲，進行觀察吧！
（1）、把球放到水中，觀察球是否浮在水面上，和其它實心物體比較，感知球是空心的，所以能浮在水面上。
（2）、讓幼兒在地上拍球，球會彈跳起來，感知球有彈性，所以能跳起來，學習名詞“彈性”
（3）讓幼兒把球放在不同物體上向前滾，比一比哪一個球能滾得更遠？感知球滾動的快慢和地面有關。
3、小結
師：小朋友們真能幹，都開動腦筋和老師一起想！現在小朋友們都知道了，球在水裏水浮在水面上、用手拍一拍拍就會向上跳起來，還會向前後左右不同的地方滾動。
延伸
師：現在小朋友都知道了球寶寶在水裏的時候會浮在水面上，用手拍打它，它就會跳起來，還有球寶寶可以前後左右的滾動，真的是太神奇了，現在我請小朋來幫老師想一想哪一些球寶寶會浮在水面上的？哪一些球寶寶拍拍它會跳起來？還有哪能些球寶寶可以前後左右向不同的方向滾動？
設計意圖：《最奇妙的蛋》是一個非常有趣、且語言簡單的繪本，作者用明亮的透明水彩，畫出色彩獻禮、造型都取得小母雞，搭配輕鬆愉快的情節，深深吸引着孩子。但是對於小班幼兒來說，他們思維發展還沒有發展到這個階段，所以我把活動的目標設計的較爲簡單、有趣，讓幼兒在觀察繪本圖片的時候，能夠感受故事結局的離奇、有趣，同時大膽猜測繪本故事的畫面情節。
活動目標：
1．認真觀看繪本圖片，想象繪本的主要內容。
2．根據三隻小母雞不同的特徵來進行大膽地想象，並能表達自己的想法。
3．感受猜測過程的快樂，激發幼兒的思維能力。
活動重點：認真觀看繪本圖片，想象繪本的主要內容。
活動難點：根據三隻小母雞不同的特徵來進行大膽地想象，並能表達自己的想法。
活動準備：《最奇妙的蛋》PPT、雞蛋
活動過程
一、出示雞蛋，激發幼兒已有經驗師：這是什麼？它什麼形狀的？
師：今天我們要來聽一個和雞蛋有關的故事。觀察圖片，頭上戴皇冠的人是誰？這個國王的頭上是什麼，怎麼會在國王的頭上呢？讓我們看看到底是怎麼回事。
二、理解故事內容，分段講述1．出示圖片，教師講述故事，介紹三隻母雞。
師：三隻母雞在幹什麼？爲什麼吵架？
2．出示三張母雞的圖片，觀察三隻母雞的不同特徵。
師：讓我一起來認識一下它們。這三隻母雞的名字分別叫：圓圓、琪琪、毛毛。圓圓（琪琪、毛毛）身上什麼地方最漂亮？你覺得誰最漂亮？爲什麼？
3．出示圖片，提問：
師：我們小朋友覺得她們三個都漂亮，分不出誰最漂亮，三隻母雞又去找其他人幫忙，你覺得他們會請誰幫忙？你從哪裏看出來？
4．出示圖片，提問：
師：國王跟我們小朋友一樣，也覺得分出誰最漂亮很難。於是，國王想了一個辦法，原來讓它們各自下一個最奇妙的蛋。
5．出示圖片，提問：請幼兒猜猜是誰下的蛋，圓圓下了一個又白又幹淨的蛋，國王說這可是他見過最完美的蛋了，接下來輪到琪琪了，你覺得會下一個什麼樣的蛋呢？
6．出示圖片，提問：琪琪下的`蛋是什麼樣的，跟你們猜的一樣嗎？國王說這是我見過最大的蛋。你覺得毛毛會下一個什麼樣的蛋呢，猜猜看？
7．出示圖片，毛毛到底下了一個什麼樣的蛋呢？國王說說這是我見過最不可思議的蛋。你看到過這樣的蛋嗎？
8．出示圖片，原來三隻母雞又都下了各自不同的蛋，國王能不能評出誰是最漂亮的母雞？那怎麼辦？
國王要從這三個蛋中選出最漂亮的蛋，可是這太難了，所以國王決定讓這三隻母雞都當上了公主。從此以後它們成爲了最好的朋友，繼續各自下最奇妙的蛋。
三、看視頻，欣賞完整故事。
四、活動延伸師：圓圓、琪琪、毛毛三隻母雞都當上了公主，可是還有很多母雞也想下最奇妙的蛋，當上公主，我們今天回家跟爸爸媽媽一起畫一個你認爲是最奇妙的蛋，好嗎？
活動目標
能用語言簡單描述生病時不舒服的感覺，知道身體不舒服時要告訴大人。
