時間過得真快，總在不經意間流逝，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！是時候靜下心來好好寫寫計劃了。可是到底什麼樣的計劃纔是適合自己的呢？下面是小編爲大家整理的幼兒園園本教研計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、指導思想：
本學期，我們將繼續圍繞區教育局教研室提出的工作計劃，根據XX區托幼辦工作精神、以及《幼兒園教育指導綱要》和《3—6歲兒童學習與發展指南》爲準繩，把握區教師進修學校的精神，以先進的教育理論爲指導，以提高教師的教育教學水平爲目的，堅持理論聯繫實際，開展各項學習活動，同時加強特色課程研究，凸現我園的特色教育。我們從本園的實際出發，培養服務意識，強化質量觀念，不斷對教師進行理論培訓和實踐研究的有效模式，紮實開展好園本培訓，提高教師教學能力，穩中求進，加強幼兒園教師繼續教育工作的重要措施。
二、本園情況分析：
我園現有專任教師XX名，學前本科的有XX名，其他都是學前大專，並正在參加本科的函授學習或自考；現任教師中教齡10年以上的X人，5—9年的有X人，3—4年的有X人，其他都是不足三年的年輕教師，教學經驗還是比較缺乏；其中學科帶頭人X名，區級骨幹教師X名，園級骨幹教師X名，我們將充分發揮骨幹教師的帶頭示範作用。另外結合區教育局的要求未參加學前本科學習的老師也要積極參加學前本科的學習。
三、園本研修的重點工作：
1、繼續加強教師集體教學能力的培養，注重整合教材的學習和運用。
2、教師的分層培養，特別是新教師的培養，將是我園教師培養的重點。
3、加強理論學習，特別是《3—6歲兒童學習與發展指南》、《教師專業標準》等的系統學習，理論對照實踐，深入理解。
4、對班級主題背景下的區域環境創設的研究。
5、早期閱讀活動的研究。
6、個人課題、論文、案例的研究。
四、研修的具體內容與形式：
1、教師的師德建設。
本學期我園將繼續將教師德育工作納入教師隊伍建設，加強教師思想政治、職業道德學習，激發教職工愛崗敬業的熱情。我們將繼續組織教師學習《幼兒園教師專業標準（試行）》，樹立以幼兒爲本、師德爲先、能力爲重、終身學習的思想。熱愛學前教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規範。關愛幼兒，尊重幼兒人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；爲人師表，教書育人，自尊自律，做幼兒健康成長的啓蒙者和引路人。瞭解教師的專業能力，並運用到實踐中去。
2、教師的業務學習。
教師的業務學習我們將繼續與智童優幼聯盟合作。業務學習有兩種形式，一種是全園性的，另一種是年級組性的。園全體老師參加的培訓學習，定在每單週三中午進行，有業務園長和教研組長負責；年級組業務學習定在雙週一的中午去進行，由年級組長負責。本學期我們全園性的業務學習還將以請進來的專家講座爲主，園骨幹教師外出學習反饋爲輔，進行學習研討活動。年級組學習將由年級組長根據本年級的具體情況，制定一些內容，組織教師集體備課、集體學習研討。另外，本學期《幼兒園發展綱要》、《3—6歲兒童學習與發展指南》和《教師專業標準》等理論知識是我們業務學習的重點內容。
3、園各個教研組活動的開展。
本學期，我園繼續開展遊戲組活動，另外部分教師參加科幼中心教研組的活動。開學初，召開小教研組長會議，共同研究本學期各個小教研組計劃及一些活動制度。業務園長、科研組長、教研組長將對各個教研組的活動進行跟蹤指導，保證各個教研組活動紮實有效的開展。
