作爲一名教學工作者，有必要進行細緻的教案准備工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園大班語言活動教案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
活動準備
作品的動畫片、幼兒建構作品的照片、PPT（人體疊高）
疊高用的多種用具、紙製隔板、可移動的“月亮”。
活動目標
在觀察動物“吃月亮”的畫面中，討論並發現疊高時保持平衡的方法。
與同伴一起探究疊高的“奧祕”，從中體驗探索的樂趣。
活動過程
一、交代名稱，引發好奇
（通過“開門見山”式的問題引出作品，引起幼兒無限的遐想和學習的積極性。）
1．這是什麼（月亮）？這裏有一個關於月亮的有趣的故事，一起看看這個故事的名字——《月亮的味道》。
2．你認爲月亮是什麼味道的？
3．過渡：有一羣動物也在想：月亮是什麼味道的？它們想去摘月亮，動物們有沒有摘到月亮？動物們用什麼方法摘到月亮的？
二、聽講故事，理解作品
（藉助重點問題和插問幫助幼兒理解作品內容，討論並發現疊高的一些方法，促進幼兒觀察能力、思維能力等方面的發展。）
1．播放PPT：看看講講（講述中適當進行一些插問）。
（1）大象這麼大，海龜這麼小，我們一起幫忙想個好辦法，讓上面的大象站穩、下面的海龜不受傷，可以怎麼做（引導幼兒大膽推測）？
（2）現在誰來幫忙了？獅子站在斑馬身上，它的頭往哪邊比較合適呢？爲什麼這樣站比較好？
（3）現在幾個動物在摘月亮（7個）？你認爲猴子會請哪個動物爬上去比較合適（推進）？爲什麼小老鼠爬上去比較合適？
（4）小老鼠爲什麼能成功？這是朋友們互相合作、努力配合的結果嗎？
（5）誰能說說動物們是用什麼辦法站穩、夠到月亮的？
2．小結：動物們互相配合，慢慢地往上疊，它們都找到了保持平衡的方法。它們不怕失敗，最終成功地夠到了月亮，嚐到了月亮的味道。大家都覺得付出了那麼多努力很值。
3．過渡：動物們齊心協力用疊高的方法夠到了月亮，品嚐到了“它們吃過的最好吃的東西”。你們想不想也和朋友一起“夠月亮”？
三、小組合作，探究方法
（藉助操作體驗和問題討論，引導幼兒在共同遊戲中探究疊高的“奧祕”，體驗合作遊戲的樂趣。）_ 兒童網
1．第一次探索。
提供材料：每個桌上有一個可移動的“月亮”。一個塑料筐，筐裏有一些小紙板、罐頭、積木、木板等。每組材料的種類和數量相同。
（1）交代操作要求：
這些材料像什麼呢（動物的腿）？這些小紙板可以代替什麼（動物的身體）？
有的動物是兩條腿的，也有的動物是四條腿的。你們可以選擇不同的材料代替動物的腿。
材料只有4份，而我們有16個人，可以怎麼玩遊戲呢（4人合作遊戲）？
（2）幼兒4人一組探索活動。
[觀察要點]：怎樣的材料適合放在下（上）面？怎樣放置材料纔會穩穩當當的？
（3）交流各自用什麼辦法“夠月亮”
2．第二次探索。
提供材料：每個小組增添相同數量的藥盒、酸奶罐、圓柱體積木。
（1）交代操作要求：
這次每個小組增加了材料，你們可以用和動物不一樣的方法試試疊高“夠月亮”。
提醒幼兒可移動的“月亮”可移至中間處或最高處。
（2）幼兒4人一組探索活動。
[觀察要點]：幼兒是否有意識地挑選材料？幼兒是否能分工合作進行疊高？疊高時是否細心？
（3）交流各自用什麼辦法“夠月亮”。
（重點介紹與衆不同的方法，分析成功或失敗的原因。）
3．小結激趣。
