在不斷進步的時代，我們都跟制度有着直接或間接的聯繫，制度泛指以規則或運作模式，規範個體行動的一種社會結構。擬起制度來就毫無頭緒？以下是小編收集整理的幼兒園教師備課制度，歡迎閱讀與收藏。
一、備課要做到三備：
備教材、備教法、備幼兒。教師要在備課過程中精心設計活動過程，做到健康、語言、社會、科學、藝術等領域內的相互滲透。
1、備教材：學習、理解和熟悉《教學大綱》，依據《教學大綱》的要求，深刻研究教材，從教材中捕捉信息，進行加工和處理，確定合適的教學內容，以及教學內容的重點與難點、深度與廣度。
2、備教法：就是在解決"教什麼"的基礎上，落實"怎麼教"，即根據教學目的、教材內容和幼兒實際進行教法的設計、選定和加工。教師應以啓發式教學作爲運用各種教學方法的指導思想，做到"教學有法"與"教無定法"的和諧統一。
3、備幼兒。幼兒是活動的的主體，備課時，教師要充分了解幼兒的年齡特徵、個性差異、興趣愛好、性格氣質，瞭解幼兒的學習方式、學習習慣和思維特點，瞭解幼兒的最近發展區、現有水平、現實需要。要做到因人而異、因材施教、因勢利導，努力使每一個幼兒都得到滿足和成功。
二、活動方案的設計：
1、活動名稱：要簡潔明瞭，寫清楚是哪個領域、什麼類型的活動，如果是綜合活動、主題活動或半日活動，也要註明。教師要合理地、綜合地安排不同領域、不同類型的活動，以促進幼兒全面發展。
2、活動目標：是一節課的靈魂和統帥，應體現三維目標：即知識目標、能力目標、情感目標。目標的制定要符合綱要的精神，符合幼兒的認知水平和情感需要，同時結合本班幼兒實際，不要只關注幼兒學有所樂，忽視幼兒有效發展，要兼顧學習興趣和學習價值。從幼兒發展的角度表述目標，可用“能”“會”“掌握”“學會”“明白”“懂得”等詞語。
3、活動重點：期望幼兒獲得的經驗，是本節課所要教學的最重要的內容或要訓練的最主要的技能要求，是課堂結構的主要線索，教學中要明確目標，突出重點。
4、活動難點：本節課教學中預計兒童接受起來比較難的內容，既是幼兒學習的難點，也是教師教的難點，教學中要分析成因，突破難點。
5、活動準備：主要指經驗準備和物質準備，內容包括：幼兒經驗準備、環境創設，教師和幼兒在活動中所需要的教學掛圖、媒體、操作材料等。
（1）知識經驗準備：內容、實現的方法、使用的時間。
（2）物質材料準備：教具、學具、道具、媒體、操作材料等。
（3）活動空間準備：座位的形式、場地的佈置或清理。
（4）人員配置準備：活動需要誰配合，何時、何地、何事、何物。
（5）時間安排準備：每個環節的時間安排、比例。
6、活動方法：根據不同的角度，幼兒園教育活動的方法會有不同的分類，一般分爲以下三類。
（1）直觀類方法：包括觀察法、演示法、示範法、範例法、欣賞法等；
（2）語言類方法：包括講述法、講解法、談話法、描述法等；
（3）實踐類方法：包括練習法、操作法、遊戲法、表達法等。
7、活動過程：是設計的主體，主要體現目標的實施過程和步驟，一般包括開始、基本、結束三部分。
（1）開始部分：又稱導入部分，主要任務是創設情境、導入活動，激發幼兒參與活動的興趣。可以通過猜謎語、講故事、提出生活中的問題、出示教具、設置情景等方式導入。常用方法有：直觀導入法、演示導入法、作品導入法、遊戲導入法、音樂導入法、經驗導入法等。在這一階段，教師的主要作用是提出問題，爲啓發幼兒的思考和下一步的活動做準備。強調自然導入，時間約佔整個活動的1/6。
（2）基本部分：是完成各項活動目標的主要過程。主要任務是教師引導幼兒主動學習、積極探索，以實現活動目標。可採用不同的方法和形式，如操作、練習、實驗、講解、討論、談話等，要求圍繞目標、循序漸進、層次清楚，這一部分的時間相對較長，約佔整個活動的2/3。
（3）結束部分：主要是歸納整理本次活動的內容。主要任務是小結幼兒學習的情況，並對幼兒提出希望和延伸學習的要求。在這一環節中，教師可以進行整個活動的評價、小結或展示活動的成果，也可以讓幼兒參與歸納整理、總結和評價。時間不宜過長，約佔整個活動的1/6。