4、開展師徒結對幫扶活動。
新的一學年開始了，在上學期師徒結對的幫扶下，我們很多徒弟都有進步，有的徒弟集體教學活動有明顯進步，有的徒弟論文獲獎、有的徒弟個人課題結題並獲獎等等成果，這也充分體現了我們師徒結對的功效以及我園骨幹教師的領頭作用。本學期我們將繼續進行師徒結對活動，師傅定期地給徒弟進行指導，徒弟也積極主動地向師傅學習，從而促進師徒共同進步。
5、園領導深入班級指導。
在業務園長的帶領下，我們園教研組長、科研組長以及各個年級組長將每週深入班級指導一次，可以是集體教學活動也可以是遊戲活動、環境佈置等等，針對每個班級以及每位老師的不同，給予相應的幫助與指導。
6、教師的分層培養。
本學期我園將組織區園級骨幹教師參加外出培訓，充分發揮骨幹教師的作用，組織教師自願參加外出美術專項培訓，組織其他教師參加區教育局組織的各項培訓學習。
結合我園實際情況，將分別對青年教師、骨幹教師進行相應的培訓與展示的機會，爲各層次教師的專業化發展提供支持，幫助教師在實踐中獲得真知，提高能力。
（1）對於青年教師，要把如何開展教學反思爲培訓重點，引導他們善於發現和解決問題，不斷積累教學經驗，促使自己儘快成長。
（2）對於骨幹教師，則應注重理論和實踐的結合，把握課改方向和實施策略，增強參與教科研活動的自覺性和專業性，提升觀課、議課的水平和能力。本學期針對區級教學骨幹教師的評選，我園將開展幼教方面的理論學習，提高教師的理論水平。
（3）對於一般教師，要注重培訓的針對性，她們通常具有豐富的教學經驗，但在技能技巧、五認真方面是比較薄弱的，因此我們將盡量在這些方面上下功夫，使這些教師得到更進一步的提升。
7、教師的繼續教育培訓。
鼓勵教師積極參加進修學習，以提高自身的學歷層次，迅速向本科化發展。每位教師每年要完成繼續教育任務，要求教師利用時間自學幼兒教育理論，撰寫讀書筆記、學習小故事等，不斷提高專業理論水平。
五、保障措施：
1、幼兒園根據自己的特色以及實際狀況制定的實施方案，推進園本研修各個方面的工作有序開展。
2、充分調動園內師資資源和力量，開展園內拜師活動，開展園內的聽課、評課活動，互通有無，在園本研修的過程中發揮教師積極性和聰明才智，互相幫助、互相學習、互相促進、互相提高。
總之，我園的各項園本培訓活動內容在幼兒園園務工作計劃中有着充分的凸顯，由業務園長主抓，科研組長、教研組長、年級組長具體落實各項培訓內容，同時給與相對的活動經費保障，因此，積極認真地做好我園的各項園本培訓活動，努力建設一支師德高尚、業務精良、結構合理、充滿活力的反思型教師隊伍。
一、上學期教研情況分析：
（一）專題教研情況
上學期對區域活動的有效指導和生活化美術的研討頗有成效。
針對《區域活動材料投放與指導》的一文的內容，組織大家進行解讀和學習，並圍繞“如何開展區域活動”這一話題，對各年齡段區域環境的創設和材料的投放進行了以實踐爲主的現場教研，結合幼兒年齡特點、興趣點等，梳理歸納出以一些具有共性的，紙的分享、借鑑的經驗和方法，並積累了一些案例。但事實教師仍然存在區域觀察與指導的盲區：觀察到幼兒想把生活經驗遷移到區域中去是存在障礙，但教師不知道怎樣指導。又如，怎樣指導大班幼兒合作遊戲、區域活動後分享交流的組織怎樣可以激發全體幼兒的參與性等問題，都有待於進一步探索，需進一步結合幼兒的行爲進行實踐，探究理解總結什麼纔是教師區域指導的有效行爲，既“恰當地介入並給予適時的幫助、指導與支持。”生活化美術活動能夠利用生活中的一些物品進行創作但是繪畫形式比較侷限，表現形式比較單一。如何是生活化美術體現出多樣性和趣味性需要我們結合幼兒的實際經驗進行進一步的探索。
（二）常規工作教研情況