“夠月亮”的辦法有很多，今天有的小組成功了，有的小組失敗了……以後，我們可以試試各種辦法，相信你們肯定可以夠到月亮。
延伸活動
請幼兒欣賞圖片或PPT，引導幼兒看看說說有關人體疊高等畫面，進一步感知其中蘊含着的有關疊高——平衡的“奧祕”。
在區域活動中，提供疊高用的多種材料，鼓勵幼兒與同伴一起繼續玩遊戲，並記錄遊戲的操作情況，分享交流自己的經驗。
一、活動目標
(一)認知目標
1．幫助幼兒學習用準確的語言清楚地說出身邊新產品的名稱、外形特徵及喜歡它的原因。
2．引導幼兒說話自然大方，聲音響亮，在集體中能耐心仔細地傾聽別人的談話。
3．使幼兒能針對教師的提問，圍繞話題與同伴交流自己的見解，培養語言交往能力及發散性思維。
(二)情感目標
通過收集新產品，培養幼兒好問、愛思考的習慣及探索新事物的好奇心。通過小小設計師活動激發幼兒的創造意識。
二、活動準備
(一)物質準備
師生共同收集新產品：電子打火機、電動剃鬚刀、微型冷熱風機、按摩器、對講機、磨刀器、瓜子夾、電動粉碎機、切冰刀、自動鉛筆盒、新型牙籤座、淨煙器、聲控玩具、來電顯示電話機、微型應急燈、溜冰鞋等。
(二)知識經驗準備
幼兒基本瞭解自己所帶新產品的名稱、外形特徵、用途等。
三、活動過程
(一)創設談話情境，引出談話話題，激起幼兒談話的慾望。
1．教師將帶來的新產品放在一張桌上，引導幼兒觀察。這些產品有的很好玩，有的外形奇特，有的用途很廣，激起幼兒願意介紹自己新產品和傾聽別人介紹新產品的慾望。
2．教師用提問的形式引出談話話題：“你們帶來的新產品叫什麼?它是什麼樣子的?”要求幼兒向同伴介紹自己帶來的新產品，教師參與指導幼兒的討論，及時引導幼兒的談話方向，將話題集中在“新產品”上。
(二)幼兒介紹自己的新產品，表達討論出的結果，並展示實物。
1．請在小組談話中談得較好的幼兒，向全班小朋友介紹自己帶來的新產品。要求幼兒說清產品的名稱、形狀、顏色。
2．引導幼兒清晰地把各自帶來的新產品一一介紹給大家。當幼兒介紹發生困難或介紹不全面時，教師應及時提醒，幫助幼兒補充內容，使幼兒能用連貫的語言準確地介紹。此時提醒其他幼兒注意傾聽別人的介紹。
(三)幼兒集體談論所帶新產品的用途，引導幼兒用第一人稱的方法進行談論。
1．教師提問，拓展話題：“你們喜歡帶來的新產品嗎?爲什麼?”
2．引導幼兒用第一稱的方法介紹自己的產品，教師示範：“今天我也帶來了一件新產品，看，是一雙漂亮的溜冰鞋。”教師一邊擺弄溜冰鞋，一邊介紹，“我的名字叫溜冰鞋，別看我的樣子與普通球鞋一模一樣，但是我的作用比普通球鞋大多了。因爲我的鞋底下面有兩個可活動的輪子，要溜冰時就把輪子伸出來，不溜時，可把輪子縮回去，可方便了。小朋友們，你們喜歡我嗎?”根據教師的提示，幼兒一邊演示實物一邊“自我介紹”。教師注意傾聽，補充和糾正幼兒的談話內容。
(四)幼兒介紹其他的新產品。
教師引導幼兒向同伴介紹自己知道的其他新產品。如家中有的，在商店或別人家裏看到的等等。教師提醒幼兒聲音響亮地在集體面前談話，態度要自然大方。
(五)表揚講述清晰、有進步的幼兒，但也要啓發講述能力差、熱情低的幼兒，激發他們喜歡在集體面前講話的慾望。
剛纔小朋友都展示了自己帶來的新產品，它也爲人們帶來了方便，(對於剛纔的談論教師給予小結)但我們身邊的新產品是不是就已經很好了呢?如果讓我們小朋友來設計的話，你們會怎樣設計得更好、用途更廣呢?
