總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的總結，它可以提升我們發現問題的能力，不如立即行動起來寫一份總結吧。總結怎麼寫纔不會千篇一律呢？下面是小編爲大家收集的幼兒園教研工作總結，歡迎閱讀與收藏。
本學期，我園教研工作以《幼兒園教育指導綱要》爲指導，以教師爲本、以教研爲先、以幼兒爲重，開展了一系列豐富有效的教研活動，有效地促進和提高了教師的業務水平，現就本學期教研工作總結如下:
一、關注內涵發展，提高教師素養。
1. 加強學習，爲實踐工作打下良好的基礎。
本學期，我園繼續以業務學習爲手段，加強教師的理論學習。爲提升教師對《綱要》的教育思想和觀念的認識。4月份我們組織教師學習了《綱要》，並進行《綱要》理論知識考覈，使《綱要》中的教育理念不斷深入到教師的教育教學中。爲了讓老師們瞭解“什麼是說課”、“說課有什麼意義”、“如何說課”，6月份，我們組織教師學習了《如何說課》，通過學習，讓老師們認識到說課的重要性以及怎樣進行課前的說課，爲下階段的青年教師說課賽課比賽作準備。我們還組織教師學習了“如何寫計劃、總結”、“繪本閱讀”及觀摩繪本閱讀的優秀課例等，通過豐富的學習交流，轉變教師的觀念及教學行爲，不斷提高全體教師的專業水平。
2.觀摩學習，開闊教師視野。
專家引領:爲確實提高教師的科研水平，提升教師參與課題研究的意識，鼓勵更多的教師積極投入到教育科研中，20xx年3月，我園全體教師參加了由小欖鎮教辦舉辦的教育科研專題講座，中山市教師進修學院李姝靜老師爲我們作了題爲《樂於教學 善於思考》的講座。李老師圍繞“如何提出問題?”“如何明確研究的問題?”“如何對課題進行分解?”“怎樣開展研究?”等方面結合實際案例進行詳細的講解。同時，她還結合實踐工作提出了許多引人思辨的問題:“研究問題從哪裏來、問題如何轉化爲課題、教師怎樣尋找自身的專業成長點?”與大家進行探討交流。讓老師們深切地感受到:教育科研並不是自己想象中那麼遙不可及、高不可攀，它就在自己身邊，就在自己平凡的工作中。
爲了提升教師們的論文寫作水平，20xx年5月，我園與明德、菊幼三所姐妹園邀請中山市進修學校李姝靜老師爲大家作論文講座。李老師採用了討論和互動的方式，通過分析不同論文的優點和缺點，讓大家在自主思考中和學習中認識了撰寫論文的形式、選題、結構以及寫作過程中應注意的問題等，幫大家理清了寫論文的思路，爲我們如何提煉工作經驗、提升理論水平指明瞭方向。老師們在專家引領下提高了理論和實踐水平，促進了教師的成長。
外出學習:爲了及時吸取新的幼教信息，我們積極選派教師參加各類省、市、鎮等不同層面的崗位培訓，本學期教師外出學習達到73人次。3月，鄧老師參加了“廣東省學前教育協會十一五課題結題研討會”;黃老師、樑老師參加了“上海市幼教名師精品課例展示活動”， 領略了上海名師的教學風采;溫主任到中山市機關一幼進行了業務跟班學習。5月份，分批組織教師參加了中山市幼兒園第一教研互助片落實《綱要》課例交流活動。6月份，勞老師、陳老師等6位老師到東莞參加了“幼兒園創新音樂教育教學交流會”，部分教師參加了“全市幼兒科學教育及教學觀摩活動”。通過一系列的學習實踐，以點帶面促使全體教師共同進步。
二、紮實教研活動，提升園本教研實效。
1.開展《互動分享閱讀》教學研討活動。
三月份，我園小小班、小班級組開展了《互動分享閱讀》教學研討活動。北京天之道教育諮詢有限公司的李富強老師到我園作現場指導，小班級組以《兒童節》爲讀本，開展一課多教的研究。觀摩活動後，李富強老師與老師們進行了深度交流，教師們把自己在組織活動中碰到的問題提出來共同探討，專家也對教師在教學活動中存在的困惑進行了解答。通過多次的觀摩與交流，老師們在對讀本的分析、提問的技巧方面有了進一步的提高。
2.開展各領域教學研討活動。
五大領域的教學研討活動是本學期的重點內容之一，是教師總結新經驗，提高教學質量的重要途徑，活動分兩個階段進行:第一階段是分組研討。各領域教研組圍繞某一教學領域開展研討，各組老師運用已有的教育理論和教學經驗，從教學方法、教學設計、教學指導及操作材料等方面進行有針對性的討論，在互動、互助中分享經驗，在試教、研討的過程中打造出本組的優秀課例。第二階段是教學活動展示。語言組、科學組、體育組、美術組、音樂組各推出一節課例在全園進行展示,最後，經過大家的評分，一致推選科學組由樑豔芳老師執教的課例《認識茶》參加我鎮的教研課例評選。
3.以活動爲載體，錘鍊教師技能。
教師自制教玩具比賽:20xx年5月，我園參加了“小欖鎮教師自制教玩具比賽”，我園以級組爲單位各設計一件教玩具作品參加鎮的比賽，各級組老師們各出奇謀，從教玩具的“安全性、形象性、新穎性、實用性、耐用性、多功能性、可推廣性”出發，將智慧融入到精美的作品中，最後中班級組的作品《繽紛鬧的海灘》、小班級組的作品《熱鬧的馬路》獲得小欖鎮教師自制教玩具比賽一等獎，小小班級組的作品《交響小樂坊》、大班級組的作品《多功能灑水車》獲得小欖鎮教師自制教玩具比賽二等獎。
說課賽課比賽:爲進一步落實和貫徹新《綱要》精神，加強師資隊伍建設，提高青年教師的獨立備課及執教能力，爲教師互相學習、成長搭建一個學習與展示的平臺，促進青年教師專業化的成長。6月份，我園組織了青年教師說課賽課比賽，11名青年教師參加了比賽，在比賽中，老師們圍繞教材分析、教學目標、重點及難點、教法、學法、教學程序等進行了詳細的說明。最後評選出說課比賽一等獎3名、二等獎3名、三等獎5名。在說課比賽勝出的3名老師參加了賽課比賽，經過大家的認真評選，孔老師的繪本《月亮的味道》獲得一等獎，勞老師的語言活動《小花籽找快樂》獲得二等獎，鄧老師的仿編詩歌《動物的傘》獲得三等獎。
三、加強一日生活常規管理，使幼兒獲得全面發展。
1、本學期，我園在加強學習的基礎上把各項工作細化到月考覈中，使各項規範的執行過程成爲教師自覺的行爲要求。我園還對教師們制訂的各類計劃及時審閱，發現優點，同時提出存在問題，要求教師們及時改進，提高制訂計劃的能力。
2、進一步加大一日活動質量的管理力度。
行政人員能深入班級，實地瞭解情況，對班級環境創設、材料的投放、生活照顧、教師與幼兒的行爲規範和計劃的執行等情況進行隨機檢查，及時發現問題，提出改進意見，並通過不定期的推門聽課活動，切實提高教師的教育教學能力，優化一日活動的質量。
3、開展班級主題環境創設交流活動
爲了有效發揮主題環境的作用，進一步提升教師在主題課程實施中創設和運用環境的能力，我園舉行了“班級主題環境創設交流”活動。活動中，本着發現同伴亮點促進自身提高的原則，老師們認真傾聽每班教師講解主題的由來，活動的進程，內容的生成、幼兒在活動中的感知、體驗與創造，以及家長的積極參與等等。老師們生動形象的講述，直觀的ppt課件，呈現了她們爲幼兒創設的真實、豐富又多元的環境，充分體現了她們在主題教學中的細緻、認真，在環境創設中的創新、用心。通過交流，老師們在廣泛吸納經驗的同時，對如何通過環境的創設和利用，有效促進幼兒的發展，讓孩子真正成爲環境的主人，有了更深入的理解和思考。
四、加強課題研究，以科研促教研，提高科研意識 。
1、省級課題《以園本教研促教師專業成長的研究》。
在課題的實施階段，我園根據本園教師的實際需求，以多種途徑、不同形式開展園本教研活動，緊密結合本園教師的教學實際，以專題爲中心，以行動研究爲槓桿，堅持因園制宜、因人制宜的原則，切實提高園本教研的實效性。通過一學期的實踐研究，使老師們的眼界和教育視野更加開闊了，教育教學水平提高了，教師的自我反思能力也得到提高，以園爲本的教研正在“潤物細無聲”地有效促進我園教師的專業發展。
2、參與小欖鎮幼教中心組市級課題《幼兒園新教師專業成長指導研究》的研究工作。本學期，我園協助課題組完成了《小欖鎮幼兒園新教師手冊》第一部分“保教工作”中的“一日活動的組織”的各環節的研究，老師們結合自己的實踐經驗，並收集有關的案例進行分析、整理，豐富了《小欖鎮幼兒園新教師手冊》的內容。
3、完成市級課題《探索有效的園本教研方式，促進教師專業成長》的申報工作。
五、加強園際間的互動交流。
1、業務跟班學習。
4月份，溫主任到中山市機關一幼進行了業務跟班學習，瞭解業務園長每天的工作程序，幼兒園一日生活的組織與安排，以及怎樣組織業務學習等，並針對教育教學、教育管理中出現的具體問題與機關一幼的梁園長和級組長進行了交流。
2、中山市幼兒園第一教研互助片落實《綱要》課例交流活動。
爲了更好地貫徹落實《綱要》精神，20xx年5月，我園部分老師參加了中山市第一教研片組織的教研活動。爲期一天半的教研活動包括了現場聽課、評課、理論學習、論壇等內容，老師們在形式多樣、精彩紛呈的活動中加深了對《綱要》的理解，並在這個舞臺上展示了自己的風采。孫老師在評課活動中作了發言;鄧老師在論壇上作了題爲《讓區域材料更具吸引力——談談區域材料的操作性和啓發性》的報告。通過本次教研活動，增強了各鎮區之間的學習和交流，也爲教師們的專業成長提供了舞臺。