1、對親子游戲的指導策略的利用與學習有收穫
結合新綱要精神和評價指南中要求，有目的地對遊戲材料的提供和運用進行了專題的研究討論，並分別總結出各活動室的發展目標及各年齡階段的操作方法。並對教師在親子游戲中的指導進行了專題小結，積累了一些較有價值的指導案例。
2、對青年教師展業成長的指導要深入
學習型組織的學習氛圍濃，組員參與意識強。但由於有些教師專業能力有限，在學習過程中，分析交流的意識不強。在帶班過程中，對保教各環節的細節化要求不明確，這些都有待於進一步關注。尤其是一日活動優化方面，需加強指導和幫助
二、本學期教研目標
1、通過業務理論學習，專家講座的園本教研活動，聚焦教研問題，確立切合實際的教研主題，讓老師們學會在反思中提高專業素質，在理論的引領下敢於創新教學方法，打造一支有較強教研能力的星級教研組，促使教師的教育理念逐步轉化爲教育行爲，提升幼兒園教師的素質。
2、繼續深入研究新綱要中對區域活動和美術課堂的標準，剖析教師對幼兒行爲的觀察與指導，並提升、歸納出一些有效的策略與方法。
3、優化一日活動質量，注重教育教學常規的細化管理，加強對教師一日活動的質量監控與指導，促進前年教師專業情感與能力的提高。
三、教研內容
1、專題內容
區域活動中和美術活動中教師的觀察與指導實踐。
2、常規內容
（1）繼續探討幼兒遊戲的多樣性和豐富性
（2）對教師一日活動的質量監控與指導。
一、現狀分析：
自我園成爲“以園爲本教研製度建設”項目研究基地園以來，我們在教研活動中以民主的管理理念使我園的教研體制活起來；以創設寬鬆、愉快的研討氛圍讓我們大家的思維活起來；以新穎的教研活動形式讓我們的教研活動方式活起來，從而使我園的園本教研工作步入一個新的臺階。
優勢方面：
1、進一步規範了園本教研管理體系，明確分工，責任到人。
開展研究以來，園領導對園內的園本教研活動的開展十分重視，逐步建立健全幼兒園園本教研組織機構和完善園本教研製度，規範園本教研活動的開展。教研活動的指導思想明確，教研活動的管理組織形式以及人員職責、教研成果的獎懲等都有較爲具體的規定，具有一定的可操作性。
2、教師對園本教研的認識不斷深入，能力逐步提高
隨着園本教研工作的深入開展，新的教育觀念不斷轉變爲教師自覺的教育行爲。並從過去由關注學科教學研究逐漸轉到關注幼兒發展的研究。教師還經常參加幼兒園與其他幼兒園或科研機構合作的教研活動。參加各種科研培訓班，聽專家講課，教師們還在年齡班和領域組的教研活動中，經常就在教育教學中存在的普遍問題與困惑和一些特殊問題進行探討研究，通過個人反思、同伴互助、專業引領三種基本的力量，使教師在觀念上普遍都認識到教研活動的重要意義，教研能力逐步得到提高。
存在的主要問題：
1、專業學習方面：由於很少有教師進行過較爲系統的教育理論的學習，接受過較爲嚴格的教科研基本技能的訓練，因而很多教師都難以從紛繁複雜的事件中提取有效的教育經驗，高效地解決現實教育問題並總結出一定的教育規律。具體表現爲：教師對幼兒教育教學的經驗總結能力普遍不強，在科研論文及案例撰寫方面，高質量的還較少。
2、園本教研活動方面：部分新教師，她們閱歷較淺，教育教學經驗不足，在園本教研的研討活動中，傾聽多，發言少，形成以中年教師發言爲主體的局面。行動中缺乏開展高效的園本教研活動的能力，教研隊伍的整體水平有待進一步提高。
3、個性特色：教師在團隊合作和個性化體現方面不夠，具體表現在：班級常規、區域活動、主題牆等呈現班級特色的少，在提供體現各階段幼兒年齡特徵的材料方面還有一些欠缺。
二、工作目標：
1、通過較爲系統的理論學習，促進教師吸納、反思水平的整體提高，