幼兒自由談論，教師參與活動並適時指導。請個別小朋友到前面把自己的設想大膽地說出來，教師應給予肯定。
(六)教師提出問題，引起幼兒設計新產品的興趣。
(七)教師總結，鼓勵想像豐富、有創意的幼兒，並激發他們長大後把自己設計的新產品生產出來的慾望。
一、目標
（一）認真傾聽故事，較快地掌握故事前半部分的主要內容，發現故事中的合理線索。
（二）能根據故事提供的線索，創造性地、合理地創編出故事的結尾。
（三）在合作創編故事中，能大膽說出自己的觀點，有積極參與創編故事的興趣，並自信地將自己續編的故事用較準確連貫的語言講述出來。
二、準備
（一）幼兒情境表演，獅子大王來了。
（二）小動物頭飾，幼兒表演節目的場景。
三、過程：
（一）幼兒欣賞情境表演獅子大王來了，並幫助幼兒理解主要內容。
1．提問：故事發生在什麼時候？什麼地方？有些什麼小動物，它們在幹什麼？
2．老師講述故事一遍。
（二）引導幼兒創編故事。
1.提問：小動物玩得正高興的時候忽然誰來了？假如你是小動物你碰到獅子大王你會怎麼樣呢？
2.請小朋友互相說說自己的想法。
3.請小朋友各自說說，然後老師小結成不同的幾種結局。
4.請幼兒按自己喜歡的結局分成小組創編故事，並請一個代表上來講述。
（三）請每個小組將自己遍的故事情景表演一遍。
附： 原故事：獅子大王來了
在茂盛的森林裏，住着許多小動物。一天清晨，太陽笑眯眯的升起來了，小公雞喔喔地叫醒了小動物。小公雞、小猴、小兔、小貓是好朋友。它們一起在森林裏玩了起來。
小猴在玩。。。小兔在玩。。。。。。小貓在玩。。。。小公雞在玩。。它們玩得很高興。突然傳來一陣獅吼的聲音，小動物都害怕及了，大聲喊到：“獅子大王來了，獅子大王來了。。。。。。”
目標：
1．初步學習詩歌，理解並學習有關的詞，如：嚮往，雄偉壯麗。
2．進一步認識首都北京，增強對祖國的情感。
準備：
1．天安門圖片一張。
2．認識過首都，對天安門有所瞭解。
3．繪畫用紙、筆，配合使用幼兒用書。
過程：
1．談話引出課題。
●誰去過北京天安門?天安門是什麼樣的?