3、小欖鎮幼兒園教師自制教玩具作品交流展覽活動。
5月份，教辦在明德幼兒園舉辦了小欖鎮幼兒教師自制教玩具展覽，我園組織了正班主任參觀了展覽。這些作品題材包括音樂類、益智類、科學類、語言類、運動類和其他類等，有的設計新穎、有的手工精細、有的變廢爲寶，既符合孩子的年齡特點，又體現了作品的美觀性、操作性和多功能性。爲老師們製作教玩具提供了很好的借鑑與啓迪。
4、中山市第一教研互助片區域材料觀摩研討活動。
6 月份，中山市幼兒園第一教研互助片區域材料觀摩研討活動在古鎮鎮岡東幼兒園舉行，我園的骨幹教師參加了學習。觀摩活動內容包括參觀區域材料及班級環境創設、分區活動課例展示、班級環境創設經驗介紹及區域材料創設交流。溫主任在會上爲我鎮被選送上市參賽的9件自制教玩具作了題爲《心靈創新意，手巧展精品》的介紹。通過這次觀摩和研討，老師們對幼兒區域活動的開展有了一個全新的認識和掌握了科學的教學，有效地提高了區域活動的質量。
經過一個學期的學習、實踐、研討，我園的教研工作取得了預期的效果，教師的教育教學能力得到了一定的提升，幼兒在原有的基礎上獲得了發展。但我們也清醒的認識到，在園本教研工作中我們還存在教研深度、高度有待提高、教研管理的思路和方法需要不斷的創新、青年教師的教育教學能力有待進一步提高等問題，我們將在以後的工作中以此爲起點，向着更高的目標邁進。
時光匆匆，轉眼又是期末了。作爲幼兒園教研組的成員，我們深感肩負的責任。如何指導教師進行教育研究，提高保教質量，增強教師自身的素質是本學期我們教研的重點，爲此，我們在教研工作中進行了一些探索與嘗試活動，下面，我們對本學期的教研工作作個回顧與總結。
一、強化日常教學常規管理，促進教學紮實開展。
加強常規管理，是落實教訓計劃的根本保證。因此，我們在開學初，就制定好了本學期的教育教學計劃，並且按照計劃規定組織教學。堅持聽課制度，堅持業務學習，加強過程管理，以保證教育教學紮實高效的進行。
1、要求各班每週五週計劃及時上牆，週五下午發教學反饋表給家長；
2、認真備課，每週一檢查教案。
3、每月檢查各班老師的教玩具製作，教學考覈。
二、加強學習，全方位提高老師的素質，着力培養老師的能力。
1、本學期我園也加入了3名新老師，對於這些新老師，我園以以老帶新這樣的模式來幫助她們儘快熟悉幼兒園一日教育教學活動。新老師們也虛心向有經驗的老師請教，在不斷的學習中得到成長。
2、根據實際情況，及時發現問題，使其成爲教研工作的新起點，一個靈活的教研突破口。在教研工作中，我們指導和帶動教師勤做筆
記，學會觀察，學會記錄，學會反思，學會在司空見慣中發現問題，並順着這些問題去探索、實踐，尋找合適的解決辦法，通過觀摩、交流，進一步優化了我園的一日活動。
三、協助園長指導教師開展區教委組織的賽課活動。
爲了讓各位瞭解“什麼是說課”“說課的意義”“如何說課”，我組織老師學習了《如何說課》，通過學習，讓老師們認識到說課的重要性以及怎麼樣進行課前的說課，並且也讓老師們學習了怎樣聽課、評課等，這些活動都爲4月份的賽課活動做好了準備。通過這一系列的豐富的學習交流，轉變老師的觀念和行爲，提升了老師們的專業水平。我們4月份的賽課活動，也使新老師們成長很快。
四、積極組織各種活動，以研帶教，促進幼兒能力提高
1、組織教師共同整理和製作各種教具、學具和蒐集各類教育資料，定期指導教師更換和增添遊戲材料，創設主題教育環境及進行環境評選。在每個活動中，我們儘量調動教師主動參與，共同探討，使我園的教育活動材料質量有較大的提高。
2、在園長的領導下組織了好幾個大型活動，如“母親節”主題活動，“六一”義賣、“六一”匯演活動、家長開放日活動等。在每個活動中，我們儘量調動老師們的主動參與，如全園舉行的家長開放日，就是各班老師共同的智慧，讓家長全面瞭解幼兒在園生活，也全面的看到老師的工作，幼兒園的教育。
本學期，我們雖然取得了一定的成績，但我們會以更高的標準要求自己。下學期，我將結合本園的現狀，結合實際情況出發，制定適合我園的園本教研活動。
以上是本學期的教研工作總結，在保教與實踐工作中還存在一些問題如:
主題活動中教師如何有效拓展幼兒的經驗？ 如何使每一個環節更豐富和有效？ 如何在教研活動中多關注不同層次教師研究能力提高，採取有效途徑幫助教師在學習借鑑中獲得提升一些新的經驗等。以上問題有待我們以後的教學研究中尋求有效方法與策略加以改進與提升。
因爲愛，讓我們對自己的事業充滿着激情，因爲激情，我們不斷的在努力地學習和成長，一學期的工作，在緊張的學習和實踐中過去了。教學是幼兒園工作的生命線，提高教學質量，也就是教研組研討和工作的核心。我們在一學期的努力中，取得了一些成績，摸索了一些經驗，同時也發現了我們工作中的許多不足，現在這對一學期的教研工作做以下總結：
一、開展有效教研，調動老師積極性
本學期我組教研活動秉着做有效教研的理念，開展了一些列活動。開學初期，
從瞭解老師們的真正需求出發，我組設計了教師教研活動調查問卷，根據老師們真實反饋出的專業成長需求來制定教研活動計劃，分別開展不同的活動
1.常規教研：本學期的教研活動我們從民間熱身遊戲、主題研討、百家講壇、建構技能練兵等4大模塊，組織老師進行理論結合實際的學習，在教研研討當中，讓教師們得到實質性學習和交流。
2.集體備課：本園班級分三個年段，大班段、中班段和小班段，分別由三位教師輪流擔任主備人，每單週一中午定期召開集體備課活動，由組長指定某一課題進行集體教學進行教案設計研討及教學具製作。於隔週週二上午進行課堂教學展示。
3.園本教研：當前，全縣範圍內對校本教研都在熱烈地開展，針對園本教研這一大塊的領域，要細分化解並加以實施。本學年我園立足於本園實際，制定了“楠溪江社會性區域遊戲在幼兒園的組織與實施”的校本研訓項目方案。以社會性區域遊戲做爲突破口，利用業務學習時間，組織教師學習相關文章，分組研磨富有楠溪江特色的集體民間遊戲活動，具體區域創設將於下學期進行實際操作方案。在單老師的帶領下，我組骨幹教師積極參與園本課程《民間老底子游戲》的開發，從主題網絡的設計，到教案的設計整理實施，再到教學掛圖、幼兒用書、操作材料的研討，無不突顯老師們的集體智慧。
每一次教研活動我們都儘量體現參與式教研、有效教研的模式，調動老師們參與教研活動的積極性。
二、加強學習，注重教師成長。
教研組是教師成長的搖籃，是幼兒園開展教學研究、學習、研討、交流教學經驗的陣地；本學期，教研工作以加強學習、促進教師成長作爲突破口，分別帶領老師們學習了許多新的理念及教學觀念，促進了教師觀念的轉變和更新，讓每一個老師在新觀念的收集和吸取中，自覺的轉變和更新着教學思路和方法。我們從民間遊戲組織、建構技能練兵出發，讓老師們輪流主講，老師們在紮實的基礎練習和組織中，得到了很大的啓示，真正促進了教師素質、技巧的提高。在專業主題研討學習中，胡曉麗老師做了《淺析區域遊戲中幼兒的社會性發展》的理論學習，黃毛毛老師帶領老師們解讀《3-6歲兒童發展與學習指南》遊戲與幼兒，我們還觀摩學習了溫州十五幼“快樂農莊”社會性區域的設置結構，潘貌貌老師組織我組老師對《遵循<指南>在遊戲中促進幼兒的社會性發展》的主題研討做了深入學習。教研活動不斷的在各種工作中加強教師的反思，從每一塊工作的落實、總結中，讓每一個教師注重評價、交流，在反思中提取經驗，確立目標。
三、優化一日活動，落實教學安排。
教學是幼兒園工作的生命線，提高教學質量，也就是教研組研討和工作的核心。本學期，縣裏對幼兒園半日教學常規這塊特別重視，設立專門檢查評估小組。我園積極響應號召，從優化一日生活安排，從時間的安排到各區域的安排上，保證幼兒充足的戶外活動的時間，真正讓幼兒一日活動更加合理、科學。在教學上，我們從學期班級計劃的制定和教學計劃、周計劃的安排上緊靠目標，用目標做爲我們教學的指南。在全縣評估活動中我園教師以紮實、優質的教學常規獲得了一等獎的好成績。學期中，我們組織了全園教師優質課評比，每位專任教師積極參與，認真備課、熱情演繹課堂，全園教師認真聽課、評課，使老師們集體教學活動的組織能力又上了一個新臺階，並推選出黃毛毛和王勝月兩位老師代表參加縣優質課比賽。期末對各班教學情況測試，幼兒的綜合素質測評活動，也讓每一個教師從目標到教學，又從教學對應到目標達成情況有了更清晰的認識，讓我園以後的教學安排和教學施行更有了方向。
四、精心組織大型活動，增強宣傳力度。
幼兒園的工作，很大程度上是以社會、以家長的評價爲標準的。加強幼兒園的宣傳也是我們工作的重點。本學期，我們精心組織了第十一屆“實幼風采”幼兒藝術節活動，幼兒秋遊活動、迎元旦“實幼陽光運動”嘉年華親子趣味運動會、幼兒素質測評活動等等。我們教研組也在這些活動中充分的發揮了作用，從運動會開幕式進場、早操編排、訓練、遊戲項目議程、方案的制定，到表演時各班精心的準備和有序的組織，所有這些都事先在教研活動中交流、討論，真正做到了互幫互學，各個活動的開展得到了家長的一致好評和認可。
