時間過得太快，讓人猝不及防，我們的工作同時也在不斷更新迭代中，該爲自己下階段的學習制定一個計劃了。那麼你真正懂得怎麼制定計劃嗎？下面是小編爲大家整理的幼兒園教師培訓計劃9篇，歡迎閱讀與收藏。
一、指導思想
根據《幼兒園教育指導綱要（試行）》、《3－6歲兒童學習與發展指南》的精神要求，結合全園工作計劃的部署以及幼兒園、教師的教育教學發展現狀，特制訂我園培訓方案如下：
二、情況分析
上學期“研學一體化”培訓學習形式主題集中，效果顯著、教師認可。培訓中學習先進理念方法，教師理念共識化；教研中學習內容進行本土本園化研討；實踐中目標集中、以幼兒爲主。這樣的方式可以做常態化工作進行，因此本學期繼續採用。另外，增加培訓過程的資源開發，以加入微課程充實培訓內容，豐富培訓的形式。
三、工作目標
（一）開展教研、培訓、自學（簡稱“研學”）一體的學習形式。
（二）培訓內容課程化，深入微課程培訓形式。
（三）做好常規培訓工作，材料整理工作。
四、培訓措施
（一）開展研學一體培訓學習活動，在綜合活動中提升教師隊伍能力素質。
1.研學一體，提升教師隊伍能力
研學主題化，教師培訓教研活動安排相結合，以主題式開展培訓活動。避免培訓碎片化，提升教師某方面的能力，並提升專研意識，研究能力。如關於區域：區域創設、培訓、觀摩交流、示範、檢查、考覈等，研學一體化隊伍建設方式。
2.調動教師學習主動性
爲調動教師學習的主動性，每週二設自學時間。設必讀書、選讀書，開闊教育視野，閱讀教育理論書籍或經典圖書。設讀書沙龍活動或結合社團活動並進行學習彙報。
（二）培訓內容課程化，深入微課程培訓形式。
在專家的指導下，進行幼兒園培訓學習、教師技能、家園工作、幼兒活動等資源課程開發工作，在這個過程中提升教師課程意識、現代化課程開發思維、技術學習使用等能力。具體內容詳見方案。
培訓流程：
1.確定主題。
2.團隊成招募
3.技術學習
4.內容開發(按照模板進行內容撰寫整理、錄製、編輯等)
5.成果展示
6.成果運用
（三）做好常規培訓工作，材料整理工作。
1.教學培訓
幼兒園課題、主題培訓活動，每月定期進行。繼續引進網絡學習課程，教師需求的培訓。每個學期四個資源包，每個包四個課程，其中三個課程大約45分鐘，計3個學時，一個1小時多，計2個學時，共計20個學時。按照課程安排，公佈內容、安排以及學時，讓教師有查閱參考資料。
2.二次培訓
二次培訓常規化，爲提高培訓質量和培訓後的內化以及使用性，有針對性的進行二次培訓。流程指導爲：教師外出培訓前安全協議，培訓備案；根據培訓內容全面，分工重點學習，分工合作傳達內容；做好相關材料整理。
3.分層提升培訓，提高培訓質量
不同崗位層級教師培訓重點不同。如骨幹教師自學和帶動結合，幼兒園重點參與和外培結合。成熟教師積極參與培訓教研，參與地區高質量的培訓。年輕教師認真學習《綱要》、《指南》等綱領性文件，幼兒園制度等。並積極學習，參與學習沙龍。
骨幹教師
⑴骨幹教師多方式的學習
骨幹教師堅持自學活動，調動學習的主觀能動性。推薦、提供能夠提高骨幹教師教育教學水平和科研能力爲主的內容，使理論與實踐有機結合並進行思考研究和運用。同時安排骨幹參加外出、地區、幼兒園培訓活動。
⑵發揮示範、引領作用，在活動中成長。
指導骨幹教師一方面自我提升，學習先進教育理念和實踐的同時，另一方面發揮示範引領作用，鼓勵骨幹教師參加或組織教科研活動，通過組織活動鍛鍊提升教科研能力。另外，鼓勵教師示範和指導其他教師的意識，做好結對工作，在學習與交流、觀摩中不斷提升教育技能和教學水平。
成熟教師
⑴注重專業理念提升
多參與講座培訓，理念先行，在學習與借鑑中接受新思想、新內容、新方法，運用到自己的教學實踐中，在開闊視野、獲取經驗提高教學能力和教學水平。
⑵積極交流，提升教育教學技能
多參與教研實踐：積極參與教研活動，進行交流研討，
參與聽評課、教育問題交流研討等活動，認真撰寫反思。
年輕教師
⑴加強年輕教師的思想建設，把師德修養放在首位。
組織青年教師學習《綱要》、《指南》、《教師職業道德規範》等教育、德育綱領性文件，學習先進的教育理論，學習心理健康知識等，培養調整教師積極的學習狀態。
⑵組織新教師參加基礎教育教學培訓。
除了新入職制度學習、流程瞭解外，進行幼兒園園本專題活動理念的學習，如我園區域主題學習、遊戲等等。
⑶組織教師參加各項基本功驗收及風采大賽。
基本功驗收旨在提升教師各項技能技巧，也提升老師的參賽的心理素養和能力。
⑷師徒結對。定期、不定期安排師徒結對交流，鼓勵教師從教育教學、日常管理等互相學習提升。