●出示圖片，引導幼兒邊看圖，邊結合詩歌內容談談天安門城樓上的特徵，學習“琉璃瓦”、“雄偉”、“壯麗”等詞。
2．學習詩歌。
●教師示範朗誦詩歌兩遍。
●幼兒跟唸詩歌2～3遍。
●幼兒學習朗誦。重點提示幼兒吐字清楚，發音正確。
3．鼓勵幼兒用繪畫的方式表現對天安門的認識。
●請能力強的幼兒在集體面前示範，增強幼兒繪畫的興趣。
●幼兒集體作畫。(使用幼兒用書)
●展覽幼兒作品。
4．邊唸詩歌邊欣賞繪畫作品。
建議：在建築區中，鼓勵幼兒邊建造天安門，邊念念詩歌。
評價：
1．能響亮、有感情地朗誦詩歌，表達出對北京的嚮往之情。
2．能結合詩歌內容大膽作畫，表現出天安門城樓的主要特徵。
天安門
首都北京天安門，
是我們最嚮往的地方。
高大的城樓雄偉壯麗，
金黃的琉璃瓦閃閃發光。
莊嚴的國徽掛在紅牆中央。
一盞盞官燈放射紅光，
一面面紅旗迎風飄揚。
啊，北京天安門，
你是我們最嚮往的地方。
【活動目標】
1.體驗散文詩所表現的父母的關愛之情和家的溫馨。
2.嘗試仿編詩句，能用詩化的語言表述家的溫馨。
3.萌發對文學作品的興趣。
4.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣
【活動準備】
物質準備："全家福"圖片展示板、掛圖、課件、音樂
【活動過程】
一、看"全家福"照片，讓幼兒互相講述照片的故事，分享家的幸福，體驗爸爸媽媽的愛。
師：這裏有小朋友們帶來的和爸爸媽媽在一起的照片，現在請你們和好朋友一起說一說照片裏有趣的事。
二、結合課件，感受並理解散文詩。
(一)教師朗誦散文，讓幼兒感受散文詩的意境美。
師：聽了這首散文詩你有什麼感覺?你想到了什麼?
(二)教師運用課件、結合圖片，讓幼兒用詩裏的語言描述家的溫馨。
師提問：1.散文詩裏說家是什麼?爲什麼這麼說?
2.有了燈、有了屋檐、有了牀小朋友就會怎樣?
(三)幼兒結合圖片、課件學習散文詩。
三、幼兒用詩化的語言表述家的溫馨、幼兒仿編個別詩句。
(一)師提問：家還可以是什麼?它能給我們帶來什麼?
(二)幼兒嘗試用詩化的語言彷編詩句。
(三)結合幼兒創編提供相關圖片彷編散文。
【延伸活動】
語言區：提供有關圖片讓幼兒學習續編"家是什麼"。
美工區：繪畫"我的家"附散文：
家是什麼?家，是一盞燈、一個屋檐、一張柔軟的牀。
有了燈，不再害怕夜晚沒有星星和月亮。有了屋檐，不再擔心風吹和雨打。有了牀，累了、困了，可以睡上甜甜的覺，做個美美的夢。
家是太陽，爸爸媽媽的笑容，是溫暖的陽光。
反思：
綜觀整個活動，活動過程的設計始終圍繞目標，各環節緊密聯繫、層層遞進。教師採用直觀教學法，結合課件通過豐富的肢體語言，聲情並茂地朗誦散文詩，並利用富有啓發性的提問引發幼兒思考，加深幼兒對詩歌的理解。並利用精美的掛圖引導幼兒仔細觀察，並大膽的用語言表達畫面上的內容，感受詩歌所表達的語言美和意境美，並適時的運用富有啓發性的提問激發幼兒對"家"和"親情"的美好體驗和情感共鳴。
專家點評：
在整個教學過程中教師的思路是比較清晰，從傾聽、欣賞--準確記憶--學習朗誦--脫離圖譜--自由創編--朗誦表演。從步驟上、難度上層層遞進，幼兒行爲積極，思維活躍，樂意參加彷編活動。整個活動，幼兒在審美中模仿、在模仿中創造、在創造中提升，形成了自己的思想、建構了自己的語言、創造了自己的文學，最後也實現了語言教學活動的教學目標，提高了幼兒語言表達能力，並在活動過程中獲得了愉快的情感體驗。
活動目標：
1．初步感知認讀"風"、"雲"、"雨"、"雪"等漢字，感知漢字的基本規律。