五、取得的成績，提升職業成就感
本學期我組老師通過自己的努力取得了很多成績，如在縣幼小銜接專題培訓會上我組潘貌貌老師爲全縣小學老師展示了語言活動《小兔乖乖》；縣教師優質課評比中黃毛毛老師榮獲一等獎，王勝月老師榮獲二等獎；黃毛毛老師在縣幼兒園功能室創建專題培訓會上做建構室活動開放展示；胡曉麗、黃毛毛老師指導幼兒科幻畫獲縣二等獎。
雖然教研工作在領導的指導下，在全組教師的共同努力下，取得了不少成果，教研活動真正成爲了老師們交流、學習、成長的地方，但就本學期的工作，我們也清晰的意識到，要以更高的標準要求自己，還有一些急待解決的問題：
1.結合本園實際，加強課題研究，提高全體教師科研意識。
2.注意多套教材配合使用的學習和目標的確定、落實。
3.加強對教師技能、技巧的培訓。
這一些，將作爲我們下學期教研工作的目標和方向，我們將充分發掘每位教師的潛力，真正讓教研促進教師成長，讓教師的成長帶來教學質量的真正提高。
本學期我小班組的教研活動重點是在一課三研上。一課三研是指教研組內教師針對同一個活動內容，由不同教師進行的多次實踐活動。在研討活動中可以研討教學中的困惑、存在的問題及目標的價值取向等。
一、研活動的中的教師語言
作爲幼兒教師，要想更好地對幼兒進行傳道、授業、解惑，必須重視自己的語言，要有一種既符合語法規範，又符合幼兒年齡特徵和接受水平的語言風格，是非常重要的。精煉是指教學語言要短而精。少用附加成分、過多的長句、複雜句，以避免幼兒理解上的困難。要求教師能摯領提綱、簡明扼要的表達教學的重點和難點，少說廢話。心理學研究表明，幼兒期兒童最長可以持續的有意注意時間只有1015分鐘。爲此，教師應力求在幼兒注意集中的時間段內，用精簡的語言有效地解決問題。幼兒年齡小，理解能力較弱，這就決定了教師在使用語言時應當避繁求簡。教師在與幼兒交談時應使用句法結構較爲簡短、詞彙涉及的範圍較小的語句。教師的語言應力求簡單、平白，不使用讓幼兒理解感到困難的長句、複合句、並列句或功能詞等。教師的語言，關鍵不在多而在於精，應當練就成一種言簡意賅的本領。爲了提高小班組教師的語言精練，我們在一課多研也進行了研討。
如：在主題娃娃家中有一節故事活動快樂的夢，我們在第一研中，設計的提問是到第三研就比較簡練熊媽媽病了，小熊爲媽媽做了些什麼？
又如在小司機這一活動中，第一研時當幼兒選擇不同的幾種車輛後，教師提出的問題就比較精練和直接了當，你喜歡哪一輛汽車？爲什麼？它有什麼用？這樣的提問，既寬泛又明瞭，便於幼兒各抒己見．
又如在冬爺爺來了中的手套寶寶第一研，讓幼兒在觀察手套後我們提問設計是你帶的手套是怎樣的？顯然孩子無法回答。在第三研時進行修改成你爲什麼喜歡這個手套？孩子就會根據手套的顏色，花紋、形狀回答問題。
二、研活動設計中目標制定
學習活動的目標是整個學習活動的靈魂，是學習活動的出發點和歸宿，是檢驗學習活動圍繞目標實施是否達成的標準，它有助於教師把握住活動的方向，有助於明確幼兒經驗的提升點，從而體現出集體活動的價值。每一個預設活動，制定目標都是關鍵的第一步，制訂目標的核心在於適度，目標定的太低，幼兒伸手可得，會使孩子易於滿足，得不到生成；反之，幼兒可能沒有能力去完成，從而失去探索的信心，產生消極情緒。這些都體現了一爲教師的專業素養。以往我們制訂目標一般總是照抄選用的教案中的目標，喜歡用學會、掌握、認識等比較注重單一的知識技能的培養，培養、豐富等從教師角度考慮的詞彙；還常常制訂這樣的目標發展幼兒的想象力和創造力、提高幼兒的欣賞力、感受力、表現力等。這些提法多指人的基本素質，而素質的培養需要長期的教育和影響，一個具體的教育活動是很難使幼兒有所變化的，而且是繪畫的想象力呢？還是舞蹈創編的想象力呢？ 這樣的目標操作性不強，指導性不夠，顯然不夠具體明確。但是《學習活動》又只給了我們素材點，它在給我們教師留有廣闊的自我探索的空間的同時，更帶來了難題。圍繞主題的各種形式的學習活動都要以該主題的內容和目標爲基點，教師所要思考的是如何將內容和要求用具體的語言表述成一個個適度的學習活動的目標。
如：在主題幼兒園真好中，我們首先進行本主題目標的解讀，再討論具體的一節節活動，在大手和小手的活動目標，進行一課三研，第一次活動目標是1）通過遊戲讓幼兒感知小手的能力，2）對小手有興趣並知道小手的有大拇指和小指。在活動後我們進行了目標分析，感
到目標制定上欠缺，就進行了調整爲1）-----
在第二課研討中我們又進行了修改調整，直到第三研目標才完善起來。
又如主題娃娃家活動中的快樂的夢原先的目標是：通過講述故事，體驗關心媽媽的情感。經過第一節活動實踐，我們感到了目標制定上還是有問題，就進行了調整爲通過故事，萌發愛媽媽的情感。經過幾次的研討和學習，又聽了專家的講座，使我們明白目標的制定必須具有明確的針對性，要突出所學內容的重點和難點，更要符合幼兒的年齡特點，本班幼兒的實際水平，這樣纔能有效的培養孩子的能力。
制定教學目標還應學會反思，也就是說制定的教學目標經過教學實踐後，通過幼兒的反饋，教師自身的體驗，及活動的效果、主題的發展來反思目標的適宜性、可行性、可落實性等，並對目標進行補充調整。
三、教學活動中存在的問題
1、如何對幼兒原有的知識經驗進行再提升，
2、如何適時適度的進行小結，在學習活動中教師的語言如何發揮其教師主導作用。
當今世界正在發生迅速變化，教育也在發生着巨大的變革。幼兒教育的目標和價值取向正在開始從關注表層、眼前向深層、長遠變革。衆所周知，教研是促進教育發展的有效途徑，是幼兒教育工作中的重中之重。本學期在領導的關心和幫助下，我園的教研工作按計劃順利完成了，現總結如下。
一、根據《綱要》精神，探索課程評價工作
隨着教改的深化，課程評價工作一直是大家研究的重點，如何建立一套較完整的評估體系，促進幼兒的發展，也一直是一個熱門話題。近兩年來，我園也在不斷探索這個問題，上學期我們將其作爲教研重點提出來，本學期我們又進行了深入的研究。鑑於起點低的原因，我們首先從理論和經驗學起，將別人的好方法拿來試用，以減少走彎路。本學期我們又組織教師進行了多次的研討，我園的園本教研採用的方式是以案例課例爲載體。開展“一課多研”是我們關注活動變化的一種形式，同一方案的研討活動，不斷調整有益於幼兒發展的教育教學行爲。“一課多研”達到了新老教師共成長的目的。教師們更加明確了，活動中目標的制定是否適合幼兒最近發展區，活動材料是否便於幼兒操作，是否爲幼兒提供了支持的學習環境，活動環節是否能激發幼兒參與活動的主動性、積極性、創造性等理念在一課三研中逐漸清晰。
二、探索如何根據目標建立主題網
本學期在做好工作的同時，我們繼續學習、貫徹、落實兩個《綱要》，強化目標意識。我們要求教師在進行每個主題前，先分析本主體的目標定位，從三大領域入手，逐條寫出目標，在此基礎上，進行主題網的建構。爲了讓全園的每位教師都不掉隊，我們採取讓年輕的骨幹老師先進行主題網的建構，然後再教研會上交流，以此帶動全園的工作。通過這項工作的開展，更進一步提高了教師們把握目標的能力，理清了個領域之間的關係。
三、教研工作成效
（一）、抓好常規工作
1、每位教師認真設計活動方案、認真組織幼兒一日生活活動。
2、每週認真開展星期一的升國旗活動；各班每週更換家園窗，每星期一九點以前上牆。
3、每月環境創設檢查一次：創設有特色幼兒教育環境，本期探討了怎樣創設科學、合理、美化幼兒園環境的方法，並制定出環境創設的評選標準，由教研組長牽頭組織各班班主任進行檢查評比。
（二）、教研成果
1、我們成功地舉行了“一課多研”活動，並取得了很好的效果。
2、成功舉行了多次全園的段活動，如：“親自手工製作活動、看誰識字多”等等的活動。
3、我園教師參加的各種學習及比賽都取得了很好的成績。
四、加強理論聯繫實際，促進教師水平的提高
爲了提高教師的教育教學水平，本學期我們邊學理論邊實踐。進行了活動區的觀摩、評析。活動中，我們首先給教師提出觀摩的目標，然後進行有目的的評析。本學期共收到教研活動記錄6篇，聽課記錄15篇。
一學期的工作結束了，雖取得了一點成績，但還存在不足，還有許多問題等着我們去研究。今後我們將學習先進單位的經驗，調整教研思路，跟上時代的發展的步伐，讓教研發揮爲教育發展服務的作用。
本學期，在全體教職工的努力下，我們圍繞幼兒園的教育目標，開展了一系列的教育科研工作，在教學實踐中不斷提高了教師的教育教學水平。現總結如下。
一、充分認識教研活動的意義，調動教師參與教研活動的積極性
