3-6歲兒童發展指南的內容，家長們對於孩子的發展問題都是十分關注的，孩子也難免會出現各種各樣的情況，這時候就需要家長及時的幫助孩子解決了，看看3-6歲兒童發展指南的內容。
1、“身心狀況”包括幼兒身體和心理兩方面的發展狀況，這是正確健康觀念的重要體現。其中，根據幼兒體態發育、情緒表現和適應能力三個維度提出了幼兒階段需要學習和發展的具體目標，集中表現爲幼兒在身體形態、機能和心理髮展的基本狀況。
2、“動作發展”包括身體大肌肉動作和手部小肌肉動作的發展目標。幼兒的動作發展是身體機能發展狀況的重要表現，同時也與幼兒心理的發展具有內在聯繫。幼兒期是身體動作發展的重要時期。幼兒身體動作的發展是適應社會生活必備的基本能力。
3、“生活習慣與生活能力”包括與幼兒健康成長密切關聯的生活習慣、衛生習慣、生活自理能力和安全生活的能力。良好的生活與衛生習慣是維護和促進幼兒自身健康的重要保證。幼兒階段正式良好行爲和習慣養成的重要時期。
4、幼兒需要從學習生活開始，爲今後的獨立生活打下基礎，生活自理能力和安全生活能力也是幼兒適應社會生活必備的重要能力。
5、《指南》健康領域所包含的這三方面內容爲我們開展幼兒衛生保健工作、保育與教育工作指明瞭基本方向。
1、爲幼兒提供營養豐富、健康的飲食。爲幼兒提供穀物、蔬菜、水果、肉、奶、蛋、豆製品等多樣化的食物，均衡搭配。烹調方式要科學，儘量少煎炸、燒烤、醃製。
2、保證幼兒每天睡11-12小時，其中午睡一般應達到2小時左右。午睡時間可根據幼兒的年齡、季節的變化和個體差異適當減少。
3、注意幼兒的體態，幫助他們形成正確的姿勢。如：提醒幼兒要保持正確的站、坐、走姿勢；發現有八字腳、羅圈腿、駝背等骨骼發育異常的情況，應及時就醫矯治。
桌、椅和牀要合適。椅子的高度以幼兒寫畫時雙腳能自然着地、大腿基本保持水平狀爲宜；桌子的高度以寫畫時身體能坐直，不駝背、不聳肩爲宜；牀不宜過軟。
4、每年爲幼兒進行健康檢查。
5、保證幼兒的戶外活動時間，提高幼兒適應季節變化的能力。
幼兒每天的戶外活動時間一般不少於兩小時，其中體育活動時間不少於1小時，季節交替時要堅持。
氣溫過熱或過冷的季節或地區應因地制宜，選擇溫度適當的時間段開展戶外活動，也可根據氣溫的變化和幼兒的個體差異，適當減少活動的時間。
6、經常與幼兒玩拉手轉圈、鞦韆、轉椅等遊戲活動，讓幼兒適應輕微的擺動、顛簸、旋轉，促進其平衡機能的發展。
7、鍛鍊幼兒適應生活環境變化的能力。如：注意觀察幼兒在新環境中的飲食、睡眠、遊戲等方面的情況，採取相應的措施幫助他們儘快適應新環境。
經常帶幼兒接觸不同的人際環境，如參加親戚朋友聚會，多和不熟悉的小朋友玩，使幼兒較快適應新的人際關係。
3到6歲兒童發展指南五大領域
一、健康領域
情感領域：身體健康，在集體生活中情緒愉快。認知領域：知道重要的安全知識，懂得保護自己。
二、語言領域
情感領域：善於與人交談，懂禮貌。認知領域：懂得傾聽他人的`講話，能夠理解。
三、社會領域
情感領域：樂意與他人交往，學習互助、合作和分享，有同情心；愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉、愛祖國；認知領域：理解並遵守日常生活中基本的社會行爲規則；動作技能領域：能主動地參與各項活動，有自信心；能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感。
四、科學領域
情感領域：對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知慾；愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識；認知領域：能從生活和遊戲中感受事物的數量關係並體驗到數學的重要和有趣；動作技能領域：能運用各種感官，動手動腦，探究問題；能適當的方式表達、交流探索的過程。
五、藝術領域
情感領域：喜歡參加藝術活動，並能大膽地表現自己的情感和體驗；認知領域：能初步感受並喜愛環境、生活和藝術中的美；動作技能領域：能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。
幼兒園特性
一、基礎性、啓蒙性
從教育體質的角度看，幼兒園教育是學制的最初環節，是整個學制的基礎。幼兒園課程作爲學前教育的載體，直接影響幼兒現時的發展，爲幼兒今後甚至一生的發展奠定基礎。
從人的發展角度看，幼兒正處於人生髮展的起始階段，是從懵懂邁開腳步走向社會的開始，因此幼兒課程不尋求傳授知識的高深、系統，只需讓幼兒體驗關於自然，社會與人類的最淺顯的知識和觀念，幫助幼兒認識她們周圍的世界，開啓幼兒的智慧與心靈，萌發他們優良個性和品質。
二、全面性、生活性
幼兒園課程是實現幼兒教育目標的手段，是實現幼兒全面發展的中介，因此，幼兒園課程應以實現幼兒在身體、認知、情感、社會性等方面的和諧發展爲目標，要具有全面性。
幼兒在現實生活中，通過與大量的人、事物相互作用，從而獲得知識、習得態度；體驗情感，形成個性。因此，幼兒園課程必然帶有濃厚的生活特性。課程內容要來自於幼兒生活，課程實施要貫穿於幼兒生活。
三、活動性與直接經驗性
幼兒身心發展的特點決定了幼兒主要是通過感官來認識世界。在豐富的感性經驗的基礎上，幼兒才理解事物，對世界形成相對抽象的認識。幼兒的這種行動性和形象性的認知特點，使得幼兒園課程必須以幼兒主動參與的教育性活動爲其基本的構成成分。在活動中幼兒獲得的直接經驗是幼兒發展的根本是幼兒理解世界的基礎。
四、潛在性
與中小學課程相比，幼兒園課程的一個突出特點就是課程的潛在性和隱蔽性的特徵。當然，中小學課程也存在隱性課程，但畢竟顯性課程的力量要強大的多。