2、深入開展“一課三研”，繼續以課例研究爲載體，營造積極互動的研討氛圍，努力將常態下的教研工作紮實、有效地進行。
3、拓展教師團隊學習能力和個性化發展的空間，使不同層次的教師通過日常研究和專題研究促自身專業成長。
4、進一步發揮我園的示範輻射作用，探索“專業指導小組”引領下的跟進式教研模式。
三、工作內容及措施
（一）注重以人爲本，加強專業理論學習，全面提升自身素養。
1、爲教師提供理論學習的機會，有計劃地組織教師到優秀的幼兒園參觀學習，同時派送骨幹教師參加市教科院組織的先導小組的培訓，定期開展園本培訓活動，通過同伴互助、交流切磋讓我們的教師在學習活動中共同進步、共同發展。
2、鼓勵教師多閱讀有關幼教專業方面的書籍，經常上新思考網等專業網站查閱有關幼教方面的教育信息，定期瀏覽幼教網站，學習提煉經驗，昇華理論，把所學理論與自己教學實踐相結合，積極撰寫經驗文章向雜誌和網站投稿。
3、重視在教育實踐中促進教師專業化成長的方式與策略的研究，藉助教研活動開展探討、觀摩、對話等多種形式的學習活動，結合自身實踐進行反思總結，開展常規性教育實踐活動，促使不同能力的教師都有所提高。
4、繼續開展優秀教研組、優秀教師、優秀敘事性研究等各項評優評先活動，同時增加先進班級的評選，促進教師們工作的積極性。
5、在青年教師中開展讀書分享活動。
（二）注重教學實踐，重視監督評價和實踐反饋，解決教師教學的困惑和難題，提高保教質量。
1、抓好常規教學工作：教研組通過檢查各類計劃、各班環境創設情況、看教學反饋等措施，瞭解熟悉各班教學實際情況。從而確定好教研專題，開展紮實有效的教學研究。
2、抓好各班一日活動組織與管理，教師要嚴格執行幼兒一日生活作息表時間，根據幼兒的年齡特點，合理安排幼兒一天的學習活動內容，保證幼兒身心健康和諧發展，促進幼兒全面素質的發展與提高。
3、繼續提高集體備課質量。各教研組組長將一如既往地精心組織各組組員共同探討制定教學內容的活動目標、活動過程及教學方法，及時反思教育教學效果，解決教師們的疑惑問題。
4、以整合的思路實施課程內容。要求教師在實施《幼兒活動發展課程》的同時，善於從輔助教材中選擇適合本班幼兒興趣和特點的課程內容，做深入細緻的分析，開展教學研究。
5、創設體現班級特色的活動環境，使環境具有以下的特點：
（1）以嘗試爲主線，突出嘗試精神，體現班級亮點。
（2）以創新爲主線，打破原有環境佈置的模式。
（3）以互動爲主線，強調師生互動，讓牆面會說話。
（4）注重區角主題活動的延伸，讓幼兒有更多的自主時間進行學習、探索。
6、加強隨堂聽課。園長、教研組組長深入教學第一線聽取隨堂課，及時瞭解教師制定計劃、組織教學活動、遊戲活動、開展體育鍛煉等情況，與教師一起探討提高教學質量的途徑、方法。
（三）注重各班自主性課題研究的開展，促進教師個性化的成長。
1、充分發揮骨幹教師的示範、引領作用，帶頭引領教師開展問題研究，做好教育信息的傳遞和教育經驗的推廣活動。
2、各班深入開展自主性課題研究，收集好過程性資料。
（四）注重創設寬鬆的教研活動氛圍，開展多種形式的教研活動，促進教研質量的提高。
1、分領域解讀《3—6週歲兒童學習與指南》的目標。
①完善語言目標的解讀，上學期教師們經歷了理論學習，分享教師觖讀語言目標，案例分析的歷程，在本學期裏，各年級組將分別根據自己對學習的理解細化語言領域的綱要目標。
②學習觖讀數學目標。集體學習數學活動不同時期的目標要求，瞭解幼兒園數學的發展歷程，在瞭解的基礎上進一步內化綱要目標，結合自己的理解學習細化數學活動的層次目標。
2、分教研組開展一課三研。
各教研組結合綱要目標的解讀學習，分別開展“一課三研”現場教學活動研討。各組在開學就定出計劃，確定好開展時間，鼓勵教師們都積極報名承擔現場公開課。在十、十一月份完成。