知道生病了要去看病，並配合醫生的治療。
願意主動關心生病的人。
活動準備
課件準備：“生病了”圖片；“生病了怎麼辦”組圖；“關心同伴”組圖。
活動過程
出示組圖“生病了”，引出活動主題。
——圖片上的小朋友怎麼了？
——他在幹什麼？
師幼交流，鼓勵幼兒討論生病時的感受。
——你生過病嗎？
——生病時是什麼樣的感覺？
出示組圖“生病了怎麼辦”，引導幼兒知道生病時該怎麼做。
——飛飛小朋友生病了，他是怎麼做的呢？
小結：小朋友生病了，要及時告訴爸爸媽媽；看病時，可以把不舒服的情況告訴醫生，並配合醫生的治療；回家後要多喝白開水，多注意休息，多吃對身體有益的食物，這樣病纔會快快地好起來。
出示組圖“關心同伴”，引導幼兒學會關心生病的朋友。
——圖片上的小朋友們在做什麼？
——猜猜他們會對生病的小朋友說什麼？
——朋友生病了，我們能做些什麼？
小結：我們可以用言語或者行動表示我們的關心，比如可以打電話給他，和他聊天，祝願他快點好起來。
活動目標：
1、感知畫面中色塊的大小、多少和相對位置的變化，以及對顏色的認知，大膽想象故事的情節。
2、體驗和朋友們在一起的快樂，喜歡上幼兒園。
活動準備：
大圖書、《小星星》音樂
活動過程：
一、情境導入，激發興趣
1、談話，引出活動的主題;
師：今天，老師請來了一位非常特別的客人，這會兒啊，他就躲在這後面呼呼，他在幹什麼啊?想不想認識他，那麼我們先把他叫醒，好嗎?試試看!(
2、出示藍色圖片，引發幼兒的創造性想象：
師：哦喲，真是個好奇怪的朋友，想不想看?他長什麼樣子呀?誰來說說看，你覺得這個小傢伙長得什麼樣?
二、出示圖1，根據圖片的大小進行圖片與稱謂的匹配小藍家裏有誰?
師：小藍的家裏有誰啊?你們怎麼會一眼就看出它是小藍爸爸呢?媽媽和爸爸長得有什麼不一樣?
三、出示圖2，觀察圖片，找出空缺位置，進行數數及顏色的認知對應。
1、找出空缺位置，顏色對應：
師：誰最聰明來幫小藍找找他該坐在哪裏最最合適呢?
2、點數練習：
師：咱們數數，小藍幼兒園裏有幾個好朋友?
顏色的認知：
師：寶貝們你們知道他們的名字嗎?
四、出示圖3，觀察圖片，自由想象故事情節：
師：看看他們在幼兒園裏做什麼呢?小藍爲什麼不和朋友們一起唱歌呢?
五、出示圖4，根據圖片內容加強幼兒方位感：
師：看學完唱歌，他們玩起了遊戲，他們在玩什麼遊戲啊?你們願意來找找他們嗎?你找到了誰?他藏到了哪裏?
六、出示圖5：要放學了，體驗和朋友們在一起的快樂：
師：時間過得真快，一下子放學的時間就到了，還沒和朋友們玩夠就要回家了，好捨不得哦。你們是不是也這麼認爲?瞧，他們也是，都很捨不得，兩個兩個抱得緊緊的，都不願分開。你們捨不得離開朋友時，會做什麼動作呢?我知道寶貝們還有很多悄悄話要和朋友說，那我們回到教室裏在去說一說吧。
設計思路
當我看到《收集東 收集西》
這篇有趣又富有幻想的散文詩時，就迫不及待地把它講給班上的孩子們聽。詩歌從自己的收集延伸到他人的收集，進爾延伸到自然界，以媽媽的收集爲結尾，既滲透着母愛，又拉近了文學作品與幼兒生活體驗之間的距離，爲幼兒的理解，模仿及創造提供了空間。
正值秋季，戶外活動的孩子們經常撿拾院子裏掉落的小葉子，小花瓣，花種子，樹根，甚至小石子，像找到寶貝似的攥在手裏。這些在成人看來毫不起眼的東西卻分外吸引孩子，他們還套用了散文詩裏的句子————這是他們的收集。我想既然孩子們那麼喜歡拾撿自然物，何不滿足他們，讓他們把自己撿拾的自然物收集起來呢？在撿拾和遊戲中，我發現孩子們對點數及類概念還不太清楚，因此，幼兒的收集正是積累分類經驗的好機會，還能發現他們的點數能力。