⑸積極參與教研活動
通過對具體的教育教學情景的觀摩、學習、交流，開闊教師的視野，使教師在分享別人經驗的基礎上，研究自己教育教學活動，提高教師解決教育教學實際問題的能力和反思能力。
隊伍提升活動周安排，週一上午衛生。週二會議自學時間。週三週四教研培訓、週五教師課堂社團活動
4.檔案整理有序化
⑴精細化檔案內容，在分類和細緻上做調整。
保證檔案內容齊全的基礎上，進行清晰分類，並細緻目錄。
⑵做好培訓工作、提升教師學習及思考能力的同時，邊學習邊留檔，爲教師減負。如爲提高書寫質量和資料收集質量，現場交流書寫新得、整合培訓心得感悟等。
一、總目標：
通過培訓，力爭使骨幹教師、青年教師成爲師德好、學歷高、業務精、能力強的複合型教師。
二、具體措施：
開展“幼教師資隊伍建設年”活動，切實採取有力措施，全面提高教師素質。
1、加強思想政治建設，完善政治學習制度，形成良好的學習風氣以集中、分組學習等形式，進一步提高教職工的政治思想素質，從而有效地指導自己的行爲。
2、加強對新《綱要》的學習培訓，通過開展班級環境創設和活動區材料檢查評選活動，進一步更新教師觀念，深化教學改革，優化幼兒一日活動，全面提高保教質量。
3、根據教師自身特點，爲教師創造自我發展的空間與條件，使教師在共性中顯個性，全面發展中顯個人特長，更好地顯示其教育才能。
4、拓寬教師文化視野，充實教師文化內涵 ，不斷積澱文化底蘊，倡導教師讀名著、專業理論書，注重吸納社會各行業信息，使教師具有寬廣的視野。
5、採取“走出去，請進來”等多種方式方法，加強對教師教育技能，專業技能及特色課程的培訓，並充分利用本園教育資源，搞好園本培訓。
6、加大對青年教師的培養培訓力度，爭取培養出 1—3 名園級骨幹教師，力爭更多地涌現出州、縣幼教隊伍中較有影響的教師。
7、創設機會組織教師外出參觀學習，加強教師對實踐活動的操作能力。
8、積極參加上級主管部門組織的各類業務培訓。
9、加強對省編、多元智能和建構課程教材的學習和研討，對其內容、組織、實施，評價等方面進行學習和研究，鼓勵教師通讀新教材，熟讀新教材，提高教師靈活運用新教材的能力。
10、繼續發揮教研活動這一最基本的提升教師教學能力水平的主陣地，變教師被動型接受爲主動型參與，積極研討，大膽發表見解，採取發言等形式開展研討活動，切實提高教師的教育教學能力。
11、進一步提高教師生成新課本的能力，在課程思想的指導下，不斷根據幼兒發展水平及愛好點生成新的課程內容，並能較好地把握課程內涵，在實踐中更好地體現以“幼兒發展”爲本的思想。
12、繼續開展好課題“加快幼兒園教師幼教專業化速度”的研究工作。按照計劃紮實有效地進行課題的研究，並做好資料的收集、歸類、整理工作，並取得階段性的成果。
13、各教研組開展園內觀摩研討，外出觀摩學習，聽取講座等各類活動，開展優質課的評選活動。搞好對縣城四周幼兒園進行實地指導和幫助。
14、充分發揮行政領導、骨幹教師、教研組長、班組長的作用。行政領導參與每組的每一次教研活動，骨幹教師至少完成 1 次園級以上的講座與開課活動，教研組長引領組員在培訓中逐步提高。通過各個層面的學習，不僅促使教師獲得更大的提高，還將使我園進一步形成濃厚的研究氛圍。
15、建立教師成長檔案，促進教師專業成長。
16、積極鼓勵教師撰寫論文、隨筆、經驗、總結等理論文章，爭取年內在縣級以上刊物上發表或獲獎。
上學期我們開展了教師舞蹈技能技巧的培訓，使廣大教師自身的舞蹈技巧、表演素質有了較大的提高，從而更好的服務於幼兒，提高教育教學的整體水平，也突顯了我園教師的風采。但教師在創編幼兒舞蹈能力方面較爲薄弱，因此本學期爲了更進一步的貫徹《綱要》精神，促進我園健康特色的全面發展，我們在確保教科研工作有效開展的同時，我們加強對教師幼兒舞蹈創編技能技巧的培訓工作，以優勢帶弱勢的形式，通過座談、技能大賽中教師普遍存在的現狀，掌握教師個體存在的差距，以及教育教學中的教師綜合素質的需求，運用園內培訓學習的形式開展相應的教師技能培訓活動。
一、現狀分析
（一）教師隊伍的整體優勢
1、教師隊伍年輕化，平均年齡在30歲左右。
2、教師隊伍均是幼師專業畢業，受過三年專業技能的培訓學習。
3、園本特色以“健康”爲主線，經常開展豐富多彩的幼兒舞蹈技能技巧的特色展示活動，從而不斷提升了教師的專業技能。
4、教師整體通過兩學期的培訓，技能技巧相對有了一定的提升。
（二）教師隊伍個體差異
1、教師個體技能技巧存在不均衡、全面，個體之間的差異較大。
2、參與系統的技能技巧的學習機會不均衡。