（五）加強教師隊伍建設，深入開展園本教研。
1、通過調查、訪問、觀察的方法，切實瞭解在園本教研背景下，不同年齡層次教師對我園園本教研和自己成長曆程的真實想法。每次教研活動後，請教師們談談自己在活動中的表現，促進教師的教研積極性。
2、根據園內教師不同的年齡層次和教學能力，分別制訂不同的培養目標，進行分層次的培養，力求人人有定位、個個有發展。
伴隨着威海入冬的第一場初雪，我們繪本教學觀摩教研也在四樓多媒體教室如火如荼地進行着……。儘管窗外凜冽的寒風肆虐、紛飛的雪花起舞，但絲毫不影響大家專注教學觀摩的情緒。此時二輕園教師與第二學區的拉手園的老師們，以飽滿的熱情共同學習了繪本教學的新方法。
首先爲大家呈現的是叢麗靜老師的《屋檐下的臘八粥》，此情此景與現在的天氣境況不謀而合，不僅僅爲孩子也爲老師生動的講解了關於中國傳統文化的習俗。迎梅老師的《拉不開的門》故事在層層遞進中得到昇華，充分調動了大家探索的慾望以及怎樣打開大門的積極性，在觀察中學會思索，原來事物還有另外一面。張琳老師緊緊抓住了中班幼兒的年齡段特點，在快樂教學中讓孩子體會到與人分享的快樂。張譯方老師的《青蛙鼓》結合了小班幼兒的特點，遊戲與教學相結合，讓孩子們懂得在適當的場合應該用恰當的方式與人溝通交往。
付瑜老師的《小貝挖寶》將整個活動推向高潮，不僅僅是孩子，老師也被小貝執着的精神所吸引所感動，教師幽默詼諧的言談，孩子們積極踊躍的發言着實讓人爲之感動。樑敏老師的《雞在晚上看不見》讓孩子們在觀察中體會到一些簡單的生活常識以及要改掉挑食的習慣。王雯老師的《我先，我先》通過圖文並茂的形式讓孩子感知一些行爲習慣對他人的`影響。整個活動孩子們伴隨着輕鬆歡快的音樂走場入場，在舒暢的音樂聲中翻閱書籍，這畫面，如癡如醉。
課程結束後，大家暢所欲言，第二學區的教師也爲大家提出了很多寶貴的意見，由衷的感受到此次繪本觀摩教研如春風復甦了大地，陽光消融了冰雪。我們堅信只要大家對繪本熱情持續下去，就會迎來二輕園繪本教育教學燦爛的明天。
一、指導思想
本學期，我園將繼續堅持"科研先導，研訓一體"的發展思路，以"教學過程改進行爲"爲抓手，確立"挖掘明星教師，培養青年教師，帶動全體教師"目標，分層指導，多種培養，梯隊式地使園本教研的實效性真正落實到每一位教師的身上，不斷提升幼兒教師的專業水平，促進不同層次的教師的多元化成長，從而促使本片區的園本教研工作迴歸到爲優化幼兒園教育教學質量服務。
二、教研目標
1、通過業務理論學習，專家講座的園本教研活動，聚焦教研問題，確立切合實際的教研主題，讓老師們學會在反思中提高專業素質，在理論的引領下敢於創新教學方法，打造一支有較強教研能力的星級教研組，促使教師的教育理念逐步轉化爲教育行爲，提升幼兒園教師的素質。
2、以課題切入點，通過園本教研活動，深入挖掘教育資源，進一步進行具有園本特色課程的嘗試，較好的滿足幼兒的生理、智力、情感、交往、安全等各方面的需要，促進幼兒全面和諧、富有個性的發展，使孩子自主、自信、自尊、自我約束等人格中最寶貴的品質得以培養和發展，形成辦園特色。
3、通過園本教研，進一步提高本園、結對園與掛靠園課堂教學活動的組織水平，在互動交流提煉中使我片區的保教質量更上一個新臺階，從而更好的服務社會。
三、教研內容
1、幼兒園以教研組爲單位開展多形式教學研討活動，要求活動前有計劃，活動後有記錄。繼續以創建特色園爲指引，開展針對"地方特色課程"的區域活動創設研討，打造有特色的園所文化。期初，每位教師制定切實可行的自培計劃，做到思想有追求、心中有目標，行動有計劃。鼓勵教師進行學歷進修，儘量安排教師外出學習。