2．通過猜謎語、討論等活動，認識各種自然現象，豐富知識和詞彙。
3．積極參與遊戲活動，對識字活動產生興趣。
活動準備：
1．"風"、"雲"、"雨"、"雪"圖片以及相應的漢字卡片。
2.其他自然現象的圖片以及相應的漢字卡片3.圖片《風來了，雨來了》。
活動過程：
1．通過猜謎語的方式，引起幼兒的興趣。
教師念雨、風、雪、雲的謎面。
千條線，萬條線，落到河裏看不見。（雨）飛過戈壁沙遮空，飛過大海波濤涌，飛過森林鳥雀驚，飛過花園亂花叢。（風）一片一片又一片，不是糖來不是面，冬天有時滿天飛，夏天一片也不見。（雪）忽然不見忽然有，像龍像虎又像狗，太陽出來它不怕，大風一吹它就走。（雲）幼兒猜謎底，教師出示相應的圖片。
2．出示漢字卡片，嘗試認讀相應的漢字。
教師：上面是謎底的圖片，下面是表示謎底的漢字，請你猜一猜下面的漢字。
教師先請個別幼兒讀漢字，再帶領大家一起認讀漢字，注意糾正幼兒不準確的發音。
3．組織幼兒討論，瞭解各種自然現象，感知相應的漢字。
教師：除了"風、雲、雨、雪"這四種自然現象，你還見過哪些自然現象？
教師鼓勵幼兒根據自己已有的知識經驗，在集體面前大膽地講述，如雷、電、彩虹等。教師出示漢字卡片，並帶領幼兒讀一讀。
教師小結：小朋友真能幹，不僅能說出許多自然現象，而且還知道這些自然現象可以用文字記錄下來。
4．開展閱讀活動，感知漢字的基本規律。
教師引導幼兒觀察漢字卡片"雨"和"雪"。
教師：這是什麼漢字？這兩個漢字有什麼相似的地方？爲什麼有"雪"和"雨"字頭呢？
5．豐富關於天氣方面的詞彙。
出示漢字"風"，教師：這是什麼漢字？你見過或知道有什麼樣的風？教師在黑板上記錄並帶領幼兒閱讀。
出示漢字"雲"，教師：這是什麼漢字？你見過或知道有什麼樣的雲？教師在黑板上記錄並帶領幼兒閱讀。
6．閱讀遊戲"風來了，雨來了"。
教師出示圖片，共同閱讀兒歌畫面。
教師帶領幼兒朗誦兒歌，並帶領幼兒學習兒歌。
教師介紹遊戲玩法：幼兒看教師手中出示的漢字卡片並讀出漢字，如果出示的是"風"就說"風來了"，出示的是"雨"就說是"雨來了"。當四個漢字唸完後，繼續念兒歌做動作，當唸到"屁股"時，大家可以任意做一個動作或造型，不能說話，也不能動，誰動了，遊戲重新進行。
幼兒開展遊戲2到3遍。
7．教師出示其他自然現象的圖片，帶領幼兒創編兒歌。
活動目標：
一、初步感知“氵”偏旁的漢字，瞭解“氵”偏旁的漢字均與說有關。
二、學會仔細地觀察畫面，正確認識並運用漢字：洗澡、游泳、流汗。
三、能選擇自己喜歡的文字進行創作畫，會用簡單語句來描述自己的畫面。
活動準備：
教具：1、與洗澡、流汗、游泳有關的圖片和相應的漢字。
2、更多的帶有“氵”偏旁的漢字卡片。
幼兒操作材料：在16k白紙上貼有洗澡、流汗、游泳的漢字人手一份、記號筆。
活動過程：
一、用故事導入，激發幼兒學習慾望。
師：今天老師給你們帶來了一位小朋友，看看明明在幹什麼?(跑步)，那跑完步就會怎麼樣呢?(流汗)明明流了那麼多的汗，那該怎麼辦呢?(洗澡)除了洗澡還可以幹什麼呢?明明洗了澡身上多舒服、多幹淨啊!教師逐個出示跑步、流汗、洗澡漢字，再逐個請幼兒表演跑步、如何會流汗、游泳的動作。
二、用肢體動作來表演如何洗澡、游泳、會流汗1、師：那還有什麼時候會流汗呢?誰來表演一下動作呢?(可以打球、騎自行車、跳繩、踢毽子等動作)。
2、師：你是怎樣洗澡和游泳的呢?(幼兒表演各種洗澡和游泳的`動作)。
3、師：我們一起來玩個“看看誰最快”的遊戲。當我出示卡片後，小朋友就要趕快做出相應的動作來，好嗎?