3、教師個體的興趣點不同，同項目中技能技巧的表現程度有差異。
4、教師個體對自身的技能技巧沒有信心，缺乏主動性。
5、對幼兒舞蹈創編存在盲目性和不規範性。
二、分析原因
通過對我園教師專業技能優、劣的分析，我們認爲造成的原因主要有：
1、爲老師創造的學習機會不均衡充足。
2、教師自我評價的科學性、合理性不夠。
3、與技能技巧相關的繼續教育培訓學習不夠系統。
4、技能技巧突出的骨幹教師，師帶徒的作用發揮的不夠充分。
5、部分教師對職業的卷代感較強。
6、幼兒舞蹈的概念不明確，對幼兒舞蹈的理解不夠全面、多樣。
三、教師技能技巧培訓工作實施計劃
針對以上現狀分析和教師座談了解困惑，我們根據本學期時間短，任務重的情況，並結合上學期技能大賽中存在的問題，以園內技能骨幹教師承擔培訓任務的形式，制定相應的培訓工作重點，確保教師個體在原有的基礎上得到質的提高，從而促進我園健康特色全面發展。
逐月開展有目的、有計劃的教師技能培訓：
九月
1、以“如何創編幼兒舞蹈”爲主題，對老師開展理論培訓，從“幼兒舞蹈創編中，怎樣用歌曲編舞？注意以下幾個細節”和“創編中存在的問題”兩方面展開學習。幫助教師從理論上有所認識和提升。
2、鞏固上學期的鍵盤所學的內容，以自主練習爲主。
3、自主收集有關橡皮泥製作的技法，以自主練習形式開展橡皮泥製作的活動。
十月
1、結合理論學習，自主收集幼兒舞蹈素材，合理選擇適合本班幼兒年齡特點的舞蹈素材。
2以班級自主交流的形式，展開鍵盤伴奏練習，並在班級中開展幼兒歌曲教唱活動，落實到幼兒教育教學活動中。
3、以班級自主交流的形式，開展橡皮泥製作活動，並落實到幼兒教育教學活動中。
十一月
1、教師以班爲單位，開展幼兒舞蹈創編活動。
2、教師集體交流鍵盤伴奏技巧，並提煉合理、科學的伴奏方法。
3、以動物爲題材，展開以班爲單位的交流學習通過團、壓、捏、擠等方法完成作品。
十二月
1、開展以班爲單位的幼兒舞蹈評比，展示教師幼兒舞蹈創編技能的提升程度。
2、以幼兒歌曲演唱展示，考覈教師鍵盤伴奏技巧的提升程度。
3、以集體培訓的形式，開展橡皮泥造型組合設計方法的培訓。
一、指導思想：
以學習落實全國教育工作會議精神爲主線，以教師職業道德規範爲準則，加強教師職業理想和職業道德教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感。把更新師德觀念、規範師德行爲、提升師德水平作爲重點，進一步加強幼兒園師德建設，強化教師素質，努力打造一支師德高尚、業務精湛、敬業奉獻，適應現代化教育發展的高素質教師隊伍。
二、本學年師德建設工作重點：
大力加強師德師風建設，堅持把師德教育擺在教師隊伍建設的突出位置，弘揚愛崗敬業、爲人師表、無私奉獻精神。以活動爲主線，多渠道、多層次開展形式多樣的師德教育，使良好的師德規範轉化爲廣大教師的自覺行爲，轉化爲廣大教師的人格品質。
1、學習貫徹和落實《教師職業道德規範》等法律法規。
2、堅持系統的師德培訓、經常性的師德教育和“提升人文素養”讀書教育活動。評選“最佳教師”活動。
3、進一步規範教師的言行，學習宣傳校內外“優秀教師”、道里區是“師德標兵”的先進事蹟，要求全體教師必須做到“三愛”：愛事業、愛崗位、愛幼兒，不斷加強自身建設與修養。
三、具體措施：
（一）加強領導與規範，強化師德建設觀念。
1、幼兒園把師德建設工作擺上重要議事日程，定期召開會議，統一思想認識，增強抓好師德建設的責任感和緊迫感，提高活動效率。
2、做到師德教育經常化、制度化。教師的集中學習與平時學習相結合，集體學習與個人學習相結合，每學期保證安排集中學習不少於四次。
3、規範師德行爲，對照有關師德規範的要求，教師對自身在教育教學過程中的師德師風問題進行反思和總結，開展批評與自我批評，寫出師德自查自糾書面材料，切實解決教師中存在的問題。
4、進一步規範家校聯繫層度，建全和完善家長幼兒園聯繫制度。通過家長會、家訪、電話聯繫等多種形式，促進教師、幼兒和家長的相互溝通，爭取家庭、社會對幼兒園教育事業的理解和支持。繼續開展幼兒問卷、徵求家長意見、師德調查、教師師德評價活動，自覺主動接受幼兒、家長、社會的監督，增強工作透明度、增強幼兒園與家長、教師與幼兒的有效互動，創辦好人民羣衆滿意的幼兒園。
（二）加強學習，提高職業道德素養。
1、組織全體教師認真學習《教師職業道德規範》，全面準確理解《規範》的基本內容。努力學習《教育法》、《教師法》和《義務教育法》等法律法規，貫徹執行市、區教育局關於加強教師隊伍建設有關要求。結合師德學習內容，每學期每位教師撰寫學習筆記和心得體會。