我們把讓教師充分認識教研活動的意義，調動教師參與教研活動的積極性作爲有效開展教研活動的首要問題。讓教師明確教研活動是幼兒園保教業務管理中不可缺少的一部分，而且針對性很強，主要解決教育實踐中的問題或疑難。通過教研可以改進工作方法，促進教育教學活動質量的提高。讓教師明確教研活動是提高自身業務水平的重要途徑，而教師的業務水平有直接影響幼兒園的教育質量。
讓教師明確教研的內容來源於教師的實踐經驗，而這種實踐經驗又來源於日常教學工作。因此，教師在進行日常教學工作時，不能忘記自己是研究者，教師提出的問題也許正是教研活動開展的主要內容，這樣教師的意見和想法被納入研究的行列中來，教師的意識上得到重視，從而有效提高了教師參與教研活動的積極性。
二、加強理論培訓，轉變教師觀念，統一教育思想
教師的整體素質和理念的更新直接關係到保教質量的水平。我們堅持外學習、內研究的方法，結合我鎮的實際情況，加強研究，從轉變觀念入手，提高教師的整體水平。在理論培訓方面，我們藉助外出學習、網絡、書刊的先進經驗對教師進行各方面的理論培訓。
我們通過不同的案例進行解剖分析，以問題的形式展開活動。這樣經過大家的共同討論，使整個案例分析的更直觀、更形象。通過培訓，使教師對教育教學有了新的認識，能夠大膽表達自己的看法和見解，積極提出各種問題，使教師在學習中以問題爲線索，以解決問題爲目標，使教師逐漸形成了一種邊學習、邊研究、邊反思、邊提升的教研方式，讓教研更加有效的服務教學。
三、注重教師實踐操作，加強反思學習
幼兒園的教育活動內容具有很大的靈活性、選擇性，單靠理論上的學習，很難使教師真正的理解和領會。因此，我們積極爲教師提供實踐操作的平臺，讓她們進行實踐操作，在操作中發現問題。比如在教師集體備課的過程中，充分發揮教師的主動性，自己預設在活動中幼兒會提出什麼問題、幼兒會有什麼樣的反應、什麼樣遊戲更適合幼兒、什麼樣的設計更利於幼兒接受、如何評價幼兒。
這樣大家在一起各抒己見、集思廣益，思維得到了碰撞，體驗到不同的教學個性，所有教師都能資源共享，在教研的`氛圍中體驗到快樂。通過實踐操作，教師們對幼兒園的課程有了新的認識，活動中主動參與性較好，教學活動充分體現新理念，以遊戲爲主，動靜交替，教學過程能首先考慮幼兒的需要，滿足幼兒的需求。
我們還注重加強教師反思性學習。從反思中尋找問題的切入口，使教師從點點滴滴中樹立正確的觀念，從研討中列出問題、總結經驗。我們經常組織教師進行教學反思交流，讓教師取長補短，互相學習經驗，從而更加有效地指導自己的教學。
爲更行之有效地推進、深化我園課程改革實驗工作，全面提升幼兒園教育教學質量。本學期我園教研工作主要從每位教師的實際出發，堅持以教育科研和教學改革實驗爲主要形式、渠道、方法，確立了“以教師發展促幼兒成長”的園本管理理念，讓每位教師都能盡情地發揮自己的專業特長，在自己的工作崗位上得到提升，成爲課程改革、教學實踐研究的主人。
一、加強教研組的建設與發展，讓教師在團隊合作中得到提升
教研組是開展園本培訓的實體，是教師專業化發展的依託，能幫助教師明確專業化發展的方向。在期初，幼兒園首先把本學期師資隊伍建設的目標明確地向數學及心理教研組的組長及成員提出來，把“如何使自己成爲名牌教師”作爲本學年度教師專業化發展的追求目標，各教研組的組長根據市、區計劃及幼兒園實際，爲本組成員制定了與其配套的目標與措施，並得到了成員們的呼應。例如：數學教研組成員馮新、文璇、淑萍作爲試驗班的教師，在課題“幼兒數學科學化的研究”大膽引用皮亞傑建構主義理念並結合配套教具，進行“幼兒建構式數學”的實踐與研究，得到家長的好評。淑萍老師還在“3—5年青年教師開課彙報”中以建構式數學活動——小熊請客，獲得同行教師及教研室林卉老師的一致好評。
其次，幼兒園在本學期召開了2次教研組建設與發展經驗交流會，各教研組在期初先交流教研計劃、成員實踐分配、小課題計劃；在期中進行經驗的分享交流
二、有效開展羣衆性教育科研，讓教師在研究中實現超越
開展羣衆性教育科研是廣大教師對未知領域的探索，對自身實踐的研究，對傳統角色的超越，對於形成研究型的教師羣體有着不可或缺的催化作用。
1、從問題到課題，提升教師的問題意識和解決問題的能力
第一線的教師從事教育科研的重點並不在於對教育理論的研究，而是側重於對教的問題和學的問題的研究。這要求教師帶着問題去分析、去嘗試、去提高解決實際問題的能力和效果，這種行動研究的過程十分有利於教師的專業化成長。例如：本學期幼兒園嘗試進行幼兒“分享閱讀”的教學實踐，一開始教師們通過簡單的2次理論培訓並未真正掌握指導幼兒進行分享閱讀的竅門，大部分教師不得其門而入。因此，我們請姐妹園有經驗的一線老師現身說法，教師們提出自己在實踐中的困惑與問題，並一起進行分析與解答，心理教研組的教師們更是以客觀的心理學角度去剖析教材。一次次的問題碰撞，一次次的迎刃而解。教師們開始在教學實踐中養成帶着問題去學習、去教學、去總結、去提高的良好研究習慣，使自己成爲能發現問題、提出問題、分析問題、解決問題，並自覺運用先進教育思想和方法指導實踐的研究型教師
2、從經驗到實踐，提升教師的積累意識與能力
即時即事的研究是羣衆性教育科研追求的境界，又是研究型教師羣體得以建成的基礎。我們在不斷的實踐中認識到從事教育科研更重要的是在教育教學實踐中不斷地獲得體驗和積累，不斷地進行歸納和總結。例如：本學期我園推選了林玉芬老師參加市舉行的“創新大賽”，在9月份片區舉行的說課選拔賽中，我們要求林老師針對自己在首次說課中的表現先進行自我的剖析，在剖析中，她很快意識到自己存在的不足，例如：說課時的語速過快；《綱要》的精神與其他教育理念還無法自然地融入說課過程等等。針對存在的問題，林老師加以內化、歸整，平時閱讀大量的書籍、分析典型的案例，一次次請領導、老師們聽自己說課，再從大家的建議中積累、整合。10月中旬，林老師再次“披掛上陣”，參加區舉行的創新大賽選拔，最終獲得三等獎併入選參加市賽。在區賽的過程中，林老師通過對整個說課、教學活動設計、執教過程、反思答辯等環節進行再次的問題查找、經驗剖析，並在研究自己經驗的同時重視吸收他人的成功經驗，因爲只有在別人經驗和自身經歷的互動中才能擁有更豐富、更寶貴的經驗。不斷的經驗積累與總結使林玉芬老師對參加市創新大賽充滿信心，在11月中旬的市賽中，她設計並執教的小班主題活動——我的小鞋，效果較好，同時在反思答辯環節中，她能從實際出發，清晰地、獨到地分析出自己在教育教學過程中存在的不足與亮點，得到評委們的好評。受到市創新大賽的影響，我園教師感觸良多，紛紛表示自己也想親臨實地的領略“創新大賽”的氛圍，於是11月底我園也開展了“創新大賽”活動，在模擬比賽中，教師們各顯身手，魏小星在說課中聲情並茂；劉麗鳳設計執教大班主題活動——有用的尾巴，好評連連；黃文璇老師在反思答辯中的自我剖析頭頭是道……幼兒園在諸如此類的活動中鼓勵教師發現問題、提出問題、分析問題、解決問題，提升着羣衆性教育科研能力和研究型教師羣體的質量與水平。
3、從結果到成果，提升教師提煉意識與能力
所謂從結果到成果，就是初步的結果提煉成成熟的結果。這好比是從初步的結出果子到果子的成熟，既要順其自然，又要精心培育，儘可能使其瓜熟蒂落。我們把重點放在信息資料、教學實踐、案例分析三方面，並整合成一體，不斷加以研究、總結、提煉，以至形成成果。我們在工作中要求教師要“三寫”：寫學習筆記、寫教學札記、寫案例分析。教師在“三寫”中日積月累，成績斐然：例如：莊園長的文章《尋找教師專業化成長的對策》刊登在《福建幼兒教育》；林玉芬老師的文章《數學活動中師幼互動關係策略淺探》刊登在《學前教育研究》；戚如璋老師的文章《讓音樂伴隨幼兒成長》刊登在《廈門教育》；又如：我園的市骨幹教師、區學科帶頭人歐陽箏老師，在12月底的“區學科帶頭人專場彙報活動”中，歐陽老師向領導、同行所展示的累累碩果，也是最好的典例。
三、價值引領配以項目推進，讓教師發展成爲一種自覺
爲了使教師的專業化發展成爲教師自身的需求，我園主要從價值引領、項目推進等方面來強化這項工作，取得較大成效。
1、價值引領
教師專業化發展只有得到教師的心理支持，教師纔可能自覺接受並將其轉化成爲自身的一種自覺行爲。爲此，我園強調實現
價值引領，提高教師的抱負水平，讓教師具有自我發展的意識和動力。我們在政治學習中對教師提出了一系列教師專業發展的價值理念，如：“平凡中綻放美麗”，“培訓是福利、學習是享受”，“工作着、學習着、享受着”等。這些價值理念對教師的行爲傾向與選擇產生了很大影響，成爲了具有時代精神和園本特色的教師精神文化的重要組成部分，激發教師不斷學習、實踐、反思、探索，不斷向更高層次發展。
2、項目推進
教師的專業化發展需要途徑和載體來推進。我園以項目爲載體，找到了轉變教師觀念、提高教師教育教學能力，促進教師專業化發展的，獨具特色的途徑。
（1）創設“青藍組合”，高級教師與一級教師配對；骨幹教師與新進教師配對；學科帶頭人與青年教師配對等不同組合。