8、活動評析：也叫活動反思、活動後記、活動小結，是教師執行活動設計後，從目標完成、重難點突破，幼兒反饋諸方面的及時總結。活動評析是教師的一種自我意識、思維習慣、批評精神，是教師提高自身的教學技能、實現自我專業成長的重要途徑，也是教師必須樹立的教學理念和應該具備的教學能力。可以包括教案的執行情況、教學目標是否達到、教法的選擇和應用效果如何、學生的反映、疑難問題、典型錯誤、經驗體會、存在的問題、今後教學建議、資料索引等。
備課既要備在眼裏，備在心中，又要備在口中，備在手上。它是一個艱辛的腦力勞動過程，是教師創造性勞動的一個重要組成部分，雖說過程很艱苦，但也充滿着樂趣。當你在這項勞動中真正付出心血、流出汗水時，就會收穫成長、收穫成功！
1、教師必須認真學習《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育綱要》，以《規程》和《綱要》爲依據，研究制訂好各類教育教學計劃。
2、認真學習教育理論知識，不斷吸收新的信息，指導運用於備課。
3、深入鑽研教材，結合本班幼兒年齡特點和實際發展水平因人施教，注意個體差異備好課，突出重點，突破難點。
4、按時按質制訂好系列計劃，如：學期計劃、月計劃、周計劃、日計劃、課時計劃、遊戲計劃等，每週四上午準時將下一週的計劃及本週教學反思上傳至學園網站。
5、教師以集體備課和個人備課相結合，備課時不能大聲喧譁或閒聊一些私人的問題，以免影響他人，更不能查閱一些與教育教學無關的內容。
6、保教主任、指導教師每週及時批閱教案、教學反思；保教主任每月批閱一次階段計劃、月反思，園長不定時抽查，每學期進行一次教案展覽活動。
7、做好課前的一切準備工作，明確做到五備：備教材、備教法、備幼兒、備教案、備教具，學具。
8、年段組長做好本段每週的備課記錄，期末整理入檔。
一、教師必須認真學習《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要》，以《規程》和《綱要》爲依據，研究制訂好各類教育教學計劃。
二、認真學習教育理論，不斷更新教育觀念，吸收新的知識，指導教育教學。
三、深入鑽研教材，結合本班幼兒年齡特點和實際發展水平備好課，突出重點，突破難點。
四、按時按要求制訂好系列計劃，如：學期計劃、月計劃、周計劃、日計劃等，每週寫一篇以上的觀察記錄和案例反思。每週星期五上午準時將下週計劃和筆記交分管領導審閱。
五、備課時間除做案頭工作外，還必須製作教育活動所需的各種教具、學具，準備提供各種玩具、材料。
六、堅持集體備課與個人備課相結合。教師每天上午8：10準時到備課室備課，下午夏季14：00;冬季13：40準時到備課室備課，不得遲到。
七、備課時不得外出或閒談，不做與備課無關的事情。如有事需向園領導請假，經同意後方可離開。
八、鼓勵改革、創新，每學期進行一次評比，對設計新穎、富有創造性的計劃、筆記、教案、教育活動設計、案例反思等予以獎勵。
九、組織相互聽課、相互學習，取長補短，每學期組織相互聽課不少於20次，並認真做好記錄和評議工作。
十、園長每學期必須有針對性地下班聽課20次以上，教學主任下班聽課40—64次以上，做好聽課記錄，及時進行評議，肯定成績，找出差距，提出建議。
一、指導思想
以《上海市學前綱要指南》和《規程》爲依據，開展對新課程教材的研究和實踐，結合幼兒的年齡特點和主題背景，做好活動前的備課和準備。
二、備課的意義
備課是教師開展活動之前的準備工作，是分析教材、解讀幼兒的一種表現。
教師在備課期前後，必須對各方面的情況做好充分的準備，從而有針對性的實施活動。
倉促上陣，課堂效果是不可能好的，所以說備好課是上好一堂課的先決條件。
三、備課的方式：
集體備課：
1、概念：
是指學校內同級組教師有計劃，有組織地共同制定教學計劃，分析教材重點，難點，並確定突破方法，撰寫教案的過程。
2、作用：
開展集體備課有利於發揮集體的智慧，彌補各位教師備課過程的不足，取長補短，提高教學的整體水平；可以將集體的智慧與個人的特長有機地結合起來，共同提高；爲更好地發揮集體備課的作用，真正實現資源共享，促進學校幼兒園教學質量的整體提升。