2、引導全體教師樹立終身學習意識，不斷適應社會發展變化的需要。教師除掌握好專業知識外，還要積極參加繼續教育及業務進修，在理論上和實踐活動中進一步提高能力，以適應素質教育發展的需要。
（三）多彩活動，提升師德修養。
1、認真開展“三愛活動”（愛事業、愛崗位、愛幼兒）。通過開展“愛事業”等活動，樹立教師工作責任心和職業幸福感；通過開展“愛崗位”活動，加強教師的敬業精神；通過開展“愛幼兒”活動，重建教師的博愛心靈。爲確保“三愛活動”紮實推進，取得實效，積極開展以下師德建設活動。
2、開展豐富多彩的社會志願服務活動。
3、開展“關愛教師”活動。關注教師的情緒、關心教師的生活、關懷教師的成長，積極幫助解決存在的實際困難，讓廣大教師感受到幼兒園的溫暖，提高職業幸福感，穩定教師隊伍。繼續關注教師的心理健康，充分利用教師大會、個別談心、心理健康教育輔導等形式對教師的急躁情緒進行有效疏導，保證教師以良好的心態投入幼兒園工作。
4、樹立師德建設典型，充分發揮示範作用。開展評選表彰“孩子喜愛的好老師”活動，挖掘典型，樹立榜樣，加大宣傳力度，促進師德建設工作健康發
（四）完善教師職業道德考覈評價制度，確保師德建設健康發展。
1、建立師德檢查制度，制定教師月考覈指標體系，對教師進行月考覈。
2、幼兒園將教師職業道德確立爲年度考覈首要條件，進一步完善教師師德考覈評價制度，推動師德建設工作向縱深發展，塑造教師師德羣體的良好形象。
3、對於全體教師進行師德師風考覈，把師德師風考覈結果與教師獎勵、崗位聘任、專業技術職務聘任以及年度考覈掛鉤，實行一票否決制。發現有悖職業道德的言行，及時對當事教師提出批評教育。情節嚴重的教師，依據有關規定給予紀律處分，並在教師評聘時要扣除相應的分數，當年不能評優晉級。
一、指導思想
以科學發展觀爲指導，以教育強區爲目標，以提高教學質量爲核心，根據省、市相關文件要求及我區教師隊伍實際，暑假期間，切實加大教師隊伍建設力度，充分發揮教師進修學校的研培功能，營造有利我區教師終生教育和可持續發展的良好環境，整體提高全區中小學、幼兒園教師教育教學專業水平，進一步適應新時期新課程改革需求。
二、培訓對象。
1、全區在職在崗的中小學教師
2、20xx年新招聘的70名小學教師
三、培訓目標
面向全體教師，全員參與培訓，強化教師“終身學習”的意識；以“三新一德”（新理念、新課程、新技術、教師職業道德）爲重點，系統學習相關教育教學理論，提高教師理論素養；促進教師專業水平、教育教學能力得到進一步提高，向科研型、學者型過渡。
四、培訓項目：
(一) 校本培訓
各學校根據教師隊伍實際，充分發揮骨幹教師輻射作用，有效跟蹤送培教師，自主開設培訓專題，集中組織不少於三天的校本培訓，
（二）區級集中培訓
1、初中語文教師新一輪集中研修（第二期）；
2、中小學體育教師專業技能培訓（第二期）；
3、小學青年教師班級管理工作培訓；
4、 兄弟區合作集中培訓；
（1）中學地理教師新課程新修煉集中研修；
（2）中學物理教師新課程新修煉集中研修；
（三）市級集中培訓
1、小學語文教師師德修養與職業心理健康、課堂教學創新性研究
2、小學數學教師師德修養與職業心理健康、課堂教學創新性研究
3、小學品德教師師德修養與職業心理健康、課堂教學創新性研究
4、小學英語教師師德修養與職業心理健康、課堂教學創新性研究
5、中小學骨幹班主任研修
6、中小學英特爾未來教育項目培訓
（根據市級培訓調整，小學品德、英語教師培訓時間另行安排）
（四）省級集中培訓 （因培訓項目較多，見附表二）
（五）“國培計劃”—短期集中培訓（因培訓項目較多，見附表三）
五、培訓形式
培訓的形式是以學校、基地校爲主陣地，開展校本培訓；組織參加各級短期集中和遠程培訓，促使教師自我完善，不斷提升專業水平。
1、專家培訓。聘請省、市教育專家和有一定經驗及知名度的教師，圍繞教育、教學、教改、教研進行專題講座，樹立正確教育觀念。
2、交流研討。圍繞教育教學中出現的一些帶共性、有研究價值的問題，組織研究課，在參與、體驗、反思中總結經驗，轉變教育觀念，通過研討、交流，學習他人長處，提高認識，促進自己提高，促整體水平提高。
3、網絡培訓。運用現代信息技術，藉助多媒體，qq羣等形式進行學習、交流。
六、培訓時間
20xx年7月—12月
七、培訓組織
1、區級集中培訓工作由教師進修學校具體組織和實施培訓；
2、市級培訓由市小學教師培訓中心提出培訓計劃，教師進修學校負責組織和管理；
3、省級培訓、國培項目由進修學校按摸底情況均衡送培。