三、小結流汗、洗澡、游泳這些漢字都是“氵”偏旁，都與水有關。
師、這些字都有什麼相同的地方呢?(都有“氵”點水)。這些“氵”點水偏旁的漢字都與誰有關係呢?(與水有關係)，在我們生活中還有那些與“氵”點水有關的漢字呢?(幼兒說，師及時出示已準備好的帶有“氵”的漢字卡片)。
四、講述要求，幼兒創作：
1、出示幼兒操作材料，提出操作要求：
請幼兒給自己選擇的畫紙畫上相應的圖畫，並用一句好聽的話講述出來。
2、幼兒創作，教師指導幼兒作畫，引導幼兒講述教師個別評價，幼兒個別講述自己的畫面。
活動目標：
1、理解散文內容，感受散文的優美意境。
2、大膽想象，能用連貫的句子表達自己的夢境。
3、萌發熱愛自然、熱愛生活的情感。
活動準備：
課件、五顏六色的花瓣、圖譜
活動過程：
一、談話：你們做過夢嗎？你做過什麼夢？
二、欣賞散文
1、師；深綠色的森林裏有一位夢姐姐，到了夜晚，她就會提着花籃，從林中輕輕地飛出來，知道她去幹什麼嗎？讓我們一起來聽聽：《夢姐姐的花籃》。
提問：夢姐姐把夢送給哪些小動物了？
它們的夢是什麼顏色的？
2、播放課件配樂朗誦，提問：小黃雞、小青蛙和小鳥都做了什麼顏色了夢？爲什麼呢？
夢姐姐真好，給了小動物那麼美妙的夢。我們也來說說這三個美妙的夢吧！（幼兒回答，依次出示圖譜）
3、引導幼兒再次配合課件欣賞散文。
師：小動物們夢見了什麼呢？我們再聽一聽吧！
三、仿編散文句子
師：夢姐姐最喜歡愛幻想的孩子了，誰想得到這些花嗎？請大家趕緊閉上眼睛，夢姐姐就會送你一朵小花。（夢姐姐送給你一朵什麼顏色的花，你做了一個什麼夢，夢見了什麼？）
四、夢姐姐爲我們送來了這麼美妙的夢，我們到班上把這個美妙的夢畫出來吧！
散文：夢姐姐的花籃
在一片深綠色的樹林裏，住着美麗的夢姐姐。夢姐姐長着一對會飛的翅膀，胳膊上總是挎着一隻輕巧的花籃，花籃裏裝滿五顏六色的花。每到夜晚，夢姐姐都會提着花籃，從林中輕輕飛出來。
小黃雞靠在媽媽身邊甜甜地睡着。夢姐姐飛過來，在它身邊撒下一朵黃色的花。於是，小黃雞做了一個金黃色的夢。它夢見金黃的太陽，金黃的田野，田野上開滿金黃的油菜花。
小青蛙正在小草邊靜靜地睡着。夢姐姐飛過來，在它身邊撒下一朵淡綠的花。於是，小青蛙做了一個綠色的夢，它夢見碧綠的湖水，碧綠的荷葉，荷葉叢裏有一支碧綠的蓮蓬。
小鳥站在樹枝上美美地睡着。夢姐姐飛過來，在它身邊撒下一朵紅色的花，於是，小鳥就做了一個紅色的夢。它夢見火紅的晚霞，火紅的楓葉，楓葉邊飛舞着火紅的漿果……
夢姐姐最喜歡那些愛幻想的孩子，她覺得這樣的孩子可真可愛，所以，她總是把最美最好的夢送給孩子們。
一、作品賞析
(一)內容簡介 住在樹林裏的老奶奶爲小朋友們找到了許多故事，可是她突然生了場大病，病好後就不能說話了，這可怎麼辦呢?聰明的老奶奶把故事一個個全包進了糉子裏，誰吃了糉子，誰就會講故事了……
(二)主題分析 通過講述老奶奶把故事包進糉子裏，然後再尋找吃了會講故事的孩子的曲折經歷，引發孩子們對糉子的美好向往，同時激發起他們學講故事的願望。
(三)情節分析 密密的樹林裏有一座房子，裏面住着誰呢?一位躺在牀上、頭上敷着毛巾的老奶奶進入了小讀者的視線：啊，住在裏面的老奶奶病了！小讀者是否很擔心呢?