2、以星級教研組的評選爲契機，爲教研組長搭建平臺，積極開展課堂教學改革，師徒結對，多層次地開展說課、聽課、評課等研討活動，提高課堂教學的有效性，錘鍊一支學習型、實踐型、研究性的教研團隊。
3、以學習互助小組的形式開展研訓活動，發揮我園骨幹教師及"名師培養對象"的優勢，加強教師間的互動，在行動中發現問題，解決問題，逐步幫助全園及各掛靠園老師提高主題教學內容的有效整合，開展幫帶活動，鼓勵教師積極申報並參加課題研究，在研究的過程中提升自己的教學水平。
4、圍繞課題，組織教師進行教案設計，積極撰寫教育教學經驗文章、教育案例。本學期，將鼓勵全園教師進一步"走近課題"，邀請專家進行專題講座，引領全園怎樣做課題，創設良好的全園科研氛圍。通過教學觀摩、展示，不斷提高教師的教學技能，促使教師的個性化發展，培養明星教師，一點帶面，發揮輻射效應。
5、組織教師參加區進修學校的培訓，參加市、區組織的教學觀摩研討活動，開闊眼界，汲取新思想、新做法，促進教師教育能力的提高。本學期的幼兒園教研活動，我們也將在區教師發展中心和姐妹園的指導和幫助下，以更多、更符合實際的形式開展好每次的教研活動，讓教師有所提升。
一、指導思想
按照區教育局幼教工作的要求，以《幼兒園教育指導綱要》精神爲準繩，在教育教學中、日常工作中由思想上過度到行爲上的真正以孩子爲本、充分的尊重孩子，繼續以"研訓一體"的模式開展教育研究工作，認真紮實做好園本教研工作，以強帶弱、以老幫新的方式全面促進新教師的專業成長，促進幼兒園整體教學質量的提高。
二、工作目標
1、根據本園實際情況，結合課題《幼兒園早期閱讀的研究》——開展特色教育，樹立自身品牌，爭創特色幼兒園。
2、認真學習，貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》精神，以教研中的問題爲切入點，加強學習培訓，提高教育教學實效，促進幼兒全面發展。
3、深入開展教育科研，注重過程管理，觀摩研討、交流學習，認真進行分析、反思，善於總結經驗與不足，促進教師專業化成長。
三、具體工作及措施
（一）繼續加強學習，推進課改研究。
繼續深入學習"綱要"的精神和理念，以及各種幼教書籍。以"爭創教育現代化示範幼兒園"爲核心，貫徹《幼兒園教育指導綱要》精神，建設一支業務素質高、具有崇高敬業精神和奉獻精神的教師隊伍。
1、利用多渠道的學習"綱要"的精神，結合我園"自薦課、優質課"評選活動開展系列活動，提升教師專業化水平。教研組在研究、實踐教材的基礎上，開展說教材評比活動，從而引導教師樹立新的教材觀。
2、進一步深入開展園本教研活動，以研帶教、以研促教，提高全園整體教學質量。爲規範課題的過程管理，有效保證教學正常進行，本學期將在課題開展中繼續開展"五個一"活動，以《幼兒園早期閱讀的研究》藝術領域展開教學教研活動，進行看課、評課、研課，解決教學中的關鍵問題，促進老師們專業素養的提高。在《幼兒園教育指導綱要》精神指導下，落實新課程教材實施的過程管理，定期檢查指導課程實施情況，充分發揮以查促提高的正面導向作用。
3、深入學習教材，轉變新的教材觀，正確領會教材編寫意義，積極實踐教材。
4、進一步探索"課程審議"途徑、方法，構建園本課程內容。在實施新課程中，我們進一步熟悉解讀教材，修訂課程審議記錄方法，結合課程審議的實踐，積極開展課堂教學觀摩研討活動，定期交流教改經驗，解決教師日常教學中存在的實際問題。
4、創設外出、觀摩學習機會，傳達新信息，擴大新經驗，提高教師對目前幼兒教育的進一步認識。
（二）加強課改研究，提升教研水平。