（2）開設“高級教師講壇”，請高級教師針對青年教師“網上問題文件夾”中的教育教學中出現的問題舉辦相關的講座、沙龍活動。
（3）舉辦“家園對對碰”活動，通過班級“網絡日記本”“週末親子沙龍”“家長來園日”等活動與家長零距離的共同探討教育的熱點、難點問題。
隨着經濟社會的發展，幼兒教師這種職業的生存空間與選擇空間勢必會受到一定程度上的衝擊，教師的人生價值追求、工作態度和工作目標都在發生着這樣、那樣的變化。因此在今後的工作中我們將繼續思考、探索、實踐：“如何讓每一位教師都永遠擁有一顆快樂的童心，爲孩子的成長奉獻自己的人生，永遠熱愛幼教這一職業？”迎接挑戰是我們的態度，解決難題是我們的責任，讓每個老師在事業中成長，在童心世界獲得美麗與成功是我們的目標。在今後的工作中我們將致力打造一支快樂奉獻的名牌教師隊伍。
當我照着鏡子梳頭的時候，看到臉上的皺紋隨着時光的流失而慢慢加增，讓我不由得想起那過去的一切，在腦海裏縈繞。青春不再回首過去，不禁感慨萬千，我的苦樂年華。
二十多年前的我，算是一個幸運的人，讓我走進了幼兒園擔任老師，從此拉開來了我人生舞臺的幕布。愛說愛笑、愛唱愛跳、活潑開朗的我，變成了地地道道的孩子王。在破舊的教室裏，和孩子們一起唱歌、跳舞……教孩子怎樣做人、長智慧，每當我想到這些，我都覺得心裏有一種說不出的美。
隨着這幾年的社會發展，幼兒教育也越來越被人們重視，爲了提高幼兒園老師的素質，教委對老師的管理及考覈也逐步嚴格了。爲了保證這個我所心愛的工作，我先後報名到市裏的幼兒教師職業培訓進修。在這期間，有的老師耐不住清貧，終於放棄了一個月不到一百的工作，到其它單位淘金去了。眼看着人家穿金戴銀的，流光溢彩，我羨慕，也曾猶豫過，彷徨過，但最終還是割捨不了對孩子的那種愛、那份感情，於是，決定還是跟孩子在一起，但我無怨無悔。俗話說，‘人過四十大半輩’。而已過大半輩子的我，仍然有一顆童心，地裏的農活、家務活對我來說一知半解，不過還好，老公和我從不在意。我經常聽到外人對我說，‘你都成了老頑童了’。每當我聽到這些話時，我就在想：活着不容易不必太計較得失，最重要的是和孩子天天在一起，每天有顆不老的童心，比什麼都好。每天太陽東昇西落，我認真地和孩子過着每一天，像我這年齡的人，有誰能夠和孩子在一起看螞蟻上樹，聽小鳥唱歌，在花園裏看花，聞花的花香，又有誰能天天和孩子一起唱歌、跳舞、遊戲、畫畫，更有誰能牽着孩子的手在和孩子邊走邊唱呢?是我，是我，就是我。年齡算什麼?我依然有一顆永遠年輕的童心，你們羨慕吧。
不過，也有煩心的事，記得在一次戶外活動的時候，鵬鵬小朋友說去廁所小便，我告訴他：“小心點別跑”。可是偏偏就出事了，他不小心摔倒了，把膝蓋摔破了皮，流血了。我趕緊給他抹上了藥水，給他包紮了。離園時候，我滿懷歉意的給他的家長解釋，誰知道他的他爺爺卻暴跳如雷，劈頭蓋臉的給了我一頓責罵，讓當時的我，目瞪口呆，張口結舌，委屈羞辱的淚水奪眶而出。事後，想想這位態度過分的家長，對我的那個態度，幼兒園工作無小事，幼兒的安全最重要，讓我也想到了現在孩子都是獨生子，哪個不是父母的心肝寶貝，傷在孩子的身，疼在父母的心，更何況是鵬鵬的爺爺，隔輩更親啊。從那以後，我更嚴格要求自己讓孩子的一舉一動時時刻刻不離我的視線。
每天早晨一進園，聽着孩子們一聲聲的‘老師好’美着呢。
總之，天天跟孩子在一起，永遠有一顆年輕的童心，是用金錢買不到的。
博愛幼兒園教研工作的豐富多彩，教學工作非常突出，受到園領導和幼兒家長的好評，爲年輕教師起到了以點帶面，促動其他教師共同成長的表率作用。學期末，組織教師開展以科學活動爲主題的專題研討活動，檢驗教師落實專題計劃的實施情況，幼兒通過一學期系列的科學教育活動，瞭解幼兒對科學概念、自然現象、日常生活技能等方面的內容，這次活動我們看到了每個班級幼兒養成了良好的學習習慣，幼兒動手操作能力和分析問題的能力在不斷提高，教師們讓幼兒學會做科學試驗來總結科學概念、自然現象等方面的信息記錄表的形式表現出來，通過記錄表的教育形式提升幼兒的科學概念，增強幼兒的探究能力。一學期來，教師通過每月沙龍研討學習活動，我們發現每個幼兒在原有的基礎上都有所提高，教師駕馭新教材的水平有所提高，我園年輕教師?徐萍、姜雨、姜翠雲、王曉在教學工作上勤勤懇懇、做到不懂就問、虛心向老師教師學習，她們在教學能力上進步很快。姜雨教師、姜翠雲兩個教師是我園的老教師，她們從事中班和託班的班主任工作，她認真負責抓好班級的管理和教學工作，積極參加幼兒園的教研活動，工作以身作則，不計較個人得失，有較強的奉獻精神。姜雨教師在一個教師生病的情況下，主動承擔了生病教師的教學工作，姜翠雲教師提高了班級幼兒入園率、降低了幼兒的發病率，她們積極帶領組員，出色地完成了班級的學期工作，受到了幼兒家長的好評。
這學期，我們在大班和中一班開設了tuō fú幼兒英語的教育內容，聘請了英語專業的教師徐萍、王曉希兩位教師，她們在班級創設了良好的英語語言環境，定期派送教師參加職教中心的培訓，我們還邀請英語專業的專職教師來我園觀摩教師的英語教學活動，共同研討英語教材教法，年輕教師通過教材培訓和專家教師的指導，她們不斷總結教學經驗，提高教學效果。一學期來孩子們喜歡英語教學形式、教育內容，幼兒掌握了日常生活英語和簡單的英語對話與教師的工作分不開的，園本培訓活動開啓了英語教學特色的一扇大門，有利益我們不斷吸收多元化的教育手段，更好地豐富幼兒園的教育活動。
本學期，我園以《綱要》和《3~6歲兒童學習與發展指南》爲理論指導，以課程遊戲化建設爲目標，結合我園省級課題開展相關教科研活動。現對我園本學期教科研工作做如下小結：
一、本學期教科研工作的基本情況
本學期是我園課程遊戲化項目開展的第二年，是江蘇省“十二五”規劃課題開題後的第二年，也是我接手教科研工作的第二個學期，但是在園級領導的指導下，在所有教師的配合下，我園教科研工作順利進行着。
二、課程遊戲化推進總結
本學期，我園與興寧幼兒園結成課程遊戲化幫扶對象，邀請興寧幼兒園課程遊戲化領導小組來我園交流指導，認真聽取領導小組意見並根據我園具體情況進行改變調整。排所有班主任前往興寧幼兒園進班對比學習，發現本班的不足，安排部分老師去清水亭幼兒園、秣陵幼兒園等課程遊戲化開展較好的幼兒園觀摩學習。
我們根據課程遊戲化的先進理念，對班級空間佈置進行了調整，充分合理的利用班級的空間資源，對班級環境佈置進行了重新的規劃，儘可能讓環境發揮出最大的教育功能。我們引導教師正確理解課程遊戲化理念中的“彈性時間”，並在實踐工作中科學運用。
三、課題開展情況總結
本學期，我們每月召開一次課題組核心成員會議，共同商討課題研究的方向。通過業務學習的機會發動全體教師蒐集整理了主題活動背景下早期閱讀活動內容，並整理成我園的主題電子資源庫，方便教師更好的開展主題背景下的早期閱讀活動和主題相關活動，爲課題的順利開展打下良好基礎。我們在資源庫中每個主題選取3~4篇早期閱讀繪本教學活動，安排在每週的下午活動時間。
本學期，我們結合四月份 “快樂分享，讀書相伴” 的讀書月主題，開展了家長、教師、幼兒的一些列閱讀活動。家長方面，我們推薦了相應的育兒書籍，鼓勵家長閱讀並分享感受;教師方面，我們開展了教師讀書沙龍活動，要求每位教師根據自身情況選擇兩本書籍閱讀，並將閱讀情況以PPT或海報的方式進行展示，根據每個年級組的閱讀情況，我們評選出了“書香年級組”;幼兒方面，我們引導幼兒觀察發現生活中的豐富的閱讀方式，根據小中大不同年齡段的孩子設置了不同的活動，小班小朋友蒐集發現生活中的創意廣告，中大班的孩子用自己的方式去創意、表達廣告，孩子們在活動的開展中瞭解到閱讀的載體不僅僅是書籍，我們的生活中還有很多有意思的閱讀內容。
四、其他方面總結
本學期，各學科教研組活動有序開展着，年輕教師主動承擔公開課任務，相互配合，共同進步。4月份，我園爲區數學教研組活動提供了活動場地，利用此次機會我，們不僅感受到區教研組教師的教學風采，也提高了教師的教學觀念和理論水平。
本學期我們共安排了五次園級菜單講座，充分利用幼兒園的教師資源，反饋外出學習的結果，發揮教師主動學習的積極性。菜單講座的內容涉及班級管理、教科研理論知識、電子教學軟件利用等，老師們都受益匪淺。
在科研成果方面，我園在本學期的區案例評比活動中獲得喜人成績，共16篇案例獲得區一二三等獎，遙遙領先同類幼兒園，還有一人獲得市級論文二等獎，四人獲得區工會論文二三等獎。
五、不足與後期規劃
本學期是我接觸教科研管理工作的第一個學期，在管理上存在着很多的不足，公共閱讀區的佈置有所懈怠，自身的理論水平還不夠，教科研活動動態在園內網站跟新次數不多。我將利用暑假時間，認真學習理論知識，合理規劃後期工作，爭取在下一學期能將教科研工作有聲有色的開展起來，努力成長爲一名合格的教科研管理工作者，帶領銅井幼兒園的全體教師向着更高的教育教學水平出發!