八、經費使用
1、區級集中培訓和兄弟區合作培訓經費由進修學校承擔。
2、省級、國培各類培訓往返車費和住宿費，由培訓對象所在學校按規定予以報銷。
一、指導思想
以鄧小平“三個面向”爲指針,依據國家教育政策和法規,根據第三次全國教育工作會議提出的基礎教育實施以培養創新精神和實踐能力爲核心的要求,從幼兒園骨幹教師素質現狀及發展需求出發,遵循骨幹教師成長規律,堅持按需施教,學、研、用相結合,突出前瞻性、創造性、針對性、實效性,構建體現終身教育思想的具有開放性、主體性、針對性和地域文化特色的培訓新體系,探索多樣化的培訓模式。努力造就一支適應新時期需要的具有現代科學文化素養和創新精神的幼兒園骨幹教師隊伍。
二、培訓目標:
以現代教育教學理論爲指導,以教育研究爲主線,以各種教育活動爲載體,引導、激勵、幫助培訓教師自主發展。從而培養和造就出一批教育觀念新,知識視野寬,智能結構合理,具有高尚師德修養,具備現代教育觀、質量觀和人才觀,掌握現代教育理論和現代教育手段、方法,具有較高的實施素質教育能力、較強的教學能力、較規範的教育科研能力,教育教學個性鮮明的創新型、實踐型、研究型的西湖區有一定影響,在教師隊伍中能起示範作用,在實施素質教育和教育現代化工程中起積極推動作用的骨幹教師隊伍。
具體要求是:
1.堅持正確的政治方向,熱愛幼兒教育事業,具有強烈的事業心,高度的責任感和高尚的師德修養。
2.確立正確的教育觀、兒童觀:具有創新精神和教改意識,並逐步形成初步的幼兒教育思想。
3.拓寬科學文化視野,系列研修現代教育理論,掌握更豐富紮實的幼教專業知識,熟悉國內外幼教理論與實踐的最新成果,逐步構建更爲合理的知識結構。
4.具有較高的教學水平和說課、評課能力以及課堂教學設計能力,逐步形成具有鮮明個性特徵的、有效的教育、教學風格。在教學改革中發揮帶頭示範作用,並能指導青年教師的教育、教學工作。
5.掌握計算機及其網絡爲基礎的現代教育技術,能獨立獲取有關信息資料,掌握使用多媒體計算機輔助教學的方法。
6.掌握幼教科研方法,提高學員主持或獨立開展教育科研的能力,撰寫論文能在無錫市級以上刊物發表或交流。能在幼教領域內運用科學的測評技術,進行各種類型的教育教學評價。
三、培訓對象:
幼兒園骨幹教師培訓對象爲:在職幼兒園教師中有工作5年以上中青年教師,具體條件爲:
1.具有良好的.政治思想素質和師德修養。
2.幼教專業基礎知識和教學基本功紮實。
3.有一定的教育教學研究能力和創新能力。
四、培訓內容:
爲實現培訓目標,根據《中小學教師繼續教育規定》的有關要求及培訓對象現有條件和基礎,幼兒園骨幹教師培訓設置集羣模式課程,其內容由五個板塊構成。
1.教育教學理論:
着眼於提高培訓學員的職業道德和教育教學理論水平,開拓視野,更新知識能力結構,增強其自我發展能力。學員在集中理論輔導的同時,還應在導師指導下進行廣泛而有針對性的自學,利用各種途徑收集資料,爲課題研究打下基礎。
2.教育實踐與考察:
着眼於提高培訓學員實施素質教育的能力,加強理論指導教育實踐的能力,向優秀幼兒園、優秀教師學習,交流經驗,取長補短,爲形成各自的教學風格和教學特色打好基礎。
3.現代教育技術:
着眼於提高培訓學員的計算機基礎知識和操作技能,不同程度地掌握用計算機進行輔助教學和開展教育科研的能力,提高獲取和使用現代信息技術的能力,爲教育、教學、科研服務。
4.課題研究:
着眼於提高幼兒教師的科研意識和研究能力,善於反思性的總結實踐經驗,不斷增強創新能力,學員從自己的教育教學實踐出發,結合當前幼教改革的熱點選擇或自帶研究課題,在導師指導下確立課題。
5、思德修養具體課程名稱如下：
教育教學：
1.骨幹教師基本素質
2.現代幼兒教育觀
3.幼兒園課程理論與實踐
4.遊戲在幼兒教育中的運用
5.幼教科研方法
6.幼兒教育心理學
實踐與考察：
1.系統觀摩導師授課、說課、評課
2.教師相互聽課、評課、說課
3.教師在一定範圍內的公開教學
4.考察本地名教師的教學、思路及藝術現代教育技術課題研究師德修養
五、培訓形式:
幼兒園骨幹教師的培訓形式強調開放性、多樣性和創造性,具體做法爲:
1.做到“四個結合”:即集中培訓與分散指導相結合,理論學習與教學實踐相結合,教育教學與課題研究相結合,業務指導與品格薰陶相結合。
2.基本形式:理論學習--分散實踐--現場交流--參觀考察--總結提高--成果展示。
3.集中培訓:教育教學理論部分擬聘請有關專家、學者、導師講學,採取講座、授課、案例教學、學員論壇、課題研討、實地考察、論文交流等方式;分散指導採取導師指導下的個人自修、課題研究、課件研製、教學實踐、論文撰寫等方式。