3、要求：
①教師必須進行集體備課（有2人以上組成的備課組），集體備課每兩週不得少於一次。備課組內的每一個教師要在集體備課的基礎上進行修訂，形成具有個人特色的教案。
②教研組長負責組織本組的集體備課活動，統籌安排，嚴格把關。
③教師應積極認真地參加集體備課活動。集體備課時不遲到、早退，不無故缺席。
④參加集體備課活動，事先做好充分準備。教師要認真鑽研教材，明確教學目的，熟悉教學內容，思考教學方法，優化教學設計。
⑤集體備課中要加強教育教學理論學習，進行教學反思，總結、交流教學心得體會，剖析教學中實際存在的問題，開展研究活動，提高開展園本研修的能力。
四、備課的檢查及獎勵
1、保教部加強對集體備課活動的檢查，要有詳實記錄並定期總結、評比獎勵。
2、各級組要全員參與，保證集體備課時間，無故缺席者扣發相應獎勵津貼，特殊情況不能參加當天活動的須向教研組組長和保教主管請假。
3、園長、保教部、課程監測小組通過現場聽課、檢查備課、佈置作業、參與教研等方式加強對教師備課的督導，並及時反饋。
4、學校對教師的備課實行“周查制”和“月查制”（檢查辦法見“教師日常工作考評細則”），並將分數記入個人考覈檔。
幼兒園應以適合幼兒身心發展的遊戲爲基本活動，寓教育於各項活動之中。幼兒園教師的備課不應只備教學教案，而要備一日的各項活動。
一、根據幼兒教育大綱與幼兒園各科教學計劃，結合本班幼兒的實際情況，選擇適當的教學方法。
二、認真鑽研教材，根據教材內容，精心設計活動程序，做到動靜交替、室內外活動交替，使體智德美諸方面的教育相互滲透，有機結合。
三、根據教材內容，認真做好活動準備，製作出直觀的便於操作的教具。
四、教學活動面向全體，注重個別差異，增強教育的針對性。能根據幼兒的興趣和偶發事件及時調整活動方案。
五、教師須提前一週備好教育活動設計方案，書寫要做到規範工整，內容詳細，有效果記錄及分析。隨時接受教務處的審查。
六、實行集體備課，共同分析教材重難點、相互交流教學經驗，不許遲到、早退。
爲進一步加強教學管理，規範我園教學工作，全面推進課程改革，提高教育教學質量，制定此備課制度。
一、備課的意義
備課是教師上課之前的準備工作，如果課前教師對所講內容達不到一定的熟練程度和比較深刻的理解，對各方面的情況沒有充分的準備，倉促上陣，課堂效果是不可能好的，所以說備好課是上好一堂課的先決條件。
二、備課的方式
教師進行網上備課，完成學期備課工作，制定出班級周活動計劃。每週進行集體備課不少於一次。對備課和教學存在的問題進行研討，解決和改進教學中存在的各種難題；（有關內容可參見《教師教學用書》）
（一）、備課要求：
1、要吃透主題內容要求，熟悉教材內容，確定教學目標和深廣度，找準思想教育的因素；
2、掌握知識結構及主題教學重點、難點，以及教學中運用的授課方法，把握技能和能力要求，提高教學質量的措施等。
（二）、備課內容：
1、教學目的：主題教學目的和活動內容的教學目的、要求。
2、教材準備：準備教學中相應的教育用具和幼兒使用材料
3、教學方法：教師教學中採用適合本班幼兒的教學方法
4、教學延伸：一個活動時間有限，有很多教學活動進行延伸活動，如：組織幼兒開展相應主題的遊戲活動等；
5、效果分析：對教學活動的利於弊進行分析，並針對情況進行改進；
三、備課注意事項
1、實行集體備課是爲了集思廣益、優勢互補、資源共享、減輕負擔、提高效益，在此基礎上，提倡個人創造性教學，體現個人教學風格和特色。
2、備課時要註明備課時間，使用時間。
3、杜絕不備課就上課或課後補備現象，上課之前要復備，準備好教學用具。
4、幼兒園對教師的備課實行“周查制”，並將檢查結果記入個人考覈檔案。
5、備課在超講課前一週
備課制度：
一、結合本園實際，根據幼兒實際發展水平，備出與“綱要”目標、內容、要求相一致的教案，並在教學實踐中不斷完善。
二、教師要獨立分析教材，挖掘教材;因人施教，注意個體差異，根據幼兒的不同發展水平，設計不同的教學形式。