領會課程理念，積極探索，樂於反思，善於總結，不斷提高教育教學水平，並以教研組爲單位，進行專題研究，解決保教工作中的問題，提高幼兒園一日活動質量。
1、重組教研組，以年級組爲單位，成立大中小三個教研組，使活動更具靈活性、操作性，並有選擇學習相關的知識，更有利於各組的研討和交流。根據班級年齡段確定三個教研組：大班組、中班組、小班組。
2、加強集體備課的指導，充分發揮教師羣體的智慧優勢和分工協作的整體效益。以年級組爲單位定期開展好集體備課活動，認真抓好備課、上課與課後反思三個環節，在教學過程中體現《幼兒園教育指導綱要》理念，促進每個幼兒在原有基礎上富有個性的發展。鼓勵教師勤於探索、着力創新，促進教師間的互研互學，強化教研教改的意識。
集體備課必須堅持"四定"、"五備"，鑽透"五點"，優化"兩法"。（四定：定時間、定地點、定內容、定發言人。五備：備目標、備教材、備教法、備學法、備互動；五點：重點、難點、知識點、能力點、教育點；兩法：教師的教法和學生的學法）。
集體備課時要體現課程理念，突出科學性、創造性：組長要根據本學期的教學內容，給組員作好分工，確定各主題的中心發言人。參加集體備課的教師要認真聽中心發言人的發言，並積極發表自己的見解，保證集體備課的質量。
3、音樂教研工作：
（1）音樂教研活動以音樂教學遊戲化的研究爲切入點，推進教研工作的開展，將音樂教育融入於音樂遊戲活動之中，在操作中通過發現問題、提出問題、解決問題獲得數知識和經驗積累，教師在組織過程中應重視音樂教學遊戲化的活動設計，加強音樂教育遊戲化的指導等。並於學期末每名教師完成一篇優秀音樂活動案例，形成具有我園特色的音樂優質教育資源，以供大家分享、借鑑。
（2）針對青年教師走進案例中存在的問題進行問題研究討論，從教學活動目標、教學組織形式方法、教學環境創設、教學環節內容要求、材料投放、指導幼兒等方面解決教師在實施課題工作中存在的問題；同時鼓勵青年教師積極參加各級各類組織的教學觀摩研討交流活動，堅持理論聯繫實際，結合教學工作中的問題及時跟進教師的培訓工作，以自主學習爲主認真做好學習筆記、聽課記錄，認真反思分析每一教學活動的情況，提高組織教學的能力。
（三）多途徑促進教師的專業成長。
1、本學期每位教師圍繞本班研究的小課題制定教研專題初稿。
2、調動全員參與幼兒園教研管理的積極性，大膽實踐探索，共同參與班級各領域目標的制定，使保教工作有序開展。
3、開展各種園本教研活動。
（1）繼續開展"一課多上、一課多研"的教學研討活動，在園內由一個或多個教師對同一活動內容進行多次實踐研究，在研究中比較不同的教學策略、教學方法、組織形式、價值取向等對幼兒發展的影響，讓老師們在"教學實踐——研討——反思——再實踐——再研討——再反思"的過程中，專業得到成長。
（2）自薦課評比活動，大家一起來聽，聽後進行評析，，從而讓老師明白有價值的教育活動究竟應該怎樣來組織。園領導隨堂聽課，做好教師的引領者，對教師組織的活動進行具體的、直接的指導，有效的提高教師的教育能力和水平。每位教師1個月自薦課一次，班長、骨幹教師要起到模範帶頭作用。
（3）每位教師一學期最少上1次高質量的研究課，全園教師參加聽、看、研活動。
（4）園本講座。每位教師一學期最少承擔1次園本培訓的主講人。骨幹教師、教研組長不少於2次。準備好了報幼兒園安排時間。
4、建立園內分層次園本培訓組，確立完善培訓、教研製度
根據骨幹教師和新教師的不同需要建立兩個不同層次的培訓組，同時促進骨幹教師和新教師的迅速成長。
5、構建學習型、反思型的教師隊伍，促進教師在實踐中學習，在反思中提高。
實踐前反思，我要怎樣做，爲什麼這樣做，會有什麼樣的結果。
實踐中反思，隨時審視自己的教學行爲，檢驗預定措施的可行性，調整策略。