拄着柺杖的老奶奶出現在屋外，她的病好了，可是她拿着白米和葉子做什麼呢?
小動物們都來吃包着故事的糉子，可是“吱吱吱、哩哩哩、嘰嘰嘰……”不同小動物的叫聲一定引起了孩子們的興趣，也引發了焦慮：松鼠、狐狸、百靈鳥……它們不會說話!
於是小動物們找到了會說話的小姑娘，並動腦筋把她帶到了老奶奶家，小讀者的焦慮此時可以放下一半了。看，小姑娘吃了香噴噴的糉子，給大家講了一個又一個故事……小讀者一定也很想聽聽吧!
(四)角色分析 故事中的老奶奶胖胖的身體、自自的頭髮、圍着圍裙，除了生病的那幅畫面，都是笑眯眯的、慈祥的表情，讓人一看就覺得很親切。
故事中每個小動物的出現大都是笑眯眯、可愛的樣子，溫順的性格一覽無餘。而在找不回小姑娘的那刻，每個小動物的眉毛糾結、嘴角下垂，顯露出它們的苦惱。
小姑娘慌張、驚訝、開心的表情變化，正是她對“糉子裏的故事”從不知道到了解的心理轉變過程，刻畫得入木三分，讓人印象深刻。
(五)圖畫分析 1．畫面構圖、色彩
畫面的色彩明亮，大片黃黃的、橘色的暖色基調讓人在閱讀的過程中也能感受到故事所傳遞的溫暖、祥和的氣息，凸顯了故事的主題。
在構圖上，作者運用了大片的、簡單的背景來烘托人物和主題，使得人物的動作和表情十分清晰，突出了故事所要表現的主要情節。
2．圖畫中蘊藏的細節
圖畫書中老奶奶的髮髻、褂子和布鞋，小姑娘的朝天辮、花棉襖配小綠褲的服飾打扮，還有小揹簍、小陶盆以及溪邊淘米、洗糉葉的畫面……這些細節的刻畫與故事的主線“糉子”串連起來，展現出
濃濃的民俗韻味。
(六)語言分析 故事中的文字優美，娓娓道來，其中也不乏跌宕的情節，增強了故事的可讀性。
“吃吧吃吧，吃了糉子講故事”這句話反反覆覆，貫穿整個故事，使小讀者讀上去既琅琅上口，又充分表達了老奶奶的美好心願。
“糉葉”和“糉米”對於幼兒來說是新出現的詞彙，但加上了“又青又香”和“又圓又白”這兩對形容詞就比較容易理解和掌握了。
“採、洗、包、吃、講”這五個動詞將整個故事的情節串連起來：採糉葉――洗糉米――包糉子――吃糉子――講故事。
象聲詞“吱吱吱、哩哩哩、嘰嘰嘰”的出現既表現了不同動物的叫聲，同時也使得整個故事更具童趣。
二、活動設計
(一)活動設計1
1、設計思路 老奶奶有許多好聽的故事，可是她突然生了場大病，病好後就不能說話了。爲了把故事講下去，聰明的老奶奶把故事全包進了糉子裏，並在小動物們的幫助下開始尋找吃了糉子會講故事的小朋友……
優美的故事娓娓道來，不禁引發了孩子們對糉子的美好向往，也同時激發了他們學語言、講故事的願望。
2、活動目標 (1)聽故事，理解老奶奶讓大家“吃了糉子講故事”的美好願望。
(2)樂於參與傳話、詞語接龍等語言遊戲，體驗聽說的樂趣。
3、活動準備 圖畫書、PPT課件
自制大糉子兩隻：一隻用來“傳話”，一隻用來“接龍”
糉子糖若干
4、活動過程 (1)經驗回顧，引發興趣
出示封面：
一吃過糉子嗎?糉子裏有什麼?