因爲愛，讓我們對自己的事業充滿着激情，因爲激情，我們不斷的在努力的學習和成長，一學期的工作，在緊張的學習和實踐中過去了，時光的流逝，記載着付出和辛勞，見證着積累和成長，本學期，我園教研工作以《幼兒園教育指導綱要》爲指導，以教師爲本，以教研爲先，以幼兒爲重，開展了一系列豐富有效地教研活動，有效地促進和提高了教師的業務水平，現就本學期教研工作總結如下：
一、關注內涵發展，提高教師素質。
1、加強學習，爲實踐工作打下良好的基礎。
本學期，我園繼續以業務學習爲手段，加強教師的理論學習，爲提升教師對《綱要》的教育思想和觀念的認識，9月份我們組織教師學習了《綱要》，使《綱要》中的教育理念不斷深入到教師的教育教學中；爲了讓老師們瞭解“什麼是說課”“說課有什麼意義”“如何說課”，10月份，我們組織教師學習了《如何說課》，通過學習，讓老師們認識到說課的重要性以及怎麼樣進行課前的說課，爲下階段的教師說課評課比賽做準備，我們還組織教師學習了“如何寫計劃、總結”等，通過豐富的學習交流，轉變教師的觀念及教學行爲，不斷提升全體教師的專業水平。
2，開展課題研究，摸索教育經驗。
課題，對於我們來說，是一個新鮮而又充滿挑戰的任務，本學期，我園的教學工作圍繞課題目標來開展和摸索，從最初的大量理論知識的收集和學習中，我們從理論上有了清晰的認識，從大、中、小各年級各班的教材、確定、教案討論、教學準備中，每一個教師從討論中相互學習，共同汲取着養分，在每一節課外觀摩和小結中，又真正將我們各自的教學理論、教學經驗和形成的新思路、新方法得以交流和提升，每一個活動，都從最初的模式研討出一份執教的計劃，又從執教中總結和反思，得出一個優秀的教學活動，這一過程，是老師們理論和經驗的彙集，也是教學和教師的學習和提高，最後，每一個教師找到一個新的教學方法：
激發幼兒主動參與活動的目的，提高教育活動的質量，這一經驗的總結，也就形成了我們教研活動的一個課題，老師們在摸索中收集了許多的素材，真正從教學研討、觀摩中提煉了我們的課題研究。通過一學期的實踐研究，使老師們的眼界和教育視野更加開闊了，教育教學水平提高了，教師的自我反思能力也得到了提高，以園爲本的教研正在“潤物細無聲”地有效促進我園教師的專業發展。
3、優化一日活動，落實教學安排。
教學是幼兒園工作的生命線，提高教學質量，也就是教研組研討和工作的核心，本學期，我們從優化一日活動安排，從時間的安排到各區域的安排上，增加了幼兒戶外活動的時間，真正讓一日活動更加合理、科學。在教學上，我們從學期計劃到制定日計劃、周計劃的安排上緊靠目標，用目標做爲我們教學的指南，從同年級相同教材的制定和相互交流上，讓教學更加規範和準確，另外，期末到各班教學情況測試和總結，也讓每一個教師從目標到教學，又從教學對應到目標有了更清晰的認識，讓我園以後的教學安排和教學施行更有了方向。
二、加強一日常規管理，使幼兒獲得全面發展。
1、本學期，我園在加強學習的基礎上把各項工作細化到月考覈中，使各項規範的執行過程成爲教師自覺的行爲要求。每週對各班一日活動進行量化評估，發現優點同時提出存在的問題，要求教師們及時改進，提高本班的素質。
2、進一步加大一日活動質量的管理力度。
行政人員能深入班級，瞭解情況，對班級環境創設，材料的投放，生活照顧，教師與幼兒的行爲規範和計劃的執行等情況進行隨機檢查，及時發現問題，突出改進的意見，並通過不定期的推門聽課活動，切實提高教師的教育教學能力，優化一日活動的質量。
三、以活動爲載體，錘鍊教師的各項技能。
10月份，我園骨幹教師參加了省組織的學習培訓以及參加全縣幼兒園骨幹教師培訓會，在會上卜局長提出各園的師資力量，增加新生力量，指出教師要不
斷地外出學習，加強自我完善；10月19日，我園召開了全園家長會《做一個新時代的家長》，家長對本園環境，設施，條件提出了要求；12月28日，本園組織了慶元旦聯歡會，各班向家長展示了本班的特點，中班的《新年許願樹》，大班的《心靈的溝通》以及教師與幼兒家長的互動，使活動有聲有色，豐富多彩。
經過一個學期的學習、實踐、研討，我園的教研工作取得了預期的效果，教師的教育教學能力得到了一定的提升，幼兒在原有的基礎上獲得了發展，但是我們也認識到，在園本教研工作中我們的教研深度，高度有待提高，教研管理的思路和方法需要不斷地創新，年青教師的教育教學能力有待進一步提高等問題，我們將在以後的工作中以此爲起點，向着更高的目標邁進。
忙碌、欣喜、迷茫、頓悟交織成了本學期業務管理工作的樂章。回顧這走過的半年，有必要靜下心來對自己的本職工作作一反思、作一總結：
一、檢查制度的調整——對教師工作作風的引領
環境作爲幼兒園教育的“隱性課程”，在《綱要》中已被提到了較爲重要的地位。教師要充分創設、有效利用好環境資源來促進幼兒的發展。
在孫園長的帶領下，洋口幼兒園一直實行着“靠制度管人，按制度辦事，用制度規範行爲”的有效機制，但開學初，仍發現少數班級教學工作有拖沓、滯後的現象，隨後我及時分析原因，前期疏於管理，只有平時加強檢查、督促、發現問題後及時總結，才能將有效的管理方式逐步規範化。於是我們利用業務學習的時間跟教師們約法三章，每週五下班前會對各班級一週工作，如：區域內容調整、課程建設思考、遊戲材料新增等方面的落實情況進行細緻深入的檢查，檢查過關的班級方可離園，試行一段時間後，基於很多客籍教師週末回家路途遙遠的問題，隨即又進行二次調整，整合教師們的意見後達成共識，各班級可根據實際完成情況，實行彈性邀約式檢查制度，每週週四或者週五下午均可，一學期的嘗試運行，發現大家已把適應制度變成了一種自主習慣，把應對檢查變成了一次次沉浸式研討。
二、特色活動的開展——對教師創新意識的引領
轉變教育觀念，樹立教育理念，勇於打破常規，激發幼兒的探索和創新思維，給她們一個自由發揮的空間，還她們一個難以置望的童年。
正因爲這樣，今年的國慶節慶祝活動，我園將往日以班級或年級組爲單位的慶祝形式推動爲全園齊聚同慶祝，爲此，活動場地也由室內挪至了戶外海娃運動場，活動前我帶領全體教師一同商討活動計劃，共同制定活動方案，並進行了初步的活動審議，認定新型舉措一定能行。就這樣，各年級遵循孩子們的年齡特點，共同部署、分頭行動，活動一共分爲“莊嚴儀式升國旗”、“海娃作坊顯身手”、“百米長卷繪華夏”、“歌聲嘹亮唱中國”等四個環節，相應的京劇坊，剪紙坊、扎染坊、製陶坊、麪人坊、書畫坊等幾個展館也開展的有聲有色，孩子們樂於探索、願意創造並樂在其中，活動後我帶領教師們及時進行了小結與反思，大家一致認爲要想活動高效、有特色，應儘量多提供機會、多通道、多形式的讓幼兒在親身感知、實際操作的過程中獲得發展。以此爲例，我園還創造性地開展了教師節、中秋節、重陽節、推普周等主題慶祝活動。
三、區域改造的創新——對教師轉變理念的引領
幼兒環境創設具備創造性和科學性，只有基於兒童發展需要的環境才能隨時發揮無聲的教育作用。因此，創立民主的研究氛圍，建立民主對話，激發羣體智慧，發揮每個教師的潛能，因地制宜的讓環境創設的創新原則在幼兒一日活動中發揮舉足輕重的作用。
改進簽到牆面：在課程遊戲化精神的引領下，整合全縣教科研工作計劃精神，我園的簽到牆也進行了一項小小的改革，帶領全園教師再次重溫了《指南》《幼兒園工作規程》《0—8歲兒童學習與環境創設》等專業書籍，優化整合一日活動，立足兒童視角，將主動權還給孩子。現在我們的簽到牆創意無限、風格各異，有小小射擊場、汽車停車場、有趣的浮球滾動、拋擲骰子等多種簽到形式，這種自由、民主、接納、關愛的簽到氛圍，可謂是一片具有多種教育功能的沃土。
推進區域環境：今年的業務園長會議採用騰訊會議的形式進行，全縣所有的業務園長一起聆聽了羣力幼兒園陳園長分享的關於《幼兒園科學區創設的實踐與思考》的精彩講座，同時，唐科長也拋出了這樣的問題。開學後，我及時地向教師們進行了二次轉培，並把問題拋給了老師們，提問隨即引發了教師們的思考，兒童需要拓展和探索的空間，我園教師以講座精神爲引領，基於兒童的年齡特點，基於“兒童的視角”進行科學區環境的再創設和評價學習，追隨兒童的需要努力改進，用不同的方式呈現着孩子們探索、轉變和前行的過程。
皮亞傑認爲：“幼兒的發展是在主客體交互過程中獲得的”。換而言之，良好的環境能激發幼兒的閱讀興趣，培養良好的閱讀習慣。我園抓住要承辦如東縣第二屆“桃李芳菲”教師閱讀節洋口鎮專場活動的契機，回頭重新審視，改善了幼兒的閱讀區環境，這一次我們採用“頭腦風暴”、“自我捲入式研究”、“參與式學習”等多種創新研討形式。經過兩輪的再創設，現在的班級閱讀區氛圍溫馨，閱讀特色明顯，幼兒的閱讀興趣也越發的濃厚。此外，我們還巧用走廊環境爲教職工創設了簡單而實用、溫馨而舒適的閱讀空間。
四、混齡早操的誕生——對教師研究能力的引領