實踐後反思，在自己反思的基礎上，及時記錄，提出改進意見。通過教研組交流。
學期末每人上交2—3篇質量較高的反思筆記，園內評出優秀反思筆記。
6、培養一部份骨幹教師，發揮骨幹帶頭作用，通過大帶小、教師互學的方式提高教師的整體素質。
（四）開展"教師專業技能比賽"系列活動。
1、"教師音樂創編活動比賽"、"《綱要》知識競賽"等。
2、新教師基本功比賽：普通話、彈唱、繪畫、寫字、普通話比賽。
（五）加強教師教育經驗文章的撰寫與交流。
由於我園年輕教師居多，理論基礎薄弱，文字工作一直是我園的一個大問題，因此，本期繼續要求教師注重日常工作中教育教學、教研經驗的積累，隨時學習反思總結，期末寫出質量較高的經驗論文、總結、隨筆、案例等。
四、具體工作安排
八月：
1、熟悉、解讀《幼兒園早期閱讀的研究》、《幼兒創意學習課程》教材，各班級進行課程審議工作（增減課程說明）。
2、制定各項工作計劃、班級教育教學活動計劃、區域活動計劃、備課，各班佈置數學、主題活動環境，做好開學前準備工作。
3、各班制訂教學計劃、新教師成長計劃
4、早操的創編
5、教師排練舞蹈
6、新教師培訓
7、中心教研組討論制定本學期課題研究的方向，各課題組制定課題工作計劃。
九月：
1、各班召開家長
2、新教師見面課
3、專題研討：學習解讀《幼兒園教育指導綱要》，結合教學工作提出問題，研討分析反思問題原因，梳理成功經驗，提升教育能力。
4、組織開展教學觀摩研討活動，青年教師演練課、老教師示範課，並做好資料收集整理工。
5、相互觀摩班級區域活動開展情況，解決存在的問題，提升區域活動的價值。
6、課題研討交流：針對青年教師走進案例中存在的問題進行——（教學活動目標、教學組織形式方法、教學環境創設、教學環節內容要求、材料投放、指導幼兒等方面）。
7、集體備課教學觀摩活動研討交流：案例→組織教學活動→分析評價反思活動→調整活動案例→活動小結。
8、教研課題彙報工作，解決課題進展中的問題及困惑，推進課題工作紮實有效。
十月：
1、專題培訓：結合《幼兒園早期閱讀的研究》活動培訓，提升理念、積累經驗。
2、"音樂活動遊戲化"教研案例研討，開展一課三研活動，解決課題實施中的問題。
3、做好教育局組織的特色開放日活動，做好資料收集工作；
4、集體備課教學觀摩活動研討交流：案例→組織教學活動→分析評價反思活動→調整活動案例→活動小結；
5、教研工作（針對日常教學工作中存在的問題，以及教師急需解決的問題或困惑及課題問題開展研討交流）；
6、教研課題彙報工作，解決課題進展中的問題及困惑，推進課題工作紮實有效開展。
十一月：
1、專題培訓：《幼兒園早期閱讀的研究》知識講座。
2、組織開展青年教師自薦課教學觀摩活動，爲青年教師成長搭建平臺。
3、組織參加區教育局骨幹教師示範課展示活動，做好相關信息收集工作。
4、教研工作（針對日常教學工作中存在的問題，以及教師急需解決的問題或困惑及課題問題開展研討交流）。
5、教研課題彙報工作，解決課題進展中的問題及困惑，推進課題工作紮實有效開展。
6、集體備課教學觀摩活動研討交流：案例→組織教學活動→分析評價反思活動→調整活動案例→活動小結。
十二月：
1、家長開放日
2、教師技能比賽
3、集體備課教學觀摩活動研討交流：案例→組織教學活動→分析評價反思活動→調整活動案例→活動小結。
4、各班級課題彙報工作，分析、總結一學期的課題進展情況。
一月：
1、慶元旦活動
2、評價教師的教學工作及幼兒的發展水平
3、做好年終總結及先進評比
4、完成各類總結，整理各項材料，歸類入檔
5、制定下學期各類工作計劃、佈置環境、做好開學的準備工作。