4.重視培訓教師的個體差異,導師根據各自學員的特點,制訂出個性化的“帶教計劃”,加強個別指導,培育教育教學風格和特色。
5.在階段性集中培訓之外,對培訓對象開展爲期10個月左右的跟蹤培訓。跟蹤培訓由學員自主地進行各項教學技能的訓練,導師提供專業指導,培訓單位提供信息諮詢服務。
六、考覈認定:
1.幼兒園骨幹教師培訓的考覈由理論與技能課程考覈、教育與教學實踐考覈和課題研究與論文考覈三方面成績構成。
2.考覈採用綜合評定的方式進行。
3.考覈結論由考覈小組綜合各項考覈內容形成,考覈小組由培訓領導小組和導師組成員構成。
4.具體考覈內容:
(1)教育教學理論考覈合格。
(2)教學水平有明顯提高,並且教學能體現出新的教育觀念,能在各園班級成功地實踐教學。培訓期間按教學計劃完成亮相課、研究課、彙報課等形式的教學實踐任務,並形成一定的教學風格。
(3)掌握計算機基本操作,合理運用有關教學軟件獨立製作多媒體課件,製作課件能在課堂教學中運用並具有一定推廣價值。
(4)每位教師完成一份課題研究報告或調查報名。
(5)每位培訓教師完成一篇論文,並通過答辯,培訓期至少在西湖區以上交流或公開發表教學論文一篇以上。
(6)完成對教師職務培訓班至少作一次講座的授課任務,具體任務由學員、培訓單位共同商定。
(7)考勤
(8)工作實績(由所在幼兒園負責考覈)
5.學員綜合考覈合格者,頒發《幼兒園骨幹教師培訓合格證書》。
6.培養過程中實行優存劣汰制。對於培訓期間違反培訓紀律,學習不認真,成績不合格或缺課達三分之一以上者,停止其接受培訓的資格。
本着“建優質師資，促園所發展”的理念，我校制訂了“培養青年教師、帶動全體教師”的教師發展計劃，以分層指導、多種培養的方式，梯隊式培養青年教師，通過師徒結對、指導教師跟蹤觀察、教學研討課的承擔等途徑，鍛鍊與提高教師教育能力與素質。同時爲了讓教師樂於學習、勤於鑽研、勇於探索，突顯自我，樹立一個優秀的榜樣，我們讓一批師德優、作風實、有實績的教師，來影響帶動全體教師。
一、培訓目的
進一步鞏固教師的職業道德，鞏固教師專業思想，使教師掌握必備的教育技能，樹立現代教育觀念，熟悉有關教育法規，不斷提高科學教育理論水平和教育教學研究能力，更新知識，提高執教水平。使教師樹立正確的教育觀、兒童觀、遊戲觀，不斷完善幼兒教師的知識、能力結構，提高其實施幼兒教育教學的能力，以促進教師專業成長。
近期目標：使教師使教師把握現代幼兒教育基本理念，初步掌握幼兒教育教學基本功，能更好的勝任班級、園裏的工作
遠期目標：成爲適應幼教改革和發展需要的骨幹教師、學科帶頭人。
二、培訓內容
中國共產黨文件精神、教師職業道德、教育法規、幼兒教育基本理論、《指南》、教師教學工作規範、教學技能理論知識，教學技能訓練方法與途徑，幼教科研基本知識。幼兒園一日生活的各個環節的具體內容與要求、幼兒園集體教學活動組織的基本要求、遊戲的組織等。
三、具體措施：
1、每週進行一次全園教師教育理論、業務學習，要求認真做好記錄。
2、定期組織教師學習《指南》，採用講座和參與式培訓相結合的方式，深入領會《指南》精神，並和工作實際相結合，把《指南》的精神落實到每一位員工的行動中去。
3、認真學習《幼兒園工作規範》，規範教師的日常用語和行爲舉止，努力營造一個寬鬆、溫馨的心理氛圍，使幼兒健康、快樂地成長。
4、積極開展環境創設，開學初每班根據學前班、大、中、小班幼兒的年齡特點佈置出有趣味性、教育性、藝術性的大牆飾和各個活動區。
5、組織教師參觀其他幼兒園，觀摩學習教育活動，開闊眼界。
6、參加各級培訓活動。汲取新思想、新做法，促進本園教育教學的改革。
7、開展教師自學活動、要求教師認真寫讀書筆記、教育隨筆。
8、讓年輕教師向有經驗、有特長的教師學習，幫助她們儘快地提高教育教學水平，同時也有利於後者自身業務水平的提高。
9、通過集體備課、互相觀摩、專題討論等方式，幫助教師熟悉、瞭解和掌握幼兒園教育教學的主要原則、基本方法和基本的組織形式，能夠獨立主持班級的教育教學活動;
10、每期舉辦一次教研活動，組織全鎮教師觀摩學習，並展開討論。
11、組織教師參加專題研究、學術研討會，撰寫教育教學論文或教育教學經驗文章、教案設計等。
12、採用觀察、談話、作品分析等多種方法，全面瞭解幼兒的發展狀況，關注每一個孩子的發展。
13、組織多種競賽，給不同教師提供展示自己的機會和條件。