我園一直以《幼兒園教育指導綱要》精神爲指導，以“園本教研”爲依託，重視幼兒一日活動的開展。11月份，業務園長齊聚線上進行了“基於一日活動時間安排與組織”的專題研討，大家聚焦問題，暢所欲言，講做法，談困惑。正是因爲這次研討活動，讓我有了改變原有早操形式的想法。如何在原來的早操形式上有所創新，凸顯特色？其間，我以園本教研的方式組織進行了多次研討，改革幼兒園一貫“各管各”編排的操作模式，採取了以教研組爲單位，通過觀摩交流、小組討論、團隊互助等方式讓老師們共享集體智慧和資源，充分發揮教研組的支持引領作用，及時發現問題，引導教師進行反思。在組織全體教師認真學習《3——6歲兒童學習和發展指南》中健康領域內容的基礎上，給予理論的支撐與幫助，讓老師們從“知其然”到“知其所以然”。發現，我們的老師在混齡早操編排的過程中，迅速轉變理念“孩子的早操孩子做主”，從音樂的選擇、動作的編排到隊形的變化等，老師們都請幼兒當參謀和助手。目前園內早操活動仍在編排、改進中，期待混齡早操最後的完美展現！
五、豐碩的教學成果——教師專業發展能力的體現
通過深入的實踐和研究，教師們相互學習、自我反思、合作交流和專業引領，教育理論水平得以提升，呈現的研究成果也比較豐碩。半學年來，我園承辦瞭如東縣第二屆“桃李芳菲”閱讀節專場活動；教師們在各級各類報刊雜誌發表和獲獎的論文多篇，5人論文在省級以上期刊發表、26人省級論文獲獎、省級競賽獲獎5人、4人縣級論文獲獎、市級競賽獲獎4人，縣級競賽獲獎45人次，鎮級競賽獲獎10餘人；發表報道、製作美篇達到50多餘次，多個報道在省級、國家級網頁發表；另外，在省中小學“童聲齊頌建黨百年”主題徵稿活動中，13位教師獲省最佳指導教師獎，62名幼兒分別獲省級二、三等獎，洋口幼兒園榮獲“優秀組織獎”；在全國少兒書信文化活動大賽中，16名幼兒獲書信大賽一、二、三等獎，書信大賽優秀指導獎6人，我園榮獲如東賽區“優秀組織獎”；在南通市教育機器人競賽中有20名幼兒分別獲得市級一二三等獎，兩位教師榮獲“優秀教練員獎”。除此之外，本人自己也取得了一些成績。回首過去，展望新學年，我們信心滿懷，在新的一年裏，我們洋幼人將會繼續攜手同行，共同譜寫洋口教育新篇章。
20xx，又一個全新的開始，我相信：辛勤耕耘，必將換來碩果累累、五穀豐登；同舟共濟，必將肝膽相照、共存共榮！
伴着冬日暖暖的陽光，隨着新年喜悅的鐘聲，本學期在緊張而又忙碌、愉快而又充實中結束了工作。一學期來我園教研工作緊緊圍繞"以園本教研爲突破口，以課題研究爲載體，走內涵發展之路"這一總體思路，以迎接"省教育強鎮"複評爲契機，以課題研究爲抓手，以學習、借鑑、反思、研討爲主要途徑，以科研促教改，以教改促質量，在上級領導、園長的正確帶領下，通過全體教職工團結合作，全面完成各項任務，現總結如下：
一、教學管理，提升保教品質
1、以教研爲手段，建立三級教研網絡，以年級組爲單位開展教育教學研究。
我園繼續以級組爲單位，在管理、教研等方面開展結對幫扶活動，設立級組長、學科帶頭人。如中大班組進行語言教學研究，以曹春苗老師爲學科帶頭人，小班、小小班組開展禮儀、社會專題研究，以歐陽小紅老師爲學科帶頭人，各年級組長、學科帶頭人很好地爲教師們建構了積極學習交流的平臺，搭建了有效師幼互動式的活動形式，形成互幫互學、相互交流、共同提高的好學風。
2.抓好教學常規管理，促進其規範、協調發展。
對教師的備課、教育活動、室內外遊戲活動等加強管理，根據幼兒的年齡，依據《綱要》中各領域的教學目標，要求教師提前一週備好課，以抽查的方法檢查備課；每月上交一份教育筆記或者教學反思；對每位教師（特別是新老師、新班）進行推門聽課、園內公開活動，活動結束後及時評課，組織任課教師集體研討，使每位教師都得到一定的提高，紮實落實保教常規，積極豐實保教內涵20xx年幼兒園教研工作總結20xx年幼兒園教研工作總結。
如期開展家長開放日，讓家長了解孩子在幼兒園的生活、學習情況，加強家園溝通，達到共同教育的目的。家長在開放日中積極參與到各項遊戲活動中，體驗親子游戲的樂趣。
3.加強幼兒一日活動的管理，對幼兒的一日活動及行爲規範進行教育和引導，杜絕安全事故的發生，從而使幼兒養成良好的行爲習慣，培養了幼兒的生活自理能力。爲了真正體現幼兒的主體地位，要求教師將遊戲教育貫穿於幼兒的一日活動，注重隨機教育和幼兒自主活動，優化一日活動的各個環節，從培養興趣出發，鼓勵幼兒去探索，去發現。
二、借"創強複評"爲契機，加強教學研究及環境創設；
爲配合我鎮"省教育強鎮複評"工作，推進我園的內涵發展，我們借"創強複評"爲契機，充分發揮我園教師在幼兒園課程改革、教育教學環境等方面的專業引領作用。
1、各級組、各班級規範地規劃各個活動區、遊戲角，豐富區角材料，從培養創新意識和動手能力出發，引導幼兒在遊戲中學習，在遊戲中探索，使幼兒在玩中出興趣，在學中顯個性，在探索中出成效，推進了我園的內涵發展。
2、全面整改園內環境。根據創強複評要求及精神，我們充分發揮全園教師的積極性和智慧，從園內衛生清潔到教學環境的創設，進行了一次大的整改，爲孩子創造了一個整潔、舒適、開放、溫馨的學習生活環境，全園呈現出積極、向上的學習氛圍，得到各級領導的好評。
在努力爲幼兒創設良好的物質環境的同時，我們也把幼兒的心理健康氛圍的創設放在首位。要求每一位教職工從自身做起，言傳身教，形成寬鬆、和諧、寬容、誠信的教師與教師、教師與幼兒、幼兒與幼兒、教師與家長等方面的人際交往關係，使幼兒始終處於一種被尊重、被關愛、被鼓勵的環境之中，從而逐步形成活潑、開朗的性格發展，使其具有良好的心理素質和健全的人格，邁好人生的第一步。
三、以課題研究爲抓手，提高教師的科研水平。
1、我園的區課題"鄉土化園本體育課程構建的研究-體能教學的研究"已進入實施階段，科研組成員積極開展多種形式的教學研討活動。以教師自主學習、自我反思、同伴互助、師徒結對幫扶及專家引領"點石成金"爲主要形式的園本教研，提高了教師自我反思能力，促進教師專業化成長。
如：在期初、期中我們邀請了課題組專家來園進行有關體育衛生及動作技能要求的培訓，拓寬教師專業成長的空間，有效地提升我園教師的科研水平和實施課程的能力。對鄉土化園本體育教材與教法及教學策略進行園本培訓，從而在很大層面推進了教師專業化成長的進程，形成各自自我發展的能力體系。
2、加強師資培訓，開展各項有益於教師專業成長的活動。保教質量是幼教工作的生命線，而提高保教質量的關鍵是幼兒教師。教師整體素質、理念的更新直接關係到保教質量的水平。我們堅持外學習內研究（培訓），多方位的吸收姊妹園的先進教學經驗，結合本園的實際，加強研究，從轉變觀念入手，提高教師的整體水平。如我們通過分批派送教師到市內各區幼兒園進行學習，回園後通過再次培訓的方式傳達給全園教師，將所學的知識運用於實際的班級工作中，有效的促進教學水平，
四、取得的成績：
1、在今年9月參加鎮、區幼兒手工燈籠製作評比活動中，中班組的燈籠《團團圓圓》獲區一等獎；大班組《喜氣洋洋》獲區二等獎；小班組《七彩花燈》獲鎮一等獎。
2、在10月24日曹春苗老師到方圓二幼進行第三屆教師教育教學能力大賽美術活動彙報，得到黎小虹老師的好評。
3、在參加鎮師生美術、攝影作品展活動中，我園多名幼兒美術作品、攝影作品獲得一、二等獎。
4、組織教師參加鎮幼兒園教師幼兒美術作品評比活動中，5份幼兒作品、6份教師作品均獲鎮一等獎，一份教師作品獲鎮二等獎。獲一等獎的作品被送區參評，其中朱衛紅、董春華老師的作品獲區二等獎。
5、曾煥娣、沈豔芳老師的論文獲"廣東省學前教育學會專業委員會年度論文評比"二等獎；曹春苗老師的論文獲三等獎。
6、成功舉行了第十屆幼兒運動會，幼兒在運動會期間身體得到鍛鍊。
五、問題與思考。
回顧過去的工作，我們取得了一定的成績，但我們清楚的認識到，要以更高的標準要求自己，還存在一些差距和不足。
1、從本園實際出發，加強課題研究，提高全體教師科研意識，
2、在教學實施工作中，管理過程力度不夠，在下學期應加強。
3、堅持做好環境佈置工作，教學的專欄及分區活動的設置有待提高。
4、晨間活動、戶外活動的組織上應採用靈活多樣的形式，內容需更加豐富。
成績已成爲過去，是不斷促進我們進步和超越的目標，期待明天更精彩。
在這一學年中，我們園教研工作以《幼兒園教育指導綱要》爲指導，以教師爲本、以教研爲先、以幼兒爲重，開展了一系列豐富有效的教研活動，有效地促進和提高了教師的業務水平，落實園本教研草根性，現就本學期教研工作總結如下：
一、關注內涵發展，提高教師素養。
1、 加強學習，爲實踐工作打下良好的基礎。
這學期，我們以學習有關幼兒教育的文章爲主，進一步領會《綱要》精神，讓教師或多或少地提升自已的教學素質；爲了讓老師們瞭解“什麼是片斷教學”、“片斷教學有什麼意義”、“如何進行片斷教學”，我們組織教師學習《怎樣進行片斷教學》和觀看片斷教學錄相，並組織全園教師進行片斷教學比賽.通過學習，讓老師們明白什麼是“片斷教學”，“片斷教學”的意義。我們還組織教師學習晉江進修學校蘇海雲老師的《幼兒園文字資料書寫規範與建議》,從而使老師們對“如何寫計劃、總結”等文字資料有了更明確的認識。通過豐富的學習交流，轉變教師的觀念及教學行爲，不斷提高全體教師的專業水平。
2.觀摩學習，開闊教師視野。
本學年讓全園的老師輪流到市、鎮兩級觀摩姐妹園的研討活動,參觀學習兩不誤,並結合我園的實際情況提升自已的教學水平.本學期陳婉清老師參加鎮裏的語言教研組,通過語言教研組這個平臺解決我們語言教學中遇到的問題.