三、明確做到五備：備教材、備教法、備幼兒、備教案、備教具。
四、教學設計要以目標爲指導，及時調整自己的`教育行爲，解決好重點難點。
五、根據周計劃，設計制定半日活動計劃，在實施過程中，可根據具體情況適當調整活動內容，更好的促進幼兒發展。
六、每週五由業務園長審閱教案。
七、教師的備課筆記要求書寫規範，不書寫繁體字、異體字、二簡字或錯別字。
備課要求：
幼兒園的教育內容是基礎教育的重要組成部分，它具有全面性，啓蒙性，各領域的內容要通過教師有目的、有計劃的教育活動和遊戲互動來完成，備好課是組織好教育活動、提高教育質量的前提。教師要根據我園“一日活動安排”做好逐日教學計劃，並備好每節課。要充分考慮本班幼兒的學習特點和接受能力制定教學計劃，要做到科學地使用參考資料，細化活動過程，充分發揮自己的教育風格;要以幼兒主動學習爲主，教玩具材料要豐富，數量適宜，種類多樣;活動的空間要儘量拓寬、發展、延伸，並有利於孩子的成長髮展;環境佈置要與教育活動有關，注意幼兒的參與性;爲使教師的備課更加規範和方便，根據新《綱要》的精神，制定本園備課要求：
一、教師備課要做到：備大綱、備教材、備幼兒。教師要在備課過程中精心設計活動過程，做到健康、語言、社會、科學、藝術等領域內的相互滲透。
二、活動目標是一節課的靈魂和統帥，應包括情感目標、能力目標、知識目標。
三、活動過程是設計的主體，活動環節應充分考慮幼兒的學習特點和認識規律，動靜交替。在教學方法、手段、教具學具的使用上，應注重綜合性、趣味性、活動性、，寓教育於生活之中。
四、教師是幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者、設計中應注重探究式的師生互動，以便在生活中敏感地觀察幼兒的需要，及時以適當的方式應答。
五、幼兒是活動的的主體，設計中應充分考慮到幼兒在發展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都得到滿足和成功。
六、反思是教師執行活動設計後，從目標完成、重難點突破，幼兒反饋諸方面的及時總結。
七、教育筆記是教師運用專業知識審視教育實踐和保育質量的一種形式，有利於更好的調動和改進工作，提高保教質量。
八、活動設計要做到字跡工整，清楚全面。
備課是教師最基本的教學技能，爲進一步提高備課質量，對教師備課實行動態的管理，根據教師的不同發展層次，將教師大致分爲三個層次，實行分層備課。
1、第一個層次的教師：教研組長、8年以上教齡的教師和高級職稱的教師可備簡案。
教按一日活動板塊進行備課，要突出教學活動的指導和關注重點，突出對教育對象的分析，對教學效果的分析和反思以及在反思基礎上的調整。要求：每大周必須有兩次以上的教學反思。
2、第二個層次的教師：教齡五年以上，有一定教學經驗的教師。
在熟悉備課的基本要求後，可以按一日活動的板塊進行備課。突出教師的指導和關注重點，強調教師的反思。要求：每週有三次以上的教育反思。
3、第三個層次的教師：新分入園、教齡三年以內，調入本園一年以內的教師。
要求：根據幼兒園一日活動安排流程備詳案，堅持每天寫教育反思。
4、具體要求：能科學地使用參考資料，細化活動過程，充分發揮自己的教育風格；要以幼兒主動學習爲主，教玩具材料要豐富，數量適宜，種類多樣；活動的空間要儘量拓寬、發展、延伸，並有利於孩子的成長髮展；環境佈置要與教育活動有關，注意幼兒的參與性；教師一定要寫詳案，環節要細節化，字跡書面做到工正整齊，統一用黑色筆書寫；反思要寫真情實感，針對性強；同時，要注重學科間的聯繫。每位教師每主題中必須自己備一課時詳細規範的教案，並在期末推薦2～3份自認爲最優秀的自備教案，教務處將優秀教案打印成冊，作爲幼兒園教學工作的重要資料。
5、積極參加集體備課，每大周至少參與一次集體討論，共同備課。每學期結束後教師集中備課（編寫下學期的課程進度、教學計劃）。
6、提早備好三天的半日活動，每大周返校的第二天上午9：00前上交備課本。