一聽說過包着故事的糉子嗎?今天就來聽一聽《糉子裏的故事》。
(2)傾聽、理解故事情節
①包糉子(出示第1～5頁)：
一生病前，老奶奶有什麼本領?
一老奶奶爲什麼要包糉子?她有什麼願望?
小結：原來，老奶奶的願望是：吃吧吃吧，吃了糉子講故事。
②吃糉子(出示第6～1 2頁)：
一誰吃了老奶奶的糉子?它會講故事嗎?
一學學小動物吃了糉子後的樣子。
小結：小動物們雖然吃了糉子，但是它們不會說話，所以不會講故事。
③講故事(出示第1 3～22頁)：
一小動物用什麼辦法找來小姑娘吃糉子?
一小姑娘吃了糉子後怎麼樣?
小結：小動物們爲老奶奶引來採蘑菇的小姑娘，小姑娘吃了一個又一個糉子，講了一個又一個故事。
④完整欣賞故事：
一小姑娘帶着一肚子的故事回家了。如果你是小姑娘，你回家後會做什麼呢?
(3)遷移運用，開展遊戲
一老師這裏有幾隻大糉子，我們一起來吃糉子講故事吧!
①(拆開第一隻糉子。)傳話遊戲：
玩法：將幼兒分成兩組，將詞組傳給每組的第一個，幼兒依次傳話至最後一個，公佈答案，比比哪組傳的準確率高，哪組便獲得品嚐糉子糖的機會。
規則：傳話者要附在聽者耳邊傳話，聲音不能響但應清晰；聽話者要仔細傾聽傳話內容，儘可能正確模仿並傳遞。
②(拆開第二隻糉子。)詞語接龍：
玩法：將幼兒分成兩組，教師說出詞組後，由兩組幼兒輪流依次接龍，直到接不上爲止，接上的一組可獲得品嚐糉子糖的機會。
規則：詞頭接詞尾，可同音相接。
(4)延伸活動 一你們吃了糉子也練了講故事的本領，這裏還有最後一隻糉子，裏面有許多好聽的故事。老師把它放在區角里，下次你可以和朋友一起去試試一邊吃糉子，一邊故事接龍哦。
(二)活動設計2
1、設計思路 孩子們見過糉子、吃過糉子，但不瞭解糉子。包糉子、吃糉子作爲我國民間節日“端午節”的傳統習俗之一，以故事主要線索的形式出現，更易於爲孩子接受和理解。怎樣
包糉子?吃糉子的由來是什麼?端午節還有哪些民俗活動?結合“我是中國人”的大班主題，《糉子裏的故事》將引發二場孩子們關於“糉子”的大討論以及“端午”熱。
2、活動目標 (1)熟悉故事情節，能學說老奶奶的心願。
(2)瞭解一些端午節的習俗，和朋友一起品嚐糉子，分享節日的快樂。
3、活動準備 鎊圖畫書、PPT課件不同形狀、不同餡料的糉子圖片
不同餡料的糉子若干，餐刀、水果叉若干
4、活動過程 (1)導入激趣
一(播放課件。)你吃過糉子嗎?糉子裏有什麼?
一(出示圖片。)你還看到過怎樣的糉子?
一聽說過糉子裏的故事嗎?
(2)講述故事
①完整講述：
一老奶奶爲什麼要包糉子?
一誰吃了糉子?最後誰會講故事?
一糉子裏包着的到底是什麼?