14、期末，要求每位教師寫工作總結和經驗文章，引導教師進行自我認識、自我分析、找出自己工作中的不足，明確自身的優勢與特長，確定自己的發展方向。
四、培訓管理
1、要求培訓教師準時到會並做好學習筆記。
2、幼兒園要樹立和強化教師的生存危機意識，激發教師參與培訓的興趣。
3、完善考評和激勵機制，建立學習、檢查、考評、獎懲制度。
4、展現教師培訓的成果，學習交流教師中發表或獲獎的好文章。
5、發動每個教師制定切合自身實際的自培計劃，園裏根據教師個人計劃提出不同的需要和目標。
6、鼓勵教師發揮優勢與特長，保護教師的教育教學個性與風格，尊重教師的發展意願，做到培訓不拘一格。
一、 指導思想：
全面貫徹落實廣州市新課程要求，結合幼兒園三年和五年發展計劃，學期中幼兒園進行全面的課程改革，加強課程意識，規範課程的實施，堅持以教研組爲主陣地，進行新課程的實施與研究，加強園本培訓，積極構建園本課程，進一步優化保教質量，積極通過學習，研討，切實抓好教育教學常規管理，全面提升幼兒園保教質量。
二、主要工作及措施：
（一）、規範課程管理，推進課程建設
根據主題線索和孩子的基本經驗有效預設主題內的活動內容。並及時調整和加入孩子生成活動的內容，使之不斷豐富。在主題活動反饋表中體現教師對主題開展後的反思，及時總結和發現孩子的進步和成長，併爲下一個主題活動的開展奠定基礎。
（二）、加強特色課程建設，尋找幼兒園新的特色
本學期，幼兒園確立以閱讀、美術繪畫、體能爲特色教育的特色教育課程。旨在通過一系列的指導和探索，使幼兒園在教師專業化發展，使之成爲幼兒園的特色教育工作之一。
（三）、加大園本培訓力度，完善自培，關注教師專業成長。
措施：
1、挖掘幼兒園園本化課程的開展，拓展園本課程的內容。
2、發揮教研組力量，開展園本化課程的實踐研究活動，增加幼兒園在課程中的特色主題。
3、落實每兩週一次的大組教研，由業務園長主持：業務學習、園本培訓、專項技能培訓、新教師培訓等。在學期中利用業務學習和教師的教育活動檢查相結合的方式提高教師的專業能力。
4、繼續加強全體教師學習各年齡段幼兒的年齡特徵、基本經驗、發展目標，確保在目標指引下開展教育教學活動。
5、加強原有主題設計的管理，規範主題內容的歸檔。
6、發揮業務園長每月、每週對各班進行有側重點的教育跟蹤和指導作用，增強與教師間的互動。
（四）、重視教研組建設，提高教研組工作效能
措施：
1、以本學期的保教常態管理工作、園本課程建設研討爲重點，教研組活動有規律，有討論記錄，實施過程中重在積累，教師要善於對每個主題進行總結和反饋。
2、教研組長精心組織每一次教研活動，活動準備充分，有活動詳細記錄，活動後寫出體會。教研組保證每週有一次碰頭會，每兩週一次教研活動，保證每次教研活動時間不少於1小時。
3、結合幼兒園特色教育工程，繼續開展非專業教師的技能培訓，新教師的自培工作。
4、每個組員每週提供一個保教工作中遇到的實際問題，組員進行互助經驗共享，對重點共性問題進行討論，並記錄討論情況。
5、積累每個主題的環境資料、區角材料，以照片和文字相結合的方式保存，學期末進行年級之間交流展評。
6、加強教研組建設，教研組內通過張貼、佈置、制定制度等形式構建和諧、團結、奮發、敬業的團隊文化。
（五）、加強家園聯繫，共同促進幼兒和諧發展。
增強教師服務意識，愛心對待家長，服務每個家長。重視在平常時刻對家長的周到與細緻。通過有效地開展各類活動，增進家園之間的聯繫，有效整合社區各類資源，爲幼兒教育服務，促進幼兒和諧發展。家園共育氛圍需要濃厚，依據實際情況，豐富指導形式。教育服務工作還需要規範，並加強宣傳力度，以期提高家長的理解和認同。充分調動家庭和社會教育資源，規範0-3歲早教活動，形成特色，並有序開展早教研究。
措施：
1、開展形式多樣的家長學校活動。
爲了幫助幼兒家長了解幼兒園的教育特點，本學期，將開展形式多樣的家長學校活動。如：請家長參加親子游園、幼兒生日會、召開家長育兒經驗交流會、組織家長參加家庭教育知識競賽等，以更好的實現幼兒園與家庭教育的同步。
2、加大宣傳力度，塑造良好形象。
積極開展社區教育實驗，樹立“服務到家”意識。擴大幼兒園在社區中的影響力，提高全園教師“服務幼兒、服務家長、服務社區”的意識，以爭取家園社區資源的有效利用。
3、幼兒園在大節日期間，家園共創環境，召開家園同樂會，各班編排文藝節目準備演出。
4、幼兒園各班教師要充分挖掘、利用社區環境、文化和教育資源，做到有目的、有計劃，並體現在教育課程方案和教師組織的各項活動中。可與小學老師、學生產生互動，加強銜接，園內、園外開展大帶小活動。