本學期暑假我園將派鄭明霞、陳玲玲兩位老師到泉州參加班主任培訓，曾慧玲、黃穎老師到泉州、晉江參加骨幹教師培訓，本人也將到泉州參加園長崗位培訓，以備在下學期做到以點帶面，全面提升我園教師各方面的能力，真正做到“規範、引領”的做用。
二、紮實教研活動，提升園本教研實效。
1、以年段爲單位,開展創造性遊戲
小班段以角色遊戲爲主,開展了:娃娃家、幼兒園、超市、車站、醫院等主題活動。中班和大班則以表演遊戲爲主,中班有:小豬蓋房子、小羊和狼、金色的房子等遊戲主題；大班段有“小熊請客、小蝌蚪找媽媽、金雞冠的公雞、森林之王等遊戲主題,採用每班製作一個遊戲主題的材料(5---6套)以不用的形式展現出來,並以互借互換的方式達到資源共享。
2、期初重點對區角的材料設置、入區規則及對各年齡班幼兒的指導要點進行教研，並對各班的主題牆飾中幼兒的參與性的情況進行評比，在一定程度上提高了區角及主題牆飾的教育功能。在安海鎮幼兒園環境創設評比中，我園獲得了第一名的好成績。
3、確實保證週四教研日的開展，提高教研的實效性
我園根據本園教師的實際需求，以多種途徑、不同形式開展園本教研活動，緊密結合本園教師的教學實際，以科學活動專題爲中心，採用同課導構的形式，堅持因班制宜、因人制宜的原則，切實提高園本教研的實效性。如大班段開展的活動主題是“紙的力量”，中班則是“空氣的祕密”，教師們根據本班幼兒的特點，設計不同的教案、運用不同的教學手段進行教學，而其他老師則是圍繞“活動的材料是否能引發幼兒深入思考和探索”和“老師的提問是否有啓發性，能推動幼兒深入的探索”等主題進行研討。通過一學年的實踐研究，使老師們的眼界和教育視野更加開闊了，教育教學水平提高了，教師的自我反思能力也得到提高，以園爲本的教研正在“潤物細無聲”地有效促進我園教師的專業發展。
經過一個學期的學習、實踐、研討，我園的教研工作取得了預期的效果，教師的教育教學能力得到了一定的提升，幼兒在原有的基礎上獲得了發展。但我們也清醒的認識到，在園本教研工作中我們還存在教研深度、高度有待提高、教研管理的思路和方法需要不斷的創新、教師的教育教學能力有待進一步提高等問題，我們將在以後的工作中以此爲起點，向着更高的目標邁進。
隨着新年的即將到來，本學期的工作也基本結束。在教科研的工作方面，我們付出了很多努力，教科研水平也有了很明顯的提高。根據本學期的教科研活動安排，在本學期，我們開展了定期的課題研究與探討、課程內容探討、業務培訓、教學經驗交流、集體說、講、評課等活動，還面對家長開展了孩子們的才藝展示、公開課、教學成果彙報展演等家園性的活動。多方面的活動提高了教師的專業水平和教育技能。現總結如下：
教研活動是促進教師專業成長的有效途徑之一，幼兒園的發展需要優秀的教師個體，更需要建構一個學習型和研究型的教師團隊，我們圍繞園本教研組織實施了一下幾項活動：
1、開展讀書活動。
幼兒園爲老師訂閱了《幼兒教育》《學前教育》等報刊雜誌，及時提供新《綱要》精神相應的各種書籍，爲教師提供學習的資源。讓每位教師認真閱讀，要求教師每月至少摘記兩篇。通過這一活動，促進教師自覺學習有關幼兒教育書籍，豐富幼兒教育教學理論知識，更新教育觀念。本學期，我園利用外出開會、學習的機會購買各種書籍，存放閱覽室供教師借閱。教師們相互介紹好書，讓有益的書籍淨化心靈，給我們的生活和工作增添美好的色彩。
2、托幼教育銜接研討活動。
託班的寶寶離開託兒所，升入小班學習。但到了幼兒園以後，換了新環境，新的老師，孩子哭鬧，情緒不穩定，幼兒園的老師發現有的孩子在班上行爲習慣較差等等方面的問題。小班年段老師邀請託兒所的老師參加開展了本次研討活動，爲託兒所的幼兒更好地適應幼兒園做好銜接。
2月26日晚上，託兒所的老師和我園小班年段的老師參與了本次研討活動，大家圍繞：
（1）幼兒的行爲習慣。
（2）幼兒的動手能力。
（3）幼兒一日活動的常規教育三方面進行研討。大家根據實踐經驗出發，從幼兒的年齡特點出發，進行分析，通過本次活動，相信對老師們今後如何更好地組織好幼兒在園的一日活動、開展教育活動，和做好幼小銜接工作有了更深一步的認識。
幼小銜接，是幼兒教育的終結階段，是小學教育的開始階段，幼兒園大班是教育過渡的關鍵時期，具有承上起下的作用，銜接過渡的成功與否對義務教育質量影響很大。 3月18日，大班年段教師針對“幼小銜接”教研組進行了專題研討，對本學期全面開展“幼小銜接”活動進行佈置。以大班爲試點班，從心理準備入手，以培養幼兒良好的學習、生活習慣爲重點，加強幼兒園與小學的互動觀摩交流，幫助孩子適應幼小銜接中的斷層問題，爲孩子們打下基礎，做好小學學習的各種準備。
3、課題《培養幼兒良好行爲習慣的研究》研討和學習。
我園圍繞課題開展一系列有關的研討、學習。本學期是課題的準備階段，主要是學習有關理論，研究課題設計，成立課題小組，制定研究方案，進行開題論證。全園開展兩次的課題專題學習使老師對課題如何開展和實施有了初步的認識。各年段圍繞課題開展研討活動爲下學期更好的實施和開展課題做好前期準備。小班段開展《培養幼兒良好衛生習慣》研討。中班段開展《培養幼兒自主學習習慣的研討》《幼兒良好行爲習慣的培養》《幼兒自主學習習慣養成學習》研討。大班段本學期送走畢業生將又迎來一羣可愛的孩子們她們開展《培養幼兒良好的生活習慣研討》開展研討。
4、圍繞課題開展全園教師製作課件、教案評比活動。
幼兒年齡小，處於人生的初始階段，在對幼兒進行良好行爲習慣的培養上，同樣以幼兒的認知規律爲指向，不僅要讓幼兒知道應該怎麼做，不應該怎麼做，更應該讓幼兒知道爲什麼要這麼做，爲什麼不能這麼做。幼兒明白了不好的行爲習慣會給人們帶來危害，良好的行爲習慣會有利於生活、學習，那麼，他纔會樂意去做。幼兒的現實生活中，發生着許多偶發事件，其中蘊藏着豐富的教育資源，教師如能抓住機會，適當引導，用現實中的生動事例作爲活生生的教材，對幼兒進行教育，具有很強的說服力，發揮其應有的教育價值。如，幼兒小便後洗手，教師要求幼兒對着水池甩甩幹，調皮的幼兒喜歡反教師的教導而行，有意把地面弄溼。這時，教師不妨把當時的情景拍下來，製成ppt課件，引導幼兒觀察討論：“大家看，這位小朋友做得好不好？爲什麼？”通過討論，幼兒瞭解其行爲所產生的不良結果，會把地面搞髒、容易滑跤等。所以開展幼兒園老師製作課件、教案評比，老師們積極地參加，本次活動六位老師取得最佳設計獎，本次的設計教案和課件在下學期將作爲課題活動在班上開展。
5、全園開展公開課觀摩活動。
爲了進一步提高教師的業務素質，從XX年4月20日—5月4日幼兒園開展了全園教師公開課觀摩活動。本次活動開課的內容爲本學期的華東師大教材，採用集體教學活動，選材範圍縮小了，那麼如何把大家平時上過的活動更加有趣新穎的展現出來，讓孩子更加快樂的參與，這無形增加了難度。
全園教師也爲本次活動做好充分準備，自己做課件、寫教案。活動中，教師運用新的教育理念，豐富的教育實踐及生動活潑的教學方式，爲孩子們帶來了新的感受。運用遊戲、談話、實踐操作等多種方式，激發了幼兒學習的參與性和積極性，收到了良好效果。活動中，教師運用新的教育理念，豐富的教育實踐及生動活潑的教學方式，爲孩子們帶來了新的感受。運用遊戲、談話、實踐操作等多種方式，激發了幼兒學習的參與性和積極性。活動後，幼兒園進行集體評課。首先是上課老師進行說課，然後所以參與聽課教師對每節活動進行了深入的分析，對執教教師課堂上的精彩之處和不足地方每位老師都能暢所欲言，發表自己的見解，真正達到了互相學習、取長補短、共同提高的目的。這次活動不光體現了教師的業務水平、風格，更體現了教師之間團結協作的精神、也極大地提高了教師教學活動的組織能力，同時也促進了幼兒園教師相互之間地學習與交流，爲今後更好的開展教研教學活動奠定了良好的基礎。
6、組織全園教師開展家長開放半日試教活動。
我園一向非常重視家園共育，其中家長開放日是家長工作的重要途徑之一。爲了讓家長更好地瞭解孩子在幼兒園生活和學習的狀況，瞭解現代的幼兒教育理念和科學的教育方法，本學期5月10日—5月12日旭日幼兒園開展爲期三天的家長開放半日活動。
活動前教師們做好了充分的準備：精心選擇、設計活動，周詳安排半日活動的每個細節，還進行了認真的試教。有了活動前的試教和修改。老師們在家長開放日半天更加有自信，這對新老師尤其的重要。
7、承辦縣教研室幼教學科的省級立項課題《幼兒園音樂遊戲教學模式適切性研究》會議。
3月11日上午，春光明媚，暖意洋洋。縣教研室幼教學科的省級立項課題《幼兒園音樂遊戲教學模式適切性研究》的有關幼兒園和課題組負責人會議在我園召開。12所幼兒園的課題組成員聚集在旭日禮堂，首先是我園教師黃海燕爲大家上了一節公開課大班音樂遊戲《和尚和老鼠》，課後，課後黃海燕老師針對自己教學活動進行反思。接着是，在縣教研員陳於今老師的主持下真正進入了我們幼兒園音樂遊戲教研特有的思維碰撞的互動討論。老師們也暢所欲言，適時地提出自己的觀點與看法，一個個的金點子、好方法應運而生。
通過本次省級立項課題《幼兒園音樂遊戲教學模式適切性的研究》課題組負責人會議的召開，各課題組成員進一步明確了研究任務，同時也體現了圍繞幼兒園音樂遊戲教研專題，充分發揮幼兒園教研團隊的作用，有效開展音樂遊戲教學疑難問題的研究，推進幼兒園音樂領域教育向縱深發展。我園在承辦活動中表現出高度的合作、細密的組織活動上級領導的認同。
8、教師參加教科研論文比賽。
本學期，我園老師積極參加縣裏論文評比蘇豔暉老師撰寫的教育教學論文《淺談幼兒自主學習的培養》獲縣二等獎。黃麗麗老師撰寫的教育教學論文《淺談幼兒獨立性的培養》獲縣三等獎。鄭香蘭老師撰寫的教育科研論文《培養幼兒自己會學的能力》獲縣二等獎。張美寶老師撰寫的教育科研論文《幼兒良好習慣培養研究》獲縣三等獎。林陳鳳老師撰寫的教育科研論文《幼兒園裏幼兒良好習慣培養的反思》獲縣三等獎。吳克芬老師撰寫的教育科研論文《淺談如何培養幼兒的良好行爲習慣》獲縣三等獎。莊蘇輝老師撰寫的教育科研論文《談如何在遊戲中培養幼兒的能力》獲縣三等獎。
以上是我園在本學期教科研的幾點重要工作，另外還有一些常規性工作，如制定計劃，教師備課、環境評比等等，我園都紮紮實實的開展着，雖然工作中有些收穫，但也有許多不足之處。如課題的研究不夠深入，教師進行鑽研的積極性不夠高，有點安於現狀。教師撰寫文章的積極性不太高，質量也不算高。今後我們要進一步發揮教科研的作用，促進我園保教質量的提高，實現科研興園的奮鬥目標。