活動目標
1. 利用文學作品激發幼兒收集的興趣。
2. 利用幼兒收集的自然物，發展幼兒點數及分類的能力。
活動準備
1.欣賞散文詩《收集東 收集西》。
2.秋天的自然物，信封，大白紙，小筐等。
活動過程
1. 激發幼兒撿拾多種自然物的興趣。
老師：小朋友每天都能在院子裏收集許多大自然送給我們的寶貝，尹老師發給每個人一個小信封中，看誰收集的寶貝多，而且它們的樣子還不一樣。幼兒自選信封。
2. 到戶外指導幼兒撿拾多種自然物。
老師：你都收集到什麼了？哪種最多？還能收集到什麼其他東西麼？
老師：你撿到的樹葉真多呀，還能收集到什麼其他的寶貝嗎？
老師：你都有什麼寶貝？是從哪撿到的？
3. 回教室指導幼兒把收集的寶貝進行分類。
老師：你們收集的東西真是太豐富了，尹老師發給每個小朋友一張大大的白紙，把你們收集的寶貝都倒在大白紙上，看看你收集的寶貝有沒有長得一樣的，我們把它放在一起。
老師：你收集到什麼了？
幼兒：我收集到了好多種樹葉。
老師：它們都是樹葉，都有什麼樣子的樹葉呢？
幼兒：有楊樹葉，小扇子葉，像小手的葉子，好多種呢。
老師：這是什麼葉子呢？
幼兒：楊樹葉。
老師：你能挑出和這片葉子一樣的樹葉放在一起嗎？
幼兒：我撿到的東西名字都不一樣。
老師：都有什麼？
幼兒：小花瓣，小草，還有樹葉，還有……都數不出來了，我先把一樣的放在一塊兒再數就行了。
老師：對，那我們把一樣的放在一起，然後再數數。
幼兒：我找到了5樣寶貝呢。
幼兒：老師，我自己分了11種。
老師：你是怎麼知道的？我們一起分分好嗎？
幼兒：花種子放在一起，小樹枝放在一起…….原來我撿到了4類東西呀，我撿到了11片核桃葉，還以爲是11種東西呢。
幼兒：我收集到8種東西。樹枝是一種，但是有楊樹枝和泡桐樹枝，樹葉是一種，也有很多種樹葉。
老師：一種東西也可以分很多類，對麼？
幼兒：因爲它們都不是一種樹上的樹枝和樹葉……..
4. 利用集體分類幫助幼兒更加明確類的概念。
老師把幼兒收集的每類中取出一個，放在不同的大筐中。小朋友們帶着自己分好類的寶貝去給它們找家。
老師：請小朋友把自己分好類的收集分別放在屬於它的家中，看看我們全班小朋友共收集到幾類寶貝。
5.我們今天收集了許多寶貝，小朋友們平時在回家的路上，小公園中發現了什麼新鮮的東西還可以收集起來，和大家一起用這些寶貝玩遊戲。
延伸活動
1. 鼓勵幼兒開動腦筋想出各種遊戲的玩法，如，比比誰的樹葉項鍊長，樹葉拼擺畫，樹枝長短的排列，裝飾畫等。
2. 家園配合激發孩子收集自己喜歡的東西的興趣，如各種各樣的書等。
三、活動重難點：
重點：要求幼兒會比較物體的長短、大小、高矮。
難點：培養幼兒的觀察力。
四、活動準備：
1、比較長和短。
——教師出示長短不一的兩根繩：這兩根繩哪根長？哪根短？語言表達：長長的繩、短短的繩。
——請個別幼兒把長長的繩找出來；把短短的繩找出來。
——出示長短不一的兩支粉筆：這兩支粉筆哪根長？哪根短？語言表達：長長的粉筆、短短的粉筆
——請個別幼兒把長長的粉筆找出來；把短短的粉筆找出來。
2、誰的鼻子長？
——教師出示兩隻大象的圖片，引導幼兒用眼睛觀察“誰的鼻子長？”
——根據幼兒所說，教師用彩筆給鼻子長的小象塗色。
——幼兒在幼兒用書上依次操作“誰的鼻子長”、“誰的耳朵長”“誰的尾巴長”“誰的脖子長”
3、長頸鹿找東西。
——教師出示“長頸鹿找東西”的圖片：長頸鹿爸爸/媽媽和長頸鹿寶寶起牀了，他們分別在找自己的圍巾，圍巾應該是誰的？
——根據幼兒所說，教師用筆分別給他們連線。
——幼兒在幼兒用書上依次操作連線。