（六）、堅持以幼兒發展爲本，促進幼兒健康、和諧發展。
1、創設互動式環境，促進幼兒具有個性的和諧發展。
2、積極開展遊戲活動，促進幼兒健康、和諧發展。
3、注重積極體驗，培養幼兒健全人格。
4、加強健康教育，促進幼兒健康發展。
5、做好幼小銜接，爲幼兒入學作準備。
措施：
1、學期中，教師根據孩子的發展，主題的需要，有效的創設教育環境，充分利用身邊的教育資源，教育素材，最大化的利用環境來達到有效的教育目的，使幼兒在與環境的積極互動中獲得發展，培養審美。
2、學期中，因地制宜，注重幼兒角色裝扮遊戲、規則性遊戲、結合運動的戶外遊戲、民間遊戲的開發和利用，將幼兒園多功能活動室充分利用起來，建立有效的使用制度和管理制度，合理利用好幼兒園的多種多功能專用教室，有目的有計劃的組織遊戲，提高遊戲質量。
3、各班根據季節、節日等開展豐富多彩的主題教育。在幼兒大活動培養孩子積極的情感，良好的社會道德。
4、利用參觀、學習、主題活動的開展，激發大班幼兒入小學的願望，從良好的行爲習慣、學習習慣培養入手，培養孩子的社會責任感、集體主義思想。
一、指導思想：
爲了加快幼兒園素質教育進程，提高全體教師，特別是青年教師實施素質教育的能力水平，我園把教師培養的工作當作一項重要戰略任務來抓，努力使教師瞭解前沿理論動態，拓展新的教育基礎理論，擴大人文與科學領域知識面，學習並掌握最新的幼兒教育研究成果，研究幼兒園教育教學活動的規律，增強專業技能。形成園本化的課程特色和自身教育教學專長。
二、培養目標和任務：
結合《幼兒園指導綱要》，從實施素質教育的目標出發，更新教育觀念，加強對教育新理論，新知識的學習，通過多種途徑使教師迅速成長成熟起來。通過一年的培訓，力爭使每位青年教師在政治思想、師德修養、業務素質和教學育人的實際工作能力方面達到合格水平。在此基礎上，培養一批有較高的理論與實踐能力的園級骨幹教師隊伍。
三、培養對象：
幼兒園全體教師，重點指教齡6年以下的青年教師。我園具有一支充滿生機，樂於進取，奮發向上，大有希望的隊伍，我們對青年教師的培訓，堅持政治上高標準，嚴要求；業務上壓擔子、放手使用；生活上熱情關懷，爲她們成長創造良好的條件，促使她們上一個臺階。
四、具體工作措施：
（一）加強全體教師的思想建設，把師德修養放在首位。
組織全體教師學習《規程》、《綱要》、《市幼兒園管理規範》、《幼兒教師行爲規範》等教育、德育綱領性文件，學習先進的教育理論，學習心理健康知識等，用正確的思想和理念激勵教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、培養教書育人，爲人師表，敬業愛幼，安心於自己的教育教學崗位的思想觀念。
（二）通過以老帶新結隊子，提高青年教師的業務素質。
教師專業知識、教學技能、教學藝術等方面的水平和能力是做好教師工作的基礎。提高教育教學質量，首先要提高教師的素質，因此，我們把青年教師的業務能力作爲培訓重點
在培訓中，我園仍將以“以老帶新，以優帶新，以學促新”等方式，牽動整體教師隊伍業務素質的提高。開展“師徒結對”試點工作，簽定“師徒結對”協議，用互幫互助，共同成長的方式發展教師隊伍。我們將通過骨幹教師對青年教師的跟蹤培訓，即指導備課——聽課——評課——總結等環節，推進青年教師的業務水平。
（三）加強教科研培訓，提高青年教師的教科研能力。
成立幼兒園課程研究小組，青年教師積極參與教育科研，引導教師結合自身的教育教學工作實際開展教育科研活動，展開教育教學的研究，學期結束圍繞這一方面撰寫論文和教學心得。
（四）狠抓教學常規，在備課與上課、聽課與評課等方面着重指導。
（五）做好其他人員的崗位培訓工作。
後勤組做好保健醫生、保育員、廚房工作人員的在崗培訓工作，緊緊圍繞教育教學中心工作，將提高服務質量，服務態度，服務水平作爲重點，力爭使人員素質得到提高
（六）完善培訓制度
（1）要求培訓教師準時到會並做好學習筆記。
（2）幼兒園要樹立和強化教師的生存危機意識，激發教師參與培訓的興趣。
（3）完善考評和激勵機制，建立學習、檢查、考評、獎罰制度。
（4）展現教師培訓的成果，學習交流教師中發表或獲獎的好文章。
（5）發動每個教師制訂切合自身實際的計劃，園裏根據教師個人計劃提出不同的需要和目標。
（6）鼓勵教師發揮優勢和特長，保護教師的教育教學個性和風格，尊重教師的發展意願，做到培訓不拘一格。
教師是一個不斷學習不斷成長的個體，而每一個個體的成長都影響着整個園所的整體發展，要發揮教師的主動性、能動性，讓教師隊伍更好、更快的成長起來，促進園所更好的發展。
